东方之珠教案（最新4篇）
公元1997年6月30日23时59分15秒，英国米字旗在英国国歌声中徐徐降落，护旗手将旗帜摘下，叠起; 公元1997年7月1日0时0分0秒， 在雄壮的义勇军进行曲中，五星红旗和紫金花旗冉冉升起。香港，结束了156年5个月零4天的殖民统治，回归祖国。差异网为您带来了4篇《东方之珠教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下差异网给您的好友哦。
东方之珠教案 篇一
【目的要求】在朗读和交流中让学生品位本课优美的语言，感受作者对香港的赞美与热爱，从而激发学生爱香港、爱祖国的情感。
一、复习导入：
1、通过上节课的学习，我们已经初步领略了位于我国南大门的香港的无穷魅力，知道那里有三大景观，哪三大景观？（指名练说，师板贴）。真是令人神往啊！
2、想去吗？（想）但小朋友们要知道，香港可不是上海、北京，想去就能去的，得先取得一样东西——特别通行证。我来检查一下，看谁最先拿到这张特别通行证。（出示通行证）
二、学习二——五自然段：
1、翻开书79页，看看你最想先去那个地方玩呢？轻声读课文2——5自然段，找一找你最喜欢的地方是课文哪一个自然段介绍的。（生轻声读课文）
2、你最喜欢的地方是课文哪一个自然段介绍的？根据学生举手情况安排段落教学。
（一）、学习第三自然段：
1、同学们真的是好有眼力啊，第一个就选择去海洋公园。行，赶快读读第三自然段吧，想一想，那里为什么会吸引你们这么多小朋友？
2、集体交流：
（1）那里为什么会吸引你们这么多小朋友？（海豚和海狮的表演）
（2）相机填空：“在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的_____,有的_____,有的_____,有的_________。游客们不时被逗的开怀大笑。”
（3）谁想来读读这句话？读中体会表演精彩、项目多以及观众们的反映。
（4）今天咱们可有眼福了，正好赶上演出，一起去看看吧！（观看海洋公园录像）
（5）刚才好多小朋友都笑得特别开心，为什么？（精彩；小动物表演很滑稽）难怪你们会开怀大笑。
（6）正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多小朋友，还吸引了许许多多国内外的游客，海洋公园才会被全世界知道，才会这么的……(生接“举世闻名”)
3、刚刚的表演那么精彩，书上的描写也很精彩，谁能把它们两个结合起来，给这段表演配音？（重播海洋公园录像，指名配音）
4、让我们一起来领略海豚和海狮精彩的表演吧！（齐读第三自然段）
（二）、学习第二自然段：
1、大家看了一天的表演，可能都累坏了，有那个地方适合咱们休息一下？（浅水湾）请你们把这一自然段细细读一读，划出你认为特别优美的词语和句子，说说你为什么要来这儿休息？
2、集体交流：你为什么要来这儿休息？
（1）第一句教学：
①读中谈体会，师点拨：听你读书，我能感受到你划出了“浪平沙细、阳光和煦”对吗？我觉得你读得特别用心，请你带着大家一起读好这一句。（齐读）
②（出示浅水湾图片）瞧，这儿依山傍水，风景如画，真是度假的好地方。
（2）第二句教学：
①（出示句子“每逢节假日……真是舒服极了。”）师配乐范读。
②交流感受：你还为什么要来这儿休息？（点拨关键词：“漫步、沐浴、倾听”）
③喜欢这里的同学看着大屏幕，把这句话读给同位听，带着他一起去领略那迷人的风光。
④指导朗读：
a、谁喜欢独步沙滩去享受海边的风情？ (指名读、评、赛读)是呀，当我们漫步在这迷人的沙滩上，享受着浪涛拍岸的音响，仿佛走进了仙境一般，这一切是多么舒服啊！
b、老师也想和同学们一块儿到沙滩去漫步…去沐浴…去倾听，你们欢迎吗？让我们合着音乐一起把这一自然段读一读吧！（配乐，师生合作领读）
3、过渡语：精神养足了，我们该出发了，再去哪儿？（铜锣湾街市）
（三）、学习第四自然段：
1、自由读第四自然段，看看香港的街市给你留下哪些特别的印象，与你在其它城市看到的街市有什么不同，用一两个词概括出来，写在书上。（自读，作批注）
2、四人小组交流你的感受，用你们喜欢的方式读读这一自然段。
3、集体交流：
（1）生围绕“摩天大厦”、“鳞次栉比”、 “琳琅满目”和“人流如潮”展开讨论，师相机出示图片。
（2）了解香港三大闹市有九龙、新界和铜锣湾。
4、香港的街市给你们留下了这么深刻的印象，相信你们也一定能把这一自然段读好（指一小组读）点评：这里真是购物者的天堂，观光者的乐园。还有那一组想来展示你们的读书方式？ （再指一组；齐读）
（四）、学习第五自然段：
1、小结过渡：是呀，白天的香港热闹非凡，像一位活泼的少女，款款向我们走来；而夜晚的香港宁静安逸，如同母亲温暖的怀抱，让我们流连忘返。
1、（出示夜景图片）你眼中的夜香港是什么样儿的？
2、作者也是第一次来到香港，也有了这样的感受。请大家轻声读读第五自然段，看看他是怎么说的？
（1） 第一句教学：
你真会读书，一找就找到了这段话里最关键的一句话。
（2） 第二句教学：
理解比喻句；相机点拨：那彻夜不明的灯光，好像是在庆祝香港的回归，也好像是在感谢我们的邓小平爷爷，让香港回归祖国母亲的怀抱。
3、迷人的夜色真让我们陶醉，来，没发过言的同学站起来，让我们一起美美地读一读吧。（特别通行证全部发送完）
三、拓展延伸：
1、今天我们走进课本，走进香港，既看到了香港白天的热闹繁华，也感受到了夜景的流光溢彩。你对香港还有哪些了解？（交流课前搜集的相关资料）
2、看来，大家对香港了解得还真全面，全都顺利拿到了特别通行证，恭喜大家了！现在，就让我们戴上它，开始期待已久的香港之旅，一起去领略它的迷人风姿吧！（看香港录像剪辑）
3、此时此刻，你想说什么？你觉得有哪些词语可以用来形容香港？
四、总结全文：
是呀，香港真不愧为我们祖国的一颗神奇的明珠！（出示第六自然段）让我们用饱满的热情一起来赞美它吧！（齐读）
1、播放歌曲《东方之珠》，在调低的歌声中，师说：一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说）
2、让我们一起挥挥手，和香港告别吧！让我们共同祝愿（点击出示，齐读）香港明天更美好！
3、继续播放《东方之珠》。师：会唱的小朋友和老师可以一起唱。
4、在音乐声中下课结束。
东方之珠02 苏教版小学语文课堂教学录像
东方之珠01 苏教版小学语文课堂教学录像
《“东方之珠”》快乐练习：同步轻松练习
《“东方之珠”》快乐练习：语文练习
《“东方之珠”》教学设计5
《“东方之珠”》教学设计4
《“东方之珠”》教学设计3
《“东方之珠”》教学设计2
《“东方之珠”》教学设计1
《“东方之珠”》教学设计2
《“东方之珠”》教学设计1
《“东方之珠”》词语
《“东方之珠”》词语理解
《“东方之珠”》素质教育新学案
自主，让孩子活起来！──《东方之珠》教学案例分析
《“东方之珠”》教学建议
《“东方之珠”》学习目标和教材简说
】“东方之珠”(教案、说课等)
《“东方之珠”》 篇二
《东方之珠》（苏教版小语第五册）是一篇介绍香港风情的课文。有位教师这样教学：
师：同学们，现在可以上课了吗？（教师连上课都要征求学生的意见）
……
师：你认为哪些地方写得美呢？你想读哪儿就读哪儿，想和谁交流就和谁交流。
（少数几个学生独立地读起来，多数同学开始“拉郎配”。笔者附近的一名学生说：“海豚表演好玩。”另一个问：“你见过海豚吗？”讨论内容与教学内容无关。还有一些同学干坐着没事干。根据学生的自由组合，教师又把学生分成“浅水湾组”、“海洋公园组”、“铜锣湾组”和“香港夜景组”进行分组讨论，并说：“你们各自用自己喜欢的方式来交流读书感受。”课堂又开始沸沸扬扬起来了……）
这种一切都由学生说了算，多数学生在玩，教师却“淡化出场”的教学，就是“自主学习”吗？这种“拉郎配”就是合作吗？
新课程强调学生的自主性学习，但如果把学生主体绝对化，一味强调学习内容由学生自己提，学习方式由学生自己选，学习伙伴由学生自己挑，结果只能是不少学生无所适从，无从下手，变成了学生主体的放任“自流”。
新课程要求教师成为课程资源的开发者，成为学生学习活动的组织者和学生生命发展和成长的促进者。要求教师和学生两个主体的有机结合和促进，既不能让“学”围绕着“教”转，也不能让“教”围绕着“学”转。要使师生两个主体在平等对话、互动交流中奔向教学目标。
在这个动态教学过程中，学生力所能及的，教师避之；学生力所难及的，教师助之；学生力所不及的，教师为之。这种自主学习应在不背离学习目标的前提下，让学生对学习内容拥有适当的自主选择权；在不误解或曲解文本思想意义的前提下，让学生拥有对文本的自我解读权；在不脱离语文实践的前提下，让学生拥有学习方法的选择权。这样，学生的主体地位才能切实得到回归，自主学习才能真正落到实处
东方之珠 篇三
“ 东方之珠”
(苏教版语文六年制第五册第15课)
香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。
浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。
香港的海洋公园举世闻名。那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。
铜锣湾是全港三大闹市口之一。摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。
一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
1、朗读课文，背诵课文。
2、用钢笔描红。
3、读一读，再抄与，并用带点的词语造句。
沙滩 街市 焰火 倾听 举世闻名
剧场 聚集 商店 闪耀 奔流不息
4、仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。
15、“东方之珠”
（第2课时）
执教：徐州市鼓楼区大马路小学 邹凯
一、教学目标 ：
1、指导学生有感情朗读和背诵课文。
2、理解词语“鳞次栉比、琳琅满目”，能仿照第5自然段的写法，学会围绕中心句写几句话。
3、通过读书学习，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
二、教学过程 ：
（一）从整体入手，引导学生进一步了解课文。
1、指名朗读第1节。
2、提问：在课文中，这迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市分别指的是什么地方呢？
3、学生自由朗读第2节至第4节，边读边想。
4、讨论板书：浅水湾 海洋公园 铜锣湾
（二）教学课文第2、3、4节。
1、指导学生有感情朗读第2节。
⑴指名朗读。板书：舒服极了。
⑵自由练读，读出“舒服极了”的感觉。
⑶指名朗读。教师范读，结合生动的描述，启发学生想象画面，读出感情。
⑷指名朗读（配音乐）
2、指导学生有感情朗读第3节并背诵片断。
⑴指名朗读。板书：精彩
⑵结合录象，引导学生有感情朗读。
⑶提出背诵任务。
3、指导学生学习第4节。
⑴结合录象，理解“鳞次栉比、琳琅满目”。
⑵抓住重点词语，指导朗读。
板书：闹市
4、小结，过渡。
板书：灯的海洋
（三）教学课文第5、6节
1、自由朗读第5节，看一看书上怎样写灯的。
2、结合录象，指导有感情朗读。
3、指导背诵。（结合投影片）
4、齐读第6节。板书：璀璨
（四）巩固深化全文。（结合自编录象）
（五）依照第5自然段写法，学会围绕中心句写几句话。
1、明确第5节的写法。
2、布置、指导仿写。
3、交流
板书设计 ：
浅水湾 舒服极了
海洋公园 精彩
铜锣湾 闹市
灯的海洋
东方之珠教案 篇四
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文并指导背诵。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、能仿照课文第五自然段的写法围绕中心句写一段话。会用“倾听”、“闪耀”两词造句。
4、通过有感情地朗读课文，领悟到被誉为“东方之珠”的香港是镶嵌在中国南海之滨的一颗无比璀璨的明珠，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：
1、借助多媒体手段，让学生在课文所创设的情境中，体会作者运用语言的精妙。
2、课后第五题的“小练笔”。
教学用具：多媒体
教学过程：
第一课时
一、导入新课
同学们，你们知道香港吗？（让学生自己介绍香港）
二、揭示课题
1、香港被誉为“东方之珠”板书课题：15“东方之珠”
2、解题：
珠是珍珠、珠宝，它美丽、明亮，非常贵重，这里是拿珠来比喻香港的。香港属于我国，而我国地处世界的东方，把香港称做“东方之珠”，表示人们对她的珍爱。
香港为什么值得人们珍爱，读了课文就知道了。
三、初读指导
1、学习生字词。
（1）给课文每个自然段写上序号。默读课文，画出不认识不理解的字词。
（2）会读会写田字格中的11个生字，会读田字格上面的11个生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：
轻柔倾听舒服观赏迷人焰火精彩商店
2、检查自学效果。
（1）出示词语，帮助正音
锣舒服观赏轻柔倾听铜店焰火
（2）了解词语掌握情况。
3、各人试读课文。
4、分自然段指名读课文。
四、写字指导
五、布置作业
1、练读课文
2、思考：课文是从哪几方面介绍香港的？
3、抄写生字词语。
第二课时
（一）导入课文：
在上一节课，我们初步了解到在我国南部海湾的东侧，横卧着一些与大陆相连而又突出的半岛，这些岛屿就像一颗明珠镶嵌在祖国的南海之滨，这就是被誉为“东方之珠”的香港。课文第一小节对它作了简单的介绍。
（二）学习课文第一小节。
1、师：自读这一节，想一想，从这一节中你知道了什么？
学生自读后自由发言。
2、指导朗读：让我们用自然，亲切的语调向别人概括介绍一下这颗“东方之珠”。
（三）精读课文二--五节
导语：让我们来好好欣赏一下这颗“东方之珠”。
1、精读第二自然段
a.教师有感情地配乐朗诵。
b.学生自己试着朗读，边读边体会，你感受到了什么？看看哪些句子写得很美？哪些词用得好？为什么？
（引导学生通过比较“倾听”与“听着”，“浪涛拍岸”与“惊涛拍岸”，“沐浴”与“吹着”等词，感受到那“舒服极了”的美妙感觉。）
c.指导朗读：师渲染：假如你当时也和游人一起温步在沙滩上，沐浴着海风、阳光，倾听着浪涛拍岸与海鸥鸣叫声，你会有怎样的感受？轻松！自在！悠闲！谁能把这种感受读出来？
学生各自自读，指名读，示范读，齐读。
2、指导读课文第三自然段。
a.导入：畅游了浅水湾，下面我们一起去海洋公园。
b.指名读这一节。
c.海洋公园留给你印象最深的是什么？（学生自由说）
d.师：海豚、海狮表演是怎样的情景？让我们来一饱眼福。
e.师：海豚、海狮表演真精彩呀！同学们能不能把你们看到的情景描述出来。
f.指导背诵：借助刚才所看的录像，边想象边背诵。
3、细读第四段。
a.导语：香港是国际贸易的中心，繁华的大都市充满了现代气息。让我们一起到三大闹市口之一的铜锣湾去看看。
b.默读这一小节，课文是从哪几个方面来介绍铜锣湾？
c.引读：摩天大厦……？商店里……？宽阔的街道上……？
d.请同学们指着图介绍铜锣湾，尽量把书上的词用在自己的语言中。（着重理解：鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）
4、品读第五小节。
a.轻声读第五自然段：香港的夜景给你留下什么印象？（灯特别多、亮）
b.学生再读：从哪些地方可以看出？哪些句子写得特别的好？为什么？
（引导学生体会：这夜景的美，主要是抓住“灯”来写的，而第一句是概括灯的特点，第二、三句抓住了港湾里的灯与马路上的灯，具体突出灯的特点。）
c.通过读体会写法，背诵你认为写得好的句子。
（四）有感情地读第六小节。
1、“东方之珠”给我们同学留下了那么好的印象，让我们来赞美它一下。
2、指导学生把赞美之情充分地表达出来。
（五）欣赏多媒体显示的美景，再一次感受课文文字所蕴含的美，背诵全文。
（六）作业：
1、造句：
2、片断练习：
围绕“一到双休日，街上就热闹起来”写一段话。
读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的4篇《东方之珠教案》，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在差异网。