闹花灯（优秀4篇）

在日常学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？差异网为朋友们精心整理了4篇《闹花灯》，如果能帮助到您，差异网将不胜荣幸。

闹花灯 篇一

这是一篇讲读课文，主要以学生通过各种形式地朗读课文来学习课文。学习过程中，发现学生托音现在非常严重，这个是需要大量时间纠正与训练的。同时“人流如潮、灯火通明、响彻夜空”等本课出现的四字词语，学生读起来生疏，再解释好词意以后，通过对字面的理解再来读，就流畅许多，看来读、背是要建立在理解的基础上的。

学习第二小节过程中，对于描写龙灯的这句长句，我设计了一个问题来让学生分读、学习句子，效果比较理想。我提问学生“为什么会情不自禁地说龙活了呢？”学生回答“因为龙像真的一样。”于是再问“哪里看出来像真的一样？”学生开始解读长句，分别从“追着宝珠、上下翻腾、尾巴不停摆动”这些地方看出龙火起来了，同时边帮助联想舞龙的场景，很快学生能流利地读好长句了。

闹花灯 篇二

教学目标 ：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 学会本课的10个生字，绿线内的3个只识不写，理解由生字组成的词语。

3. 感受元宵节夜晚的欢乐气氛，增加学生对我国民间传统习俗的了解。

教学重难点：识字、写字；朗读、背诵课文。

教具学具准备：投影、生字卡片、小黑板。

板书设计 ：

人多：人流如潮  灯火通明

灯多：兔子灯  鸽子灯  龙灯

声音多：融成一片  响彻天空

作业 设计：

课内：抄写字词、组词、口头造句。

课外：读背课文。

教学时间：三课时。

教学过程 ：

第一课时

一。 导入  新课，揭示课题

1. 启发谈话。

我国的传统节日有哪些？

每年的正月十五是什么节？

你家是怎么过元宵节的？

老师简介元宵节。

2. 板书课题。（学习"闹"字）

齐读课题。过渡：是怎么一回事？

二。 初度课文

1. 学生自由读课文，要求读准每个字的音，画出生字，多读几遍。

2. 再读课文，要求读通顺句子，读通课文，标出自然段的序号，并想一想每一段写的什么。

3. 检查生字读音。

4. 指名分段读课文，正音，并说说段意。

5. 换个词会说吗？

三。 精读课文

学习第一段

1. 自由读，说说读后你知道了什么。

2. 交流：时间、地点、人物。

3. 学习"潮"字。说说"人流如潮"的意思。

4. 从哪个词可以看出灯多？

5. 用"灯火通明"口头造句。

6. 大街山人流如潮、灯火通明，给你的感觉怎样？

7. 指导朗读。

四。 指导写字

第二课时

一。 复习

1. 认读词语：元宵节、人流如潮、灯火通明。

2. 用"闹"、"潮"组词。

3. 背诵第一段。

二。 精读课文

学习第二段

1. 出示投影：

大街上有些什么灯？说说他们的模样。

看到这些灯，你想说什么？

2. 自由读第二段，想想课文写了哪些灯。

3. 课文介绍了哪几种花灯？

哪些花灯写得简略，哪些花灯写得详细？

4. 你见过兔子灯吗？它什么样？鸽子灯呢？

花灯做了动物的形状，多可爱呀！书上是怎么写的？

5. 写得最详细的是龙灯。

（1） 学习"龙"字。

（2） 找出写龙灯的句子。

（3） 从哪里看出龙灯最有趣？

（4） 理解"上下翻飞"，学习"翻"字。

（5） 出示"摆动"，做动作理解。

（6） 看到这神气活现、摇头摆尾的龙灯，你想到了什么？

（7） 课文为什么把龙灯当作重点来写？

（8） 指导朗读。

6. 看到这欢乐的场面，孩子们有什么反应？

（1） 出示"情不自禁"，理解意思。

（2） 指导读，读出童趣。

7. 指名读第一句话，说说这句话和后几句有什么联系？

8. 指导朗读、背诵第二段。

三。 指导写字

第三课时

一。 复习

1. 读词语。

2. 背诵第二段。

二。 精读练习

学习第三段

1. 指名读。

2. 认识、理解"融"、"锣"。

3. 指导理解"响彻夜空"的意思。说说什么声音响彻夜空？

4. 歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。说明人们心情怎样？

5. 人们唱啊，笑啊，大街上呈现出一派团结、祥和的气氛，欢乐的元宵节鼓舞人们去创造新的美好生活。

齐读第二句。

6. 指导朗读第三段。

三。 指导朗读、背诵课文。

四。 指导识记生字。

五。 作业 。

抄写字词。

闹花灯 篇三

[分析]闹花灯

一、教材闹花灯分析

闹花灯，又叫灯彩，是我国流传甚广且历史悠久的民间传统工艺。本课闹花灯以花灯为题材内容，通过赏灯、说灯、做灯实施教学活动，旨在了解“花灯”这一民间艺术。

闹花灯民间花灯的品种大致可分为四大类。闹花灯一是座灯，安放在地上或是特制的架上，灯体庞大，气势宏伟，灯光明亮。二为挂灯，该灯体积相对较小，闹花灯做工却特别精巧，色彩鲜艳，图案精美。三是水灯，放于水上，放灯者许下心愿，花灯随波而荡，预示着心想事成。四为提灯，即孩子们提在手上玩耍的灯，造型大多模仿动物造型。教材呈现的学生作品为挂灯和提灯造型，体积较小，方便提在手上玩耍和展示。 闹花灯

民间花灯从制作工艺上又可分为两大类。

一是彩扎类。传统彩扎花灯的制作工艺较为复杂，经过前前后后近七十道工序，一只花灯才算真正做成。教材呈现的学生作品主要为彩扎花灯，简化了花灯制作的工具，鼓励学生寻找生活中的多种材料进行制作，如可用竹筷代替竹篾，塑料纸、玻璃纸、皱纹纸等代替绸布，双面胶、透明胶等代替绳线、铁丝、粘胶，各地区的老师可根据本地情况酌情调整。制作工艺也简化为三步：一、捆扎花灯的骨架；二、将骨架用纸材进行包扎；三、选用剪贴、描绘等装饰手法打扮花灯。

二是刻纸类。采用硬纸板为材料，工艺师先设计造型，按其形状把灯体准确分解成几何块面图形，描绘上各种图案后，再用刻刀精心雕刻，最后将这些纸板按造型粘合上色，配上丝穗便成了刻纸花灯。教材对此类花灯没有呈现作品，教师还是应对此做出说明，如若学生感兴趣，可以此为契机，降低制作难度，鼓励学生尝试运用纸盒等制作刻纸花灯。

二、教学目标

◆了解元宵节的由来和花灯的历史，以及各类花灯的艺术特点。

◆掌握制作彩扎花灯的基本方法和要领，感受制作花灯作品的工艺特点。

◆培养学生耐心、细致的学习态度，相互合作的工作作风和对民间传统艺术的热爱。

三、教学思路本课涉及到立体造型的问题，重在提高学生的综合分析和动手能力，要求学生将条状物(竹筷等)捆扎成立体形状，并进行包扎装饰。

教学活动的安排可考虑为：欣赏感受——观察分析——方法指导——合作表现——评析交流。让学生在参与活动、制作作品中感受中国传统节日的氛围和民间艺术的独特魅力，在学习活动中获得相关技能和知识。

首先，教师以开门见山的方式，播放一些课前收集的有关元宵、花灯的图片、音乐、录像等，从欣赏角度直入课题，学生通过看看、想想、说说吃元宵团、闹花灯、猜灯谜等元宵活动，重温元宵节的热闹情形，引导学生进入制作花灯的学习活动中。

然后教师出示一个花灯成品，引导学生通过观察，分析花灯的基本构造特点。还可以请学生将教师的范品一步一步地拆开，师生共同尝试探究花灯制作的基本过程。在这一过程中，教师应对制作、装饰方法作指导，如穗子的形状、数量、安放位置，装饰手法(描绘、剪贴等)的运用，花灯骨架的造型以及捆扎成型的小窍门等，每讲到一处，教师能提供相应的图片欣赏则最佳。

接下来，学生在教师的指导下，以小组合作的方式进行创作，教师播放一些轻快的民乐，让学生在轻松的氛围中自主表现。

最后是评析作业、交流经验和拓展环节。作业展评可采用悬挂式，学生积极地谈了制作过程中的感受、体会和对作品的评价后，教师可提供蜡烛、灯泡等可发光的物品，鼓励学生课后想办法让自己的花灯亮起来，使之成为本课的又一个亮点。

四、教学选择

教学安排上可考虑课前引导学生通过书籍、报刊杂志、网络或寻找老艺人等手段了解元宵节的由来、元宵习俗，欣赏、收集花灯的图片。

本课的活动设置建立在民间手工艺的基础之上，如若本地区有此类手工艺，教师可以将教材作进一步的教学处理。

五、教学建议

为了降低制作花灯的难度，培养学生互相协作精神等，可以将学生分成若干组，开展合作学习。

本课教学可根据学情安排1_2课时完成，课前应督促学生准备好各种应备材料，教学中应强调注意整洁、卫生。

教师应注意用火用电安全。可在教室里牵挂铁丝以方便作品的悬挂展示。如条件许可，还可以组织一次学生花灯作品展。

[教案]何娟老师的教案

课目

第7课闹花灯 年级 5年级上册

执教 何娟

教学程序

教学活动

媒体运用

欣赏感受

1.教师播放课件，学生欣赏，引导回忆：元宵佳节你们一家人在一起通常会干些什么活动？

2.揭示课题：今天，我们就学习做一盏漂亮的花灯，也来闹闹元宵佳节。

3.板书课题：闹花灯。

cai呈现：热闹激扬的民乐配上元宵佳节家家团圆、处处花灯明亮的场景。

观察分析

1.欣赏民间艺人花灯作品：彩扎类和刻纸类，提问：你发现这些花灯有什么不同的地方吗？(归类，板书：一、彩扎类；二、刻纸类。)

2.欣赏民间艺人彩扎类花灯作品，提问：通过观察，你能说说彩扎花灯由哪几部分组成吗？

cai呈现花灯图片

cai呈现花灯图片

方法指导

1.教师出示一个花灯成品，请学生上台将它一步一步地拆开，引导学生观察、逆向分析花灯制作过程，教师做适当的示范：

(3)装饰：上灯、扎穗、描绘或剪贴；

(2)包扎：涂胶、贴纸；

(1)捆扎：选材、设计骨架、扎骨架。

2.欣赏学生彩扎类花灯作品，提问：这些作品的选材、造型和装饰分别有什么特色，和民间花灯作品有什么不同，你也能试着做一个花灯吗？

实物、视频展示台

cai呈现花灯图片

自主表现

1.学生分小组动手合作制作一盏花灯。

2.教师随堂巡视指导，并对学生制作上的问题予以及时解决。

音乐

评析交流

1.将学生作品悬挂展示。

2.提问：

(1)教室里的花灯展上，你最心仪哪一个？说说你的理由。

(2)做花灯时，你遇到了困难吗？告诉大家你是怎么解决的。

(3)你的花灯的造型受到了哪些东西的启发？

(4)你能让自己做的花灯亮起来吗？

实物

[资料]图片资料

闹花灯 篇四

教学内容：

精读课文，理解课文内容。

教学目标：

流利、有感情地朗读课文，感悟语言，体会闹花灯的欢乐气氛。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1、齐读课题两遍。

2、谈话导入：同学们，今天这节课老师和你们一起到大街上去看花灯。你们快看大街上！

二、学习第一段。

1、齐读第一段。

2、自由练读两遍。

3、说一说：读了这一段后，你知道了什么？（学生口答，教师引导。）

二、学习第二段。

1、出示投影图：请同学们仔细看，告诉大家你看到了什么灯？（生说）

2、读第一句话：“街上的花灯可真多呀！”（提示：后边是“！”）

指名读、齐读。

3、轻声读课文，看文中写了几种花灯？（3 种）哪两种写得简单？哪种写得详细？

4、投影出示写龙灯的句子，引导体会。

最有趣的是龙灯，只见一条长龙追着宝珠上下翻飞，全身的鳞片金光闪闪，龙的尾巴不停地摆动。

⑴自由充分地练读句子， 想一想自己喜欢哪个词， 为什么？

⑵同桌互相交流一下。

⑶指名说，引导多种形式理解词意。

⑷指导朗读：喜欢哪个词，读的时候就要抓住它。读出龙灯的有趣。

①自由尝试。②指名读。

5、读最后一句。

⑴指导读“龙活啦！”

⑵引导理解“情不自禁”，指导说一句话。

三、学习第三段。

1、师生一起读课文。

2、理解“融成一片”、“响彻夜空”的意思。

3、指导朗读。

四、听录音读全文，同桌互相比赛读全文。

五、总结板书。

课外延伸：

你还想看到什么样的花灯？学生练说。

布置作业：

把自己设计的花灯画下来，参加班级花灯设计比赛。

板书设计：

兔子灯

闹花灯　　鸽子灯　……

龙灯

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的4篇《闹花灯》，希望可以启发您的一些写作思路。