信息技术2.0教学案例【优秀6篇】
信息技术2.0教学案例 篇一
能力维度
学法指导
所属环境
混合学习环境
微能力点
B7家校交流与合作
教学环境
幼儿园家庭
技术工具
微信美篇问卷星
工具基本功能及特点
微信：
1、是一种快速的、即时的通讯工具，也是目前比较流行的通讯软件。
2、“微信”可以支持发送语音、视频、图片（包括表情）和文字。
3、支持多人群聊、视频聊天。支持查看所在位置附近使用微信的人。
4、支持微博、邮箱、语音记事本、QQ同步助手等插件功能。
问卷星：
问卷星主要调查在某件事情上家长的一些想法与建议，和在某件事情上持有的态度，能客观的掌握学生在家庭的一些情况，方便教师在教学上选择适当的方法，还有一定的隐秘性，尊重家长的选择。
美篇：
1、覆盖web及移动各端，解决了微博、微信朋友圈只能上传9张图片的痛点。
2、能够将图片以及文字都结合在一起，实现图文并茂的方式。比如摄影作品、游记攻略等，然后分享到微信群、朋友圈、微博、QQ空间等社交平台。
3、用户可在美篇发布游记、摄影大片、美文，也可用其记录美食、生活、情感等。
应用情境
微信用来发布教师想要传达的事情，和一些消息。在“感恩有你亲自同乐共享蓝天”六一国际儿童节主题活动中，教师将活动形式、目的、要求等事宜用美篇整合图片、视频及文字向班级群或者朋友圈推送，方便工作繁忙的家长了解活动情况，将爱护环境教育和感恩教育融合。得到了家长大力支持与配合，加强家校共育的效率。
问卷星用在家长会中，收集家长实时想法，以便沟通过程中根据家长情况调整教师思路，以便更好的进行家校沟通。
美篇一般用于有事情需要向全体家长传达，事情重要，便于不能及时参与的家长了解事情。
应用策略
用微信传递重要信息，统计各种消息家长接收的人数。
用调查问卷调查家长的想法，有助于家园达成共识。
美篇图文并茂，家长一目了然地了解活动主要内容，每一种工具对于教育教学都有不同的帮助，在教学中要善于应用信息技术，能使教育教学工作事半功倍幼儿园与教师可以将重要通知或教学策略及时地发布在微信群中，在家长之间进行传播和普及，有利于家长及时了解幼儿园的重要举措与消息，提高家长对幼儿园、教师工作的理解度与认可度。幼儿和家长利用手机和电脑上的微信小程序接收消息，发送完成的任务，进行展示、交流、评价等，增强师幼互动和家园协作的效果。同时、也能帮助家长对幼儿在园状态和学习环境进行全方位的了解。
教育教学
实践分析
问卷星小程序是一个非常好的工具，对于(www.chayi5.com)需要了解的幼儿和家长心理非常有用，利于家长对幼儿的教育理念与教师一致。
微信用来通知家长会的具体时间和参会要求与方式，适合书面传达，需要家校配合，通过云面对面的形式沟通，每一种工具对于教育教学都有不同的帮助，在教学中要善于应用信息技术，能使教育教学工作事半功倍。通过建立微信班级群，可以有效提高家园之间的联系，使信息快速传达到每一位家长，增强了沟通效率，节省了沟通时间。并且大家可以在群内开展交流互动，展示才艺，也给学生提供了展示的平台，丰富了幼儿的课余生活，增进了彼此间的感情。此次“感恩有你亲自同乐共享蓝天”六一国际儿童接主题活动的开展，让幼儿了解“六一”儿童节的来历。让孩子们走进“六一”，感受节日的快乐，从小懂得感恩、珍爱生命、爱护环境。通过本次活动，更加使我感受到了幼儿园阶段是幼儿认知的关键阶段。现代信息技术具有传统教学手段无法比拟的优势。老师要善于运用信息技术全面提升自身终身素质，丰富幼儿园教学资源，优化学幼儿园教育教学方式，促进幼儿自主能力发展。
信息技术2.0教学案例 篇二
能力维度
学情分析
所属环境
多媒体教学环境
微能力点
A1技术支持的学情分析
教学环境
PPT课件、白板、电脑、
教学主题
奥尔夫音乐课《一起玩雪啦》
教学对象
学龄前儿童——大班
教学目标
1、感受歌曲美好的情境及节奏感。
2、能跟着音乐打节拍，爱上奥尔夫音乐课。
3、通过奥尔夫音乐游戏，让小朋友们爱上冬天、爱上雪。
教学重点
让幼儿都参与到奥尔夫音乐活动中，更好的感受音乐。
学习难点
用打击乐器为歌曲伴奏
分析目的
1、根据幼儿在园所进行的奥尔夫音乐课的实践经历，设计有针对性的调查问卷。在家长的帮助下，幼儿真实反馈问题。通过“问卷星”对量化数据的客观分析，了解到幼儿对奥尔夫音乐课的需求及喜爱程度，在教师设计奥尔夫音乐活动课《一起玩雪啦》的时候，可以根据幼儿的需要、难易程度，层次结构，循序渐进的安排活动内容，优化教学活动的目标及重难点、做到真正的因材施教，让音乐活动个性化，让幼儿们更加喜欢奥尔夫音乐课。
2、问卷星的使用，能更加科学、有效地统计幼儿相关的已有经验数据化、明确化。
分析工具
问卷星、微信
分析方法
问卷调查
学情分析
实践方案
1、对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。
学龄前儿童大班的孩子对音乐的感受非常敏感，好动，乐于表现，可塑性强，常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。愿意和别人分享、交流自己的美感体验。能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪。对于奥尔夫音乐活动课更是十分的喜爱，但是孩子们的个性非常强，想法独特，源于生活的“玩雪”这一活动内容，对于孩子们来说是非常喜欢，愿意去参加活动的。在PPT课件的制作过程中，我就以冬天、雪、雪人为情境进行创设的，孩子们一下子就融入进去了，感觉就是在和雪玩耍，开心极了！在奥尔夫音乐律动、打击乐器的游戏环节中，我设计了形象生动的视频动画，大大提高了幼儿学习的兴趣。幼儿的参与度达到100%，50%的幼儿能在教师的带领下活动，30%的幼儿能够提出问题进行不同的感受，还有20%的幼儿有创新意识，学习氛围特别浓厚。
2、在课前利用信息技术“问卷星”，扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。
为了满足不同幼儿的需求，借助微信中的“问卷星”小程序对幼儿进行问卷调查，充分了解幼儿对奥尔夫音乐课的需求及喜爱程度，能够更好的帮助教师在进行奥尔夫音乐活动课的时候，更加信息化、个性化、高效化，让信息技术更好的为幼儿的全面发展、为课堂教学的高效，发挥更大的作用。
信息技术2.0教学案例 篇三
能力维度
教学设计
所属环境
混合学习环境
微能力点
B2微课程设计与制作
教学环境
多媒体教学
课题名称
《椅子不简单》
选题意图
本课主旨帮助学生充分利用身体感官来学习观察和比较材料的方法，形象、直观的操作示范，在不泄露结果的情况下，给学生更多的是方法指导。
教学对象
二年级学生
教学目标
1、通过多种感官观察，能辨识椅子的多种材料及特性。
2、能观察，描述，比较出材料的特性及用途。
3、能留心观察身边材料的特性，还能根据不同的功能选择适合的材料。
教学用途
课中教学
示例：根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频的引导下规范操作，更好地突出本节课的教学重难点。
学生对材料的观察方法还比较单一，认识材料的特性不够全面。本课通过对椅子的认识一课，使学生增加了观察和比较的方法，从而对各种材料认识更深入。也帮助学生在今后的观察中，熟练运用观察河比较物体的方法。
知识类型
理论讲授型
制作方式
录屏
预计时长
9分
微课程设计
教学过程
（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课，主体内容和小结三部分）
一、导入：观察椅子的制作材料？
二、探究
1、明确椅子的各部分材料。
2、观察各部分材料的特点。
3、汇总结果，寻找差异。
4、说一说椅子各材料的功能和优点。
三、练习
1、选择功能更好的椅子。
2、选择不同场合的椅子。
设计意图
（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明）
教学内容科学准确、符合课程标准，突出了教学重难点
教学内容的组织与编排符合学习者的认知规律，逻辑性强，过程主线清晰、重点突出
内容呈现形式恰当支持内容表达
将微课内容的组织方式与教学实施做了关联思考（常配合使用学习任务单）
对微课程的教学应用环境、技术条件、学生能力做了充分考虑，预检了实施过程中可能出现的问题，制订了应对方案，操作性强
学生更多的会想到身边公共场所，单一材料的椅子。通过图片让学生发现身边椅子材料的多样性，引出本课观察目标。
结合本单元对材料的认识，结合椅子图片，学生可以叫出材料的名称。
这是本课的重点，主要让学生在视频动作演示中认识到观察材料方法的多样性，鼓励学生运用多种感官来观察。同时完成记录。
此环节，视频呈现较缓。这因为学生的生活经验、观察和比较的能力有限。个别性错误不少，结果的呈现要让学生能跟上节奏。发现不足，纠正错误。
此环节是完成教学目标2。通过范例的演示，引导学生有条理的表述材料的作用，锻炼学生的表达能力。也帮助学生深入认识不同材料的使用，是为了使椅子具备更多的功能。
这是拓展练习。在观察比较中，感受材料多样性的好处。
多形式的生活场景，让学生能把理论和现实相结合。直观的图片，也有助于唤醒学生的生活经验，加深对材料特性的理解和认识。
信息技术2.0教学案例 篇四
能力维度
教学设计
所属环境
多媒体教学环境
微能力点
A3演示文稿设计与制作
教学环境
多媒体教学环境下的课堂教学
课题名称
《地球的结构》
主要内容
本课在本单元的定位是桥梁与纽带，主要承载着两个任务：一是对第1课学习内容的延续，进一步对地球的内部构造进行学习，包括地球的结构、地壳的组成、地壳的运动等，丰富和完善对地球整体认识。二是为第3、4两课学习地震、火山喷发形成原因奠定知识基础，知道地球内部是运动的。最后安排一个制作地球模型的活动，增强学生对地球结构的感知，进一步激发兴趣与培养实践能力。
学生对于地球内部结构并不是一无所知，知道地球内部有炽热的岩浆，有时会冲出地表，形成火山喷发。但对于组成地球结构的三个圈层缺乏深入的了解，更没有认识到地球内部的结构特点会引起地形地貌的变化。学生对地壳由岩石组成有所了解，但具体到岩石的分类就不是很清楚。本节课将带领学生一起探索未知的学习内容。
本课的学习中，学生将了解地球的内部结构，认识地壳的组成，了解地壳运动，并通过制作“地球结构的模型”了解地球内部圈层的结构。本课的学习为后面进一步研究地震和火山喷发奠定了知识基础。
教学对象
五年级
教学重点
地球从表面到地心分为地壳、地幔、地核三个圈层，地壳在不断地运动着；组成地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。
学习难点
制作地球模型的活动，增强学生对地球结构的感知。
信息技术2.0教学案例 篇五
能力维度
教学设计
所属环境
智慧学习环境
微能力点
C2创造真实学习情境
教学主题
心脏和血液
工具/软件/平台
人体探秘app
功能特点
人体探秘app
1、以人体的八大系统（神经系统、骨骼系统、呼吸系统、循环系统、消化系统、肌肉系统、免疫系统、皮肤系统）为主线，介绍人体的各种器官（图1-1、图1-2）。
2、画面精美、逼真，能够生动、具体地展现人体器官地种种细节，并能模拟各器官声音和语音讲解各部位功能（图2-1）。
3、使用者可以单独点击心脏部位，探索循环系统中的心脏。在画面中，心脏的四个腔及血液地流动，都以动态地形式展现出来（图3-1）。
4、使用者可以在APP中拆分或拼接运动系统中的骨骼，也可以剖析一块骨头的结构（图4-1）。
5、没有规则和关卡限制，功能极其强大，可以调动学生地探究兴趣。
适用主题
情境
科学、生物、医学等学科
信息技术2.0教学典型案例 篇六
能力维度
学法指导
所属环境
多媒体教学环境
微能力点
A7技术支持的总结提升
教学环境
多媒体教学环境
教学主题
教科版科学三年级第三单元第3课《测量气温》
教学内容及分析
《测量气温》一课是在学生已经认识气温计和会使用气温计的基础上，要求学生测量一天中的五个时间节点的气温，并且绘制“一天的气温柱状图”，发现一天气温的变化规律。
教学目标
1、科学概念目标：总结本课的重点一天的气温变化是有规律的，早晚低，午后高。
2、科学探究目标：总结归纳绘制“一天的气温柱状图”的方法，揭示绘制要点及口诀，帮助学生进一步熟练绘制方法。
3、科学态度目标：利用展示台展示学生的作业，对出现错误的作业给予针对性的纠正，引发全体学生对此类问题的高度关注，避免出现类似错误。展示正确的作业样例，示范引导。
4、科学、技术、社会与环境目标：充分利用师评、生评、自评等评价方式，总结提升，提高学生的课业质量，鼓励学生坚持记录气温，像科学家那样做，培养学生的科学素养。
教学对象及特点
三年级学生活泼好动，动手能力强，他们在数学课上已经学习过统计单元，对于柱状统计图并不陌生，虽然科学课程的“一天的气温柱状图”与数学条形统计图有所区别，但是基本理念和模式是十分相似的。因此学生在学习中没有遇到太大的困难，但是选取气温时要细心，涂画时要仔细，避免出现错误。
教学重点
总结本课的重点一天的气温变化是有规律的，早晚低，午后高。总结归纳“绘制一天的气温柱状图”的方法，揭示绘制要点及口诀，帮助学生进一步熟练绘制方法。
学习难点
对于出现错误的作业给予针对性的纠正，引发全体学生对此类问题的高度关注，避免出现类似错误。展示正确的作业样例，示范引导。
实施效果
教师在总结提升环节，带领学生利用课件，回顾课堂重点，总结一天的气温变化是有规律的，早晚低，午后高。之后总结归纳“绘制一天的气温柱状图”的方法，再次揭示绘制要点及口诀，关注绘制的基本要点：（1）找气温点上点（2）对应条画横线（3）涂颜色即完成。这样做帮助学生进一步熟练绘制方法。最后，教师利用展示台展示学生的作业，对出现错误的作业给予针对性的纠正，引发全体学生对此类问题的高度关注，避免出现类似错误。之后，教师展示正确的作业样例，示范引导。
信息技术的作用
总结提升环节，教师充分利用师评、生评、自评等评价方式，提高学生的课业质量，培养学生的科学素养。教师所选技术是用电子白板出示课件PPT，简单易行，高效实用，利用课件出示总结本课重点便于学生更好地掌握重点，突破难点。教师利用白板自带的展示台展示作业，进行评价。直观出示有代表性的作业，有针对性地纠正错误，展示优秀作品，示范引领，帮助更多的同学提高。
改进提升
这节课的总结提升环节总体上是较为成功的，美中不足是因为教室刚刚更换了展台设备，重新做了系统，有的时候影像有些卡顿，耽误了一些时间，展示的作品不是很多，教师在课上也没有把图像放大（按键没有放映），后排的同学看图像有些吃力。今后我还要进一步学习信息技术及相关电化教学设备的用法，熟练其多样功能，为教学服务！
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