《为你打开一扇门》教案【优秀7篇】

作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！读书破万卷下笔如有神，下面差异网为您精心整理了7篇《《为你打开一扇门》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

为你打开一扇门教案 篇一

1．正确书写、读准、理解、运用下列词语：

浏览 无聊 徘徊 诠释 缩影 憧憬 裨益

野蛮 广袤 斑斓 瞬间 跌宕 遮掩 真谛

敲门砖

情不自禁 危言耸听 潜移默化

2．理解课文中含义深刻的句子，掌握课文中比喻的手法及比喻句。

3．了解课文内容，体会作者对文学的想法，体会文学对人的作用。

4．做到有感情地朗读，精彩语段最好能够背诵。

【情境探究】

1．怎样理解“求知和阅世的过程，就是打开这些门的过程”？

作者用通俗、形象、新颖的比喻设其文题，并在前三个自然段中表述其“门”，顺理成章地引入本文的话题——文学之门。作者把开门的过程提炼为“求知和阅世”，应该说这是学习的全过程。曹雪芹在《红楼梦》中说过‘‘世事洞明皆学问，人情练达即文章”，曹雪芹讲的主要是“阅世”。把“阅世”当做一种知识，往往是被人们所忽视的，人们更看重书斋里课本上的求知，阅世的收获往往是课本所学不到的。应该说二者并重，缺一不可，没有书本求知的基础，你的阅世是肤浅的，生活、社会这本大书你是无法看得懂的；如果你仅就书本而求知，你很可能是书呆子，或者如同纸上谈兵的赵括。新课程标准强调关心当代文化生活，吸收人类优秀文化营养，领悟作品的内涵并从中获得对自然、社会、人生的有益启示，这就是求知和阅世的紧密结合。

2·“我曾经写过一段文字，题目是‘致文学’。这段文字，是我和文学的对话，表达了我对文学的一些想法。”请用简洁的文字概括作者对文学的想法？

回答此题的难度是提炼主要内容，压缩多余的文字水分。严格来说，这部分文字可以称其对文学的想法，是对第四部分的进一步诠释，是用拟人的手法说明文学的表现形式、文学对于人的作用、文学的无穷魅力。而且段与段之间并不是截然的不同。可以根据内容用自己的话概括，也可以摘取最主要的话来回答。概括基本如下：文学可以描绘一切美妙的事物，足不出户尽可游历其中；不同的角色演绎着人生悲、喜剧；将时间凝聚于书页之中；是世界上最激动人心的声音，书籍是人类的朋友。

3．怎样理解“而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。”

这句话是紧承上一句的对比，是用拟人的手法、童话的形式来说明学习的动机。学习动机不纯，将不被“门”所接纳。其实学习成绩的优劣，与品德的高尚卑鄙没有关系，卑鄙者学习好者大有人在，只不过不是可红可黑而已。我们只能这样理解作者的意图：学习要下功夫，心有旁骛是不会学到真本领的，如同《世说新语·德行》所言：“管宁与华歆同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看，宁割席分坐日：‘子非吾友也。’”华歆就是那种把学习当做追名逐利的敲门砖的人。

《为你打开一扇门》教案 篇二

往事依依

一、学习目标：

1、  有感情地朗读课文。

2、  认识作品展现的多姿多彩的生活画面，体会作者丰富的感情。

3、  引导学生体会并学习描写看画、读书、听课等情状。

二、教学重点、难点：

1正确把握作者表达的感情。

2体会文章优美的语言。

3学习看书、读书、听课等的情状描写。

三、教学时数：

2课时

四、课前准备：

1、作者的有关资料   2、录音带

五、教学过程 ：

第一课时

一、导入  新课

1、每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月今天，我们就于漪老

师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……

2、预习检查

指明学生讲解自己的预习作业 ，其他学生互改。

3、作者简介

学生介绍，教师作补充。

二、整体感知课文：

1、  听录音磁带，初步感受作品的情感。

2、  学生分自然段朗读课文，进一步把握作品的感情。（要求：学生点评）

3、  学生默读，并思考问题：

a、  课文写了哪几件事？这几件事有什么共同点？

b、  往事对“我”有什么影响？

要求：学生交流，要抓住文中的关键词，尽量用原文回答，以便更好地回答下面的问题。

4、  学生讨论：

a、作者是怎样把这几件事串联起来的？

b、你能体会作者写“往事”的目的是什么？我们从中得到什么启发？

三、小结：

于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

四、作业 ：

1、  完成相关的基础练习。

2、  熟读课文。

3、  找一些歌咏祖国风物或描写四季景物的诗句，准备课上作交流。

第二课时

一、复习巩固

1、  题目中“依依”的含义是什么？

2、  结合作者的经历，说说读书为什么“使我一生受用不尽”？

二、品味优美的语句

1、  交流：学生自主选择喜爱的段落，朗读并讲讲自己喜爱的原因。

2、  讨论：找出文中的成语，理解意思，并运用成语造句。

3、  分组讨论：先小组内交流，然后各组派代表发言。

a给文中的诗句补充完整，并解释大意。

b运用诗句写出了家乡的什么特征？

c这一段写出了读书的什么作用？

d归结文章语句的特点。

三、欣赏文中听课的情状描写

1、  学生默读“听课”这一段，比较两位国文老师讲课的异同。

2、  感受作者从两位老师身上得到了怎样的启示？

3、  本段的写法表现了选材的什么特点？

四、朗读全文，再次体会作者的感情。

五、作业

1、  写一段老师讲课或同学听课的情状。

2、  摘录文中的优美词句。

补充材料：

1、于漪（1929——），江苏镇江市人。1951年毕业于复旦大学教育系。曾先后在华东人民革命大学工农速成大学和杨浦中学任语文老师，现在上海市第二师范学校工作。1978年获“特级教师”称号。……在38年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教书育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语文能力。曾在报刊上发表文章160多篇，总计50多万字。主要著作有《语文叫眼教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《作文讲评50例》《于漪教案集》、《于漪文体教案选》、《学海探珠》等。她主编了《中学语文备课手册》12册，《高中语文教学指导书》等，另有各种文体的教学录像20部。

2、写作背景

于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请，她撰写了《往事依依》一文。该文刊登在《中学生阅读》1999年第七期的“追忆黄金时光”栏目上。编入课本时作者对部分文字作了改动。

为你打开一扇门

赵丽宏

一、        教学重点：

1， 文学的内容和阅读的意义。

2， 拟人的手法和对话方式。

3， 优美的语言。

二、        教学难点 ：

文学的内容，阅读的价值

三、课时安排： 3课时

四、预习要求： 1 :对下列词语注音

诠释   憧憬  裨益   广袤  帷幕  跌宕  真谛    徘徊

2:阅读课文了解作者的写作目的。

第一课时

疏导：

赵丽宏，男，上海作家。

指导：

人称代词：第一人称   我

第二人称   你

第三人称   他（她它）

疏导： 拟人，对话的手法好处：形象，生动，给人以亲切感。

指导：过渡段分段的时候一般放在第二部分。

课文中还有那一小节作用和这一节作用相似？

明确：第三小节。

疏导：

求知——获得知识。

阅世——获得生活的经验。

获得知识的好处有哪些？

一， 导入  新课：

1， 找学生将课题写在黑板上。

2， 学生快速阅读课文并思考：

课题中的“你”在文中指的是谁？

集体讨论明确：

青少年读者；文学

二， 讨论文章的结构：

课文中哪几段是围绕“读者”写的？那几段围绕“文学”写的？

明确：1－4 和读者对话

5－11 和文学对话

讨论5节的内容和结构上的作用：

明确： 交代“致文学”这段文字的来历

以及写作这段文字的目的。

结构上的作用：承上启下——过渡

齐读第五小节。

三， 讨论第一部分：

1， 快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？

明确：知识

2， 作者为什么建议我们打开门并走进去？

明确：

浏览新鲜的景物，……

激动人心……

乐趣无穷的过程

3，这些关着的门能不能打开？怎样才能打开这些门？

明确：概括第二节

4，下面我们就来打开一扇门：门上写着“文学”

四，总结第一课时：

1， 明确要记的词语：注意读音

诠释  憧憬  裨益  广袤 帷幕 跌宕  真谛  徘徊

2，第一部分作者写作目的。

引出除文学

五，布置课后作业 ：

阅读第四节，思考其内容。

疏导：

不想进去的人结果会怎样？

精神上贫困衰弱……沉睡

指导：告诉打开的方法——努力，勤奋学习。

六，教学后记。

为你打开一扇门教案 篇三

(一)设置情境，自主导入。

同学们，当你升入初中，第一次站在中学的大门前，面对这所陌生的校园时，你会有哪些感觉？你

最渴望的是什么？（学生说出自己面对新校门时的内心感受，诸如：欣喜、快乐、兴奋、迫不及待地想探个究竟、想领略一下门内的风采）是的，一所陌生的大门带给我们无穷的想像，同学们都想踏进中学的门槛，融入中学的校园。现在，同样有一扇门向大家敞开着，这是作家赵丽宏给大家打开的一扇门，他将引领大家徜徉一片神奇快乐的园地。大家想不想踏进这扇大门？（板书课题并简介作者，可以出示挂图。）

(二)自主探究，整体感知。

面对这个题目，你想到了什么 ？

（学生质疑或教师引导）带着问题，指名朗读课文。（注意强调重点字词）

1、“你”又是指谁呢？ （青少年读者）

2、作者打开的是一扇什么样的门？ （文学之门）

3、为什么要打开文学之门”？

（因为文学把我们引进了辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。）

4、怎样才能打开这扇门？

（第2节，必要条件三个：花时间，花功夫，有兴趣。）

(三)自主合作，交流感受。

在作者看来，打开了这扇门会有什么样的收获？你有过类似的收获吗？请结合自身阅读经历来与大家交流。

（学生阅读勾画，小组交流记录，全班交流，相互评价——教师可利用此环节自然地推荐阅读书目。）

(四)自主拓展，深化认识。

请同学们大声朗读《致文学》（课后练习一），从中找出与课文内容相对应的语句，并结合自己的感受谈一谈你对“文学”的感受。

(五)课堂总结。

(六)课后作业。

完成《补充习题》P1-3 的“随文练习”。 2.背诵“文学是人类感情灿烂的智慧”。

为你打开一扇门教案 篇四

原文

世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。求知和阅世的过程，就是打开这些门的过程。打开这些门，走过去，浏览新鲜的景物，探求未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。一个不想打开门探寻的人，只能是一个精神上贫困衰弱的人，只能在门外无聊的徘徊。当别人为大自然和人世间奇妙的景象惊奇迷醉时，他却在沉睡。

世界上没有打不开的门。只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。

在这些关闭着的门中，有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个字：文学。

文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释，一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧，阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情，文学作品对人的影响，是潜移默化的，阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的累积，一种智慧的累积，一种感情的累积。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情，如果对文学一无所知，而想成为有文化修养的现代文明人，那是不可想象的，有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智慧”的野蛮人。这并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径，这已经成为很多人的共识。

我曾经写过一段文字，题目是“致文学”。这段文字，是我和文学的对话，表达了我对文学的一些想法。让我把这段文字引在这里，愿它能够引起青少年读者对文学的兴趣。

你是广袤的大地，是辽阔的天空；你崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是细微精致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。

你告诉人们，人生的色彩是何等的丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的帷幕一幕幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟。

你是遥远的过去，是刚刚过去的昨天，也是无穷无尽的未来。你把时间凝聚在薄薄的书页之中，让读者无拘无束地漫游岁月的长河，尽情地观赏两岸变化无穷的风光。你是现实的回声，是梦想的折光，是平凡的客观天地和斑斓的理想世界奇异的交汇。

有时候，你展现漫长的历史，有时候，你只是描绘一个难忘的瞬间。如果你真实、真诚，如果你是真实人生的写照，是跌宕命运画像，那么人们就会在你面前发出情不自禁的感叹。你是神的一双大手，拨动着无数人的心脏。你在人心中激起的回响，是这个世界上最激动的声音。人心中激起的回响，是这个世界上最激动的声音。人心是无边无际的海洋，这个海洋发出的声响，悠远而深沉，任何声音都无法模拟无法遮掩。

你是一个真诚而忠实的朋友。你只是为热爱你的人们默默奉献，把他们引入辽阔美好的世界，让他们看到世界上最奇丽的风景，让他们懂得人生的真谛。只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留地把心交给他们。你永远不会背叛热爱你的朋友，除非他们弃你而去。

你是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。

教案

一，教学重点：

1，文学的内容和阅读的意义。

2，拟人的手法和对话方式。

3，优美的语言。

二、教学难点：

文学的内容，阅读的价值

三，课时安排：

3课时

四，预习要求：

1，对下列词语注音

诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊

2，阅读课文了解作者的写作目的。

第一课时

疏导：

赵丽宏，男，上海作家。

指导：

人称代词：第一人称我

第二人称你

第三人称他（她它）

疏导：拟人，对话的手法好处：形象，生动，给人以亲切感。

指导：过渡段分段的时候一般放在第二部分。

课文中还有那一小节作用和这一节作用相似？

明确:第三小节。

疏导：

求知——获得知识。

阅世——获得生活的经验。

获得知识的好处有哪些？

一，导入新课：

1，找学生将课题写在黑板上。

2，学生快速阅读课文并思考：

课题中的“你”在文中指的是谁？

集体讨论明确：

青少年读者；文学

二，讨论文章的结构：

课文中哪几段是围绕“读者”写的？那几段围绕“文学”写的？

明确：1－4和读者对话

5－11和文学对话

讨论5节的内容和结构上的作用：

明确：交代“致文学”这段文字的来历

以及写作这段文字的目的。

结构上的作用：承上启下——过渡

齐读第五小节。

三，讨论第一部分：

1，快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？

明确：知识

2，作者为什么建议我们打开门并走进去？

明确：

浏览新鲜的景物，……

激动人心……

乐趣无穷的过程

3，这些关着的门能不能打开？怎样才能打开这些门？

明确：概括第二节

4，下面我们就来打开一扇门：门上写着“文学”

四，总结第一课时：

1，明确要记的词语：注意读音

诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊

2，第一部分作者写作目的。

引出除文学

五，布置课后作业：

阅读第四节，思考其内容。

疏导：

不想进去的人结果会怎样？

精神上贫困衰弱……沉睡

指导：告诉打开的方法——努力，勤奋学习。

六，教学后记。

《为你打开一扇门》教学设计教案 篇五

为你打开一扇门

教学目标 ：

1. 训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。

2. 了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

3. 体会课文丰富的情感和优美的语言。

教学重点：

1. 文学的内容和阅读的意义。

2. 优美丰富的语言。

3. 拟人手法和对话方式。

第一课时

教学过程 ：

一。 导入  新课：

同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。

二。 检查预习：

1. 指名学生默写字词，给加点字注音。

2. 解释部分词语的大意。

三。 朗读训练：

1. 学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。

2. 就课文第4节开展小组朗读比赛。

方法如下：各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。

四。 研讨课文1—4节：

1. 理清思路：

刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，那么，作者是如何引出文学之门的？

讨论明确：

1、2两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。

2. 学习1、2两节：

（1） 集体朗读

（2） 提问，学生讨论回答：

“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。

明确：第一句，世界上有种种未知的领域。

第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。

以“门”为喻，生动形象。

3. 学习3、4两节：

（1） 在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）

（2） 如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。

讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。

（3） 启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃学生对文学的热爱之情）

（4） 齐读第四节

五。 布置作业 ：

1. 背诵“文学是人类感情)差异网○www.chayi5.com(……灿烂的智慧”。

2. 预习课文5—11节。

第二课时

教学过程 ：

一。 检查作业 ：

1. 指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

2. 说说阅读5—11节的感受。

二。 学习“致文学”部分

1. 指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。

2. 教师范读第6节，学生感情朗读6—11节（分男女生配读）。

3. 理解拟人手法和对话方式的作用。

讨论明确：作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。

4. 学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？

讨论明确：文学可以增长读者的知识

文学可以打动读者的心灵

文学可以启迪读者的想象

文学可以引起读者的共鸣

文学可以提高自身的修养

5. 找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。（学生思考片刻，相互交流）

6. “你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生对所说的角色作一些简要分析）

7. 集体朗读6—11节，进一步感受文学的魅力。

三。 教师小结：文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。

四。 布置作业

结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。

为你打开一扇门教案 篇六

教学目标：

1、训练学生用普通话富有感情地朗读课文，并且吐字清楚，读音准确；

2、引导学生运用自身阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵以和阅读文学作品的意义；

3、使学生在反复诵读中体会本文丰富的情感和优美的语言，并且鼓励学生养成积累、运用新语汇的良好学习习惯。

教学重点：

1、了解文学的内涵和阅读文学作品的意义；

2、品味本文优美丰富的语言。

教学方法：

探究与讨论相结合

教学课时：

1课时

第一课时

教学目标、重点、难点：

1、引导学生引用自身阅读过的文学作品去理解文学的内涵以和阅读文学作品的意义；

2、品味本文优美丰富的语言。

1、导入：

(师)唐诗宋词是我国古代文苑中的瑰宝，千百年来一直为我们所传颂，南宋诗人叶绍翁所写的《游园不值》就是这文学瑰宝中的一株奇葩。哪位同学愿意为全班同学吟诵这首诗呢？

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

①（假如有学生吟诵就让学生吟诵，并给予肯定）

(师)那你能为大家解释一下这首诗的大意是什么吗？

②（假如没有学生吟诵，老师自身吟诵）这首诗讲的是，诗人衣着木屐，沿着长满青苔的小路，来到花园门口，轻轻的扣着柴门，但门始终没有打开，所以诗人没能进入花园里去欣赏满园的春色，他有点怅然，正要转身回去，突然望见一枝鲜艳夺目的红杏伸到墙外来，原本失望的他感到些许的抚慰，由衷地感叹到：“高高的院墙是挡不住春色的。”但是我想，诗人在惊喜之后会感到更加的失望，因为与园中的万紫千红、百花争艳相比，诗人看到的只是一枝孤零零的红杏。这仅仅是因为一扇门的阻隔。世界上有各种各样的门，门的里面充溢了诱惑和神秘，只要我们用心去探究，就会了解到一个个未曾体验过的世界。今天我们将要学习《为你打开一扇门》这篇课文，我们一起来看看，作者赵丽宏将要为我们打开一扇什么样的门。（课件展示文题和作者）

2、进入新课：

（1）作者简介

(师)同学们知道赵丽宏是男的还是女的？

（生回答）

（师展示课件：作者简介以和写作背景）

（2）整体感知，理清思路

(师)昨天已经安排同学们预习这篇课文了，并且要求大家做好预习笔记，现在我随便拿几本笔记本给大家展示一下。

（对学生预习笔记给予评价）

（师)下面给大家两分钟的时间，把这篇课文再细读一遍，同时考虑以下三个问题。(课件展示三个问题）

作者为我们打开的是一扇什么样的门？为什么要打开这扇门？怎样才干打开这扇门呢？

——(师)在细读课文之前，老师提几点要求。“圈、点、勾、画读书法”大家有没有学过？

（课件展示“认识常用符号”）

（课件展示“圈、点、勾、画示范”）

(师)接下来请大家依照刚才的要求边读、边考虑，并做好圈点勾画的工作。

（师巡视）

（展示好的课本褒扬和鼓励：养成动笔读书的好习惯）

(师)谁来回答呢？

（生回答并给予鼓励）

（针对“为什么要打开这扇门”可做如下引导：无数关闭着的门中，文学之门是一扇非常重要的大门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？也就是为什么要打开这扇门呢？课文中是怎么说的呢？）

（生回答，主要是第四节内容，对相关语句请学生用文学作品实例来协助理解）

3、作业

（1）背诵第四自然段第1-4句

（2）继续预习第一课

4、教学反思

为你打开一扇门教案 篇七

一、学习目标

1、了解把握文学，并萌生对文学的兴趣；

2、品位并积累优美的文学语言；

3、投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。

二、教学重难点

1. 了解文学的特征、内涵以及功能，培养自己阅读文学作品的兴趣。

2. 品位和积累优美的语言。

3. 掌握文章丰富多彩的语汇和比喻、排比等修辞方法。

三、自学交流

1、了解作者及 作品

2、题目中的“门”是生活中的“门”吗？“你”又指的是谁呢？

3、本文是由什么说起而引起“文学”这个话题的？

4 、内容分析

a. 作者赵丽宏为我们打开了一扇什么样的大门？

b为什么要为我们打开这样一扇门？

c. 怎样才能打开这扇门？

d.本文标题具有吸 引人的作用，考虑以下原因是什么？

5、文章在人称方面有何特别之处？这样写有何作用？

6、作者既然告诉青少年读者这些们都能打开，那么，怎样才能打开这些门？在这些门中，作者要引导青少年读者走近哪一扇大门呢？

7、默读课文思考：作者写这篇书序的目的是什么？文中的中心句是哪一句？

四、展示点评

五、达标检测

1、写字注音

诠（ ）释 徘徊（ ）热泪沾襟（ ） 帷（ ）幕

qian 移默化 bì（ ）益广mào( )liú( ) 览 chon jǐn( )危言耸（ ）听 Chong 山峻岭 千zī（ ）百态

2、修改病句

A、家用净水器的迅速普及正说明了人们对饮用水的质量。

B、他的音容笑貌，谆谆教诲时时浮现在我的眼前。

C、从大量的事实告诉我们：破坏环境，必然要受到大自然的惩罚。

阅读并回答下列问题：

① 老师说自己像渡工，渡工说我也像老师但比不上老师。

② 老师出了道作文题，叫《渡工》，有一名学生写道：“不管暴雨、烈日、严寒、酷暑，您总是撑着篙、打着桨，把一批又一批的旅客，尽快地送往彼岸。年深月久，白雪压住了您的双鬓，银霜爬满了您的须眉，寒风吹皱了您的额头，浪花打弯了您的腰背，可您还是那样，渡来渡去，没有片刻停留。远行的人通过您的渡船，早已去万里之遥，而您还在原地周旋。

③ 有人问您，想不想弃舟登岸，远行千里？

④ 您说，想。但渡口需要我 ，我就不能擅离职守。为了让更多的人远行，我也乐于在此献身。

⑤ 啊，透过您那厚实的胸，我看到了一颗赤诚的心。

⑥ 老师改这篇作文时，只批了一个朱红色的“阅”。第二天，他又出道作文题，名字 叫《你眼中的老师》。

⑦还是那位同学，最先交了作业，老师接过一看，题目不错--《你眼中的老师 》，可是内容却没有上篇丰富，通篇只有一句话：“这篇作文昨天已经做过。”

⑧老师这回连“阅”字也没签，只是到附近的供销站去买回一箱蜡烛。那时，这地方还没有通 电。

⑨十多年过去了，一位年轻的工程师到 这地方勘察，这河 上要架一座六车道的大桥，上下几层都能通车的那种桥，城里人管那叫立体交叉桥。

⑩工程师去请老师参加奠基典礼，老师一看工程师就是当年 写一句话作文的学生，就对他说你还应该请老师的老师。 工程师点点头，就去了。于是，奠基仪式上，就有两位白发老人参加了剪彩，一位手指细点，中指第一关节有 块厚厚的茧，那是笔杆磨下的痕迹。还有一位手指极粗，状如老树根，老茧很多，但大都集中在掌心，那是竹篙刻下的印记。

⑾当晚有酒会，灯光耀眼，但工程师执意拉了电闸，点起蜡烛，说今天 举行烛光晚会。

5、文章主要记叙了哪两件事？

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6、文 段⑦“这篇作文昨天已经 做过”的含义是_______________________

7、文段⑧中写道：“老师这回连‘阅’字也没签，只是到附近的供销站买回了一箱蜡烛。”这里蕴涵 了老师哪些心理活动？ _________________________________________________________

8、文章最后一段写“当晚有酒会，灯光耀眼”，但工程师却执意不用灯，偏要点上蜡烛 ，其用意是________________________________________________________

（第二课时）

一、学习目标

1、了解把握文学，并萌生对文学的兴趣；

2、品位并积累优美的文学语言；

3、投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。

二、教学重难点

1. 了解文学的特征、内涵以及功能，培养自己阅读文学作品的兴趣。

2. 品位和积累优美 的语言。

3. 掌握文章丰富多彩的语汇和比 喻、排比等修辞方法。

三、自学交流

第四自然段是文章的重点段，这一段简要阐述了文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系，试对它进行分析。

1. 分别找出关于文学特征、内涵、功能以及文学 与人的发展的关系的句子。

2. “亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”一句，你如何理解？

3. “为你打开一扇门”中“一扇”有何作用？

4. “文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释”一句中出现三个“最”，能否去掉，为什么？

5. 体会比喻、拟人、排比的作用，分别举出 例句分析体会

6、“一个时代优秀的文学作 品……情感的结晶”运用了什么修辞手法？请分析其作用。

7、“有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’”。你怎样理解“高智商的野蛮人”？

四、展示点评

五、达标检测

1.阅读语段 ，回答问题：

①文 学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。②一个民族的文学，是这个民族的历史。③一个时代的优秀 文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代 的心声，是 这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。④优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。⑤阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。⑥文学作品对人的影响，是潜移默化的。⑦阅读文学作品，是一种文化的积累 ，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。⑧大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情 。⑨如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人，那是不可想像的。⑩有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。⑾这并不是危言耸听。⑿亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途 径。⒀这已经成为很多人的共识。

1、在文中将上述语段按照文学的特征、内涵、功能以及文学与现代人的发展的关系用“//”划分为四层。

2 、上述摘引的文字所使用的最主要的表达方式是（ ）（3分）

3、联系全文 ，具有点题意义的上述语段中的句子是第（ ）句（3分）

4、①怎么理解：有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然 他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”？（3分）

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②“优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”就作者这个看法请你举一个著名的文学作品的例子并稍作陈述。（4分）

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③作者说：“大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。”请结合自己的阅读体验谈谈看法或体会。（4分）

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2.读下面材料，按要求答题。（4分）

据媒体报道，当地时 间4月9日下午，奥运圣火火炬在旧金山传递，许多华人联袂赴起跑处，加上沿途有10万华人用五星红旗呐喊，现场一片五星红旗的海洋。华人还专门租用两架直升飞机、一艘搜喷水船为圣火传递保驾。这种场面令人为之震撼，从中可以看到海外华人的巨大力量。华侨华人对祖（籍）国的 支持，不仅体现在看得见的“硬实力”上，还体现在如这次帮助奥运圣火顺利传递 等“软实力”上。

（1）文中画线句子有用词不当和错别 字的语病，请改正。（2分）

（2）解释文中加点词语意思。（2分）

“硬实力”：

“软实力”：

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的7篇《《为你打开一扇门》教案》，希望可以启发您的一些写作思路。