教师的幸福感【通用2篇】

在我们平凡的日常里，我们总会收获一些心得和感悟，这个时候，你可能需要写一篇感悟的文章来记录一下。为了让大家在写感悟的时候更加简单，差异网为您带来了2篇《教师的幸福感》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

教师的幸福感 篇一

关键词：追求幸福；创造幸福；创造生活

全国特级教师李镇西在《做一个富有智慧的班主任》一文中说：“‘优秀’教师是有限的，而且往往和机遇甚至人际关系有关；但幸福的教师有千千万万，并且就在我们身边，或者就是我们自己。山村教师周玉树、蒙兰凤、庞占奎、王生英年复一年、日复一日地坚强守护着一方土地，虽然清贫，但我看到他们脸上洋溢的来自内心的幸福的笑容。”

教育就是追寻幸福、创造幸福的过程。

快乐之花的盛开，需要智慧的汗水去浇灌：快乐需要预设。在备一堂课前，我都要问一下自己，你都要和学生共同体验什么，我们会共同体会到哪些幸福，我们不只在知识上有收获，更重要的是精神上、心灵上会有交流。课前，我给学生留下大约十分钟的演讲时间，在这段时间里，我们共同体会《平凡的世界》中孙少平在黄土高原的坚强执著的奋斗耕耘；认识了一个在《花田半亩》里跟病魔斗争的叫田维的勇敢、美丽的女孩；还有我们共同倾听了当今中学生对文化爱国的真诚呼唤，还有令我们感动的索尼相机的广告……这是我们共同期待的幸福，这是我们师生之间共有的幸福，我们预想这五分钟会有哪位同学带领我们去向何方，体会着拥有期待的幸福。

课堂上，每每看到学生苦苦思索后顿悟的表情、每每听到学生有见地的激情的争论，这种幸福的瞬间成为教书育人最本质的感悟与体验。课下，我会为学生一次认真的作业而感动，为学生的轻声问候而感动。教育生活中，有很多故事，只要注意去发掘，你一定会发现和拥有许多快乐。真正的教育需求的是教师在职业生涯中有自我实现的满足感、成就感和幸福感。

过自己追求的生活，诗意工作才是真正的幸福。

海德格尔说：“人，应该诗意地栖居在大地上。”“诗意地栖居”，更要诗意地工作。教师这个职业虽然与社会接触的机会不多，但是却承受着社会巨大的压力。来自家长殷切的期待、过高的要求，也源自辛勤的工作却赚来的不是很丰厚的收入，这两点使得一部分人受不了压力、受不了清贫，没有选择教师的职业，或者在选择了之后又转向其他行业。我想，选择了教师，就是选择了一项美丽的职业。

“乡村的夜晚安宁而恬静，你窗口的灯光温暖而舒适；乡村的教室简朴而单调，你育人的话语隽永而充满哲理；乡村的天空高远而辽阔，你宽广的情怀包容而无悔；孩子的眼神纯净而善良，你无私的灵魂阳光而伟岸。”这是安徽蚌埠怀远县邹庙小学孙本召同学写给他的老师的一段话，我们为这温馨的文字动容，自此，教育的高尚犹如一方晴朗的天空，清澈、明净，滋润、荡涤学生的心灵。是的，教育应该像诗一样轻灵，能够穿透心灵，春风化雨，润物无声。

拥幸福之心，执著工作。

我们的生活会面临很多诱惑，但是我们要坚守我们所选择的！听过这么一个故事：有一个人每天夜半跪地拜天，长此不辍，其虔诚终天感动了天帝，一日天帝现身眼前，问他所求，这人便说：只求今生不愁吃，不愁穿，无病无恙，最好再有几个闲钱游山玩水。眼睛总是盯住别人的幸福，心里常常垂涎别人的生活。幸福不是瞪着眼睛垂涎于别人的拥有，而是珍惜坚守自己当下的，那么又为何在自在的日子里自寻烦恼呢？

当粉笔只剩下最后一根，你猛然回首发现，自己已是满头白发。在真实的教育环境面前，一颗颗本来充满激情、饱怀理想憧憬的年轻的心，随着时光的消磨慢慢地变得懈怠，教育激情也日渐丧失，我们困惑，于是放弃当初所选，还是在岁月的执著打磨中，捧出一颗颗美丽的雨花石？关于这个问题，乡村教师告诉了我们答案。乡村教师群体中，一个又一个平凡而伟大的灵魂，像一棵棵安静的不为人瞩目的路边花草，长期坚守在困难的教育环境里，而无丝毫抱怨。你问过自己，你后悔吗？你幸福吗？他们笑着回答，很幸福，不会后悔！这种对大山的执著，源于内心深处的梦想；对大山里孩子的爱，唤醒教师心灵深处浓浓的幸福之情。

教师的幸福感 篇二

幸福是什么？有人说，幸福就是充实而又闲适。充实是指物质和精神上的富有；闲适，就是从容自主地面对生活。作为一位教师，你是否感觉到了幸福呢？

一些教师每天早早地就来到教室，发现学生早读无精打采，看到学生毫无朝气；上课时，教师在讲台上慷慨激昂地讲述着知识，而下面的学生神游天外，没几个人在听；学生的作业空白很多，更不用谈订正反思；走在路上，学生和教师成为最熟悉的陌生人，一声不吭擦肩而过；毕业后，返校看望教师的学生越来越少……

这样的情况下，教师是体会不到幸福的。

二

那么，什么样的生活才是幸福生活？根据肖川教授幸福人生四个有的想法，笔者在此改编为教师幸福生活的四个有：

一是心中有盼头

教师和学生都要有盼头，这样两者才能相互激励，教师成就学生，学生成就教师。学生要有目标、有追求，对自己要有短期规划和长期规划，并且设想好措施，付诸于实践。真正的好教师一定会不断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与向往，能把人生美妙的前景呈现在学生的面前，让学生带着美好的期待、美好的渴望成长。教师要有盼头，当教师培养了学生的好习惯后，他会不断地收获惊喜，学生会有令人心动的发现，教师和学生的生命共同被润泽。

二是手中有事做

这里所讲的“事”不是说天天纠结的琐碎的小事，而是一些真正具有价值、会让学生的未来受益匪浅的事。对于任课教师而言，教书的对象是学生，所以教师的工作核心是人，最好就是干学生喜欢的事。成长比成绩更重要，不能一味地追求成绩。教育好学生的第一件事情就是加速教师的专业成长。教师的专业成长必是拥有丰富的知识和一颗容易动情的爱心。获得知识的途径有两个：一是读书，读前人的研究和经验总结，读书可以获得美好的人生。二是自身的体验与感悟。在平时的教学中和生活中，注意将自己的感悟记录下来。有了前人研究的经验和自己的独家见解，既丰富了文化的内容与形式，使文化的积淀更深更厚，同时又将文化融于自身，使个性真正地成长并且鲜明。教师没有丰厚的文化底蕴，育人就无从谈起，充其量是照本宣科的教书匠。

三是身边有学生亲近你

怎样使学校成为一个温暖的家、温馨的家，怎样打造一个相互支持、相互欣赏的班级呢？教育一个重要的特点是激励，只有多表扬学生，他才会亲近教师，感激教师，教师才会点燃学生的激情。

五月份一次住院治疗，笔者深刻地体会到了这种难以名状的幸福。那时，笔者连续发烧四天，情况没有改观只好住院。住院第二天，学生就不停发短信或打电话问候，有祝愿早日康复的，有询问我在哪住院的。笔者躺在病床上等待着五瓶水吊完，空旷的天花板，熙熙攘攘的住院病房走道，感受到的是高一暑假军训和学生们一起站军姿的炎炎夏日的温度。

住院第三天，一大早，笔者就看见了班上两个学生的身影。笔者一脸惊讶地问：“你们怎么找到地方的？”陈同学说他们从一楼一层一层问来的。难以想象，住院部十多层，他们一层一层爬了上来。我们聊了聊班里最近的情况，有说有笑，学生嬉笑着说大家都盼望自己早点回去。突然间，一种被学生需要的幸福感油然而生。

出院的那天，笔者没有听从医生在家继续休息一周的建议，下午早早去了学校，步入教室的一瞬间，教室里爆发出雷鸣般的掌声。伴随着学生们的欢呼，笔者感觉到教师真的很幸福。

学生亲近你，喜欢你不仅仅是因为你时刻记住不能凌驾于学生之上。教师不能只用暴力来解决问题。教师需要改革课堂，变教师先教为学生先学，变学生学会为会学，变师讲生听为生讲师听，让课堂大放异彩，课堂生态闪烁着灵动的光芒。

四是教师有“积蓄”

经济上的富有是重要的。当教师在经济上富有的时候，就会显得大气，不会斤斤计较，在乎名和利。所以，教师要尽心尽力培养好祖国的接班人，消灭贫困，建设一个富裕的社会。而真正能够体验到充实与闲适的教师，不是仅仅拥有物质的丰富与满足，还必须从文化中提取积极的精神追求与信仰，由此来确立自己应该成为一个什么样的人，以及如何才能成为这样的人。

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的2篇《教师的幸福感》，希望对您有一些参考价值。