问题学生教育案例分析【优秀9篇】

问题学生教育案例分析 篇一

一、问题及行为表现

韩小喜，性别：男， 年龄：9岁，三年级学生。韩小喜自三岁起就没有妈妈，和爸爸及爷爷奶奶一起生活，他爸爸长期在工地干活，不在家，由于得不到母爱，所以爸爸以及爷爷奶奶加倍疼爱，导致溺爱。孩子本身也受屯子里另一个没有妈妈的大孩子影响，很是放纵自己，对自己放松要求。所以长期以来主要表现为：

1、学习缺乏主动性。不能完成作业，不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。

2、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。

记得在一年级的时候，下午学生放学以后，我把教室清理了一下，当打扫到他的桌位时，发现他的桌洞很脏乱，“哎，这孩子，帮收拾一下吧！明儿再好好教育教育他。”可是，从他桌洞里收拾出来的东西简直太多了，两盒彩笔，一盒油彩棒，10个修正液还有一些废纸„„杂乱无章，再看看别的孩子，把学习用品规规矩矩地放在桌子左边，形成了鲜明的对比。长期的金钱满足早已让这孩子养成了乱花钱的坏习惯，买东西没节制，常常买来一些多余的东西分给同学们，不管是吃的还是用的，他都很慷慨。为了此事我经常到他家家访，他的奶奶当着我的面说 “好”，可是第二天依然给钱，他花得理所当然，似乎那一天不花钱就会不舒服似的。因为每天都吃小食品，所以他的身体含铅成分过高，导致了频繁眨眼、频繁张嘴、耸鼻子等一些抽动症，他的爸爸很是着急，带着他去大医院检查治疗，有了初步的好转，但只要再不节制小食品，铅又会高„„

韩小喜的邋遢也是班里出了名的。他的奶奶不但年纪大，还要忙于一些家务，山上的农活也需要他去干，能把孩子的温饱解决已经很不错了，就别说帮他打理个人卫生了，也难为了这个老人家。韩小喜的衣服，鞋子常常脏兮兮的也不换，有时候脸也不洗，同学们虽喜欢他的慷慨，可不喜欢他的邋遢，常常说“要是韩小喜能干净点就好了。”每当听到这样的话时，他总会红着脸低下头„„

虽然韩小喜的学习得不到家里人的辅导，可是他的数学成绩很

棒，在一年级下学期的期末考试数学成绩全班第一，可语文却是不及格。他的脑袋聪明，数学知识在课堂可以消化吸收，而语文靠的是积累、巩固、应用，他几乎不完成作业，回家就玩，语文成绩不好当然就相得益彰了。

二、帮教措施

面对这样的孩子，如何使他改掉不良生活习惯，养成良好学习习惯，成了我作为班主任义不容辞的责任。

一天早上，我明明在校门口看见了他，当我进了教室以后，大部分同学已经安静地在教室里学习了，唯独韩小喜好久好久才慢慢地进了教室，问其原因，他不语，其他小同学告诉我说他又去门口小卖店了，他的书包鼓鼓的，里面一定装满了小食品。他怯生生的站在我面前，低着头，小小的他背着大大的书包，书包因为装满了东西而显得更加沉重，他一言不发，等待着我的批评，我很生气，真想把他书包里的垃圾食品全倒出来扔到垃圾桶里，并警告他一顿，可是转念一想，如果训斥可以解决问题，那只能是治标不治本，不久还会“旧病复发”。短暂的思想斗争，最终理智占了上风，我走到她的面前，拉起他的小手，他的手那样小，那样凉，“小喜，你怎么这么晚才来呀！黑板有一道思考题，你们小组都做完了，等着和你对答案呢！”他的眼瞥了一眼黑板，方才闪过一丝急切，因为他最擅长做数学难题了。“老师，我，我，我去小卖店买小食品了。”他的声音低低的，他希望他的如实回答会让我尽快让他回座位算题，“小食品好吃吗？”我故意不着急，他的脸红了，“好吃”，“那你给咱班同学介绍介绍哪些小食品好吃，赶明儿老师也常常。”我依然不温不火。“不，老师，小食品虽然好吃，可是它含有很多防腐剂„„对身体不好，我爸爸说我的眼睛不好就是吃小食品吃多了的缘故。”我笑了，“韩小喜，你真聪明，什么都知道，那咱以后再别买了，即节约了钱也能使身体更好。”他使劲点了点头。在以后的日子里，每天我都询问他跟奶奶要零花钱了没有，我一直坚守着自己的诺言。我对他的进步在全班进行了表扬，他似乎更有信心了，下课了，每当看到他的桌洞不利索，我就动手帮他收拾，他会很不好意思，马上说：“老师，我自己来吧！”；他的指甲长了，我就自己带个指甲刀给他剪；他的衣服脏了，我就对他说：“你奶奶没空，明天你换下来拿来老师帮你洗洗„„”他的眼睛每天需要上眼药水，我会及时帮他上；他的书包开线了，我在家拿来针线帮他缝上„„在长期的不断的帮助教育下，韩小喜变得利索多了，小零食的控制以及药物治疗已经使他眼睛一天好于一天了„„„„

三、有关资料的调查

刘某同学今年9岁了，由于父母不重视子女教育，父亲又不在身边，母亲忙于工作。刘某年龄较小，上课好动，不爱听讲，跟不上学校的课程，学习成绩很差。可能是由于年龄小，回家又不预习也不复习，跟学校课程进度很费劲。老师布置的作业完成不了，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。

上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。 教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今天老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到班长何禹彤身上。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“谢德豪！虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的“优”展示给大家。“请同学们用掌声向谢德豪表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。

要知道，这个“优”对于谢德豪来说可是“放卫星”的大事了。新学期刚上学时，我就感到谢德豪是个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业歪歪斜斜，做题顺序更是“上天入地”，作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的“谢氏字体”，不用看名字，就能一下认出。

此刻，我望了一眼谢德豪，平时很能说的他，这时就像旗杆似的，坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激越，这一切来得太快了，他还没有从课间的那一刹那中回来„„

课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到谢德豪的作业时卡壳了，我叫同学把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮咛，万嘱托，不要写错别字！要仔细检查！”声音不高，分量却很重。说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么，眼睛睁得大大的，眼神好特别，我蓦然发现一种从心底流淌的渴望，一种对学习的热情正在悄悄地消逝，他的整个表情变得木然，我的心为之一颤。

等他走后，我又重新审视这份作业：字的“个子”缩小了许多，在拼音格里的章节排得很匀称；一笔一画写得重重的，十分清晰有力；他还默写了整整两页作业，哦，相当于做了四天的作业呀！我着实吃惊不小，不觉翻看起他前阵子的作业，他的作业整洁了，字迹端正了，每天的作业总是别人的两倍，而等来等去却看不到一个“优”。记得前两天我发作业的时候，他老是悄悄地翻看优秀作业的名单，而我当时还曾不屑一顾地阻止他„„噢，我对他做了什么？猛然间，我仿佛看到了他那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含义„„这份作业好沉，这是一个孩子用“心”写的，一个简单的对错符号只能来判断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作业，必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护„„

因为懂得了，所以也特别珍惜，我在他的作业本上工工整整写上了一个“优”，还特意画上一张迟到的笑脸。

此后，这样的“特批作业”多了起来，作业本上又多了许多丰富的内容：一面面鲜艳的小红旗，一个个可爱的笑脸。

小学生问题学生教育案例 篇二

我班有个学生叫尹强，尹强是我班男生中最为调皮，令人头痛的学生。他虽然头脑灵活，但自控能力差，上课随便插嘴、讲废话，作业经常少做或不做，还有说谎的坏习惯。通过细心的观察我发现，刘某极不自信，不敢主动与伙伴，老师，家长交往，又不敢说出内心的渴求与希望，总是躲避着别人的指责，小心地维护着自己仅有的一点自尊，压抑着内心的情感。

于是，我经常在学生面前表扬他，我发现孩子的自尊需要得到了满足，他增添了许多自信，也经常和我聊天。根据他的这一心理，我决定将计就计。我从这个学生头脑灵活、反应快的优点入手，以他一次不举手就随口答为突破口，不仅没有批评他，反而还肯定了他回答的合理之处。而后的一段日子，我有意识地对他多次赞赏，有时甚至用夸张的表情、惊讶的语气说“你真聪明。没想到能回答地这么好！太棒了！”与此同时，对他在校进步的表现我还打电话给家长予以表扬。从此，他的表现明显有了好转，上课积极回答问题，作业也认真完成，上课乱动的现象也有意识地控制。

自我反思：小学生问题学生教育案例“问题学生”的产生都是有其原因的，教师要善于找到病因，对症下药。同时，教师要认识到转变“问题学生”小学生问题学生教育案例是一个长期而艰难的过程，需要有坚忍不拔的精神。学校教育与家庭教育

必须紧密结合，形成合力。“问题学生”的出现与家庭环境和家庭教育有着密切的关系，因此对他们的转化必须得到家长的支持和配合。

总结：“问题学生”通常是集体荣誉的破坏者，同学都讨厌害怕他们，不愿和他们亲近，丧失集体友谊和同情。即使他们有过勇于改正错误的表现，但也常常难以得到重视、信任和鼓励，因而他们产生了心理对抗；另一方面，一般“问题学生”由于学习成绩差、表现不好，经常成为老师批评、家长打骂、同学嘲笑的对象。为了表示不满与反抗，他们在外表上往往表现出傲慢骄横的样子，而其内心却又常常低估自己，看不到自己的优点和长处，总觉得自己处处不如人，对自己缺乏信心。久而久之，形成了强烈的自卑心理和“表里不一”的心理特点。外表对批评满不在乎，内心却蕴藏着要求进步的“火种”；外表对人对事漠不关心、不太合群，内心却渴望友谊、理解、尊重、支持和信任。

问题学生教育案例分析 篇三

“组织传销上歧途，拘禁他人终犯罪，电信诈骗食恶果……为什么花季的青春却迷失堕落？”9月27日，“典型案例进校园”大学生公民意识教育之法制教育主题活动走进湖南大学。广大师生观看了以“预防大学生犯罪”为主题的警示教育宣传片《让成长回归阳光》。片中涉案大学生在法庭上悔恨的泪水与话语给予了现场师生震撼的教育。

警示教育宣传片《让成长回归阳光》讲述了一起大学生求职误入电信诈骗公司，走上犯罪道路的真实案例。20xx年5、6月份以来，刚刚毕业的大学生姚某等人通过人才市场应聘进入一家专门从事电信诈骗的公司担任话务员。在他人的指使下，冒充台湾省桃园县荣总医院的工作人员，以台湾省居民为对象，利用群拨电话的电信技术手段从事诈骗活动。他们伙同其上线共同骗取台湾省彰化县被害人王鸿宾新台币80万元，折合人民币16万多元，最终被批准逮捕并提起公诉。被告席上大学生一行行悔恨的泪水，令人扼腕叹息！

问题学生教育案例分析 篇四

多一些了解 多一些帮助

案例：某天早晨，早自习前，初一年级某教室。

老师：你的数学作业？

学生：急忙低头寻找，翻了翻十分凌乱的书包，又找了找课桌

上胡乱摆放的一堆书，双眼噙满泪水，低声说“我忘带了”。

老师：一下子火冒三丈，严厉的呵斥道“你又忘带了，你怎么

没把自己丢掉？”过了一会儿，语气慢下来，说道：“给你妈打电话，让她送过来。”（这已是他妈妈第三次送东西了）

学生：（打电话）妈妈，把我的数学作业送过来。在桌子上。

家长；不在呀？在哪里？

学生：那你在床上找一找，快点儿！

老师：等家长拿过作业来，你再上课。

评析：初一年级某学生，12岁，胆小怕事，不多言语；丢三落

四，不会整理书包，东西放得杂乱无章；上课注意力不集中，手里的小东西不断；作业不能及时、完整地完成。

首先肯定的是：这是一个品质好的孩子，没有坏心眼，也不会

干坏事。但他没有好的生活、学习、听课习惯。还处于小学贪玩，不注重学习，没有明确的学习目标的状态。再加上他在家里是独生子，家庭环境也好。父母照顾比较周到，因此，缺乏自理能力，没有自主学习的意识，觉得自己什么也不需去想，家长会安排好一切。自己不用那么辛苦的付出。

方法：

1、 培养他的自理能力，让他明白自己的事情要自己做。他经

常拉东西，有时是作业忘在家里了，有时是上课没有书，刚开始为了节省他的时间，不耽误他上课，我经常给家长打电话，让家长送过来。但这样却无济于事。到下一次，我让他亲自回家去拿。再下

一次，我还让他亲自去拿。有了这两次，他明白自己必须每天亲自整理书包，做到心中有数。孩子的自立能力需要大人的“放手”，我们要注重培养孩子的自理能力，让他们力所能及地多劳动，勤动手。

2、 培养孩子的进取心、责任感和吃苦耐劳的精神。劝告他要有努力方向，要立志有所作为。鼓励他要向爸爸学习，以爸爸为榜样。经过几次和他交谈，发现他是心理年龄小，家长也没有正确的引导。于是，我和家长联系，让家长多和孩子交流自己的故事，用自己对事业的进取精神去影响孩子，对孩子产生积极的潜移默化的作用。让他明白只有吃苦耐劳，有上进心，才能取得好成绩。

3、 帮助他养成良好的学习习惯。为了让他不忘作业，不拉作业，我让他准备一个记作业本，每天放学时，我检查他作业是否记得全面，完整。第二天，我检查他的各科作业，经过一星期的努力，他能及时、完整地上交各科作业。我在课堂上采取一分钟背诵、一分钟读书、一分钟写字的活动，每次活动都让数一数，算一算，再让他们自己算出晚上各科作业需要花费的时间，学生们有时会很惊讶，让学生体验“专心干事情，就会有高效率”的道理。培养他们上课集中注意力，做事情要专心的好习惯。

班主任工作中，会遇到这样那样的问题，免不了会对学生生气，会训斥学生。通过这件事，我明白，在批评学生之前，一定要先了解情况，因人因事，再采取具体的、合适的教育方法。那样，会收到事半功倍的效果。

问题学生教育案例分析 篇五

一、案例陈述：

记得20xx年9月高一新开学，当时我负责担任高一某班的班主任工作和语文教学工作，这是我第一次当班主任，心理压力蛮大的，但是我尽量去做好自己本职工作。其中有一个学生陈某，刚开学时接触觉得他是一个说话斯文，性格文静，在班上没什么违纪的行为，听话，乖巧，爱学习的男生，感觉良好。但是时间过去没多久，在高一的第一次期中考试过后，观察班上学生成绩的时候，就发现陈某的期中试成绩相比入学成绩，退步很大。虽说陈某的成绩不是拔尖的，但从初三毕业到现在也没几个月时间，成绩怎么会由班上中等水平一下子落到倒数几名呢？这实在令人疑惑，于是我就开始认真观察他的行为，并向与他交往比较密切的学生打探情况，终于发现他又上网玩游戏的行为，并且逐渐成瘾，再无心思学习，甚至出现逃课现象，成绩最终一落千丈。

二、 案例分析：

根据我的多方了解，终于知道陈某以前初中成绩还好，初三毕业考试考得比较理想，在暑假过于放松自己，和一帮朋友学会上网，玩游戏，聊Q等。由于以前比较少接触网络，现在在朋友引导下，感觉十分新奇，好玩，有趣，在暑假时就没法控制自己，整天跑去上网，养成了上网的坏习惯。尽管高中新学期，来到新学校，有新同学，但陈某还是没办法克制自己的网瘾。平时经常向我借故请假，撒谎身体不舒服，或者要买生活必需品等，趁机出去上网。当时我还不发觉他

是趁机出去上网，尽量批假给他。还有就是虽然陈某是住宿生，但在晚睡后，趁我查房检查人数后，他再偷偷爬墙出去上网，一直到第二天早上才溜回来。或者确实没办法出去上网，就利用手机上网，晚上根本没休息，因此导致出现白天上课走神，打瞌睡，练习、作业没完成等行为，成绩一下子就降落下来。

三、 措施方法和反思

虽然我工作已有两年，但是这毕竟是我第一次当班主任，经验不足，面对这种情况，深感自己的责任比较重，非常希望能够挽救这位学生。

首先作为班主任的我要自我反省，在开学第一时间没能及时了解学生的情况，被他表面迷惑，因其在我的课堂上表现还可以，没有出现打瞌睡，玩手机等现象。等到期中考试过后，根据学生班干部的反馈和自己再向科任老师询问才发现陈某的严重违纪行为，这时我才觉得事态发展的严重性。虽然当时第一时间想着联系家长，直接叫家长带回家家教，但后来想想，觉得太突然了，可能对学生伤害很大。因此我决定先和陈某聊聊，毕竟他的网瘾时间不是很久，也许老师劝说教育一下，可能会得到遏制。

于是我找了一节晚自修好好和他谈谈，我帮他分析了网瘾的危害，一方面是他的身体休息不规律，晚上不睡觉，白天上课睡觉，整个身体都累垮了，生物钟出现紊乱，体力跟不上，根本没法学习；另一方面，因为沉迷网络，深受网络游戏，小说等暴力，黄色的影响，心里产生扭曲，经常抽烟，喝酒，还有为了上网，向老师或家长撒谎，

要钱，晚上还出去等出现种种不良行为。经过一番详谈，陈某表现态度也很好，他也意识到自己的错误所在，诚恳地向我承认的他的错误，并表示要改正。我当时听了很安慰，觉得很有成就感，并鼓励他要克服网瘾，提高自己的自制力，不要跑出去上网。

从这次的成功交谈中，我认识到：网络成瘾和吸毒、赌博一样，是一种精神依赖症，一旦陷入，很难自拔，只有及早发现，及早引导，才能防患于未然。但切不可操之过急，什么事都找家长，让家长处理，带回家家教，搞一刀切。最好的办法是多与孩子进行沟通，让他们感到老师、朋友的关心，反而会取得意想不到的效果。

事情又过了几天，我一直都对陈某有所关注，发觉他最近几天的表现还不错，上课不算很认真，但起码不打瞌睡，不玩手机了，还有也能按时作息，不偷偷溜出学校了。但是又过了一个星期左右，班干部又反映陈某又开始上网了，再次恢复到以前的状态。没想到会出现这种反弹的局面，后来仔细想想：学生的意志力还比较薄弱，陈某虽能意识到过度上网所带来的危害，企图缩短上网时间，但总不能坚持很长时间。如果突然强制戒除，就会变得焦躁不安，不可抑制地想上网，最后成瘾行为反复发作，并且表现出更为强烈的倾向。因此，我觉得单靠我和陈某谈话这种方式成效应该不大了，陈某的本质还不错，相信家长、学校共同参与，结合他们的力量，给他多一点关心和帮助，也许会更有影响力。

第一我邀请陈某的家长到来，希望和家长相互配合，实行强强联手，共同解决陈某的问题。首先要求家长不要一味地责骂批评或采用

暴力手段对待陈某，而是鼓励，相信陈某一定能改正。陈某的家境也不是很好，通过父母与他的深切谈话，他也明白父母对他的期望，为他的学习付出的辛勤劳动，每一分钱都是父母的血汗钱，不应该乱花，甚至撒谎向家里要钱，给家里增加了很大的负担。陈某痛定思痛，当着家长和老师的面，主动写下保证书。

第二除了家长方面的配合，我也向学校反馈了意见，希望学校方面也要加强管理，一方面班主任晚休查班要认真，另一方面学校保安巡查也要更加严谨，防止学生半夜出去上网。

第三陈某要主动克制自己的上网行为，上缴手机等，我还找了几个学生配合监督和管理的他的行为，时不时替他打气，一起帮助他克服难关。

最后，当然陈某要戒掉网瘾需要持之以恒的时间，但是我相信在大家的帮助下一定会取得成效。事实上陈某的网瘾坏习惯也逐渐得到克制。从这个案例中，作为班主任的我也从中积累经验，处理学生问题时也更加稳重，对待有问题的学生不能太急躁，不能一棍子打死，需要有耐心，有爱心，有诚心，多沟通，认真思考采取更加好的解决方法。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

小学生问题学生教育案例 篇六

小红是某小学四年级的学生，活泼可爱，学习也很用功，可就是怕考试。一听说要考试，情绪就极度紧张，面红耳赤，心跳加速，心神不定，紧锁眉头。考试时，考卷发下来，双手颤抖，头脑一片空白，注意力不能集中，严重时题都看不清。

[分析]

造成考试怯场的原因有很多，既有生理方面的原因，也有心理方面的原因。从生理方面来说，由于缺少睡眠，缺乏体育锻炼而造成过度疲劳；因食欲不佳而导致营养不良，影响了大脑供血，身体不适等。从心理方面来说，父母和教师对考生要求过高，考生本人对考试结果过分看重，造成较大的心理压力；平时复习不充分，知识掌握得不牢固，缺乏必要的应考策略和考试技巧，造成自信心不足，产生严重自卑感；考场气氛紧张，监考人员态度严肃，造成考生情绪过分紧张。

[方法]

1、有些紧张是正常的，没有必要害怕。要正确认识考前的紧张，适当的紧张有助于促进复习，提高学习效率。

2、分析原因，根据原因采取有针对性的措施。一种原因是考试前没有做好充分的准备而信心不足。解决的方法就是考前对所要考的科目认真复习。另一种原因是对考试看得过重，仿佛觉得自己考不好会失去整个世界，即动机过强，引起考试焦虑。针对这种情况可先分析考试的目的。考试是为考查学生在本阶段的学习情况，有哪些知识掌握了，哪些知识还没掌握，需要进一步学习。同时，在平时教学中，教师应避免对考试分数过分看重，更不能通过排名次来加大学生的心理压力。

3、在考前可进行一些调节，如自我暗示，告诉自己（或大声说出）“我能考好”，“我复习得很充分”，“我一定能冷静”，“在考场上我会挥洒自如”。

4、考前做些放松训练。放松训练是通过使全身各部位的肌肉紧张后再松弛，从而达到松弛大脑神经的目的。训练时遵循自下而上的原则，从脚部肌肉开始直到头部肌肉为止，完成一次训练。在做放松训练的同时，可以在头脑中预想考试的过程，想象自己如何进入考场，如何拿到考卷，如何填写姓名，如何答卷、检查、交卷等过程，想象得越具体越好，边想象边体验全身心放松的感觉。这种训练可以在考试前一两周开始，每天训练一两次，每次进行10～20分钟即可。

问题学生教育案例分析 篇七

班主任作为学校教育中的骨干力量，在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。 做一位快乐成功、受学生欢迎的班主任是我不断努力的目标，而培养学生拥有健全人格、健康的身心、勤奋好学勇于探索以发挥其最大潜力，在掌握知识、方法的同时学会做人，则是班主任工作的出发点和归宿。我认为做班主任首先要有一颗爱学生之心。没有爱就没有教育。热爱学生应当成为班主任工作的一项基本原则。特别是要善待班级中的后进生，培养他们的自信，激发他们的热情。对一些问题学生教师需要花费更多的时间用真情去感化他们，这是每个教师不可推卸的责任。

我班的王志勇同学是一名最令老师、家长头痛的学生，他的一言一行总是那么令人讨厌，无论是学习还是行为，表现都是“与众不同”，非常差劲。因此没有同学想跟他玩，跟他做朋友。他的行为确实令人感到恐惧、讨厌和无奈，上课时，时而侧坐在玩，时而趴在桌上，时而在座位上玩玩具，不听课，不愿做练习，测验考试乱。老师批评他，就做好几秒钟，老师视线一离开他，他就放松、捣蛋。我做班主任就给点面子，其他科的老师真的拿他没办法，影响了老师的教学。课余时间，经常楼梯趴扶手，用脏话和小动作公开挑衅同学，趁同学不注意推人一把，打人一拳，追着同学打。他个人卫生差，自理能力也不行，每天他的座位上周围都是纸屑，文具书本满天飞，一天下来手、脸、衣服都弄脏了。犯了错事，若不是老师亲眼目睹，从来不承认，说谎话，撒赖。在家不自觉做作业，经常没作业交，没有学习的兴趣，学习懒惰，怕困难，独立完成作业的能力差，要家长在身边看着才做。

他真的一无是处吗？却不然。当跟他聊天时，当听到他天真的歌声时，我会觉得他很可爱。在辅导他做作业时，他总是一点就通，很快就掌握，我觉得他是那么的聪明。于是我心存一种坚定的信念：“有药可救！一定要把他拉上来。”

一、接纳

面对这样特殊的问题学生，我首先端正态度，调整好自己的心态，用宽容、平和的态度接纳他，不仅把他当作是自己的学生，还把他当作自己的孩子，一如

既往地关心他，鼓励他，辅导他。我认为这一点是很重要的，若心存抗拒、讨厌、自然就会放弃。因此我用爱的雨露浸润他的心田，想方设法地转变他落后的面貌，让他认识自我，更好地融进班集体。

二、究其成因，以便对症下药。

1、欠缺良好的家庭教育，没有养成良好的习惯。孩子并不是天生就是懒惰任性，学会攻击他人的，归根到底是自孩子年幼起父母的教育方法不正确。王志勇父母工作忙，由奶奶带大，所以特别娇宠，孩子一哭闹，奶奶就张皇失措，想尽办法满足其愿望和要求，若满足不了他的要求，就闹个没完没了，或做出报复的行为，过分的迁就养成了孩子任性的习惯。父母不在身边，学前教育更不用说，良好的习惯没有养成。因此他不会与人交往，自理能力差，做事马虎懒惰，贪玩好动，没有学习兴趣。

2、家长不当的教育方法，同学的歧视，教师的疏忽，都造成孩子心理的扭曲。父母的一言一行都影响着孩子，潜移默化，所以家长应注意自己的教育行为和教育方法。当王志勇的家长意识到孩子问题的严重性时，他们很焦急，很烦恼，马上把他从奶奶家接回来，但坏习惯已形成，纠正起来很困难，反反复复讲道理也无济于事，真的拿他没办法，就采取简单粗暴的教育方法，主要用打骂的方式来惩罚孩子。打多了，孩子变得顽固，为了逃避打，学会了说谎，做错事从来不承认。孩子有样学样，也学会了暴力。

3、好动贪玩，注意力分散，没有学习兴趣，是王志勇厌学的原因。

由于长期没有形成良好的学习习惯，家长没有注重培养孩子的学习兴趣，所以王志勇上课注意力容易分散，无法定下心来学习。桌上的一支笔，一把尺子，甚至自己的手指都能玩上一节课。对上课的内容不感兴趣。加上过去很少受到教师的关注，因此课后不想做作业，也不能独立完成作业。

三、方法:用爱去感化，用心去交流，用理去引导，一如既往地给予鼓励与关怀。

1、多给予鼓励与关注，帮助孩子树立自信心。

学生都希望得到教师的关注和鼓励，都希望自己在教师心目中有位置。因而我努力为他们不断创造成功的喜悦，给他们表现自我的机会，不但认识到自己的缺点，也能发现自己的优点。

(1) 王志勇 不会听课，注意力容易分散，有厌学的情绪。因此我注重培养他学习的兴趣，通过评价，外部奖赏来激发其学习的动机，并给予及时积极的反馈。在上课前让他调整好情绪，不让他在课间玩得过度兴奋，课前准备给予充足的时间安定情绪，使孩子以良好的精神状态上课。为了培养孩子良好的听课习惯，我鼓励孩子课前预习，把不懂的问题记下来，在课堂上带着问题听课，寻找答案。为了使他不分散注意力，要求将与上课无关的东西放在书包里。在上课时，对不认真听课的王志勇给予更多的关注，亲切地摸摸他的头，拍拍他的肩膀，竖竖大拇指，投向鼓励的目光，不吝啬赞许的话语。并经常提问他，使他注意力集中，促使他思考问题。现在已经改掉了上课坐地，到处乱走的毛病了，还会做笔记，主动做练习呢。

（2）怕困难的王志勇不爱做作业，经常拖作业。所以我每天都要督促和检查他记载作业的情况，让他养成良好的学习习惯。我用更多的时间辅导他做作业和复习，要求当天的作业当天完成，培养他独立完成作业的能力，做得好及时给予肯定和表扬。现在的他已改掉了不做作业的坏习惯，学习成绩也有了进步。语文，数学物理都及格了。

2、从小事抓起，培养良好的行为习惯。

针对王志勇任性、行为习惯差的毛病，我从小事抓起，持之以恒地对他的无理要求和不良行为予以严拒和批评，加强他的自控力。为他创造自控的情景，让他自己确立目标并自我评价，自我奖励，从内心的感受到自立和理智的成长喜悦。例如：为了培养他良好的卫生习惯和自理能力，我要求和督促他每天放学后收拾抽屉、收拾书包，不能在课室随便摆放自己的东西，不允许乱扔纸屑，见到纸屑杂物马上捡起，每天要把座位的卫生搞好。课间不允许坐楼梯，坐地，乱吐口水。还每天坚持晨检。经过一段时间的训练，已初步成为习惯，个人卫生好多了，自理能力也强多了。

四、案例反思：

“没有爱就没有教育”我把这句经典名言作为从事教育教学工作的座右铭。教师只要有一颗慈爱的心，再特殊，再棘手的孩子也能转化。我认为一个老师必须热爱学生才能教好他们，没有不可教育或教育不好的学生。我爱每一个孩子，相信人人都能成才。单纯地爱学生还不够，爱要建立在尊重、理解和信任的基础上。对学生的爱，不仅表现为治学的严谨要求，更表现为他对学生的尊重、理解

和信任。教育的前提是尊重。人皆有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感与脆弱，更需要老师的悉心呵护。在此前提下，学生才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育，自觉学习。

虽然对问题学生我们要花很多的时间进行细致的教育和引导，然而爱一个“问题”学生才是对教师的考验，而这正是教师的天职。作为教师，要用发展的眼光看待他们，鼓励他们在原有的基础上不断进步。

问题学生教育案例分析 篇八

如果有人问：“幼儿最吸引人的阶段是什么时候？”专家一定毫不犹豫地说：“4岁”。但是对一般的大人而言，这个年龄却是最令他们头痛了。与3岁或5岁的时候相比这下，4岁儿童最不温顺；由于他们正处于所谓“精力旺盛年龄”，身体的一切机能都生气勃勃地向各方面开始发展。

家中有4岁儿的父母，有时被孩子烦得几乎手足无措，甚至泄气得不想理他们，这时候他们才深深体会到育儿工作实在不简单；但从另一个角度来看，父母亲也必须经历这一阶段才能自我成长。

4岁儿的确是精力充沛，但并不像大人认为那样是反抗意识强烈，反而十分喜欢与人亲近地接触社交生活；只不过富有傲慢、自信和独立的反抗意识而被人认为喜欢反抗。

此外，4岁儿非常喜欢任何事都尝试，不论是锤子、剪刀、秋千或三轮车，他都可以自如地玩耍或使用。例如常看见他披着花衣服模仿电视上的明星唱歌，或是和同伴玩扮家家酒。

他们在这时期成长的脚步非常快。如果他们稍加停留，用认真的眼光注视着某件事时，一定会发现一些新奇的玩意儿，接着便穷追不舍地发问：“这是什么？怎么会这样？为什么呢？妈妈。”对4岁儿来说，这世界上的事对他们而言仍然多半是陌生的，为了想了解，他们会不厌其烦地去追究。对幼儿这种穷追不舍的精神，大人常感吃不消。

4岁儿同时也有大方、自夸且喜欢吹牛的一些特点。如果谈到他们有趣的话题，往往令大人自叹弗如。总之，4岁的幼儿已具有整个人格的缩

影，日后会很巧妙地陆续表现出来。

迅速成长所导致的偏差和混乱，普遍地出现在4岁儿身上，希望大人以宽容的心来面对这些问题。

这阶段的幼儿，家庭教育必须留意下列几点：

1、不要嫌烦

首先要父母接受幼儿这阶段的多话现象。

语言的发达必须经过“听与说”的阶段才能完成，所以大人应为小孩确立正确的说话典范，同时也要当幼儿忠实的听众。

尤其是不要抑制幼儿说话的欲望，父母对他们的话要表示关切，请多制造些愉快气氛；而例如“罗唆！”“闭嘴！”等禁止小孩说话的态度是最不应该的。

如果家中有客人，大人耽心他们会影响谈话时，可先告诉他：“等一下再听你说好不好？”让他养成等待的习惯。以上的说法并非要父母随时陪在孩子身旁，只要每天抽出三四十分钟耐心地陪他就够了，其余的时间妈妈可以一面工作一面应和说：“原来这样呀！”并注意着他的眼睛，让他知道你对他的话是有反应的。

这虽然只是非常简单的反应，但已令孩子相当满足了。

此外，在母亲为晚餐忙碌时，由父亲代为陪伴孩子也是个好方法，这时候父亲不妨把外界有趣的见闻告诉幼儿，更能满足小孩的好奇心以增进父子女)间的情感。

2、内外的差异

话再多的4岁孩子，在外面就不能像在家里那么健谈了。尤其是面对陌生环境时，这种倾向就更加明显，这时候大人也许马上急躁地说：“在家不是讲得很好吗？现在怎么搞的？”

这种现象，与其说是孩子本身存在的语言问题，不如说是社会性的问题。只要让他们习惯不同的人和环境，自然就可以慢慢克服这种障碍了。

3、不要在意孩子的粗话

4岁儿和同伴的社交生活一旦顺利进行，粗话或令人不能接受的字眼就会经常脱口而出，这时候大人不要太在意；若因社会化禁止他们说粗话而干涉他们的交往，反而等于禁止了他们的生活。

当4岁儿第一次说粗话时，父母不妨对他说：“这句话不好听，不应该这么说哦！”然后教导他正确的说法；如果以后再听到他说粗话就故意闷不吭声，让他以为这种话无法与大人沟通，自然而然就会改掉了；如果大人因此大惊小怪反而会造成反效果。

总之，幼儿是不断在学习新词汇的，只要家人使用正确的语言方法，粗话的新鲜感很容易就消失了，大人不用太在意。

1、 过渡与完成期

身心独立、手脚灵活的4岁幼儿，大人可从他的生活习惯上看出成长、进步的状况，这段时期即是所谓的“完成期”4岁幼儿有过于自信、难应付的倾向，但对于事物的尝试很热衷，只要父母细心地加以指导，就可以培养他的独立性。

不管是已上了幼儿园、还是未上幼儿园的4岁儿，都要重点式地让他处理自己的事。

1、饮食

能够正确地使用筷子吃饭是5岁以后，4岁儿虽然还不太会拿筷子，但也要让他经常使用，以渐渐学会正确的方法。

4岁儿的食欲相当旺盛，不过，在兴奋、疲惫、运动过度、睡眠不足、生活不规律时，则会出现食欲不振的现象，这时候不要勉强孩子一定要吃多少，他不想吃就作罢也无妨。

4岁儿通常和家人共同进食，但有时因为过于热衷说话或和兄姐吵架而中断吃饭；当这种情形发生时，父母最好让他独处，不要让他养成边吃边玩的习惯。“你可以吃快点吗”“不晓得待会儿的甜点是什么？”“你帮妈妈把醋瓶子拿来好吗？”像这样给幼儿一点刺激也是预防不专心饮食的方法之一。如果一餐饭吃了三四十分钟仍然没吃完就把它收拾好；事后幼儿再叫肚子饿，也只能表示同情而不再给予正餐。这样才能使他养成吃饭定时的习惯，不过点心还是要照常供应。

2、排泄

到了4岁左右，排泄的习惯会逐渐养成，而4岁半时他已能自行用卫生纸擦屁股了，不再像以往由于热衷游戏而将大便拉在裤子里；幼儿若在半夜上厕所，家长要从旁给予协助。

另外，幼儿到4岁的阶段会慢慢对上厕所感到害羞，这时父母可以把握机会教导他，不该在别人面前说出“我想尿尿”“我想大便”等不文雅的话。

3、脱衣服

这阶段的幼儿对于脱衣服会显出很高的兴致，但若脱不好还会发脾气。这时候父母可以教导他们穿衣服的顺序、衬衫和毛衣前后的区别、扣钮扣的顺序以及收拾换下来衣服的方法，如果一开始就让他养成这种习惯，4岁儿就已经可以自己处理换衣服的问题了。另外，钮扣如果不是太小的话，也要让他养成自己扣钮扣的习惯。

4岁儿对于穿袜子、戴手套、戴帽子、穿鞋子等小事都非常乐意学习；一般来说，幼儿在5岁以前已经可以分辨鞋子的左右了。

时常受到其他事物的吸引而中断穿衣服是4岁儿的特征，这时候别责怪他，应以幽默的口吻提醒他、让他自己发现。还有一点要提醒的是，要教导孩子不能光着身体在人前到处乱跑。

4、清洁

尽管容易把衣服弄脏，但爱干净也是4岁儿特征之一。在这个阶段，像漱口、刷牙、洗脸、擦鼻涕、梳头但不太会拿梳子)等大致都能做好。就连一直到3岁都不太爱干净的幼儿，这时也会对脏的东西敏感起来。 父母在小孩不小心弄脏衣服时，请不要不声骂：“脏死了！”只要指导他彻底做到饭前或吃东西前洗手即可。

一般家庭可以安排在晚餐前让幼儿洗澡，这样饭后还可以让小孩从事其他活动。洗澡时要教导孩子清洗每一个部位，若让他自己一个洗，很可能只会洗固定的一个地方。

5、睡眠

一般而言，睡眠大约是11个小时，但个人差别很大，并没硬性规定。有的小孩有午睡习惯，有的却不爱午睡，即使强迫他上了床，他也会在床上玩或趁父母不注意时溜出去玩。

勉强孩子午睡，容易使孩子产生抗拒心理；除非孩子特别疲倦，否则就不用勉强他非睡不可。

另外，对黑暗怀有感的小孩大人最好在他入睡前留一盏小灯，或是大人在旁边为他念一段故事看着他入睡。有些小孩很容易因恶梦而惊醒，因此父母的卧室最好不要距离孩子的房间太远。

问题学生教育心得 篇九

“问题学生”是最令班主任头痛的工作对象，在几年的班主任工作经历中，笔者摸索出几点疏导、教育这类学生的心得体会。

“问题学生”的种类很多，包含行为孤僻、性格乖张、心理压抑或有阴影的学生，调皮捣蛋的学生当然是“问题”学生。而我要谈的就是后者，我们在做这类“问题学生”的思想工作时，笔者认为要把握几点。

一、处理这类“问题学生”学生时，班主任在情绪上不能有太过激烈的反应。这类学生往往最不怕的就是老师的羞辱和训斥，因为他领教得实在太多了。

二、对每次教育的期望值不要太高。冰冻三尺，非一日之寒，既然是“问题”学生，其问题必然早已存在，是长期不良的坏习惯培养出来的，教育时应把握先易后难的原则。

三、教育这类学生，要选准时机和角度，该说什么、不该说什么、怎样去说，要做到心中有数，不要不痛不痒，泛泛而谈。否则，不仅不能对学生的心理防线有所触动，反而让他看扁你，增强抗击你的信心。泛泛而谈的教育他接触的也很多，我们也不可能讲出更多的新颖东西。

四、要明白这类学生的心理需求。我认为这类学生的心理需求就是得到老师应有的尊重。在教育中，我们会很主动的去寻找优秀学生的优点，而对“问题”学生很显露的优点且“视而不见”；我们往往很容易去宽容一个优秀学生的缺点，而很难让自己真诚的去表扬一个“问题学生”的优点或者进步。这在心理需求上是不平衡的，也是不公平的，但这就是教育的现实。

每个人潜意识里都有渴望被肯定、被尊重的欲望，他们也是如此。要发掘闪光点，真诚地赏识他们那些曾经被“遗忘”了的光辉。这样对帮助他们维护自尊心和自信心至关重要。

作为一名教师，千万要维护好“问题学生”内心深处那仅有的那一点积极向上的火种，那就是唯一的希望，要想办法让这颗火种慢慢燃烧起来，最后就照亮了每个阴暗的角落。而尊重一名学生和无私的爱就是维护火种最好的办法，也只有这样才能达到标本兼治。

人是有感情的动物，未走入社会的学生感情更丰富，“问题学生”也不例外，班主任只要用自己的真诚和不图回报的爱去感染学生，我相信总有冰雪融化的那一天。

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