《神奇的克隆》教学案例【优秀10篇】

《神奇的克隆》教学案例 篇一

学习目标：

1、学会生字词，正确、流利地朗读课文

2、体会“克隆”的含义及其奇妙。

教学重难点：感受克隆的奇妙。

我的学习过程

预习板块：

1、自读《奇妙的克隆》，看课题，同学们有什么问题？

2、交流有关克隆的资料。

3、通过查字典读准下面生字新词

4、文中有哪些词语很难理解呢？画出来查查字典，在小组里讨论讨论。

5、把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍。

6、边读边思考：课文主要写了什么内容？每一自然段讲了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。

7、学生仔细观察田字格中的生字后，描红、临写。

赏析板块：

1、究竟什么叫做“克隆”？联系课文1-4小节的有关介绍，分别用一句简洁的语言对它下个定义。

默读第一自然段：联系孙悟空说说什么是克隆？

默读第二自然段，说说动物的“有性繁殖”“无性繁殖”有什么区别？小组交流，汇报。

自读课文第三自然段，植物是如何克隆的呢？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。

自读课文第四自然段，说说低等生物的克隆。

2. 读读第五自然段：讨论高等动物可不可以克隆呢？

3、克隆技术得到发展，它是怎样造福人类的呢？

优良品种

生态方面

医药方面

4、克隆技术在哪些方面有什么样诱人的前景呢？联系生活实际，发挥想像，小组讨论。

拓展板块：

1938年，汉斯·斯皮曼建议用成年的细胞核植入卵子的办法进行哺乳动物克隆（提出设想）

1962年，约翰·格登宣布他用一个成年细胞克隆出一只蝌蚪（爪蟾），从而引发了关于克隆的第一轮辩论

1984年，斯蒂恩·威拉德森用胚胎细胞克隆出一只羊。这是第一例得到证实的克隆哺乳动物

1995年，第一个用成年哺乳动物细胞克隆出的个体----克隆羊多利出世了

2000年，美国科学家用无性繁殖技术成功地克隆出一只猴子"泰特拉" ，这意味着克隆人本身已没有技术障碍

2001年，美、意科学家联手展开克隆人的工作

运用板块

克隆人在这个世界进入新世纪之后似乎正款款向人类走来，意美权威科学家相继宣布携手共同展开克隆人的努力，英国政府也解除了克隆人类最初级胚胎的禁令，从而打开了一个神秘的克隆人的禁区。那么，你赞成克隆人技术吗？

正方：

反方：

反馈板块：

1.看拼音写汉字

kè  lóng  fán zhí  xiān  tiān   jià  jiē    hōng dòng

（    ） （     ） （    ）（    ）   （     ）

jiā chù   sì yǎng   xiào lǜ  xìjūn     yòu  rén （   ）（   ）（   ）（   ）    （    ）

2.读课文，把词语补充完整。

（   ）（   ）关头     一（   ）一（  ）

繁殖（  ）（  ）     一分（    ）（   ）

（  ）（  ）成效     品质（    ）（    ）

濒危（  ）（  ）     免（   ）（  ）运

积累板块

1、记一组描写科学技术的名言：

2、写话。

克隆人正款款向我们走来，倘若将来真有那么一天，你被克隆了！发挥你的想象，描绘你被克隆后的生活，并写出自己的感受。

《神奇的克隆》教学案例 篇二

教学过程：

一、激趣导入   感受神奇

1、听儿童歌曲《猴哥 猴哥》找出歌词了的克隆现象。

2、揭示课题

生读课题

二、复习巩固   整体感知

1、快速浏览课文，说说课文按照怎样的顺序介绍克隆的？

出示：克隆定义 ———— 克隆实验 ————  克隆研究造福人类

2、复习课文1——4自然段，自行设计问题，进行提问比赛。

三、 精读课文  感悟神奇

1、学习第五自然段：

（1）高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？

（2） “多利”的诞生有什么意义？

a.交流

b.视频观看克隆过程

c.看图片，谈意义

2.学习第六至第八自然段：

（1）默读课文6～8，独自思考：克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？

（2）小组交流讨论各自思考结果。

（3）全班交流：教师相机出示：造福人类：

a、培育优质、高产的粮食、蔬菜，培育品质优良的家畜。

b、挽救濒危物种。

c、培植人体“配件”。

出示：克隆技术还可以挽救一些濒危物种，让一些濒临灭绝的动物免遭厄运，从而调节大自然的生态平衡。

“绝”在字典中的解释有：①断绝；②完全没有了，穷尽；③走不通的，没有出路的；④气息中止，死亡；⑤独一无二的，没有人能赶得上的；⑥极，最；⑦绝对。

出示：人们利用克隆技术能够培植人体的皮肤进行植皮手术；能够“制造”出人的耳朵、软骨、肝脏和心脏等人体“配件”，一旦病人需要，就能重新“装配”……

理解“制造”“配件” “装配”

3.交流“克隆”的利与弊。

板书：造福人类

4. 神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。

插上想象的翅膀：

假如你是一位克隆专家，你想克隆什么呢？为什么要克隆它？

要求：（1）想法要奇妙 （2）表达要有条理 （3）想法要有益于人类

a.生写

b.交流

四。总结课文  展望神奇

神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。虽然这节课结束了，但我们的想象没停止，课后请同学们把对克隆技术的了解与展望跟身边的人分享分享。

《神奇的克隆》教学案例 篇三

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会 本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

教学重点：

体会“克隆”的含义及其奇妙。

教学难点：

了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。

教具准备：

学生：预习课文，搜集相关资料

教师：收集相关资料，教学图片

教学时间：

2课时

第一课时

教学过程：

一、谈话引入

1、通过前面两课的学习，我们对科学充满了好奇，今天我们再来学习一篇有关科学奥秘的说明文（板书）7.《神奇的克隆》。读了课题，同学们有什么问题？

2、生质疑。

二、初读课文

1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。

2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

3、边读边思考课前面所提的问题。

三、检查自学效果

1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解或放在学习课文时讲解。

3、指明说说什么是克隆？

4、齐读课文第二自然段

四、再读课文

1、过渡：课文还介绍了哪些方面的内容？

2、生自读课文，理清文章层次。

3、师生共同总结

第一段（1-2）介绍了什么叫做克隆。指名说说什么叫做克隆。

第二段（3-5）分类介绍自然界的克隆现象。指名说说自然界中有哪些克隆现象。

第三段（6-9）神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。指名说说哪些个前景。

五、归纳总结

这节课我们初步了解了克隆的相关知识，下节课我们继续深入学习。

六、作业布置

1、抄写生字词

2、练读课文

3、搜集相关资料做手抄报。（选作）

第二课时

教学过程：

一、复习引入

课文主要写了什么？

二、精读课文

过渡：克隆究竟神起在哪？我们一同细读课文。

1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？

2、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。

3、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？　你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？师相机介绍“压条”和“嫁接”。

4、低等生物也能克隆。生自读了解。

5、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？“多利”的诞生有什么意义？生交流

6、克隆技术是怎样造福人类的？读第六至第八自然段：你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流收集的资料）

随机引导理解、感情朗读：教师引读

从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。

从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。

从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。

7、齐读第九自然段

8、发散思维：克隆技术会有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。克隆有什么不好的地方？（小组讨论交流）

三、总结课文

任何一项发明都闪烁着智慧的结晶，只要我们开动脑筋，勤于思考，大胆探索，就能够更多更好的为人类造福。

四、作业

1、朗读课文。

2、把学到的知识讲给家人听。

3、短文练习：《假如我是克隆专家》、《谈谈克隆》（选做）

板书设计：

神奇的克隆

克隆是什么

自然界中的克隆：

动物　植物　低等生物

克隆造福人类

食物　畜牧　生态　医学

《神奇的克隆》教学案例 篇四

一、导入

1、师：我爸爸是一位爱侍弄花草树木的人，每当现在这个季节，常见我爸把一种树接到另一种树上，我好奇的问爸爸在干什么，他总是喜滋滋地告诉我：“我在嫁接树林呢！”还看见过他在秋季把桂花树、石榴树的树枝埋到泥土下，第二年春季就把这些压过的枝条移到另一处栽种。我常问爸爸这又是在干什么，他总乐呵呵地说：“我这叫压条。”今天人们给它用了一个新的科学名词叫……(生齐答：克隆！)知道老师今天与大家学习哪篇课文吗？

2、板书课题：7、神奇的克隆，生齐读题。

二、初读课文，读通读顺。

1、自由读文，要求：（1）读准字音，看清字形；（2）、读顺句子，读通课文。

2、检查自读：

（1）指名分段读文，达到读通读顺；

（2）指名板演“薯”、“率”，检查对生字的识记（其他同学描红生字，加强识记效果）。

3、默读课文：要求：画出不懂或有疑问的词句，联系上下文或查找工具书试着自己解决，如自己解决不了的做上记号。

4、归纳汇总学生提出的有价值的问题，联系读文、生活，借助工具书解决问题。

三、再读课文，理清脉络。

1、默读思考：这篇课文主要讲了哪三方面内容？[引导学生归纳出三点内容：（1）什么是“克隆”？（2）、“克隆”实验成功；（3）、克隆造福人类。]

2、通读全文，思考：克隆“神奇”在哪里？（从高等动物、植物、单细胞微生物及克隆在医学上的运用引导学生全面回答此问题。）

（师小结本节内容，过渡下一环节）

四、布置作业

1、描红、临写课后生字每字两遍；

1、继续熟读全文，课外查找有关克隆的资料，试着完成课外第3题；

2、任何一项科技发明都是一把双刃剑，在造福人类的同时也会能人类带来一定的不利影响。查找有关资料，思考克隆会对人类造成哪些不利影响呢？

教学目标：

1、学会本课十个生字，其中两条绿线内的三个字只识不写；

2、能正确、流利朗读课文；

3、理解本课重点词句，知道什么是“克隆”（以上为教学重点）；

4、知道几种常见的说明方法，初步理清文章脉络（此为教学难点）。

时间安排：第一课时。

小学五年级下册语文《神奇的克隆》课文 篇五

《西游记》里的孙大圣，紧急关头常常拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。这当然是神话，不过用今天的科学名词来讲，那就是孙悟空能够快速地克隆自己。

我们知道，高等动物一般要通过雄性和雌性生殖细胞的结合，才能繁殖后代，人们把这种繁殖叫做有性繁殖。换句话说，每只动物都有自己的爸爸妈妈。如果不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，就叫无性繁殖，也称克隆。

许多植物都有先天克隆的本领。例如，从一棵大柳树上剪下几根枝条插进土里，枝条就会长成一株株活泼可爱的小柳树；把马铃薯切成许多小块种进地里，就能收获许多新鲜的马铃薯；把仙人掌切成几块，每块落地不久就会生根，长成新的仙人掌……此外，一些植物还可以通过压条或嫁接培育后代。凡此种种，都是植物的克隆。

一些单细胞微生物，如细菌，经过20分钟左右的时间，就可以一分为二，再分为四个、八个……这就是低等生物的克隆。

那么，高等动物可不可以克隆呢？从20世纪开始，科学家在这方面进行了卓有成效的研究。1996年，英国科学家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。这是一项了不起的成就，轰动了当时的科学界。科学家借用一名乡村歌手的名字，给这只克隆羊起名为“多利”。

克隆技术是一项可以造福于人类的科技成果。

人们将克隆技术与其他科技成果结合，可以根据需要培育出优质、高产的粮食、蔬菜新品种；也可以培育大量品质优良的家畜，大大提高饲养效率。

克隆技术还可以挽救一些濒危物种，让一些濒临灭绝的动物免遭厄运，从而调节大自然的生态平衡。人们利用克隆技术能够培植人体的皮肤进行植皮手术；能够“制造”出人的耳朵、软骨、肝脏和心脏等人体“配件”，一旦病人需要，就能重新“装配”……

神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。

《神奇的克隆》教学案例 篇六

这是一篇介绍克隆的说明文。全文共9个自然段，第一至四自然段介绍克隆是什么。第一自然段以《西游记》中的孙悟空为例，解释克隆的含义。第二自然段以动物的有性繁殖和无性繁殖为例，解释克隆的含义。第四自然段以一些单细胞生物为例，解释克隆的含义。第五自然段介绍1996年人类克隆出克隆羊“多利”及其重大意义。第六至八自然段介绍克隆技术可以造福人类。第九自然段写克隆技术有着诱人的前景。

这是一篇说明性科普文章，介绍有关克隆技术的科学知识。《语文课程标准》指出：阅读说明性文章要能“抓住要点，了解文章的基本说明方法”，我认为教学本文可以按下列步骤进行：通过自读了解克隆的定义，自然界的植物、低等生物和高等动物的克隆现象及克隆的前景——师生互动，理解说明文的一般特点和常用的说明方法——布置练习题，搜集相关信息，进一步扩大知识面。精读课文，理解说明方法。

首先分步揭题，激发阅读兴趣，板书克隆，提问什么叫做克隆？然后写“神奇的”三个字。其次是初读课文，理解说明顺序，接着学习课文生字新词，要求读准字音，理解词语的意思。通读课文，练习概括各自然段的大意，练习归纳要点，理解课文说明顺序。最后是精读课文，理解说明方法。

1、学习第一段，默读第一、二自然段。

思考：什么叫做克隆？

讨论后归纳说明方法。a、举例子；b、下定义。

2、学习第二段。

学生自读然后讨论，这一段从哪几个方面讲自然界的克隆？用的是什么方法？

展开讨论后得出。a、分类别，b、举例子。

3、学习第三段。

想一想，这一段是怎样讲“神奇的克隆技术向人类展示它诱人的前景”的？

4、回顾课文，归纳总结。

《神奇的克隆》重点向我们介绍了什么知识？采用了哪些说明方法？

根据课文的内容，我设计了这样的板书设计。

《神奇的克隆》教学案例 篇七

一、教材解读：

《神奇的克隆》 是一篇说明文，通过学习引导学生了解克隆的意义及其神奇，了解克隆技术的发展、成就和意义，激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

这篇文章中心突出，条理清楚。按照什么是克隆？分类举例说明克隆的情形，克隆造福人类，前景诱人的顺序铺排展开。克隆是全文的中心，神奇是全文的关键。

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理清课文的条例，理解课文电脑内容不，了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

三、教学重难点：

理解课文内容，知道课文叙述的条例，知道克隆的意思，大致了解当前世界克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

课前准备：

查阅有关资料，了解当前世界克隆技术发展的情况，了解更多有关克隆的信息。为课堂教学提供参考。

布置学生课前预习课文，把课文读通读熟，对课文内容 有大致的了解。

四、教学准备：多媒体课件

五、总课时：两课时

第一课时

一、教学内容：

初读课文

二、教学目标：

1、检查课前预习情况，学习掌握课文中出现的生字词语，初读课文，把课文读通顺，读流利，初步了解课文内容，理清课文的条例。

2、学习课文的第一部分（1-2自然段），初步理解克隆的含义。

教学过程：

一、谈话揭题

1、板书“克隆”――读！

质疑讨论：你知道克隆吗？（生交流）

师：克隆是英语单词clone的译音，源于希腊文klone。原来指的是用植物的幼苗或嫩枝进行的一种繁殖方式。现在我们说的克隆就不再是那么简单的一回事了。

而今天意义上的克隆，我们的祖先早就想到了。你信不信？为什么指名说呢？究竟什么是克隆呢？请同学们打开课本，快速阅读第一、二自然段，看谁最先找到答案。

2、交流：你知道什么叫克隆了吗？

二、初读课文

1、过渡导读：

我们已经有点知道什么是克隆了。那么自然界的生物又是怎样进行克隆的呢？科学家又是怎样应用克隆技术为人类服务的呢？

请同学们带着问题自读课文。从课文中让我们去寻找答案。

2、学生初读课文，明确初读要求：

（1）默读课文，划出带有生字的词语。把生字的音读准，联系课文内容想一想词语的意思。

（2）读课文，想一想每一自然段所讲的内容，用自己的话练习概括各自然段的意思。

3、检查自读课文情况。

（1）读生字词语，进行词义质疑。指名分段朗读课文，指导读好长句。

（2）交流初读课文的收获：我知道了什么？

三、再读课文，理清课文的条例。

1、交流概括课文每一个自然段的意思。

【（1）孙悟空快速克隆自己。（2）克隆就是无性繁殖。（3）植物的克隆。（4）低等生物的克隆。（5）高等生物的克隆。（6）克隆技术可以造福人类。（7）克隆技术可以用以培育优质产品。（8）克隆技术的其他广泛应用。（9）克隆技术正在展示诱人前景。】

2、练习根据自然段意义之间的关联给课文分段

根据每一个自然段的意思，将相关的或者关系比较密切的合为一段，这样，我们可以把课文分成三大部分（三段），你能做到吗？

（学生思考分段，同桌交流，再指名交流。

第一段：什么叫克隆；第二段：分类介绍自然界的克隆现象。第三段：克隆技术可以造福人类，前景诱人。）

3、教师小结。

四、学习课文的一段――什么是克隆

指名朗读课文第一自然段，讨论：孙悟空真的能够用自己的毛变出许多个自己吗？

“用今天的科学名词来讲，那就是孙悟空能够快速地自己科隆自己。”这是作者说的，可见我们的祖先早就懂得克隆这种技术了，对吧？

（生交流自己的看法。）

到底什么是真正的克隆？请同学们朗读课文第二自然段。

读了课文第二段，你知道什么是克隆了吗？能举个例子吗？

（生交流。）

质疑：我们知道，孙悟空的变化其实根本就不是今天我们所说的克隆，与克隆也没有任何关系，所以老师觉得，课文的第一自然段完全可以删去，你认为呢？有什么理由？

（用形象化的内容巧妙有趣地说明克隆的含义，可以引起读者的兴趣。）

五、课堂小结，完成作业。

1、朗读课文。

2、抄写生字词语。

3、从课文中找出下面词语的近义词

迅速（ ） 复制（ ） 繁殖（ ） 临近（ ）

噩运（ ） 协调（ ） 奇特（ ） 成效显著（ ）

第二课时

一、教学内容：

精读课文

二、教学目标：

1、学习课文3-9自然段，了解植物和一些低等生物是怎样进行自我克隆的，了解科学家对高等生物的克隆情况。知道克隆技术对于人类的好处。

2、理解课文是如何有条理地进行介绍的，通过课文中具体的语言文字去感受克隆技术的奇妙之处。

3、初步懂得，科学的发展，其根本宗旨就是为了造福人类。

三、教学过程：

一、复习讨论

通过上一堂课的学习，你知道什么是克隆吗？（生交流）

二、导入新授

（一）学习课文第二部分（3-5节）

1、我们知道克隆就是无性繁殖。那么在自然界有没有这样的生物，它们就是通过克隆来繁殖的呢？

请同学自读课文3-5小节，找找答案。

2、讨论1：课文是从哪几个方面向我们介绍了自然界生物自我克隆情况？用了怎样的说明方法？

（1）课文从植物、低等生物和高等动物三个方面来介绍自然界的生物克隆情况。

（2）课文运用了举例说明的方法，通过我们比较熟知的一些例子如：柳树扦插成活、马铃薯、仙人掌等的繁殖，细菌的分裂等来说明自然界植物的克隆情况。 3

3、讨论2: 高等生物的繁殖都是有性繁殖，但是科学的发展，使得高等生物的繁殖也出现了成功的克隆。

读课文第三段。 请用一句话概括这一段的内容。

（1996年科学家成功克隆出了世界上第一只克隆羊。）

师：这是一项了不起的成就，它为动物的克隆开辟了广阔的道路。那么克隆技术的发展究竟对于人类又有什么意义呢？

（二）学习课文第三部分（6-8节）

1、同学们自由朗读课文第六至八自然段，想一想：克隆技术是怎样造福人类的？

2、交流：

出示句子：克隆技术是一项可以造福人类的科技成果。

朗读，为什么这么说？课文是如何具体向我们作介绍的？

（交流：可以培育优质、高产的粮食、蔬菜、品质优良的家畜。可以挽救濒危物种，培植人体“配件”。 ）

齐读：奇妙的克隆技术正在向人类展示它诱人的前景。

3、小结：

这一段主要向我们介绍了克隆技术对于人类的意义，课文采用了怎样的结构方式来进行说明的呢？这样写有什么好处？

（这一段按“总—分—总”的结构来说明问题，前后呼应，条理清楚。）

三、回顾全文，归纳总结。

1、《克隆之谜》是按怎样的顺序向我们介绍有关克隆的知识的？你能用自己的话把课文内容概括一下吗？

2、关于克隆，你还有什么想要和大家一起交流的？

四、作业：

完成补充练习有关作业。

板书：

7、克隆之谜

克隆――无性繁殖 低等生物自我克隆 高等动物科学克隆 克隆造福人类

定义 ――――举例说明――――――意义

《神奇的克隆》教学案例 篇八

一、说教材

（一）教材简介：《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆知识的科普文章。文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

（二）教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为：

1、知识目标：

a、学习阅读科普文章，了解克隆知识。

b.初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

2、能力目标：

a.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

b.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

c.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

3、情感、态度、价值观目标：

培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。

（三）教学重点

由以上目标我指定本课教学重点如下：

1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，初步概括内容要点。

2.学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

（四） 教学难点

1.结构安排巧妙新颖。

2.文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。

二、说学生

1、学生知识基础和生活经验

本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥，学生学习起来有一定的难度，应结合生物常识重点突破。

2、能力分析

学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。

3、一般特点与学习风格差异

学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。

三、说教学方法与手段

本设计通过师生交往、平等对话，构建互动的师生关系和教学关系，充分发挥学生在教学中的主动性和创造性。培养学生养成良好的阅读习惯，领会文本所体现的锲而不舍、求真创新的科学精神和科学思想的方法。对学生进行情感态度价值观的培养，体现出一种人文关怀。使学生通过自主、合作、探究的学习方式领悟文本内涵，关注人类生活，树立正确的科学观。同时，点燃学生探索未知世界的兴趣和爱科学的热情，鼓励学生勇攀知识高峰，在未来的科学领域里发挥自己的聪明才智。

四、说教学流程

第一环节：激发兴趣，导入新课。

我的导语是这样设计的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就让我们一起走进“奇妙的克隆”

看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）

（导入必须马上抓住学生的眼球，这就需要我们设计学生感兴趣的话题作为导入对象，如 本文我就以“如果你是一个球迷，你一定希望世界上多一个“罗纳尔多……”引起学生的共鸣，这样学生对什么是克隆、它究竟是如何进行运作、为何会有这么神奇的力量等问题产生浓厚的追问兴趣。调起他们的胃口，我再引入概念解说，即使再枯燥学生也会认真听讲。）

第二环节：整体入手，理清顺序

提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？学生自主学习后，讨论交流。

第三环节：精读课文，学习写法

（一）学习第一至第四自然段：

1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？

2、怎样读第一自然段，谁来试试？

3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。

4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。

5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分号）

6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？

7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。

（充分利用反思维质疑，激发兴趣。作者在介绍什么是克隆时，本身一句话就可以说完，居然用了四个自然段。这是不是太啰嗦了？一石激起千层浪， “学习本段的写作方法”这个难点也迎刃而解。）

（二）学习第五自然段：

1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？

2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？

（三）学习第六至第八自然段：

1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）

从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。

从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。

从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。

开展辩论赛，让学生在思考中提出观点，活跃思维，在辩论中明确观点。

2、教师引读

（培养口头表达能力。新课程标准提出要重视学生在阅读过程中的主体地位，教师可以起引导作用，但绝不能替代学生的阅读经验。而只有营造出轻松、活跃、和谐的环境气氛，才能有利于激发学生的思维和想象力。教师抛出问题，而后作为旁观者，在必要时调动气氛或适时的调整学生的语言表达并进行恰当的鼓励，而学生能根据已学到的关于克隆的知识进行分析辨别，并能提出有说服力的理由，我的目的就已达到。）

（四）学习第九自然段：

克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流）

第四环节：总结课文，了解说明方法

1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？

2、读了课文，你有什么想法？

师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。

第五环节：作业超市

1、练笔：《假如我是克隆专家》

2、讨论：克隆人有什么利与弊？你赞同还是反对？

3、学习完课文后，你一定有话要说，不要拘泥于形式，自由写出。

（拓展延伸文本，进一步了解克隆技术在造福人类方面的作用。 不把语文课上成划句号的课，已成为目前大家的一个共识。对此课而言，这个理念尤显重要，克隆技术在造福人类方面，远远不止课文所提及的培育优质、高产的粮食和蔬菜新品种，及优良的家畜，也不仅仅局限于在保护生态、医学上的重要意义，第八节最后的省略号，给读者留下了太多的空白，引发读者去想象克隆技术的“诱人的前景”。因此，当学生在课堂上感受到克隆技术的奇妙后，我还要引导学生利用网络、书籍进一步了解克隆技术，除此之外，我用作业超市的方式，让学生去想象，去讨论，去总结，这也是诱发学生对未来科学的展望和憧憬。）

第六环节：说板书                    神奇的克隆

克隆是什么　神话　动物　植物　低等生物

↓

“多利”　　诞生　了不起　　　　　　　　　爱科学 　　　  　　　　　　　　↓

造福人类　　食物　畜牧　生态　医学　　学科学

↓

诱人前景

《神奇的克隆》教学案例 篇九

课题： 8、神奇的克隆　　　　　 第2课时

评析与修改

教学

目标

基础目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解克隆技术的一般常识。

发展

目标

了解克隆技术的发展、成就和意义。

难点

预测

引导培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

助学预案

交流有关克隆的报导。

教

学

过

程

教学

活动

教  学  内  容

评析与修改

教师活动

学生活动

情境

导入

一、复习。

讲述课文主要内容，帮助学生回忆上堂课内容。

二、精读课文，理解说明方法。1、学习第一段。

（1）默读第一、二自然段，思考：什么叫克隆？

听写生词。

师生互动

讨论后，教者归纳说明方法。a、举例子：孙悟空拔一根毫毛能变成一群孙悟空，这就是克隆。 b、下定义：克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。2、学习第二段。

归纳说明方法。

相互交流。

自读第三至五自然段，同座相互讨论：这一段从哪几个方面讲自然界的克隆？用的是什么方法？学生归类：a、分类别。分植物、低等生物和高等动物三类来介绍。 b、举例子。植物的克隆就举了柳树、马铃薯、仙人掌等为例。

教

学

过

程

师

生

互

动

3、学习第三段。

（2）讨论后形成下列板书： a、总说克隆技术可以造福人类。 b、可以培育优质、高产的粮食、蔬菜、品质优良的家畜。c、可以挽救濒危物种，培植人体“配件”。 d、概括克隆技术展示诱人前景。

（3）这一段按“总—分—总”的结构来说明问题，显得条理清楚。

四、回顾全文，归纳总结。你觉得本文在写作上有哪些值得你学习的地方？

各自反复朗读第六至九自然段，想一想：这一段是怎样讲“奇妙的克隆技术正向人类展它诱人的前景”的？1、《克隆之谜》重点向我们介绍了什么知识？采用了哪些说明的方法？

（《克隆之谜》重点介绍了关于克隆技术方面的知识，采用的说明方法主要有：举例子、分类别、下定义等。）

板书

设计

无性繁殖

克隆之谜

造福人类

作业

设计

1、说说克隆这项技术奇妙在哪里，课文是按怎样的顺序介绍克隆的。

2、关于克隆“可以造福于人类”，你还了解哪些？

反思

与

重组

教师的教

学生的学

《神奇的克隆》教学案例 篇十

一、看拼音，写词语。

sì yǎng   xiào lǜ   jià jiē   lì rú   yòu rén   xì  jūn  jiā  chù   shǔ tiáo

(      ) (      )  (      ) (      )  (     )  (       ) (      )  (       )

二、给加点字注音。

雌性   濒临灭绝    卓有成效   克隆   一模一样

三、比一比，再组词。

殖（       ）  例（       ）   饲（        ）  薯（        ）

植（       ）  列（       ）   伺（        ）  署（        ）

四、修改病句。

1、植物都有先天克隆的本领。

2、克隆技术与其他科技成果相结合，可以大大增加饲养效率。

3、李老师上课时对我们的态度非常严格。

4、我的脑海中浮现出两年前刚刚发生的事情。

五、读句子，选择合适的一项填空，填序号。

1、蝴蝶____花丛，____树林，____小溪，赶到山谷里来聚会。（   ）

a  穿过 越过 飞过    b  飞过  穿过  越过

2、红军老爷爷满怀_____ 向我们讲述了红军四团在夺取泸定桥与敌人进行______ 战斗的经过。听完故事，同学们的心情非常______ 。在英雄精神的_______ 下，大家表示要好好学习，天天向上。（     ）

a激烈   激动   激情   激励

b激情   激烈   激动   激励

六、根据课文内容填空。

1、 我们知道，高等动物一般要通过_____________ 的结合，才能 ____________，人们把这种繁殖叫有性繁殖。与之不同的是，无性繁殖是________________________ ，也称________ 。

2、许多植物都有先天克隆的本领；例如，____________，__________________……

3、_______年，______国科学家成功克隆出了世界上的第一只克隆羊，名字叫 _______.

4.克隆技术可以应用于_________、_____________等方面，在医学上，可以_________________________________________________________。

上面内容就是差异网为您整理出来的10篇《《神奇的克隆》教学案例》，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。