如何激发学生学习兴趣【优秀3篇】

兴趣最好的老师，有了学习兴趣，才能更好的学习。那么学生应该如何培养学习兴趣？以下内容是差异网为您带来的3篇《如何激发学生学习兴趣》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

如何激发学生学习的兴趣 篇一

一、贴近生活，激发学习兴趣

数学来源于生活，为了使山区学生深刻的认识并体验到数学的价值和作用，教师应结合学生的生活经验和知识，有计划地组织学生学习数学和理解数学。把数学和山区学生的生活实际联系起来，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。如教学《认识路线》时教材出现的名词是书店—邮局—游泳馆—动物园等，脱离了山区学生的生活环境，若教师照教材内容的顺序照本宣科进行教学，学生不但学得困难而且知识的遗忘率极高，更谈不上运用了。据研究表明，当把学生学数学和现实生活中的数学密切结合起来时，数学才是活的，才富有活力，才能激发学生学习数学和运用数学的兴趣。因此，在讲授该节课前，教师可根据本地区的布局特点，画一张本地区的平面图。如张村到李村，李村到王村，王村到学校等。因为，山区学生大多数住在农村，而农村大多数都是村连村，寨连寨，他们一看就知道是某村到某地，最后让他们联系自己生活实际，解决生活中的实际问题，使学生感受到数学就在自己的身边。这样，既能加深所学知识的理解，又能激发学生学习的热情。

二、分层教学，激发学习兴趣

分层教学是针对学生现有的知识基础、学习成绩等差异，因人而异制定出来不同的教学目标，充分促进学生智能发展的一种教学方式。山区里大都聚集着几种不同的民族，学生来源于各个民族，由于各族语言、习俗不同，学生的学习习惯、学习方式、数学基础等也不一样，都受到了一定因素的制约，存在着一定的差异。因此，分层教学是促进山区学生学好数学的最佳渠道。分层教学：是根据学生的知识结构、学习态度及学习能力的好、中、差，将学生分为Ａ、Ｂ、Ｃ三层。结合数学教学内容，Ａ层学生应能综合运用所学知识，Ｂ层学生能理解课本例题，做一些简单的新题，Ｃ层学生能模仿简单的例题，做好课堂配置的练习题。教学中对Ａ层学生着重提高其思维能力，对Ｂ层学生着眼于运用知识的培养，对Ｃ层学生立足对知识的记忆。总之，分层教学是数学教学中有效度较高的教学形式，通过分层教学我们可以发现各层次的学生学习的参与程度明显提高，特别是学困生的学习心态和学习习惯有所改善。

三、学以致用，激发学习兴趣

我们知道日常生活离不开数学知识，学生只有真正体验到数学有生活中重要作用时，才能体会到数学学习的重要性，这对激发学生学习兴趣是非常有帮助的。因此，教师要鼓励学生主动应用所学知识解决实际问题，享受数学知识给人们带来的乐趣，引导学生养成学数学用数学的习惯，形成用数学的意识。在教学中教师应从现实情景中抽象出数学问题，要求学生设计解决问题的方法，鼓励解决问题的多样化，尊重学生解决问题的过程和方法。让学生获得更多的直接经验和感受体验将学生的学习延伸到学生的各项活动之中，让学生感受到数学的用处。这就需要教师时刻注意创设情境，引发学生思维。通过引导学生应用知识解决实际问题，使学生既理解了知识，又学会了解决实际问题的方法，增强了学好数学的信心，激发了学生学习数学的兴趣。而且经常让学生运用所学知识解决实际问题，学生应用数学的意识就会逐渐形成和加强，这也有利于激发和保持学生的学习兴趣。

如何激发学生学习兴趣 篇二

一般来说，多数儿童的学习兴趣都是在学校和教师的教育下，受正确的学习动机支配而产生的。这说明学生的学习兴趣虽然有很大的自发倾向，但更主要是靠老师的教育和培养。

那么，怎样培养小学生的学习兴趣呢？

首先，教师、家长应通过观察、谈话、作业、分析等方法，了解孩子喜欢学习哪些功课，不喜欢学习哪些功课。不喜欢学习某些功课的原因是什么，是否一直都不喜欢。这样，就可以深入了解他们兴趣发展的趋向，做到心中有数，然后有的放矢地进行教育。

其次，开展一系列的教育活动，使学生确立正确的学习动机，激发求知的欲望。需要越强烈，兴趣就越浓。反之，兴趣越浓，需要就越强烈。而动机则是满足需要的驱动力量。所以，要想培养小学生的学习兴趣，就要激发求知欲的需要，从而产生满足求知的动机。因此，老师和家长要经常对小学生进行学习目的的教育，引导他们明确学习目的，使学习变成自觉、强烈的需要，树立正确的学习动机。同时，要保护他们的好奇心理，鼓励他们大胆地提出问题，进行创造性的思维活动，不断地激发他们的求知需要。对于某些内容比较枯燥无味的科目，要讲清楚学习本科的重要意义，教育他们把自己的学习同祖国社会主义建设的需要紧密联系起来，使个人的学习兴趣服从祖国的需要。

第三，针对小学生兴趣的特点，设法控制他们的学习情绪，使他们的兴趣逐步趋于稳定。小学生学习兴趣有四特点：

一是容易激发起来，但很难维持稳定，他们的兴趣容易受教师的影响。例如:某个老师讲课形象、生动，学生兴趣盎然，换另一个老师讲课方法欠佳，学生的兴趣会骤然下降。

二是兴趣容易广泛，但难于集中。小学生往往什么都想学，样样都感兴趣。他们今天喜欢这个，明天又喜欢那个，缺乏一个中心的兴趣。

三是容易产生偏科思想，小学生不容易理解学习要全面发展的重要性，很容易受一时的喜爱而偏科。

四和教材的难度有关。在学习过程中，如果他们感到教材的内容很简单，掌握知识不会感到困难，作业负担又不重，那么，他们就会感到没有什么知识可学，因而缺乏学习兴趣。反过来，如果他们觉得教材内容难于理解，作业过多过深，他们感到负担重，就会产生烦躁、焦虑、畏难的情绪，甚至会产生抵触学习的行为。

小学生这些兴趣特点同他们的情绪发展不稳定有关，事实上，学习兴趣是学生的情绪在学习中的表现。因此，教师和家长要时刻注意学生的情绪，要让他们的学习情绪经常保持饱满、积极、稳定。这样，才能使他们兴趣高涨、强烈、持久。

第四，采用多种形式的教学方法，吸引小学生学习的兴趣。具体做法：

1、增强学习科目的吸引力，可以举办一些学科知识的小型展览，学生优秀作业、作品及成果展览等；

2、不断改进教学方法，教师讲课要尽可能用儿童语言，做到生动、有趣，富于感染力，易于接受。

3、帮助学习上有困难的学生消除心理障碍，并在学习方法上给予具体指导；

4、给儿童讲清楚参加该项活动的意义，要让他们亲自动手，通过他们自己积极活动，看到自己活动的成果，通过实践活动培养小学生有效能的兴趣；

5、组织小学生参观、访问，使他们明白自己学到的知识在实际运用中的作用；

6、经常向学生介绍科学家学习兴趣的故事，不断鼓励和表彰学生的好学精神等。

7、给孩子们推荐一些比较好的学习网站，拓宽他们的学习范围，从最基础的地方引导他们主动学习。同时，可以防止他们沉迷于网络，导致不学习。年纪比较小的小朋友，我建议在花朵网上进行知识的巩固及课程的辅导。

“兴趣是最好的老师。”但兴趣不是生来就有的，要做好一切，兴趣最主要。

激发学生的学习兴趣的方法 篇三

一、增强语文教学的直观性、形象性，激发

学生对语文的学习兴趣

语文教材中有许多文质兼美的作品具有生动的形象性，教师可采用直观演示、暗示启发、情景诱发，出示教具模拟表演等多方法，充分挖掘教学本身的形象性、生动性、趣味性因素。

（1）用好电教手段增强直观感。充分利用电化教具“化静为动，以动促思”在课堂上教师通过演示把死的东西变成栩栩如生的画面展现在学习面前，这样可以大大激发学生的学习兴趣，例如教学《中国石拱桥》一课，可以借助投影仪打出赵州桥外形图，讲《变色龙》时，可以播放课本剧《变色龙》录像片。

（2）创设问题情景，情景诱导，激发学习兴趣。如教学《一面》一课，可以质疑学生“作者为什么说：我们不愿恣情的悲痛呢？”通过同学们的思考、讨论、分析，最后得出答案：这句话隐含着作者化悲痛为力量的浓厚情思。这不仅调动了学生的积极性，而且提高了学生的思维理解能力。

在教学中还可根据教学内容，创设典型的教学环境，师生共同在环境中进入角色，去欣赏文学作品，体验其中的乐趣。讲授《春江晚景》时教师可以先向学生展示几幅江南风景画，然后让学生闭目想象江南春天的景色，再想象一下傍晚河边的景色，在老师的点拔下，学生无意识的在脑海里形成了一幅风景美丽、乌语花香的江南农村傍晚风光图，造成一种意境，教师从中增加讲解、润色，这堂课就如此简单的完成了。

（3）融表演音乐等多种艺术于课堂、激发学习兴趣。学生的学习兴趣、学习效果，在很大程度上取决于教师教学方法的新颖性和灵活性，这就要求教师因材施教。如对于小说戏剧题材的文章，可要求学生改编成课本剧，然后表演、讨论、分析。诗歌、散文等采取自己乐欣赏的形式，学生既学到知识又受到了美的熏陶，从而激发了学生学语文的兴趣。

二、增强语文教学的阅读性、思辨性，培养学生对语 chayi5.com 文学习的自觉性趣

我们要加强对语文学科性质、功用的教育，使学生明确：语文是从事学习和工作的基础工具，是“百科之母”，学生了解了学习语文的目的和价值后，会激发起学习兴趣。教师应带领学生思索每篇教材的内容在整个语文知识结构体系中的成份、地位、内在联系以及所蕴合的思想观点和思维方法。《愚公移山》是古代寓言的明篇，作品通过对话、对比衬托的写作方法，塑造了愚公的高大形象、赞扬了他生命不息、挖山不止的不屈不挠的精神。进而说明了只要有信心和勇气，再艰难的事情也能取得成功的道理。学生从中受到哲理性的教育，看到了语文学习的收获之大，亦即不仅仅是知识的增长，更重要的是思想感情受到了熏陶。

三、扩大学生的知识视野，发展他们的多种兴趣，增植厚实长远的语文学习兴趣

语文学习涉及的面广，除生动活泼的课内学习外，还应开展丰富多彩的课外活动，所以不断扩大学生的知识视野、汲取多种营养、从而让学生发展多方面、多层次的兴趣。

（1）指导学生课外阅读、读书是学习知识的一个重要手段。文云：“读万卷书，行万里路”。当然对课外读物我们要有所选择，可以指导学生阅读以下五类书：第一，与课内教学密切配合的书。如学习《渔夫的故事》，再指导学生读《天方夜谭》。第二、有助于巩固和拓宽语文知识以及提高语文能力的书。第三，各种文化科学知识书。第四、有代表性又有相当深度的必读名著。第五、常用工具书、重要参考书等。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，还可在学生中有计划的开展一些读书知识竞赛，使学生的课外阅读兴趣发展为乐趣、志趣。

（2）指导学生课外写作练笔。指导练笔方法可结合课文教学和作文教学进行，如学了《荔枝密》，学生可以仿造运用叙述、描写、议论、抒情相结合，围绕线索组织材料，托物喻人的写作方法，歌颂先进人物，也可就某些单项作相应的练习。生活是写作之源。要培养学生的写作兴趣，首先要让学生体验生活、认识生活和感受生活，为了积累写作素材，要指导学生写好观察日记，为了激发写作热情、培养写作能力，发挥语文工具的宣传教育作用，还可组织学生为黑板报、墙报、广播台站编写材料、开展编写“手抄报”等活动。搞一些书法竞赛和作文竞赛，这有助于提高学生的写作兴趣和书写能力。

（3）指导课外听说活动。为了激发学生的学习兴趣，并提高他们的听说能力，可开展演说会、辩论会、故事会、朗诵会、文艺表演、作品赏析、语文游艺等多种活动。如针对学生中出现的问题，可开展“珍惜时间，珍惜生命”演说会，“升学有无前途”辩论会等。同学们都可以在活动中锻炼胆量、增长见识，掌握文体特点，提高听说能力，激发学习语文的兴趣。

总之，兴趣直接影响着学生的学习效果和各种能力的发展，而学生学习兴趣的培养，关键在于教师的激发与引导。作为教师一定要在导向上多动脑子，在教法上认真探索，不断更新唤起学生较高的学习兴趣，以提高教育教学质量。

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的3篇《如何激发学生学习兴趣》，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在差异网。