《一个中国孩子的呼声》教学设计（优秀4篇）

作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么应当如何写教学设计呢？这次差异网为您整理了4篇《《一个中国孩子的呼声》教学设计》，希望能为您的思路提供一些参考。

一个中国孩子的呼声教学设计 篇一

学习目标

①认识卓盔等7个生字，会写牺牲等14个生字。正确读写执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满等词语。

②理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。

③理解含义深刻句子的意思。

④有感情地朗读课文。

课前准备

①收集资料，了解当今世界战事。

②准备反映战争的多媒体课件，如；伊拉克战争、阿富汗战争等，重点收集这些战争中儿童生活的画面。

学习过程

第一课时

激情导入

①同学们，我们都在和平的环境中生活着。可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。

②多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。

③看到这些情况你们想说些什么呢？

④过渡：是啊！生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，因为和平意味着生的希望，意味着能尽情享受阳光。同学们，今天老师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧。（出示课题）

重点学习第二部分

①请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？

②检查生字，掌握情况。

③请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想；这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。

④集体交流；哪些地方让自己的印象最深刻？交流时，要特别关注下列语段，并按语段后的

教学步骤，指导学生体会。

（语段：两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。）

a、爸爸说这句话的时候，心里会怎么想？

b、雷利写信时想起爸爸那深情的目光和坚定的话语，他的心情会是怎样的？应怎样把这种心情读出来。

c、指导朗读。

（语段：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！）

a、朗读这段话，一边读一边想；读着这段话，你仿佛看到了什么？

b、如果当时你面对此情此景，会有怎样的感受？

c、指导朗读。

（语段：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。）

a、哪些同学对这段话的印象最深刻，谈谈自己的感受。

b、本来却被，说说这句话的意思。

④对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度的评价──学生齐读：一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。

⑤怎样理解卓越人道与公正的素质？

⑥伴随着音乐，让我们和雷利一起再次缅怀用生命保卫世界和平的爸爸，齐读课文二、三、四自然段。

第二课时

复习旧课，导入新课

听写本课新词。同桌互相检查。

学习课文第三部分

①过渡：雷利给联合国秘书长写这封信的目的仅仅是为了缅怀被战争夺去生命的父亲吗？

你是从课文哪几个自然段知道的？

②默读课文五、六、七自然段，边读边想：这几段话中哪些句子让你觉得最难理解，请画出来。

③着重理解下列句子：

今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。

a、你从这句话中能体会到什么？

b、结合课前你们收集的资料，举出具体事例，请你在四人小组内说一说自己对这句话的理解。

c、过渡：战争是残酷的，战争更是无情的。只要有罪恶的子弹存在，和平之花就容易被摧残。难怪作者会说──今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。

④战争给不少国家和地区的人民带来灾难，那些深受战争苦难的孩子，他们过着怎样的生活呢？我这儿有一份资料，大家可以小声地读一读。

（出示数据资料：

在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。

87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。

目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当儿童兵，许多人还不到11岁。）

⑤读了这份资料，你有什么样的感受？

⑥（出示难民儿童画面）战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却要承受那么多的不幸，此时此刻，你想对他们说点什么？

⑦成千上万的儿童因为战争失去了亲人，失去了家园，失去了本来应该拥有的幸福和欢乐。

正因为这样，作者在文章最后发出强烈的呼吁。鼓励学生反复朗读最后一段，边读边体会作者的情感，边读边表达自己的感受。

指导实践，升华情感

①为了制止战争、保卫和平，雷利给联合国秘书长写下这封信。那么，我们能够做点儿什么呢？

②从大家的发言中，我能感受到你们对和平的期盼。让我们再来读一读课文最后这段话，相信大家一定会有更深的感受。

③学生声情并茂朗读最后一段。

课外延伸

短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤。和平、和平、和平的心声永不停息。同学们行动起来吧！我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，也可以召开制止战争，保卫和平的主题班会。因为，让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界热爱和平的人们共同心愿！

《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇二

教学目标：

正确、流利有感情的地朗读课文

通过资料查阅，信息分析，激发起让世界远离战争，成为充满阳光、鲜花与爱的情感。

教学重点：

理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。

教学难点：

认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。

教学过程：

一。动情引入，感受战争

引入：请大家看一组镜头：

（多媒体放映）

解说：这是一个不平静的新世纪，“9·11”引起的连锁反应彻底击碎了世界的宁静，伊拉克的土地上硝烟四起，昔日的学校成了废墟，就在昨天，或是今天，地球另一端的孩子们正在遭受着生命的威胁……今天就让我们一起聆听一个中国孩子的呐喊吧！

1、读题质疑。

看到这个课题，你想知道什么？

（1）这个中国孩子是谁？他向谁呼唤？

（2）他的呼声是什么？

（3）他为什么发出这样的呼声？

2.、读通课文

同学们，带着我们想知道的问题，仔细入神地读读课文，到课文中去寻找答案吧！

（1）学生自读课文

（2）检查读的情况

3、交流讨论，主要解决问题：

这个中国孩子是谁？他向谁发出呼唤？为什么发出这样的呼声？

二。畅游网络，自主合作，解决问题

1.进入“网海采集”了解有关维和行动，蓝盔部队的资料。

2.交流自己得到的信息。

3.精读课文第二自然段

过渡：两年以前，让我们跟随着雷利的思绪回到两年以前，爸爸临上飞机的那一刻，在爸爸对我和妈妈那深情的目光中看到了什么？

为什么父亲要送我蓝盔？

“蓝盔‘：荣誉的象征

齐读最后一句（感情上很肯定坚信爸爸会回来带着蓝盔）

对蓝盔的期待中转向失落

4.教师范读第三自然段的“……鲜血“（音乐）此时此刻，面对爸爸的遗体，你会怎么做？

（扑到爸爸的身体上大哭）为什么哭的这么伤心？（对话）

再也看不到父亲深情的母光

我们日也盼，夜也盼，高高兴兴地捧着鲜花去迎接爸爸，没想到接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。

很伤心。仅仅就是伤心？

是什么让雷利失去了父亲？战争！

爸爸的嘴张着，似乎还有未了的心愿要传达给大家，啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨们都听见了，你们听见了吗？他呼唤的是——“和平和平和平”。（重点朗读）

5.了解战争的罪恶

雷利的爸爸为什么这么强烈的呼唤和平，他看到了什么？

（看战争的视频）

教师解说：战争的罪恶

第二次世界大战是人类历史上规模最大的全球性大战，波及六十一个国家和地区，全球二十多亿人口被迫卷入战争。

那些死去的战士们，他们也是有父母、有爱人，有朋友，他们也是人，他们也是一个个的生命。只是战争让他们走进了罪恶！

许多年前迈克杰克逊唱了一首叫《heal the world》的歌。歌前有这样一段童声的旁白：　　拯救这个世界，是为现在也是为未来。

我们需要一场灵魂的忏悔！然后要做的正如迈克杰克逊所唱“创造一个没有恐惧的世界……拯救这个世界/把她变的更美好/为了你也是为了外我/为了全世界！”

三。点题明理拓展升华

1.小结：是的，是可恶的战争，残酷的战争，无情的战争，夺去了许许多多的生命，为了孩子们，为了地球的未来让我们和雷利一同呼吁：“（生齐）救救孩子们要和平，不要战争！”

这是谁的呼声？

雷利。

仅仅是雷利的呼声吗？

是所有孩子的呼声。

仅仅是孩子的呼声吗？

是全世界的呼声。

过渡：是的，这不仅仅是一个中国孩子的呼声，而是全世界热爱和平的人民的呼声啊！

（生自由读）

2.创设情景呼吁

(1)现在你就站在曼哈顿联合国会议大厦内，面对各会员国代表呼吁。（听了你的呼吁，各国代表一定会向人民传达你的呼声）

(2)现在你正在cctv中文国际频道直播现场，摄象机正面对着你，要你向全球亿万观众呼吁。

(3)现在请你们面对的是那些蓄意挑起战争的人，请大声疾呼！

过渡：你们的呼声正代表了全世界人民的呼声。

四。课外拓展

1.看有关与战争的诗歌，

2、讨论交流“为了制止战争，保卫和平，我们能够做点什么？”

3、在留言班板上写下你的呼声。

4、指名读呼声。

5、师小结：孩子们，老师相信，你们今天一定将“要和平，不要战争”的信念深深地刻在了心里，将来你们就是和平的使者！

《一个中国孩子的呼声》教学设计 篇三

【教学背景】

《一个中国孩子的呼声》是义务教育课标版第八册第四单元的第二篇讲读课文。是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。这封信表达了我和妈妈对利加利先生的问候和深深的谢意，并深情地回忆我的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，最后呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！选编这篇课文的目的一是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们，引导学生从小放眼世界，关注国际形势，树立热爱和平、维护和平的信念；二是体会一些含义深刻的句子。

学生与战争年代距离遥远，要让学生跨越时空去感受有一定的难度，所以课前学生的搜集资料，了解关心国内外大事，关心国际动态，了解维和部队的使命、工作等是学好课文的前奏。学生特别需要一些直观的听觉和视觉感受，才能与课文情境融为一体。

【教学目标】

１、认识１８个生字，学会１４个生字。

２、有感情地朗读课文。

３、理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。

４、通过学习课文，树立热爱和平、维护和平的信念。

【教学重点】

目标２、３、４。

【教学难点】

目标３、４。

【教学准备】

学生课前搜集与课文相关的图片及文字资料、教学课件。

【教学流程】

一、齐读课题，质疑

１、请同学们齐读课题。

２、读了这个题目，你有什么问题要问吗？

师：这些问题提得很好！相信我们通过这节课的学习一定能找到答案的。

二、欣赏图片，谈感受

播放战争中孩子的图片，学生观看后谈自己的感受。

师：看着这熟悉的画面，我们的思绪也随之飞到了远在海湾地区的伊拉克。同学们，虽然我们都生活在一个和平的国度里，但你们知道么，世界上还有许多的孩子像伊拉克的孩子们一样，因为战争而失去了本该属于他们的幸福生活，他们不得不在死亡线上挣扎着，更有的失去了自己挚爱的亲人，无家可归。有个中国孩子给前联合国秘书长写了一封信，信中包含了一个孩子对和平的渴望，今天，就让我们一起来倾听他的心灵呼唤吧。

三、听课文朗读，说说课文的主要内容

四、出示学习提示，自读课文

１、爸爸是个怎样的人？

２、文中作者向谁呼吁，内容是什么，你从中有什么体会？

五、研读课文，同伴互助

１、爸爸是个怎样的人？请快速默读课文，把有关的句子画出来，读一读，用心体会。

２、交流：

两年以前，牺牲──一个维护和平的人

爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光蓝盔──一个爱妻子和孩子的人

我的爸爸精通四国语言硕士──一个有才华的人

３、体会失去爸爸的悲痛：

⑴ 两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：孩子．等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔

⑵ 现在，这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约地捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体想象此时此刻我和妈妈的心情。（朗读）

⑶ 鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血你从这句话中体会到什么？师：爸爸为和平战斗到了生命的最后一刻。这斑斑血迹就是爸爸光辉生命的。见证哪！(朗读体会）

⑷ 爸爸的嘴张着．仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了．全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！，且学生谈到从这里感受到雷利的爸爸一心为和平，牺牲后还念念不忘，你从这三个和平感受到什么？

过渡：我的爸爸就这样牺牲了，他还有什么未了的心愿吗？

４、爸爸还有未了的心愿，因为和平之神并没有永驻人间，世界并不太平。学生结合自己收集到的资料谈谈自己对这句话的理解。

５、可恶的战争，残酷的战争，无情的战争，夺去了爸爸的生命，我们禁不住要和本文的作者一起呼吁要和平不要战争！请同学们在文中找到这段话，自己放声地读，有感情地读。谁想呼吁，指名读，齐读。

六、拓展、升华

我们作为２１世纪的小学生，为维护和平我们，制止战争，能做点儿什么呢？

七、结束语

让我们一起呼吁：让和平永驻人间，让世界充满阳光

【板书设计】

１５、一个中国孩子的呼声

救救孩子们，要和平，不要战争！

一个中国孩子的呼声教学设计 篇四

【教学目标】

1、有感情地朗读课文。

2、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

3、能联系实际，谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。

【教学重点】理解“我”为什么发出呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。

【教学过程】

一、谈话导入

1、师：同学们，我们生活在一个幸福的世界里，这里有亲人的疼爱，朋友的关怀，师长的诲，这里有鸟语花香、明媚阳光……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟，许多孩子因为战争失去了本该属于他们的幸福生活，他们不得不在死亡线上挣扎着，有的失去了自己挚爱的亲人，无家可归。有一个中国孩子给前联合国秘书长写了一封信，信中包含了一个孩子对和平的渴望，今天就让我们一起来倾听他的心灵呼唤吧！

2、板书课题：一个中国孩子的呼声（齐读课题）

二、初读感知

师：雷利在这封信中对联合国秘书长说了些什么呢？请同学们自读课文。

1、将课文读通读顺，读不通的地方反复朗读几遍。

2、点名读课文，师正音。

三、精读感悟

过渡：相信大家对课文的主要内容已经有所了解了，那么他一个中学生为什么要给联合国秘书长写信，发出这样的呼声呢？

带着这个问题，请同学们再深入地读一读课文，一边读一边作点旁注。

1、学生自学课文，师巡视指导。

2、交流，点拨：

第一层理解：爸爸在执行维和行动中牺牲了，很悲痛。

⑴　爸爸是个怎样的人呢？请大家再读一读课文1～4小节。

师引导概括出：工作出色、爱妻子、爱孩子、热爱和平。

⑵　练习朗读课文。启发：你认为在读这一部分内容时应带着怎样的感情？（激动、悲伤、骄傲）

⑶　点名朗读──学生互评：

老师点评：老师听出了激动、悲伤的语气，但自豪的味儿还不够，特别是在第3小节中，当我看到爸爸的灵柩时，心中无比的悲伤，但是也为有这样一位了不起的爸爸而自豪。

⑷　齐读第3小节。

⑸　第3小节的结尾处连用了三个“和平”，从中你体会到了什么？（借爸爸的口表达了自己热爱和平，迫切希望世界和平的愿望。）

⑹　教师引读：

所以联合国秘书长对爸爸的殉职给予了高度的评价“一名……素质”。

第二层理解：和平之神还没有永驻从间。

师：从文中哪些语句可以体会到？

⑴　学生交流：

相机出示“世界并不太平──”。

师：你是怎样理解这句话的？大家可以联系课前的预习来交流。（师点评）

⑵　学生自由交流：

师点评：看来是个关心时事政治的人；你的课外阅读真丰富；你的预习很充分。

⑶　演示cai课件：

师小结：战争给人们带来的只有铮铮的白骨和成堆的尸骸，它不仅是对生命的摧残，更侵蚀着每个纯洁的心灵。如果你看到了这些场面，你会对联合国秘书长说什么？

⑷　自由交流。

⑸　带着这样的感情朗读课文第5小节：

点名读──集体读。

师点评：看来大家已经读进了课文，与小作者产生了共鸣。

师：如此娇嫩的和平之花怎么经得起战争的摧残，请大家一起欣赏两首小诗《地球的呻吟》、《地球的呼声》。

⑹　学生选读──集体齐读：

让世界远离战争，让世界充满阳光，充满爱，是我们每个人的心声，让我们一起唱响《让世界充满爱》。

⑺　学生欣赏音乐。板书：和平

四、小结升华

师：同学们，为了制止战争，让世界充满爱，我们能做些什么呢？

（学生自由畅谈）

【板书设计】

一个中国孩子的呼声

和平！

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的4篇《《一个中国孩子的呼声》教学设计》，希望可以启发您的一些写作思路。