班级管理经验论文优秀6篇

在日常学习和工作中，大家都写过论文吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。还是对论文一筹莫展吗？下面是小编精心为大家整理的6篇《班级管理经验论文》，在大家参考的同时，也可以分享一下差异网给您的好友哦。

班级管理的论文 篇一

【提要】班级管理的核心是班主任，而班主任管理工作的关键是有一个正确的管理理念。包括对班级管理的准确定位、具体规划、恰当方法和有操作性的规则都是至关重要的，必须重视。

【关键词】班级管理 准确定位 具体规划 恰当方法 规则

班主任是一个班级的灵魂，是一个班级的领导者、组织者、规划者。而班主任的工作是影响班级工作效率的关键因素，并对学生的性格、能力、素质等产生非常重要的影响。因而，一个团结和睦、积极向上的班集体是离不开班主任的科学管理的。关于如何加强班级管理，有许多论著，本文结合自己经历和理解，谈谈个人体会。

许多班主任在班级管理中非常成功，教学成绩理想，学生表现优秀，教师反响满意，家长表示放心，且班主任当得也轻松。相反的例子是，有的班主任投入了很多时间精力，想了许多方法策略，耗尽了心血，到头来，班级混乱、成绩平平，学生不满，老师抱怨，家长责怪。其中的原因是多方面的，但我认为班主任是否有一个成熟的班级管理理念是非常关键的因素。

班级管理理念是班主任对班级的一个整体认识和宏观把握，并非临时的、杂乱的不成体系的想法和观念。古人云：凡事预则立，不预则废。班级管理也是如此。班主任管理班级可以从以下几方面入手：

首先，对自己的班级要准确定位。接手一个班级，必须要对本班学生结构、基础、素质等等有正确认识，对学校的要求、家长的期待全面了解，对本班老师特长、心态要有充分认知，在这种基础上再来给自己班级一个清晰判断，确定班级目标。如升学人数，班级排名，社会声誉等等。要注意，既不好高骛远，又不妄自菲薄。并且目标也不是一成不变的，应该随实际情况随时作出适当调整，应与时俱进。

其次，对班级管理要作具体规划。

哪部分学生是智力超群的，哪部分学生是智力一般的；而他们中哪些又是有良好习惯的，哪些又是习惯不好的；哪些是有潜力可挖的，哪些又是只能如此的；哪些是缺少好习惯的，哪些是缺少方法的；哪些是信心不足的，哪些是有点骄傲自满的，必须心中有数。通过教育指导是可以达到什么程度，什么效果都要先规划。再有，半个学期，一个学期，一个学年能达到什么水平都应成竹在胸。如到期不能实现，又该如何调整如何补救如何加强。每个时段的重点是学习还是纪律，抑或两者兼顾。一定先要有计划。

再次，要有恰当方法。针对不同学生的不同特点，性格习惯，就应该采取不同的方法策略，对症下药，因材施教。切勿一刀切或快刀斩乱麻，这样的后果只是表面风平浪静，天下太平，实则暗下危机重重，波涛汹涌，后患无穷。我们正确的做法应该是区别对待。习惯不好的，重点培养习惯；方法不当的，教给恰当方法，缺乏自信的，多鼓励，骄傲自满的，指出不足之处······，譬如，对待缺乏自信的学生，一定要找到他的优点和长处，并予以展示。语言表达能力强的，推荐他去参加演讲；篮球打得好的，组织几场球赛；字写得好的，让他出出黑板报。通过这些方式提高学生自信心，再去挖掘学生潜能，不断进取。那么，班级秩序就有保障，成绩自会稳步提升。

最后，制订具有操作性的规则。把以上思路条理化、规范化，针对各种情况、问题制订相应的规章、制度、章程。既便于班主任操作，又可使学生明确自己的使命目标。既有约束力，又有紧迫感，使学生自我管理，自我督促，自我转化。从而达到教育教学目的。

以上理念，必须建立在班主任持之以恒，落实到位，长期坚持，真抓实干的基础上，必须建立在班主任真心实意关心学生爱护学生尊重学生的前提下，才能真正产生效应。若只是停留于理伦，高喊口号层面，则于事无补矣！

这是我关于班级管理的一点不成熟的看法，既有自己的实践心得，也有其他优秀班主任的成功经验的借鉴。现不揣鄙陋，抛砖引玉，以期大家相互交流，共同学习。不当之处，敬请斧正。

班级管理的论文 篇二

【摘要】

目前中职学生素质相对过去有所下降，很多班主任老师觉得班级管理越来越难。班主任管理工作的效率和质量至关重要，尤其要善于组织学生开展活动来进行教育。在众多的教育活动中，主题班会在班级管理中可以起到事半功倍的重要作用。

【关键词】中职学校；主题班会；班级管理

面对如今中职学校生源素质的下降，加强中职学校的德育工作迫在眉睫。如果说对中职生的管理教育是一个复杂的系统工程，那么，班级管理应该是这个系统中最基础也是最重要的底座。根据多年担任班主任工作的经验，笔者认为，主题班会的开展是搞好班级建设，保证学校德育工作施行的一条行之有效的途径。班级教育活动多种多样，但主题班会是其基本形式之一，也是学校教育与自我教育相结合的有效形式。在教学实践中，一些班主任不太重视主题班会的开展，既缺乏整体规划，又不太考虑学生的学习和生活实际，针对性不强，常常产生形式主义的流弊，也达不到应有的教育效果。因此班主任应高度重视主题班会在班级管理中的重要作用，充分发挥集体的智慧和力量，调动学生的主观能动性，让每个学生在集体活动中受到教育，在潜移默化中的过程中提升中职生的综合素质。此外，主题班会还能增强学生的凝聚力，使班级管理工作能更加体现新课程的要求，让学生学会自我管理，促进学生形成健康的思想品德。如果班主任能以高度的教育思想和高超的艺术手段来巧妙地准备和举行班会，它就会成为培养学生高尚思想境界和道德品质的一种重要方法，让学生受益匪浅。具体而言，有效开展主题班会可以产生以下一系列良好的教育效果：

一、通过主题班会拉近师生距离、增强师生情感

记得2004年9月，我带了第一届学生（纯女生班），当时的我初出茅庐，对班主任工作感到很茫然。班上大多数学生都来自外地，在这里人生地不熟，再加上我比她们大不了几岁，彼此间缺乏信任，刚开始我与她们很难交流。军训期间，很多同学都吃不了苦，无法坚持，想家的滋味让她们很难受。而作为大姐姐同时又是班主任的我看在眼里，急在心里。她们的心情我完全理解，但摆在我面前的首要问题是如何让她们迈过这个坎，以便后期班级管理工作的开展。为此，我策划了第一期主题班会《军训之苦，我们该如何面对？》，目的是让学生在班会上交流各自在军训中面临的困难以及自己准备如何战胜这些困难，同时也彼此加深了解。在班会上，我首先通过一些老照片和日记，回顾了自己当年读大学时军训生活的“苦”与“甜”，引起了他们极大的兴趣和强烈的表达欲望。

二、通过主题班会培养良好的班风、学风

中职学生远离了高考的压力，也让他们容易忽略更激烈的生存压力，形成懈怠心理；为加强学风建设，我召开了《态度决定一切》的主题班会。首先我列举了一系列研究生和大学本科生求职的“大数据”，让他们感受到现在就业压力之大和生存竞争之激烈，然后我说：相对于他们，我们中职同学在学历上更缺乏竞争优势，有可能面临着比他们更严峻的求职压力。但是面对压力，我们不能灰心绝望，更不能坐以待毙，而应该以加倍的勤奋和努力学好各门功课和各项职业技能。然后同学们自己也纷纷交流自己的茫然与困惑，反思自己的怠惰松懈心态。我通过众多成功者的事例告诉他们：有什么样的人生态度就决定了自己将经历怎样的人生——积极进取的心态有助于设定恰当人生目标，有了目标才会有战胜困难的决心和动力；消极怠惰的人生态度只能使人迷茫和无望，最终陷入无聊和碌碌无为的泥沼而不能自拔。在班会的最后，我让每一位同学在一张卡片上写下自己的长远人生目标和最近两年的短期目标，然后再简要写出实现目标的途径和自己准备如何努力的实际办法。班会结束以后，我叫班干部将同学们写下人生目标和短期目标的卡片制作成比较精美的明信片，贴在教室里的“心愿墙”上，很多同学还自发地贴在他们自己的课桌上。通过这次班会，我欣喜地发现，睡懒觉的学生越来越少了，主动上图书馆的同学多了起来，自习课的纪律也大为改观，绝大多数同学在实践课上也表现得更加积极主动——总之，班风、学风得到了极大的改善，主题班会活动达到了预期效果。

三、通过主题班会培养学生的感恩之心、让他们学会体贴关爱父母

女生爱美是天性，可也要有度。我班一些同学每个月开销很大，甚至有时弄得自己青黄不接，还要找同学借钱。我私下了解到这几位同学几乎都把钱花在了逛超市，买衣服和进网吧上。为此，我开展了《感恩父母——谁言寸草心，报得三春晖》的主题班会。在班会活动中，我展示了一些普通劳动者辛勤劳作的图片，晒出了一些家长提供的“家庭账本”，当看到父母将买一块肥皂、一包洗衣粉的钱都记得清清楚楚，看到他们父母几年买衣服的钱都比不上他们一学期用于买服装和化妆品的开销，看到他们的学费和在学校的开支成了他们父母账本上最大的开销……一些同学的眼眶湿润了，好多同学满面羞愧地低下了头。通过这次班会，让同学们正确认识到自己花的每一分钱都是父母的血汗钱，干什么事都要量力而行，在日常消费上搞攀比只会加重父母的经济负担，对自己的学业和成长没有丝毫好处。在这次班会之后，有家长向我反映他们的孩子变得懂事了，能够心疼父母了，这使我倍感鼓舞。

四、通过主题班会培养责任感、加强职业道德教育

光阴荏苒，转瞬间学生快毕业了。我觉得班级管理应有始有终，因此我召开了最后一次主题班会《树立诚信，培养职业道德，增强自身责任感》。通过这次班会，学生充分认识到诚信是立身之本，明白了自己身上肩负的社会责任，要爱岗敬业，恪守职业道德。总之，为了让主题班会在班级管理中发挥更大作用，我们需要在思想认识上高度重视，在开班会之前精心策划、准备，有效利用各种与学生生活实际紧密相关的素材，运用多种方式，让学生喜闻乐见；与此同时，老师自己要敞开心扉，真诚地与学生交流，才能更好地打开学生的心窗，让他们受到真正的触动乃至震动，达到良好的教育效果。

参考文献：

[1]程亚华。《论主题班会在班级管理中的作用》。贵州教育，1997年第2期。

[2]何文梅。《发挥主题班会在班级建设中的重要作用》。商业文化，2012年第11期。

班级管理的论文 篇三

[摘要]一个班级管理工作能否取得成功，在很大程度上取决于管理双方之间心理能否达成一致。为了让班级管理更有实效，本文就民主化在班级管理中的重要性做简要的分析。

[关键词]民主；班级管理

学校开展教育教学工作以班级为基本单位，因此班级管理就成为提高教育教学质量的重要保障。有序、积极、团结、协作、求进的班风将激发学生的求知欲与学习热情，达到事半功倍之效；混乱、无序、无目标、无协作的班级则会严重削弱学生的学习热情与探究精神，极易导致安于现状、不思进取、甚至破罐破摔的恶性循环，班主任穷于应付，忙于琐事，吃力而不讨好，事倍功半。

为了能优化班级管理，达到最佳教育效果。在实际工作中，我尝试着从以下几方面来调动师生参与班级管理的积极性。

一、创设新型的班级人际交往环境，提高参与班级管理的积极性

新课程把教学的实质概括为“交往”，提出传统意义上的教和学将不断让位于师生互教互学，教育又何尝不是这样？可以说，创设班级良好的人际交往环境是班集体形成和发展的重要基础，是调动全员参与管理的重要手段，也是提高班级管理效能的重要保障。班级如果形成了民主、平等、融洽的交往氛围，就能使每一个成员心情舒畅、愉快，都积极投入到班集体生活之中，使班集体具有很强的凝聚力。这不仅需要班主任以高度的责任感和事业心来关爱学生；也要班主任在同学中努力倡导团结协作的精神，并高度重视对班级非正式群体的引导。

为了促成班级良好的人际交往环境的形成，不管是师生之间，还是生生之间，还都必须学会倾听的技术。这一点对于班主任来说尤为重要。对某一问题、某一现象，切忌轻率评论、匆忙定论，只有在听取多方意见、了解一线信息的基础上，一语中的，才能掌握管理的主动权。当教师用博大的胸怀来宽容学生的过错时，便能使他们内心充满自责，继而主动承担起义务和职责；当老师有勇气承认自己的不足与错误，坦诚地说“是老师错了”，学生反而会被这种伟大的人格力量所折服。可见，在班级管理中实现民主化的管理，是改善班级人际交往关系的重要因素，它能使师生心心相通，心通就能理达，理达便能意行，意行就能使德育工作见效，这已成为提高班级管理效能的一个新的突破口。

二、构建新型的班级管理模式

1、确立先进的管理观念，重视人性管理

班级管理工作不比其他，面对的是一个个有血、有肉、有思想的鲜活的个体，所以在管理过程中，首先要突出“以人为本”的思想。一方面充分尊重学生的年龄和心理特点来组织他们喜闻乐见的活动，在管理上发挥班主任的指导功能，重视养成教育，逐步实现由扶到放：另一方面，要走向学生自主管理的模式，强调“三自”教育，充分发挥学生干部在班级管理中的作用。在当前形势下还要进行：理想信念教育、诚信教育、协作与奋斗精神教育、人文素质教育、心理素质教育、思维方式教育、自信教育、个性教育等等，将生命注入德育，让管理富有成效。

2、班级管理目标要明确、具体、适度

目标是集体发展的前景。它具有很强的导向和激励作用。中学生正处于身心、智能发展的旺盛时期，同时心理上却不成熟也不稳定，是可塑性最大的黄金期。班主任向他们提出班级管理目标，就可以激发他们有所追求、有所向往，产生持久的、积极的热情，产生不断进取的意志行动。这对学生个人成长和班集体建设具有重要意义。管理目标是指班级在纪律、规范、班风、舆论以及人际关系等方面预期要达到的标准，可分为远景、中景、近景三种。这三种目标是相互衔接、完整的教育要求体系。因此在制定班级目标的过程中，绝对不能简化到一标到底！必须紧紧围绕远景目标，逐个分阶段、分层次地、由近及远的去实现，以此推进班集体不断前进。

向学生提出目标要实事求是，符合班级的实际，不能好高骛远，要考虑学生的年龄特点和接受水平，在广泛征求学生干部意见的基础上提出，忌想当然的个人主张；目标要明确、具体、生动、富有鼓动性，要能唤起学生内心的冲动与欲望。实现目标应先易后难、循序渐进，尤其要注意两点：一是实现目标的期限不能过长，以维持学生对获取成功的信心；二是一个目标实现后，班主任要对学生已取得的成绩及时给予充分的肯定，对尚存在的不足或问题要做具体分析，并及时提出新的更高的目标，要让学生既体验到成功的快乐，又激发新的成就动机，同时深感面临的挑战，使他们时刻充满斗志。

3、精心选拔、悉心培养班干部

班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手，是沟通师生关系的桥梁。优秀班主任无不认为：一个班级管理的好坏，往往与班级干部力量的强弱、发挥作用的大小有很大的关系。因此班主任要高度重视班干的选拔与培养。选拔干部时，既要坚持一定的标准，又要从本班实际出发，不能要求过高；同时充分尊重学生的选举意愿，切忌包办代替。培养时，要根据每个学生干部的特点，分配给他们适当的工作，坚持“三自教育”，在工作方法上给予必要的指导，鼓励他们发挥创造精神，大刀阔斧地开展工作。对待学生干部，特别是对待比较得力的学生干部，既要看到他们的长处，又要看到他们的不足，决不可放任不管或姑息袒护，以帮助他们提高在同学心中的威信。做这项工作很花费时间，但实践多次证明了“磨刀不误砍柴工”这一道理。班主任在重视学生干部的教育和培养时，也应注意调动广大同学的积极性，尽可能使每个同学都得到担任社会角色的机会，从中受到锻炼，更好的配合班级管理。

总之，管理是一门科学，更是一门艺术。任何成功的管理不在于教师做的多与少，而恰恰在于能否调动大家参与管理的积极性，在班级管理中，如果我们能坚持师生的民主优化训练，就能实现个人发展与班级前进的双赢！

参考资料

[1]宋月丽:《学校教育管理》南京大学出版社1994.12

[2]班华:《班主任与德育》河海大学出版社1996.10

班级管理论文 篇四

上学期开学初，听到要担任二年级班主任时，我很忧心，虽说自己担任班主任工作已有十多年了，但对于低段学生，还是头一次，并且从九年级到二年级，这中间的跨度确实有些大，面对这么一群连话都听不懂的孩子，自己该何从下手呢？静心想想，不就是一群小屁孩吗？自己不管怎么说也是个身经百战的老班主任了，对于班级管理的这点琐事，那是轻车熟路、易如反掌，有什么搞不定的呢？但真正干起来，却真不是那么事遂人愿、得心应手，真要把这群听不懂话的小屁孩带好了，那才算有踔绝之能。

经过一学年的洗礼，让我深深感到当一名教师不简单，当一名小学低段班主任更是不简单。需要无限的爱心、耐心，更要有如针般细的心，才能创造出让孩子茁壮成长的良好教育环境。以下内容谈不上总结，只是自己对这一年来的一些回顾：

一、好孩子是夸出来的

开学的第一节课，我兴致勃勃地走进教室，开始了我的第一节课。课堂上，"小眼睛———向前看"、"一二三———我坐端"……这样的话语由四五分钟一次到最后的一二分钟一次，我也由起初的心平气和到最后的大声呵斥："不要说话"、"坐端正，认真听！"……那一段时间，我真的感觉自己胜任不了这份工作，似乎快要崩溃了。晚上躺在床上，睡不着觉，整晚失眠。第二天一进教室，就是冷言冷语，甚至暴跳如雷，但孩子的心灵是纯洁而美丽的，一句句"老师好！"让我深感惭愧。

是啊！我的教育对象只是7、8岁的孩子，他们天真烂漫，活泼好动，那一颦一笑中，处处充满着童稚童趣。假如他们是我的孩子，我会怎么教育呢？每次，当孩子犯了错误时，当我怒气升腾的时候，我就想：如果我是孩子，我是不是也会像他们一样？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途径？在这样的前提下，孩子们的调皮捣蛋、屁股坐不住、对新鲜事物的好奇都变成了可以理解的行为。

对于低年级的孩子来说，表扬的力量是无穷的。在平时，我通过对孩子的观察，将孩子们的闪光点和一点一滴的进步都记录到自己心里，及时表扬和鼓励他们。我会经常对孩子们说：你们都是最棒的！这段时间进步最大的就是你了！老师越来越喜欢你了！老师喜欢你课堂上精彩的表现……有人说：好孩子是夸出来的。通过这些天的努力，我觉得的确是。

二、养成良好的习惯

良好的行为习惯有益于学生的身心发展。根据学校常规检查和要求，我就下意识做到抓好开端，严格要求。

（一）、卫生方面：每天学生打扫都很及时，也很彻底，值日班长也很负责。每次都能按要求进行检查，但就是保持不够好，特别是教室。为了让卫生达标，我把教室卫生的保持作为重点。因为教室地面，不管你打扫得多干净，只要下课后，你到班上转一圈，在地面上，总能够捡到一些小纸片、小纸屑等等，每节课都能见到。上课前课桌排整齐后，下课你再看一看，保证不是原来的整齐样子，怎样才能保持地面干净以及课桌的整齐呢？针对小学生这个群体，只有一个办法：就是每节课后以及放学时，每位同学先进行自检，检查自己座位旁边的地面是否干净，是否有纸屑以及课桌是否与标准桌对齐，然后各自及时处理不良现象；另外每天安排专人检查处理教室和走道地面的卫生情况并整理课桌。因为地面的干净保持与课桌的整齐保持是一个顽疾，是一个特别难管理但又特别重要的一个区域。

（二）、纪律方面：

一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。

1、课前准备要静心，上课预备铃声响时，应迅速进入教室并立即静息，静待老师来上课，只有静下心来才能集中注意力认真上好课。每节课下了以后，首先要准备好下节课的学习用品才能做其他事情，并将学习用品统一放置在各自桌子的左上角，文具盒与课本摆放成直角，且小组长进行督促，同桌间进行监督。

2、课间纪律课间活动要安全，就要提倡开展丰富多彩的课间活动，它是解决课间纪律乱的法宝。课间活动不能在教室里；不做危险的游戏；下课禁止追逐打闹、大声喧哗，不做剧烈运动，做到“轻声慢步上课，文明礼让出行”。

3、路队纪律为了让学生养成良好的行为习惯，适应集体生活，开展了"路队小标兵"评比活动，使学生不仅做到快、齐、静，而且能够进行自主管理。午托和走读每个路队分别设立了一个小队长，每天定时向我汇报情况，包括路队是否整齐、口号是否洪亮，及时监督，及时管理。

4、餐桌纪律

就餐时不讲话，不争抢食物，每餐后，收拾餐桌，将碗筷送至指定地点，务必要保证干净整洁。

时间过得真快，在忙碌中，一个学年转瞬而过。在我与孩子们相处的过程中，感觉孩子们的成长真的是不经意的。不经意间，他们的个头窜高了很多；不经意间，他们懂事了很多；不经意间，他们学会了很多……不经意间，他们就这么一点一滴地成长起来。而我作为他们的同行者，作为他们成长的见证者，最大的感受，就是——欣喜。

总之，作为一名教师，只要我心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，我相信，我的班主任工作能在不断地磨练中得到提升。通过一个学年的工作，我的班主任工作在校领导的关心与指导下，进步了，也提高了！我坚信"只有实干，才能梦想成真"，只要辛勤耕耘，挥洒汗水，今日含苞欲放的花蕾，明日一定争相绚丽！

班级管理论文 篇五

由于传统教师观念根深蒂固，有些教师受“师道尊严”的影响，往往放不下教师的架子，学生将教师视为指导者、权威。因此，教育者和受教育者都很难将师生双方放在一个平等、民主的平台上，许多教师奉行“打是严，骂是爱”，“严师出高徒”，“学生应对教师绝对服从”的信条，总是恨铁不成钢，将教学过程变成了整治学生的过程。学生常常不无敌对地评价老师：教师是“警察”，是“拳击手”，是“足球队员”。试想，学生怕教师，不喜欢教师，与教师间存在巨大隔阂，甚至有敌对情绪，怎么能搞好学习呢？

新时期的教育要求教师转变观念，转换角色，即由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变。而要真正成为学生学习活动的参与者、引导者和合作者，一个关键性前提就是创建和谐的师生关系。和谐的师生关系的建立，教师的努力至少与学生同等重要。下面浅谈几点教师在构建和谐师生关系的方面应做的事：

一、解放思想，树立新型教师观

教师在学生面前以长者自居，自立为绝对管理者、权威，归根到底还是因陈腐观念造成的，这种陈腐的教育观念，扼制教师的民主思想，制约着教师的自身发展。因此，教师应该用发展的眼光去审视自己的作用，改变对自己所从事职业的看法。由于时代变化，教师在现代社会中的作用发生了变化：由简单的知识灌输者，成为知识传递的“火炬手”，促进学生人格发展的影响力量。在教育活动中，教师与学生不是对立关系，也不是绝对权威，而是他们学习的引导者和合作者，虽然分工不同，但人格上是平等的，应该互相尊重。

二、深入了解学生，接近学生，化解逆反心理。

作为教师，应对学生有充分了解。了解学生的整体状况，如身心发展的阶段，区域环境的影响，学生已有的心理素质和文化素质，学生面对的压力等等。了解学生的个体状况，每名学生都有自己的个性，应深入了解，看到学生身上的闪光点和不足，然后有的放矢地去教育，就不会因笼统教育而导致有些学生的不满情绪。

教师既要提高自身素质，身体力行，做学生的表率，又要在学生身上倾注爱心和耐心，尤其在学生出现过激行为时，应保持良好心态，善于运用教育策略，巧妙化解师生矛盾，并充分利用“期待”、“暗示”的教育作用增进师生情感，赢得学生的信任，对于个别学生，还需要做大量细致入微的思想工作，以减轻学生的心理压力。

三、巧用策略，营造民主、平等的师生关系氛围。

1、善用表扬与批评。

中学生都有很强的自尊心，渴望得到他人的尊重。根据这种心态，理运用表扬与批评，让学生感受到教师的注意与关注，他们就会打开无形的心理防线，情愿与教师交往。要经常有意识地发现学生身上的闪光点，进行适时地表扬，尤其是对差生。

批评要讲批评的策略。首先要敢于批评，要有的放矢进行批评，对学生的不良行为要及时指出，让其他学生觉得你能够惩恶扬善，从而产生敬佩之情。其次，不能一味地指责，更不能对学生进行挖苦、讽刺以免损伤学生的自尊心，这样容易产生对立情绪。批评后，要跟踪观察受批评学生的情绪和后效，对精神压力过大或不服气的，应深入做好思想工作，以避免产生不必要的问题。

2、与学生一起活动，做学生的朋友。

教师可利用课余时间，与学生一起活动，如一起打球，一起下棋，一起劳动，一起办黑板报等等，既能了解学生的兴趣爱好所在，又能营造溶恰气氛，收到意想不到的效果。

3、巧用幽默，化解紧张气氛。

课堂是教师与学生交流的主要平台，如果板着脸孔上课，会使学生产生对立感，会诱发对立情绪和紧张气氛，如能适时地使用幽默话语，活跃课堂气氛，学生便会会愿意与老师接近，听其言，乐其业。

4、建立“师生对话录”。

有些学生初与教师交往，羞于开口，而采取书面形式会避免这一，且书面沟通容量大，准确性高，效果好，学生把想对教师说的话，自己心理的困惑等写在纸上，定期或不定期地交给教师，教师及时和学生进行书面对话，表明自己的态度，启发学生思考，帮助学生克服困难。每学期将具有典型性的对话装订成册班上传阅，让学生更深理解教师，把教师当做朋友，师生之间处于亲近、信赖的积极情感状态中，既有利于及时反馈信息，全面了解学生思想动向，又有利于消除师生隔阂，建立和谐的师生关系。

5、化整为零释放压力。

有时候，师生关系的紧张是由于学生的`心理压力过大造成的。教师动不动训斥学生“你一定要……”“绝不能……”“从现在开始要……”，有些心理承受能力差些的学生就会觉得不能承受，从而产生敌对心理或逃避行为。可以将任务分解成一块块教学生分步骤完成，对完成任务有困难的学生可以采取降低标准，层层递进的办法。

建立和谐的师生关系，任重道远，不同的教育者一定会有不同的方法。希望在工作中我们能做得更有效，使师生关系更和谐，教学活动更有效，教育过程更加人性化，使教育真正做到以人为本，以人的全面发展做为终极目的。同时，促进教师的发展，做适应新时代的学者型教师。

班级管理的论文 篇六

摘要：班级是学校管理的基本单位，班级管理对学生的学习和生活的作用不可忽视。文章从树立管理新观念，培养学生参与班级管理的主动性来论述如何加强小学班级管理。

关键词：班级；管理；措施

班级管理的科学性和实效性直接关系着学生的身心发展和学习成绩的提高。长久以来，小学班级的管理只停留在常规的秩序管理上，这种片面的管理起到的作用很有限。科学的班级管理应该综合各方面，为学生营造更好的学习和生活环境，引导和帮助学生形成正确的人生观、价值观、学习观。

一、科学创新，树立管理新观念

在班级管理中，应该改变传统的观念，树立新的教育观念。

（一）改变权威式教育

很多教师从小都是在严格的管理教育中成长起来的，所以，他们把自己的经验转变成对学生的管理方式，继续沿用体罚、打骂的方式教育学生，但是这样的方法已不再适用于现在的学生。权威式的管理方式对学生统一要求，并且要求学生绝对服从。教师采用严格的管教方式，使学生无法独立学习，也不能形成独立的人格，甚至容易造成学生的恐惧心理，不能和教师正常沟通。学生还可能在被教师体罚后出现偏激的言行，在行为上退缩、怪异，缺少学习的主动性。所以，教师应该改变权威式的管理，平等地对待每一位学生，摒弃教师的绝对领导权，与学生进行平等的交流，促进学生的自我发展，培养学生的良好品格。在平等的管理当中，教师应该以学生为本，引导学生发展，建立起师生平等交流、互相学习的模式。

（二）改变保姆式管理

小学管理中存在保姆式管理的现象。小学阶段是学生品格和习惯的形成期，小学生日常的生活习惯都应该在教师的引导下自主完成，但是保姆式的管理方法使得学生的很多事情都由教师包办，不仅使学生丧失了自我锻炼的机会，也让学生的创新精神受到遏制。教师应该改变保姆式的管理方式，实现学生和教师的共同管理，否则容易造成学生实践能力的缺失。在管理的过程中，教师应该让学生自主参与班集体的活动。班集体的主人不是教师，而是学生，教师不过是班集体活动的组织者、指导者，学生才是班集体的参与者。教师在班级管理中应该尽可能给学生提供更多的活动机会，让学生展示自己，在实践中相互配合，大胆探究，使学生得到经验和启迪。

（三）改变重视智育、轻视德育的管理

受到应试教育的影响，班级管理一直都服务于学生的成绩，管理规章制定和实施的重心都放在提高成绩上，忽视了感情、技能、认知三个目标的达成。在班级管理中，教师如果不能对学生有充分的了解，学生和教师之间就难以信任，师生之间也就不能在相互尊重的基础上共同完成学习内容。学生在班集体中感受不到温暖，容易产生恐惧心理，更无法从班级活动中获得安全感和成就感。在班级管理中，教师需要不断创新，并且树立科学的新观念。很多教育研究者探究的不应该是“如何让学生顺从”，而是“如何让学生来配合教师，让学生学会通过自己的积极性和主动性来实现自己的目标”。班级管理应该要用科学的人才观、成才观与教育方法来引导和教育学生。在班级管理中，需要融入情感教育。教师在管理班级时应该以情打动学生。小学阶段的学生对长辈有特殊的依赖性，教师应该抓住学生的这一特点，调动学生的积极性，让学生在获得道德认知的同时充分享受参与学习的过程，并且获得愉悦和满足。

二、注重素质，培养学生参与班级管理的主动性

素质教育就是依据学生发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以人的全面发展和素质的提高为目标。在管理的过程中，教师对学生进行思想教育，学生有了明确的学习目标，才能树立自己的奋斗目标，才会主动学习。教师需要健全各种制度，并将其作为班级成员的准则，如卫生制度、学习制度、作业制度等，让学生在学习和生活中有“法”可依。制度出来后，班主任还要及时做好监督和指导工作，协助学生处理好生活、学习中的实际问题，并随时做检查，杜绝虚假现象。同时做好班干部的监督工作，定期评定，赏罚分明，注意将竞争机制引入学习中。重视选拔和培养班干部，调动学生参与管理。良好的班级管理不仅需要科学的管理方法，还需要班干部的协助。培养一支有向心力的班干部队伍，也是调动学生积极性，参与学生管理的重要途径。培养管理协助者，让他们能够及时反馈班级信息，为教师出谋划策，充分发挥班干部的作用，也是班级管理的重要内容。班级管理需要教师用积极的情绪感染学生，以教育的艺术打动学生，营造良好的学习环境，为学生的健康成长创造温馨的环境。

作者:陈珍丽 单位:深圳市宝安区西乡街道径贝小学

参考文献：

[1]马欣川。现代心理学流派[M]。上海:华东师范大学出版社，2003:26-61.

[2]陈孝彬。教育管理学[M]。北京:北京师范大学出版社，2004:36-54.

[3]燕国材。素质教育论[M]。南京:江苏教育出版社，1997:52-85.

以上就是差异网为大家带来的6篇《班级管理经验论文》，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在差异网。