语文教学设计（10篇）

作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么教学设计应该怎么写才合适呢？差异网为您带来了10篇《语文教学设计》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

教学设计 篇一

教学目标：

1、正确流利地朗读课文

2、理解课文内容，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，也感受人们春天里活动的变化，激发学生热爱春天的情感。

3、正确认读本课十八个生字，会写六个生字。

教学重、难点：

了解惊蛰这一节气时自然界的物象变化，和小动物的欢快情绪。

教学过程：

一、导入

同学们，你们有没有发一温暖美丽的春天已经悄悄来到了身边啦？你从哪发现的？（学生自由发言）。当你看到绿绿的小草，嫩嫩的柳芽，你的心情怎样？你们喜欢春天吗？不光小朋友偿喜欢春天，沉睡了一冬的小动物们在明媚的春光里也高兴地不得了。这节课我们一起学习第七课《惊蛰》和小动物一起体验春天到来时的快乐与兴奋。

板书课题《惊蛰》

介绍：惊蛰是一年中的第三个节气，是表明气候变化的时间，大概是每年阳历3月5日、6日或7日，标志着春天已经来到，在惊蛰时会有什么有趣的事情发生呢？

二、初读课文

请同学们自由读课文，注意把字音读准确，句子读通顺，出示生字，这些生字宝宝就藏在课文中，你能把它们找出来吗？

学生读课文划生字，借助拼音读生字。

指名说说如何记住生字。

三、深入读文，理解内容

1、惊蛰到了，小动物们有哪些变化呢？

学生读文思考

指名回答，学生可能说小动物们从冬眠中醒过来了。

2、课文中都提到了哪几个小动物？你最喜欢哪个？

学生再读文，体会、注意小动物们的动作和语言。

指名回答

根据学生的回答，随机指导。

①第一自然段：理解“冬眠”。

问：小金蛇的哪些动作和语言让你觉得它很可爱？

学生读后，指导朗读从“急忙唤醒”说说怎样读。

小金蛇的话，学生说说试读。

师范读，学生练读，指名读。

小金蛇的伙伴们可能都有谁呀？

学生答。

②第二自然段

第一句读出欢欢喜喜的语气。

刺猬的哪些动作和语言让你觉得它可爱？

指名读

理解“眯缝”动作表演

“喃喃自语”结合实际，早晨妈妈叫醒你，你又不想起时会怎样说话？再读小刺猬的话。

自由练习读文，表现出小刺猬的可爱。

③第三自然段

通过“高兴得大喊”体会怎样读青蛙的话。

指名读，比读。

通过表演理解“忸怩”。

④惊蛰到了，小动物们都爬出洞穴，在温暖的阳光下爬着，跳着，大声地叫着，多高兴呀，齐读第四自然段。

四、表演读文，学习二十四节气歌

1、自读全文，体会惊蛰来到时，小动物们的快乐心情。

2、小动物们这么可爱，你们愿意来演一演它们吗？

戴头饰表演。

3、你还知道其他哪些节气？

指名说说。

出示二十四节气歌，师简单解释，齐读，自由读。

数学教学设计 篇二

教学目标：

1、通过测量活动体验1分米的长度，培养学生的空间想象和动手能力。

2、采用同桌合作、小组合作的学习方式，初步理解分米、厘米、米之间的关系。

3、通过估、量的活动，发展估测能力。

教学重难点

1、体验1分米的长度。

2、掌握长度单位之间的进率。

3、建立1分米的长度概念。

教学过程：

一、创设情境，生成问题：

让学生动手测量课桌的桌面的长、宽。

1、两人为一组测量桌面的长、宽。

2、全班交流。

3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）

师：看样子，米和厘米用在这里都不合适，怎么办呢？这时就需要一个新的长度单位来帮忙。这节课我们就来共同认识一个新的长度单位。

二、探索交流、解决问题。

1、（出示小棒）这根小棒有多长呢？你能试着估一估它大约有多长吗？（学生汇报）

2、量一量。

（1）看来同学们的估测结果各不相同，那么这根小棒究竟有多长呢，你能想出有什么好的办法知道它的长度吗？（用尺子量）

（2）动手实践。在你的桌子上就有一根和老师一样长的小棒，赶快行动量一量吧。

3、学生汇报测量结果。

4、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板书：1分米=10厘米

5、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。

6、用手比划1分米有多长。

7、闭上眼睛想一想1分米有多长。

8、认识几分米。

（1）在尺子上认识几分米。

（2）出示教具让学生认识几分米。

9、用分米量。

量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）

量完后学生汇报交流

三、巩固应用、内化提高。

1、练习一的第3题

2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ √ ”，错误的打“×”

（1)一条裤子长9分米( ）

（2)一张床长5分米( ）

（3)小明高14分米( ）

（4)一支毛笔长2分米也就是20厘米( ）

3、填空：

5分米=（ )厘米=（ ）毫米30毫米=( ）分米

40毫米=（ )厘米=（ ）分米2米=( ）厘米

四、课堂作业：

1、口算：

18÷3= 3400-300= 120+400= 21÷7=6×7= 45÷5=

2、填空：

3厘米=（ )毫米（ ）厘米=5分米6分米=( ）厘米

100毫米=（ )厘米（ ）分米=4米60毫米=( ）厘米

3厘米5毫米=( )毫米

五、回顾整理、反思提升

说说这节课你有什么收获？

板书设计：

分米的认识

1分米=10厘米1米=10分米

教学设计方案 篇三

教学目标

1、认识本课13个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会师生之间的深厚情意，激发学生对老师的热爱。

教学重难点：理解我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前，体会师生之间的深厚感情。有感情地朗读课文。

教学时间：两课时

教学准备：CAI

教学过程：

一、导入新课

1、谈话引入，揭示课题。

2、齐读课题，质疑。

3、简介紫丁香，学生边听边看画面。

二、整体感知

1、教师配乐朗读全文，学生边听边看录像。

2、学生自由朗读，边读边把不懂的地方做上记号。

3、学生质疑。

三、全心品读，体会情感

（一）学习12小节

1、默读。

2、说说读完后体会到了什么？

3、思考：我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？

4、自由练读，指名读，议读，评读。

（二）学习35小节

过渡：紫丁香是怎样和老师做伴儿的呢？

1、出示学习建议。

2、小组合作学习。

找出写紫丁香怎样和老师做伴儿的句子做上记号，读一读，互相讨论。

3、学生汇报、交流。

教师引导学生理解重点诗句的意思。

①绿叶儿在风里沙沙，那是我们给您唱歌。

想像它在唱什么歌？理解疲倦一词的意思。

②满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。

理解挂牵一词的意思。回顾生活体验，想想老师是怎样关心我们的。

③夜深了，紫丁香还会怎样陪伴老师？怎样理解花香飘进老师的梦里？

4、指导朗读，指名读，师生评议。

（三）小结：同学们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？

四、总结全文

1、回顾课文内容。

2、有感情地朗读课文。

3、你想对自己的老师说些什么？同桌互相说一说，然后再写在小绿叶儿上。

教学设计方案 篇四

教学准备：

挂图、录音带等。

教学时间：

两课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步整体感知课文，凭借具体的语言材料，感受白鹭的美。

一、揭示课题

⒈“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”是大诗人杜甫的名句。白鹭，同学们见过吗？（出示挂图）让学生观察，然后教师作简单的介绍。

⒉郭沫若先生也曾为白鹭写了一篇优美的文章，这就是我们今天所要学习的第十六课《白鹭》。（板书课题）

二、初读课文

1、自学课文。

⑴提出自学要求：

①读准字音，认清生字字形，读通句子。

②画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书理解。

③想想作者是从哪几个方面写白鹭的。

⑵学生自学，教师巡视，适时辅导。

2、检查自学效果。

⑴分节朗读课文，帮助纠正字音及读得不通顺的地方。

⑵看图理解“蓑毛”、“喙”、“流线型”。

⑶提问：作者是从哪几个方面写白鹭的？

3、默读课文，根据总分总的结构特点给课文简单的划分段落。（不作过高要求）同桌讨论，集体交流。

4、分段读课文。

三、指导书写生字

1、学生仔细观察田字格的生字后，板演。

2、引导评价、适当范写。

3、学生用钢笔描红、临写。

四、作业

⒈朗读课文。

⒉抄写生字。

教学设计方案 篇五

本文是由语文教案工作室上传的：《要下雨了》教学设计。

【学习目标】

1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。

2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【学习重点】

1、认识12个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【学习难点】

初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【导学流程】

教学设计方案 篇六

教学分析：

《池上》是一年级下册第六单元12古诗二首第一首。

本诗的主题是感悟天道，任性自然，白居易通过描写家中少女调皮贪玩，偷采白莲一事，歌咏了小娃的天真，赞美了生命的活泼生机。

教学方法：

1、吟诵教学法的替换式

用读诵和吟咏替换传统的朗读，经过反复读诵和吟咏让学生体会古诗的语言美，画面美和情感美。

2、传统古诗教学方法

借助注释，插图；联系生活实际；讲故事，表演等。

教学过程

一联系已知，引出诗题

1、由《赋得古原草送别》的吟诵，谈到“小草”顽强的生命力。引出诗人白居易的故事。

2、介绍白居易（顾况戏乐天，西湖修水利，退休修整庭院；代表诗作——热爱生活，有一双发现美的眼睛）引出《小池》，介绍白莲（唐朝时候白莲在北方十分稀少，白居易从南方移植了一些，因此非常珍爱。看图说感受，引出“纯净美好”的意思。

（设计意图：联系已知所学内容与本课所学建立联系，用吟咏的方式引入唤起学生的吟诵体验与知识）

二识字正音，字词学习

1、读准字音，教学诗中生字、词语

（1）娃

女：女子。圭：美玉。娃：美丽的女子小娃：美丽的少女

（2）采

利用古汉字理解字义

偷采：偷偷地悄悄地采莲。不是偷窃偷盗的行为

（3）踪迹

联系《雪地里的小画家》理解，在行动中所留下的可察觉的行迹

（4）浮萍

偏旁表义三点水草字头猜测是长在水中的植物；看图认识浮萍

很多很密没有根，不染污泥洁净美丽

2、读诵全诗，说一说诗意。

替换式：用读诵替换朗读便于学生接受，也可以更好地听清楚平上去入的声调变化。

理解古诗大意和创作背景，再次读诵全文。

小娃是白居易家中的少女，她十分喜爱白莲，瞒着作者偷采白莲，还不知道掩藏自己的踪迹，作者正是被她的天真无邪逗乐了。从吟咏录音中也可以感受出白居易对小娃的慈爱之情。

三理解诗句，品味诗韵

1、利用吟咏文字谱，读好诗文的高低长短。听吟咏音频结合理解感知诗歌意象。

2、押韵学习

让学生找一找本诗的韵是什么，圈出回开两个字，由韵母“ai”引向全诗的基调，即开阔开朗之感

（设计意图：了解感知诗的押韵，了解相关知识，感受押韵所带来的情感体验。）

3、感知小娃的纯净美好

“小心思，顽皮”

“偷采”“不解一道”

表演偷采的画面，并说一说心里在想什么。

悄悄，小心翼翼的动作（喜爱极了）

不解，一道（感知小娃的纯真美好）

（设计意图：帮助学生积累意象典故，可以更好地理解诗歌的内容，准确地进行读诵或者吟咏）

四吟咏提升，感悟诗情

1、揭示古诗主题

白居易正是看到家中小娃对白莲的喜爱，由此发出了对生命活泼美好本真的赞美与欣赏

利用身体手势边吟咏边展现出自己对诗的理解。

安排学生分别扮演小娃、白莲、浮萍，同时一部分学生做手势吟咏。

（设计意图：旨在帮助学生借助声音和肢体语言更深入地理解诗歌所表达的感情，理解诗人当时的心境）

2、领悟文化精神，做立德树人教育

由白居易的另一首诗《观游鱼》引出：说一说校园里的小菜园。你是怎么观察的？当你看到小小昆虫，看到美丽可爱的小花小草，你会怎么做呢？

作为同样是纯真可爱的小少年对于大自然中美好的事物，我们都是如此的珍视喜爱，那对于我们身边的人就更应给予同情和关怀，希望我们可以真爱自然中的生命，发现身边的美好用心记录用爱滋养。

教后反思

1、课前引入部分介绍诗人以及作品内容过多，耗时过长。应当更简洁些。可以把《钱塘湖春行》的介绍安排到下课前的总结与拓展部分，正好把“发现身边的美，热爱生活”的主题进一步发掘出来，生发开去。

2、利用多媒体展现荷花的美，突出白荷花的纯净美好，教学效果很好。

3、用吟诵的方式，现场表演的方式体会诗歌情感意境。趣味性强，学生参与度高，入情入境，效果不错。

备注：

这是一节偏重于古诗文基本知识的吟诵教学课。（特别是格律诗的声韵知识。）

上课前吟诵《中华经典吟诵篇目》三五首

下课前吟诵《中华经典吟诵篇目》三五首

复习吟诵规则：一二声平三四仄，入声归仄很奇特。平长仄短，平低仄高。

学习新的吟诵规则：韵字拖长

关于教学设计方案三 篇七

教学目标：

1、理解课文内容，把握课文结构，了解作者家乡小桥的特点。

2、有感情地朗读课文，感受江南水乡的优美景致。

3、品味课文语言，体会作者爱乡、怀乡之情。

教学重点：在阅读理解课文语言的基础上经历积累、感悟、运用的过程。

教学难点：领会“长相忆，最忆家乡的桥。”的丰富含义。

课前准备：

1、推荐诵读王维的《归崇山作》一诗，了解诗意。

2、多媒体课件。

教学过程：

一、谈话启发，入情入景

引出课题：家乡的桥

二、自读欣赏，整体感知。

1、配乐自由读全文。

2、围绕“家乡的桥”，交流印象最深的内容。

3、归纳板书，梳理课文。

三、品味语言，积累运用（随学生的兴趣点调整教学环节，组织教学）

1、教师引读文中描写桥名的语句。

2、品读王维的诗句，理解“撷取”的含义。

3、播放媒体，欣赏不同字体的桥名，感受中华书法艺术品的美妙，体会儿时坐船、看桥名、听故事的情趣。理解、积累“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”。

4、指导朗读，抒发阅读感受。

5、欣赏家乡小桥的造型，借助课文语言，选择感兴趣的桥，介绍介绍。

6、欣赏作者儿时在桥边玩耍的情景描写，指导朗读，体会惬意与难忘。

四、根据板书提示，总结课文。

1、理解：长相忆，最忆家乡的桥。

2、创设情景，表达感受。

教学设计方案 篇八

课型：

自主阅读课

教学目标：

1 知识目标：认读本课生字词，了解课本课所讲的内容

2 能力目标：有感情的朗读课文，想象课文描写的情景，培养学生的自学能力和合作学习的能力

3 德育目标；体会作者对童年往事的怀念和热爱家乡的思想感情。

教学重难点

理解想象课文的情景，体会作者表达的思想感情

教学准备：

课件

教学过程

一、创设情境，导入课文

1 播放歌曲《八月桂花遍地开》，说说你对桂花的印象。

2 板书课题《桂花雨》，我们学习这篇课文将对桂花有更深刻的了解。

二、初读课文，感知内容。

1 选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。

2 默读阅读提示，思考：阅读提示对我们提出了什么要求？

3 指人回答，明确：出示课件

4 分同桌轮读，评议

5 说说课文主要写了一件什么事？（作者记述了童年时候与母亲一起摇桂花的事情）

三、合作学习，理解课文。

1 你喜欢哪几句话？你能想象当时的情景吗？合作学习。

2 汇报交流：如桂花树的样子，母亲送桂花的情景，摇桂花的情景等。

3 出示课件：师范读。学生想象，有感情地朗读课文。

这下，我可乐坏了，帮大人抱着桂花树，使劲摇。桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊：啊！真像下雨，好香的雨啊！

4 默读课文，说说表达了作者怎样的感情？（抒发了作者怀念家乡，怀念童年生活的感情）

五、拓展延伸

回忆一下童年的生活，有没有不能忘怀的人和事呢？说给大家听。

六、作业

1 写一写童年的趣事。

2 画一幅表现童年生活的画

板书设计：

桂花雨

抱树 使劲摇 怀念家乡

满头满身 好香 怀念童年生活

教学设计方案 篇九

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过对语言文字的朗读、感悟，体会花木兰爱国爱家的英雄品质。说说花木兰是怎样说服家人的。

教学过程：

一、激情导入：

小朋友们，老师很想知道你们长大了想干什么，能告诉我吗？指名说。有没有想过成为一名英雄？

什么样的人才算是真正的英雄呢？指名说。

今天我们就来认识一位中国古代的英雄。她的名字叫——板书：木兰

这节课我们继续学习《木兰从军》。

二、品读课文

1、首先请一位小朋友读第一节。指名读。

你读懂什么了？指名说。（木兰是一位女英雄）

思考：文中哪些字、词、句让你觉得她是一名英雄？轻轻读读课文，边读边想，遇到重要的地方可以划下来，多读几遍。

生自读课文。

2、汇报交流。（依学生回答随机进行）

小朋友们，大家都想做英雄，其实，那些大胆发言，勇于说出自己想法的同学就是课堂上的小英雄，谁先来说。

（1）、随机出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。，在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。

读一读，想一想，木兰在渡黄河，过燕山是可能会遇到哪些困难？

从军很辛苦，路途艰难，但木兰没有被困难吓倒，而是勇往直前。终于来到了战场。战场上的木兰是什么样的呢？请看图，你看到了什么？还想到了什么？指名说。

她跃马提枪，驰骋沙场，英姿飒爽，奋勇杀敌，为国立下了汗马功劳，她是一位真英雄！谁来读一读。（适当点评）。齐读。

（2）、正是在像木兰一样英勇的将士的努力下，战争结束了。回到家乡的木兰有什么变化呢。指读第4节。再见木兰，将士们什么反应？指名说。

你从哪些词能读出惊讶的感觉？（“才”、“竟”）。

想一想，他们为什么这么惊讶？（这更说明木兰在战场上表现的英勇，决不逊色于男儿）

将士们仅仅是惊讶吗？（还有敬佩）自由练读。指名读。

（3）这样一位文静俊美的姑娘为什么要女扮男装呢？再读课文，思考。

指名说。

出示：“自己理应为国为家分忧。”

“理应”什么意思。“家忧”是指什么？“国忧”又指什么？

正因如此，木兰决定替父从军，那么，她又是这样说服家人的呢？

先想想，木兰家里有哪些人？指名说。小组讨论一下，再演一演。

敢于走上讲台的人是最勇敢的，指名演。师生点评。

三、指导背诵：

1、整体感知：说一说：木兰是（）的女英雄，因为她（）。

愿意把木兰的故事讲给别人听吗？那么就让我们把这个故事记下来吧。谁来告诉大家你平时怎样来背诵的？（学生自由发言）（看图来背、多读多背、想意思来背、抓重点来背……）

好！大家的方法真多，今天老师为大家再提供一种背书的方法，动词串连——就是在理解的基础上把这些动词连成一条线，就很容易把内容记住。比如，第四段中（木兰）回乡，脱、穿上、（将士们）探望、发现。下面请大家根据自己的习惯选择适合自己的方法练习背诵。

A、自由背

B、指名背

四、生字教学：

过渡：真正的英雄不仅要勇敢、坚强，还要学知识，学本领，我们来比一比，谁能把这些字写正确，写漂亮。

出示生字，将、病。

教学设计方案 篇十

活动目标：

1、发展双脚的平衡能力及身体的协调性。

2、大胆探索，积极参与活动，体验活动中的快乐。

3、培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。

4、初步了解健康的小常识。

5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动准备：

平衡板沙包篓子图画一张磁带鼓面一张

活动过程：

一、准备活动：

热身运动，我们都是不倒翁。

二、游戏活动：

1、游戏：我们都是木头人。

2、提出要求再次游戏。

三、探索活动：

1、幼儿自由玩平衡板。

2、利用平衡板搭桥

A：幼儿集体游戏。

B：河面变宽，幼儿探索方法传递沙包。

C：加大难度，幼儿再次探索。

D：再次加大难度传沙包，并进行比赛。

3、游戏：找朋友

四、放松活动：

听音乐欣赏图画，放松身体并有序收好平衡板。

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