小学数学研修总结（精彩7篇）

总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，为此要我们写一份总结。那么你知道总结如何写吗？差异网为朋友们精心整理了7篇《小学数学研修总结》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

小学数学研修总结 篇一

网络研修小学数学培训总结

今年，我继续参加了20xx年中小学教师继续教育培训。经过这一段的学习，给我的感受是很深刻的：一个现代教师如果仅仅是将书本上的有限知识教给学生是远远不够的，教师必须对学生做到教会做人、教会求知、教会办事、教会健体、教会审美、教会创造，要把德、智、体、美全面发展，使知、情、意、行和谐统一，而要达此种教育目的，首先就必须从改变教育者开始，不断提高自身的教育素质，完善自我，我自完善，才能成为一名合格的现代教师。通过上网学习让我学到了很多课堂教学的艺术与技巧，同时也解决了我以前在课堂教学当中存在的很多困惑，对我的教学实践起到了很好的指导作用。

本次学习我选了《信息技术应用与小学数学自主教育策略的探究》《小学数学自主教学课堂培优辅困研究》等课程，通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、网络研修使我转变了思想，更新了观念。

通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确了课改对于教师提出什么样的素质要求；每一位老师都需要重新学习才能适应新课程。新的教育理念要求我们必须不断提高自己，充实自己，要有扎实的教学基本功，否则就被时代所淘汰。在教学中，要树立以“学生发展为本”的教育思想，不断进行观念的更新。

二、网络研修，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念和方法。

教无定法，贵在得法。如果只是停留在模仿复制阶段，不仅不利于持续激发学生的学习热情，而且对教师本身的才智和创造力也是一种损伤。任何活动与游戏设计都有很多可以拓展的空间，教师们只要精心设计，就一定能做到触类旁通，机变百出，让数学课堂焕发生命活力。

三、网络研修，让我有了善于反思的习惯。

“反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？”“我的教学能更有效吗？”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长，总结——深化——修正——获得，这是教师专业成长的法宝。只有靠教师自己在日常教学实践中

不断反思、探索和创造才能获得，尤其要注重对教学经验的科学反思。反思的目的在于增加教师的理性自主，使教师对其实践信念和实践的因果决定因素有更多的自我意识，从而使教师的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。

四、立足课堂，在实践中提升了自身价值。

课堂是教师体现自身价值的主阵地，我会将自己的爱全身的融入到学生中。在教学中，我会将努力所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，避免“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材实践新观念”，力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，使自己的课堂教学有效乃至高效。

五、改变工作方式，谋求共同发展。

新课程理念提倡培养学生的综合性学习，而自主合作探究又是学生学习的重要方式。对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一个人较好的完成，这就要求我们教师要善于了解其它学科，学会与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互助促进。

六、通过学习，学会了交流。

21世纪倡导的主旋律是“和谐进取”，新课程倡导的主旋律是“师生互动，师师互动”。而平时，我们在工作和学习中，多数情况下还是自己研究，自己思考。通过这次研修，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和学友们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野。通过这次培训提高，真是感受颇深，更显终生学习的重要性。

总之，通过继续教育的培训学习，使我体悟到培训是自身的再教学、再提高过程；与平常教学的不同之处是增加了更多的理性分析要素，这段学习虽然有些劳累，但是让我获得了更多快乐，更多的知识。今后，自己充分将所学、所悟、所感的内容应用到教学实践中去，做新时期的合格的小学数学教师。

小学数学研修总结 篇二

通过这次研修，我有如下感想：

一、重新认识了自己：

这次学习使我的思想有了更深层次的转变，研修总结小学数学。作为一名小学数学教师，必须具有渊博的知识，良好的思维品质，这些还远远不够。我们要在数学学习探究过程中，不再把数学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是要成为学习集体中的成员，在问题面前教师和学生们一起寻找答案，在探究数学的道路上教师成为学生的伙伴和朋友。

二、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基矗

面向全体学生我们应做到：1、创设各种情景，鼓励学生大胆地实践，对他们在学习过程中的。失误和错误采取宽容的态度；2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间；3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力；4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

三、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

四、在数学教学中体现情感态度：

新课程强调“数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展”、“转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展”。在此，特别需要指出的是：数学教育中学生“情感、态度、价值观”的发展应是与其数学知识与技能方面的学习直接相联系的，也即在两者之间存在内存的、必然的联系，而不是某种外在的、牵强附会的、偶然的成分。因此，我们无疑应当强调通过数学教学帮助学生树立在数学学习上的自信心，但是这绝不是指数学学习应当成为一种毫不费劲的“愉快学习”，我们应当努力增强学生对于数学学习过程中艰苦困难的承受能力，从而也就能够通过刻苦学习真切地体会到更高层次上的快乐。这也是中国数学教育优良传统的一个重要组成成分。

五、加强对学生学习策略的指导。

对学生学习策略进行指导，即让他们在学习和使用的过程中逐步学会如何学习。那么，指导学生学习策略我们应做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法；2、引导学生采用推测、查阅和协调的方法进行学习；3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

新课程改革不是说说而已，必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课堂实践教学中不断摸索，不断学习，不断实践，不断反思。我乐于参与远程研修，我也乐于与广大同仁们共同成长，我也更乐于实践课堂教学。

时代要求我们必须进步，相信在以后的工作中，我会更努力地在先进理论的指引下大力改进我的工作。

小学数学研修总结 篇三

20xx年4月27日至29日，z市小学数学乡镇教研员研修班会议在莒南三小举行，我有幸参加了这次会议。记得两年前的四月，我们齐聚z举行了第一次数学乡镇教研员培训，那次的会议让初次担当教研员重任的我受益匪浅。事隔两年，在心中冥冥的期待中第二次培训如约而至。回顾三天的学习生活，些许艰辛，几多感动，它让我知道了学海无涯，我们都走在思维的路上不断求索；知道了“学最好的人做最好的自己，用别人的成功去成就自己……” 有一种痛是源自心底的快乐，痛并快乐也值得。

一、教学设计新颖

纵观七节还原课，内容新颖，形式多样，有让大家一听就头疼的计算教学类《小数加减法》、《平均数》，有充分体验建立表象的概念教学类《认识负数》、《认识厘米》，有难度最大，趣味性最强的数学广角《植树问题》，还有让我们耳目一新，从头学起的《二进制》，这七节课涉及的内容多样，代表性强，让我们大开眼界，提供了很好的学习借鉴机会，可见于老师在选择执教课题时花费了不少心思。从这些课中，我们领略了名师们“大气”的教学思想，“巧妙”的教学设计，“精彩”的课堂评价和“融洽”的师生关系，像《小数加减法》让学生尝试自己出题，希望能给大家带来一些新情况，在此基础上学习小数加减法的各种情况。这样设计尊重了学生的思维能力和个体差异，让更多的学生积极行动起来，勤于思考，乐于探究，避免了计算教学的单调乏味，调动了学生学习的积极性。《认识厘米》和《垂直》敢于打破传统的教学思路，开门见山，导入课题，目的明确，思路清晰，使人眼前一亮，如何灵活的处理用教材教还是教教材？给了使用教学策略的一线老师们更多的启示。

二、关注全体学生发展

此次课堂评价更加关注面向全体学生，如学生的回答不合理时，老师们不放过一个学生，“站在学生的思维上”，认真分析学生出错的原因，及时调整教师的教学思路，这一点我非常佩服。曾想到一句话：如果学生沉默了，请反思自己。是啊，没有做错的学生，只有做错的老师，请蹲下身子与孩子们一起思考吧！另外于老师每堂课都坚持展出执教老师课堂行走路线和学生回答问题次数统计，并最后做了对比，我感觉这样做值得学习，通常情况下听课的三十来个学生都是从全班中六七十个人中挑选出来的，可以说他们是班级的精英，但从统计结果中我们不难发现，提问率最小的大约是百分之五十几，这一数据说明有将近一半的学生叫不到，被忽视了。很多时候，我们老师只希望得到学生最佳的答案，营造最完美的课堂，牵着学生走，熟不知，在这样看似精彩的课堂背后又有多少失落的眼神啊！今后的课堂教学中我一定要注意，并寻找合适的机会也进行这样的尝试，希望引起老师们足够的重视。

三、扎实有效的活动

活动的最后一个环节是于江美科长立足构建高效课堂，做了《有效备课的思考》的学术报告，报告中分析了目前备课中存在的问题，指出了有效备课的策略及要求。从报告中我们可以看出，于老师发现的这些问题，如教师备课兴趣不高，应付了事，备课的实效性不高，只为了存档检查等，都是采用明查暗访的形式，真实的来自于教师平时的教学教研活动中，“从群众中来到群众中去”，为我们加强备课管理，提高备课质量，优化课堂教学效率做了明确的指导。做一个有智慧的教研员是多少重要啊！

四、还原课最难上

本次活动执教的老师都是市一等奖获得者，他们都拥有较高的业务素质和敬业精神，但由于个人理解的不同和学生的差异，使得还原课失去了它本来的面目，貌合神离。就像有人所说：“名师的课就像厨师烹饪的大餐，色香味俱全，营养健康，而我们就像是只准备了大餐的材料，至于该怎么放放些什么佐料，味道如何就看个人的演绎了。真正能在吸取原有精华的基础上上出味道、上出新意，上出水平，确实需要下很大的功夫，看花容易绣花难啊！所以还原课难上，名师的还原课更难上。

我的想法：

1、名师的设计就无可置疑吗？

比如《植树问题》我曾经听过三次，自己也上过一次。第一次是去外县参观学习，一位老师就执教的这一课，他采用了课前预习，合作学习的方式，课前每个学生发放一张预习提纲纸，将植树问题的三种情况分解成了三个小问题，从解决这三个实际问题的过程中发现存在的规律。课上请一等或二等的学生为大家讲解，其他学生相互质疑补充，老师只起到了一个穿针引线的作用。这种注重培养学生自主学习的方式很好，但从学生的反应来看，好学生滔滔不绝，学困生无精打采，一个班级的优等毕竟占少数，长期以往我担心会打击学生学习的积极性，造成两极分化。第二次是我们学校的老师参加了省年会带来了光碟，看虞老师执教植树问题，她独特的教学设计、精彩的互动、娴熟的教学技艺让我钦佩不已的同时产生了这样的疑问：既要充分理解植树问题的三种情况，又要加以灵活的运用，这么大的容量，这么难的问题，平时的课堂教学中能实现吗？我们该第三次是我们学校举行的组内同一节课，当时共同研讨时考虑到教师自身素质和学生的思维水平，我们只讲了植树问题的第一种情况：两端都栽，教学效果较好。《平均数》中这样的游戏规则你能接受吗？什么是一堂好课？教师的滔滔不绝也好，沉默寡言也罢，只要该说就说，该做就做，劳逸结合，其乐融融，用最少的付出达到最佳的效果就是一节好课。

2、评课方式：

本来已选出代表发言，会议进行时于老师采取了随机抽签的方式，这种方式不错，调动了广大与会教师的积极性。无论采用哪种方式我都没闲着，走着坐着讨论课例，希望被抽到，说出心中的困惑，但又怕个人意见有偏差，忐忑不安。与会老师的学习热情都很高，课间空，饭桌上，旅馆内都能听到大家随时随地研讨的声音，真是一起走在思维的路上。但感觉评课时间稍稍有些长，从大家的评课内容来看困惑基本一致，当疑惑聚集时我们就想听到更高水平更高层次的人为我们解惑。

以上是我个人的一点不成熟的看法，学无止境，只要成熟就要腐烂，还是让我们一起走在思维的路上嫩绿的成长吧！

小学数学研修总结 篇四

本次 参加国培计划《农村中小学骨干教师培训》小学数学班的学习研修，这既是教育发展形势的新要求，更是对教师提升教学工作能力、提高业务素质、增强工作后劲的关爱和期待。在这阶时间的学习中使我更新了教育观念、开阔了教育视野、增长了新知识、提高了教育技术应用能力和科研能力。现就自己在这次研修的情况总结如下：

建构主义认为，数学知识的学习是主体重新建构的过程，利用多媒体课件，我们很容易显示某些数学概念的动态过程，形象直观地展示一个让学生参与的认知环境。如讲三角形内角和定理，以前都是用剪纸拼接和度量的方法让学生直观感受，但由于实际操作有误差，很难达到理想的效果。我在讲此内容时，先让学生动手操作，让学生在头脑里有一定的印象，然后利用“几何画板”随意画一个三角形，度量出它的三个内角并求和，然后拖动三角形的顶点任意改变三角形的形状和大小，发现：无论什么样的三角形，三个内角之和总是180度。前后印证，使学生产生了很大兴趣，激起学生进一步探究“为什么”的欲望。

再如讲解“轴对称”概念时，我利用几何画板制作了一只会飞的花蝴蝶，这只蝴蝶刚一“飞”上屏幕，立刻就吸引了全体同学的注意，连一些平时不爱上数学课的学生这时也活跃起来。同学们根据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象很快就理解了“轴对称”的定义，并受此现象的启发还能举出不少轴对称的其他实例。这时再在屏幕上显示出轴对称的两个三角形，并利用几何画板的动画和隐藏功能，时而让两个对称的三角形动起来，使之出现不同情况的对称图形（例如图形在对称轴两侧、两图形交叉或是对称点在轴上等）；时而隐去或显示一些线段及延长线。

在这种形象化的情境教学中，学生们一点不觉得枯燥，相反在老师的指导和启发下他们始终兴趣盎然地在认真观察、主动思考，并逐一找出了对称点与对称轴、对称线段与对称轴之间的关系，在此基础上学生们很自然地就发现了轴对称的三个基本性质并理解了相应的定理，从而实现了对知识意义的主动建构。

小学数学研修学习总结 篇五

通过本次培训学习，结合专家们的讲座，以及自己多年的教学经验，感触非浅，我认为要想提高学生素质教育，在读懂学生、读懂教材的同时更关键的是培养学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师，兴趣是学生创造力和求知欲的原动力。只有对事物产生兴趣，才会努力地去追求、探索、研究，去发展。学习数学也是如此。让学生在生活中感受数学的用途和生活的联系，调动学生学习数学的浓厚的兴趣，培养乐学、好学的数学思想。逐渐养成良好的行为学习习惯。因此，在教学过程中应着重从以下几方面入手：

一、读懂学生。具体从以下几方面读懂学生：

1、学生访谈（谈话法），不是教学生，而是了解学生想什么。

2、问卷调查：了解学生基础，把握教学的起点，影响学习最重要的因素是学生已经知道了什么。

3课堂观察。观察是最初级、最基本的研究手段，等待时间、捕捉资源，学生不会或出错就是一种教学资源，教师是关课者又是研究者。

二、读懂教材。儿童的经验如同春天萌芽的种子，充满着生长的力量；教材如肥沃的土壤，不断地给经验的生长提供养料；教师的教学过程就是把教材这一养料（适时、适量）并以适宜的方式提供给儿童经验这颗已经萌芽的种子以促进她不断地生长。读懂教材必须经历：愿、会、读懂、读活四个过程。要做到四找：

一、找起点；

二、找重点；

三、找难点；

四、找训练点。

三、激发学生的学习兴趣。

兴趣，是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。小学生年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。那么，怎样才能

使他们产生学习的兴趣呢？

首先，“学生是数学学习的主人”。新授课，练习课更加讲究方法。新授课中，我们和学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变成为“我要学”。在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。开火车的方式请小朋友当小老师来判断其他同学的答案是否正确；或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予红花或星星等作为奖品，更重要的是多用一些鼓励性的语言，这样促进学生的兴趣和自信心。

其次，创设问题情境，激发学生兴趣。创设问题情境是在教学中不断提出与新内容有关的情景问题以引起学生的好奇心和思考，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决问题的能力和信心。

施教。数学的学习，对原有的基础有很大的依赖性，学生学不好前面的知识，后面的知识是很难学好的。因材施教，减少坡度，保持兴趣。减少坡度，这一点对差生来说是十分重要的。差生就好象公路上的烂残车，不堪负重，如何使这部烂残车平稳地行使呢？就是让他们选择比较平坦的道路上行走，坡度大的路只能使这部“烂残车”抛锚，打击学习的信心，因此要对不同层次的学生制定不同的教学目标，确定不同层次的教学内容与教学要求，让每一个学生都有事做，使各层次的学生都有收获，从而调动全体学生学习数学的兴趣。千万不要去给后进生乱下定义，乱取新的名词。

三、合理利用多媒体技术。

随着社会的进步，多媒体技术已经得到很好的发展和广泛的应用。数学课使用多媒体技术教学，不仅可以提高课堂效率，活跃课堂气氛，而且可以开拓学生的思维，让他们轻松、快乐学习，帮助他们学好相关的数学知识，从而激发他们学习数学的兴趣。

四、让每一个学生明白数学源于生活。

让数学走进学生视野，让生活进入数学课堂，让学生学习生活中的数学，发现数学存在的价值和意义。教学中，教师要善于培养学生用数学的眼光观察生活的环境和社会，要重视从学生已有的知识中学习和理解数学来自生活又应用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系。只有让学生对数学有一种熟悉感，学生才有兴趣去学好它，玩它，玩出名堂。

通过本次培训，我要把学习的理论应用于实践，在新理念的引领下，不断反思，学会信任学生，并且不断感受信任带来的惊喜和力量。还感受到多用鼓励性语言带来的动力。一定要加强专业知识学习，读懂学生、读懂教材，做专业型教师、探究型教师。

总之，通过本次培训，我真正体会到教学是一门艺术，同时感到自己要学的东西太多了，特别是如何读懂学生，如何读懂教材是提高素质教育的关键所在，也是我多年想探讨的问题。感谢国培计划给我这么个机会，更深入了解几年想了解的问题：如何读懂学生，如何读懂教材，学生们期待教学当中老师们都能关注这些问题。

小学数学研修学习总结 篇六

一个学期已经结束了，在小学数学研修班里的学习又告一段落。回想这个学期，在黄主任的精心安排下，为我们提供了很多学习的机会，回顾这一个学期紧张而愉快的学习，我忙碌、充实，同时也收获着。

在学期初，我和另外两名研修班成员便跟随黄主任到赤坭镇莲塘小学听课调研，当天上课的几位老师均有着丰富的教学经验，精心设计课件，每个教学环节自然相扣、流畅，教学手段多样，班上学生的学习兴致浓，他们对知识的渴望让我记忆犹新。课后每位老师都积极地参与到评课当中，畅所欲言，深入地挖掘这几节课蕴涵的教学亮点，在教学思想上的碰撞激起更多新的火花。黄主任在最后的总结中更让我对数学思想有了更深的认识，发现了自身的不足。在第7周，我还到花山悦贤小学参加磨课展示活动，听了江春燕和陈燕儿两位同学的《认识图形》，两位老师的教学各具特色，让我对如何上好一节数学课，特别是低年级的课，及如何掌控课堂纪律等都有了新的思考。

在这学期中，让我最印象深刻的是黄主任邀请秀全中心骨干教师张莹老师到骏威小学为我们研修班成员举行以“数学之美，摄影之美”为题的讲座，让我们感受到美的熏陶。在这之前，我一直认为数学都是很枯燥的，听了讲座后，让我发现了数学与摄影之间的关系，原来数学也可以很美。在这次讲座也让我学习到很多摄影方面的知识、技能，燃起我在摄影时对美的追求。这个学期，还有两次的QQ教研活动。在QQ教研时，同行们讨论数学所遇到的问题，提出自己的看法，并结合自身在平时的教学实践，畅所欲言，让我受益良多。而且通过QQ教研，帮助我们更加清楚了解到新课程的标准。

总之，这学期的培训，为我营造了一个崭新的学习环境，从根本上改变了我原先的传统学习模式，更给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，为我今后的人生开辟了新环境。

小学数学研修总结 篇七

一：初学体会

怀着忐忑不安的心情进入远程研修平台学习，接受教师的培训，我开始充满了迷茫，不知道到底是怎么样的学习，以为反正只是搞搞形式，走走过场而已，但是几天之后，通过看其他老师的作业、评论、文章；看看课程团队专家的指导意见、建议，不由得使我对远程培训有了崭新的认识。

二：在学习中成长

远程研修改变了我的生活，给了我前行的动力。每天打开电脑的第一件事，就是登陆我们的班级，在新的作业、日志、话题中汲取我需要的营养。从网上的专家学者那里学到了很多，也从身边的优秀教师那里学到了很多。学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。

看看我身边的老师，他们执著的如同小学生，认真，虚心，好学，教师的责任心与好学的精神在此展露无余。新课程提倡我们教师培养学生科学探究能力，而自主合作探究是学生学习数学的重要方式。课改的实施对于绝大多数数学教师而言，都是一场新的革命。所以我们应抓住每一天，每一节课，关注课程改革，学习，思考，研究，积极主动地参与到课程改革中，从各方面挑战自己，改变自己，完善自己。培训中，老师们富有启迪的话语，令人耳目一新的见解，精彩的点评，生动的举证，全新的理念，无不使我震撼；老师们的学识、儒雅无不使我敬畏，他们引领我对数学教学改革进入了更深层次的思考，深感自己的灵魂在提升，视野也逐渐敞亮，内心似乎走向了澄明……

这次培训，让我找回了自我，明确了方向，从而更加坚定了从事数学教育的信念。我深知，要想做得更好、更出色，还需要努力和更多的付出；我相信有耕耘就有收获，我信奉“生命不息，学习不止”，我践行波斯纳的“经验+反思=成长”。我必将一如既往脚踏实地，一步一步继续坚定地走下去……

通过学习和培训、实践和反思，我学会了分析与思考，学会了丰富与凝练，学会了合作与竞争，学会了挖掘与借鉴，学会了如何不断超越、突破自己的极限而成长；在这里，我们苦并收获着，累并快乐着。最后深深的感悟：路漫

三：收获

1、目标明确

经过短短的十天的培训学习，使我对新课程目标的确定，也对新课程有了深入的理解。教授们讲课内容的丰富，教育理论与实践经验的紧密结合，生动的案例，都让我受益匪浅。每天与老师们共同交流，共同探讨与反思教育教学中的问题，让我永生难忘。

2、专业知识的增长

本次学习，不但是在专业知识上的深化拓展，通过作业和点评、在线交流，更多的是对自己的教育教学进行了回顾与反思，在学习中反思，在交流中成长，这是我对本次培训的深刻感受。

3、知识能力、素质修养的提高

通过这次学习，我的知识能力、素质修养都有很大程度的提高。对以后的教学更有信心，更能全身心的投入到工作中，以后的时间里，我一定会勤奋的学习、用睿智的反思、快乐地交流、并意气风发的成长。

总之，通过学习和培训、实践和反思，我学会了分析与思考，学会了丰富与凝练，学会了合作与竞争，学会了挖掘与借鉴，学会了如何不断超越、突破自己的极限而成长；在这里，我们苦并收获着，累并快乐着。最后深深的感悟：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的7篇《小学数学研修总结》，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在差异网。