地理考试反思与总结【最新8篇】
在社会一步步向前发展的今天，我们的工作之一就是教学，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。我们该怎么去写反思呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是差异网为您带来的8篇《地理考试反思与总结》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
地理总结与反思 篇一
本次考试范围为地理上册第一章《地球和地图》、第二章《陆地和海洋》。试卷大致分为两部分，第一部分为选择题、第二部分为读图综合题，此部分内容丰富，突出地理教学的特色，所有的题目都结合地图展开。地图是地理教学的基础，学生只有充分理解地图的含义，才能较好地掌握地理知识，才能充分发挥才智接替应答。
一、试卷分析
七年级均分：33。从考试结果观察，选择题中对经纬线的知识不熟练，得分率不高。后面读图题中，南北半球海路分布不能辨别，六大板块不能分清，失分很多。总体来看，学生做题最大的困难在于读图，对图的理解能力还有待加强，基础知识不熟练，做题很生疏。
二、改进措施
1、培养兴趣，端正态度。刚学地理感觉它非常难，很枯燥。但是如果真的钻进去了，会发现地理非常有趣，各种地理事物、风土人情、一些奇怪的地理现象、美丽的自然风光都深深地吸引着你。学好了地理，可以为生活各个方面、为生产建设、为经济发展提供很好的帮助。所以我们可以培养学生的地理兴趣，让学生遨游在地理的海洋中。
2、改进方法。重视教材中的图片使用，培养学生读图、识图，从图片中提取有效信息的能力。尽量多的采用直观教学法，多举一些与生活息息相关的小例子，让学生更好地接受一些地理原理及地理现象；尽量采用多媒体教学，因为多媒体能很方便地展示图片及声音，让学生看的更直观，也能很好地激发学生的地理兴趣。多提一些有建设性的问题，开发学生的地理思维。
通过本次考试，要求学生对基础知识娴熟的掌握，并且有较好的能力应变，要解决在基础知识之上的变化的题目，只有熟练掌握、灵活运用才能在规定的时间之内取得较好的成绩。我的今后教学方向一定在这一方面多加努力。
地理总结与反思 篇二
新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。但如果课堂活动有量无质，则活动的价值也就丧失殆尽。一堂课下来热热闹闹，恐怕留在学生脑海中的只有热闹的场景，很难有真正的思维活动。课堂的学生活动是为了更有效的完成教学目标而采取的教学方式，因此流于形式的“活动”是形同虚设的。为了能使全员参与课堂活动并提高其有效性，教师应努力提高活动的“质”的水平。对探 www.paomian.net 究问题或任务的设计要符合学生的经验水平；情境的创设要贴近学生的实际生活并能引起学生的共鸣；活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注意适时评价。
地理考试反思与总结 篇三
时间飞快，转眼学生的期中考试结束了，针对这次的期中考试，有收获也有遗憾，现将这次期中考试的点滴想法总结下来，以备接下来的教学工作能更好的开展。
任教班级的总体情况分析
我今年任教的是12级2班、3班、4班、5班和6班，这五个班级，其中完成任务情况最好的是5班，3班、6班次之，4班很不理想，这是我比较难接受的，从历次的作业完成情况和学生的学习状态方面来看，4班都是完成比较好的班级，大部分的学生课堂状态也是很出色的，没有想到这次4班的任务完成情况会这么差
地理考试总结与反思工作总结
2班的任务完成不是太理想，但是也是在意料之中。
从课堂的学习状态来说，几个班级各有千秋，5班的情况最好，4班和3班次之，2班和6班稍微不如意。课堂的纪律情况也大致如此吧。
从试卷的情况来分析，本次考试的试卷非常成功，试题的难易程度适中，但是有点偏难，非常适合中考前的练兵。对于每一个层次的学生都有很好的甄别能力，能很好的体现出各个层次的学生对各个层面的知识点的掌握程度，为接下来的全面复以迎接中考提供了非常好的学情体现。
地理总结与反思 篇四
一、试卷总体分析
本份试卷考察了从开学至今三个多月所学内容，试卷从面向学生学业水平测试的角度命题，覆盖的知识面较为合理，重视基础知识的考查，总体难度不大，但是比较灵活多变，区分度较好。充满新课程的气息：一、减少对死记硬背知识的考查比例、突出能力学习要求；二、增加材料题目，培养学生的观察理解能力，应为一份令人较为满意的试题。具体分析，本试卷具有两大特点：
（1）重基础，题灵活
本份试卷单选题占40分，考查知识点范围为必修一之第一章《行星地球》、第二章《地球上的大气》，题目都是课程标准中要求学生掌握的基础中的基础，例如：单选题中的“太阳外部大气的圈层结构、自地球运动、大气环流等知识点”，当然，学生答题细心谨慎，否则易错，即“一看就懂，一答就错”。
（2）重读图，题多变
地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷中读图分析占了40多分，共11幅图。多方面地考查了学生的读图能力及综合应用能力。有“等压面”、“气候类型”、“季风”、“大气的保温效应”、“三圈环流”、等等。从一般读图到实际应用，可谓多面俱到、灵活多变，从而全方位地考查学生地理学习情况。
二、学生在试卷中出错频率较高的题
（一）、单选题：第6、7题等小题，审题不认真；1、2、5、15、18、等小题，知识的识记与应用分析能力较差，学生容易错可能是知识点的应用掌握不够，思维缺乏缩放自如，欠发散思维与综合分析能力，平时应多练习加以巩固。
（二）、22题“三圈环流示意图”考查气压带、风带与气候的关系。尽管这是教师在讲课中多次强调过的内容，但仍有部分同学出错，实属不该。这归结到了我们的好多学生学习过程中往往不够专注与细心，常“不求甚解”导致基础概念的薄弱，这是本份试卷中学生出错较多的题，部分学生只拿到一两分或者零分，低的得分率表明学生们在读图时对图与图之间的有效信息的提取与紧密联系仍存在欠缺，同时应当加强看图归纳能力。在今后的教学中，教师对于每一个知识点、每一相关图表都多给以强调，教会学生读图分析的方法。其次，一些其它的问题主要表现在：
1、心浮气躁，答题没有耐性。高一部分学生还不适应这种紧张快节奏的学习生活。
2、学生心理素质有待提高。很多学生其实平时学的不错，但是到考场上就紧张，过度紧张导致的结果就是发挥不正常，一门考的不好，受挫后自己不能及时的调节，陷在里面出不来，结果恶性循环
3、考试技巧仍然欠缺，非智力因素错误很多。错别字，语言不规范，答非所问。
三、今后教学过程中的改进措施
学生答题中反映出来的问题，也正反映了教学的薄弱环节，在今后的教学中我们对以下几个方面应予以重视：
1、把握新课标，明确方向。新课程标准是高考命题的依据，我们要充分重视它在高考复习中的指挥棒作用，要依据标准及考纲要求对考试性质、考试要求、考试内容、考试形式与试卷结构等作认真分析研究，对比新旧教材异同，把握变化趋势，这样在上课和复习时才能做到准确把握命题指导思想，提高备考的针对性和实效性；
2、立足课堂，提高教学的实效性。鉴于地理学科的学科特点，高一学生受初中地理是“副科”思想的影响，不少学生对地理并不是很重视。因此，在平时教学中应纠正这种错误的思想，端正学习态度。同时，要立足课堂向课堂要效益，一方面多与学生交流，上课时注重对学生的鼓励，找出学生的闪光点，让学生在学习的时候有成就感，提升学生学习地理的兴趣，从而提高课堂的效率。另一方面加强课堂的管理。
3、加强对学生基础知识的训练和基本能力的培养。在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的地理概念，加强基础知识的理解性教学。以便学生形成正确清晰的地理概念、规范的地理语言。
4、加强阅读、析图和判读图表能力的培养。地图、地理图表是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。正确阅读分析地图和地理图表，既是培养学生地理基本技能的需要，也是促成学生具有地理品德和地理行为素质的知识源泉。因此，在平时教学中应加强对阅读地图和地理图表能力的培养，既能把具体地理事物的分布落实到地图上，又能读懂各种地理示意图，明白其含义。当然这不是一蹴而就的事情，需要在平时的教学中慢慢的渗透。
5、注重对学生答题规范的指导。本次考试暴露出的另外一个问题是：许多题目都是平时练习的题目，但得分率并不是很高，主要原因就是学生答题不规范导致的。因此，平时应加强对学生解题技巧、答题规范的指导，使学生慢慢地养成使用规范地理术语、正确书写、仔细审题等良好的学习习惯。
6、关爱学生，以情促学。把握学生心理，保护学生积极性。多鼓励、不打击，重视非智力因素的培养，落实以人为本，体现人文关怀。让学生对未来充满希望，享受学习的快乐。争取在期末考试中取得优异成绩。
7、提高教师积极性，提高教师待遇，提高教师社会地位。
地理总结与反思 篇五
本次考试虽然难道较低，但是整体还是考得不好，从考试成绩可以发现，班级的及格率不高，优秀率低，班级平均成绩也不太理想啊，跟期望中有很大的差距，在对学生答题情况进行分析时，发现有以下几个问题值得注意：
存在问题：
每一块试题中，一些平时上课认真的学生差不多都能拿到高分甚至满分，如选择题20道，还有第24，25题能拿满分也有许多，比较可惜的是在一些小题没有仔细看题。
一、基础不扎实，掌握知道不牢固，主意集中体现在选择题方面如：1、5、6、10、16、17还有综合题21四张图，22黄河的发源地和流入海洋错误情况也较明显。
二、考试态度问题不严谨，许多同学没有认真对待考试，从其做题试卷表面就能体现出来，字迹了草随便，做题答非所问，乱七八糟。思想品行差。
三、做题不仔细认真，粗枝大叶如：6、10选出错误的答案；21题让你写出序号；22题(2)标出河口孟津等
四、应变能力差，思维扩展力不足。如选择题1-4题，关于平和的；21题湖北的地图轮廓不会跟其(3)联想起来，23题(3)“正在兴建的B是水电站”，这边没有画一个下横线学生就没有做，全年级没有一个学生这个有做。这说明学生的思想应变能力不足，没有用心去做题，看题审题。
教育教学反思
1.创造性理解使用教材
认真研究课程标准，创造性理解使用教材。要结合本地区、本学校的实际和学生的特点，对教材进行适当的更新、调整、删减和补充，对教材知识讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科地理考试总结与反思地理考试总结与反思。
2.要创设学生自主学习的空间
充分调动学生的学习的积极性，学会自律学习，学会自觉学习，学会创意学习，要从课堂上课外生活上引导他们爱上地理。所以在课堂教学中“多一丝关怀，少一分责难”“多一些探讨，少一点讲解”“多一些自主，少一些灌输”。
3.培养学生看图、识图、解图的综合能力
随着新课程改革的全面实行，地理图形知识在地理新教材中所点的比例更加大，这就要求在进行地理图形知识教学当中要加大对读图教学的`比重和力度。因此，在教学过程中重视读图训练，重视探究活动，加强动手能力，平日强化训练。
4.落实好基础知识，培养迁移能力
在教学中应首先从双基入手，抓住各基本概念、原理和规律的内涵，试题落点一般都能在教材上可以找到解决问题的原型。联系实际、学以致用一致是考查的重点。教师应关注教材中的实际问题、科普知识，对基本概念、原理和规律重在理解、重在联系实际灵活运用，严防死记硬背。
5.学以致用，联系实际
在教学过程中因尽量创设情景，寓基础知识与生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。
6、因人施教，全面发展提高学生学习成绩
素质教育教导教师对待学生学习情况要因人而异，因材施教。每个学生都是有个性的独体，对待优秀学生更要严格要求，不能宠爱，对待中等学生要持之以恒，鼓励表扬，巩固其基础知识前题下进一步提高学习能力和成绩，而对差生更不能放弃，更要循循循善诱，提高学习兴趣。从而缩小学生之间三级分化，达到全面学习发展，建设好优秀向上的班级集休。
地理总结与反思 篇六
新课程的改革为学校的发展增添了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们教师带来严峻的挑战和发展的机遇。作为一名刚从事教师工作的新教师，在新课程改革的学习和七年级地理教学实践的交互过程中，我本着“认真学习，热心教育，边学边教”的想法来工作，在此就本人的初一地理教学工作谈谈自己的体会与思考。
一、经验与体会
《地理课程标准》的基本理念是学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式地理课程；构建基于现代信息技术的地理课程；建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这基本理念的指导下，我在教学方法和评价学生方面反复摸索，得出如下体会：
１、深挖教材内涵，灵活运用教法。
教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。如：在学习《世界气候类型》时，在气氛活跃的班级让学生自己看图填表，然后小组讨论，最后在全班对填错较多的部分共同分析错误的原因；在气氛较为沉闷的班级，采取了游戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组讨论“应该处于什么样的气候类型，为什么？”
地理课程目标中，在情感态度价值观的目标上，要培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。这就需要在选择教法时，应根据学生心理发展规律，联系实际，引导学生从现实生活的经历与体验出发，唤起学生的学习兴趣，不能强迫施教。而唤起学生兴趣的最好办法就是用游戏的方式进行教育。在新教材第一章的第一节《地球和地球仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的知识，而这部分知识学生在小学没有接触过，加上学生的空间思维能力不强，知识没有较强的递进性，学生学起来较为困难。我采取了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特别突出。于是讲完这些内容之后，上了一节经纬网练习课，采取游戏和竞赛的方式，在室外上课。让学生以小组合作的方式，自己定方向建经纬网，然后确定自己所在的位置，再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅激发了学生学习地理的兴趣和积极性，还增强了学生的自信。大部分学生终于因此弄清了经纬网，收获不小。
2、过程与结果并重，运用鼓励性评价
地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。
评价不仅关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，也要关注实践活动中表现出来的学生的`情感态度的变化。评价的根本目标是促进学生的主动发展、全面发展和个性发展，因此地理课程标准中也提倡运用“鼓励性”的评价机制。在教学过程中，鼓励性评价可以通过教师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生的学习动机，诱发学习兴趣，进而使其积极主动的学习。真正地激发了学生主动参与的积极性，鼓励性的评价机制激活了地理的课堂教学。
地理考试反思与总结 篇七
本次考试虽然难道较低，但是整体还是考得不好，从考试成绩可以发现，班级的及格率不高，优秀率低，班级平均成绩也不太理想啊，跟期望中有很大的差距，在对学生答题情况进行分析时，发现有以下几个问题值得注意：
存在问题：
每一块试题中，一些平时上课认真的学生差不多都能拿到高分甚至满分，如选择题20道，还有第24，25题能拿满分也有许多，比较可惜的是在一些小题没有仔细看题。
一、基础不扎实，掌握知道不牢固，主意集中体现在选择题方面如：1、5、6、10、16、17还有综合题21四张图，22黄河的发源地和流入海洋错误情况也较明显。
二、考试态度问题不严谨，许多同学没有认真对待考试，从其做题试卷表面就能体现出来，字迹了草随便，做题答非所问，乱七八糟。思想品行差。
三、做题不仔细认真，粗枝大叶如：6、10选出错误的答案；21题让你写出序号；22题（2）标出河口孟津等。
四、应变能力差，思维扩展力不足。如选择题1—4题，关于平和的；21题湖北的地图轮廓不会跟其（3）联想起来，23题（3）“正在兴建的B是水电站”，这边没有画一个下横线学生就没有做，全年级没有一个学生这个有做。这说明学生的思想应变能力不足，没有用心去做题，看题审题。
地理考试反思与总结 篇八
这次期中考试的考题内容较多，题目灵活多样。注重了基础知识和基本技能的考核，其中祖国风貌内容回答问题的题目是我所带班错误最多的题型。这次考试基本上还可以，优秀率30%，及格率60%，不及格率10%。经过认真地分析、思考，在今后的教学中我要着重进行以下几个方面的教学改进。
一、认真备课，向四十分钟要质量。
在教学中，以备课为主，真正落实新课程理念，以提高学习活动的效益，从而达到以熟读感悟、探究讨论、专题活动等新型学习方式取代单一的教师讲学生听、教师问学生答的教学模式，废止繁琐的“发胖式分析”套路。备课时还要仔细分析学生学习时可能出现的各种情形，做好“剪裁”的准备。又有利于培养学生创新精神，应及时鼓励他们展开，以真正实现“活动促发展”。
二、注重学生的学习。
1、注重预习。
注重预习习惯对形成阅读能力，提高阅读效率，顺利地达到目的有至关重要的作用。首先要教会学生预习的方法，深入理解课文时围绕思考练习自学。在预习中画出重点，寻找出不理解之处，进行质疑，甚至可以提出对知识本身进行的怀疑、研究，这就能使学生产生查阅的动力，争论的欲望，获胜的信心。在预习中学生的质疑就能营造新的学习氛围，为课堂上深入学习做好铺垫。
2、认真阅读、积累能力的培养。
良好的习惯对认图、识图、析图能力来说尤为重要。常常有一些同学害怕写作文，说是无话可说，无事可写，其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于阅读和积累。我们每一个人，单凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的唯一途径。“读书破万卷，下笔如有神”，“劳于读书，逸于作文”，这都是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。
三、，激发兴趣，树立自信心。
地理课一向是让老师和学生头疼的课，要突破它，首先要让学生找回学习的信心，这就需要靠激励评价来激发学生对学习的兴趣。在地理教学过程中，教师的赞赏、激励的评价语言不仅能激发学生积极主动地学习，对地理知识产生浓厚兴趣，而且能交流师生情感，营造宽松和谐的学习氛围，坚定学习的自信心。如：对学生认图、识图、析图的评价，不采用“说得不错，很好”这类笼统的评价语，要根据学生对地图的认识、分析实际水平评价，对学生回答问题的评价要采用鼓励、引导、点拨、开窍。在学生回答不正确或不完全正确时，可采用“敢于积极发表意见，但思路要换一换”，“这个问题，答对了一半，也是一分贡献，另一半，再想想，老师相信你一定会想出来的。”还要特别注意鼓励后进生主动发言，而且在发言的质量上不要提太高的要求。这样来进行评价会让学生感到态度诚恳，评价中肯，进而产生主动求知的心理冲动，以良好心态进入学习。
总之，我们要看到成绩，要培养学生的实际运用地理知识的能力。提高思想道德文化知识水平，从而达到提高学生的成绩。
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