小学三年级下册语文《七颗钻石》教案【优秀6篇】
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是人见人爱的小编分享的6篇《小学三年级下册语文《七颗钻石》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
颗钻石 教案 篇一
教学目标：1、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力，学会关心别人，懂得用爱心对待生活。
2、有感情地朗读课文，体会重点句子的意思。
3、本课要求会认的字有：罐、翼、喘、涌同时记住要求会写的生字和掌握的词语。
教学重点：理解课文内容，体会爱心对别人乃至社会的意义，懂得关心别人，用爱对待生活。
教学难点： 体会句子所包含的意思。
教学准备：字词卡片、课文挂图
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入（示满天星辰）
同学们，你们看这是什么？星星像钻石一样闪耀着。。今天我们就来学习一篇与钻石有关的故事。（板书课题）
二、初读课文，了解大意。
1、自由读。
师：边读边思考，本文主要讲了一件什么事？并且标出自然段。
2、边读边标出本课的生字词，小组合作学习生字。然后教师查。
3、小组合作读书。
让学生画出难读的句子，小伙伴们互相帮助把句子读通顺。小组内交流，对学生普遍感到难读的地方，教师帮助、指导。
4、读后释疑。
通过读课文，你读懂了什么？三、细读课文，感悟理解。
1、指名朗读课文。2、学习第一自然段，抓住“凋谢”、“枯黄”
引导学生理解旱情的严重。
3、学习第二自然段，理解“小心翼翼”“一滴一滴”等词语。
①引导学生体会找水的艰难。
②自由读感悟小姑娘对母亲的爱。
4、学习第三至七自然段。
①自由朗读，提出问题。
“木水罐为什么会变成银水罐？” “银水罐为什么会变成金水罐？”最后为什么变成泉眼？
②合作学习，解决问题。
自由选择小伙伴，围绕问题，讨论探究，共同解决。
③教师引导，水罐之所以会有一次次神奇的变化，原因在于＿＿＿＿＿＿＿＿。
④感悟理解。
小姑娘对动物的爱心和小姑娘对母亲的爱。
5、学习第八自然段。
①师生齐读。
②理解：钻石为什么会变成“星星”？
四、朗读全文，深化思想内涵。
1、引导学生理出找水——木罐变银罐——银罐变金罐——金罐变泉眼，钻石变星星的整体故事情节。得出一次次的奇妙变化皆缘于“爱心”的主题。
2、谈谈读后的感想。
五、知识拓展：
在我们的生活中，你是怎样对待自己周围的小动物或者自己的亲人的？
六、布置作业。
完成课后第一题。
七、板书：
七颗星星
升上天空
17 七颗钻石
跳出
小姑娘 水罐
《七颗钻石》教学设计 篇二
教学目标：
1、知识目标：有感情朗读；体会互相关爱、乐于奉献的美好情感。
2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方法。
3、情感态度价值观：体会爱心的神奇力量，激发他们对待生活要充满爱心。
教学重难点:
从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
教具准备：
课件、幻灯片
教学过程：
一、创设情景，导入新课
（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次罕见大旱灾。这些就是旱灾造成的，你们看到了什么？是啊，此时他们最需要的是什么呢？（生：水）
1、师：今天我们继续学习童话故事《七颗钻石》，请同学们打开书80面，自己默读课文，看看水罐发生了哪些神奇的变化？
2 、点学生回答。
三、研读探究
1、自己读课文的第二段，想一想是什么原因使空水罐变成了有水的罐子？体验小女孩对妈妈的孝心
生答：对妈妈的爱。（板书：爱）
师：那么，你从课文中，那些词和句子体会到了小女孩对母亲的爱心呢？
生：小姑娘哪也找不到水，累得倒在沙地上睡着了。
师：想一想，小姑娘都去过哪儿呢？（生自由回答）
师：小姑娘去过这么多地方，可是哪也找不到水。她太累了，累得倒在沙地上睡着了。想不想再读读这句话？
（自由读，点人读，齐读。）
师：你还从哪儿看出小姑娘对母亲的爱心？
生：小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。
学生抓住重点词喜出望外，真想喝个够来读
点人读，齐读，读出对妈妈的爱
2、学习第三段，体验小姑娘对小狗的爱心
师：正是小女孩对妈妈的爱，空空的水罐，变成了装满水的水罐。用自己喜欢的方式读课文第三段，找出最使你感动的句子，同桌互相读一读，说一说，这些句子为什么使你深受感动？
3、体会小女孩对小狗的关心
师：能带着对小狗的关心，把这句话读一读。（点人读，齐读）
4、体验母亲对小女孩的爱心
师：读得真不错，还有哪些句子还使你深受感动。
生：母亲说：“反正我要死了，还是你自己喝吧！”这句话说明了母亲对女儿的母爱。
师：母爱真伟大，你能带着对母爱的理解，读一读这句话吗？
（点人读，齐读）
5、体验小女孩对过路人爱心
生：（读“这时，小姑娘……递给过路人”）
师：从哪些词可以看出小女孩想喝水。
生：再也忍不住、咽了一口唾沫
师：你能读出小姑娘想喝水的情景吗？（点人读，齐读）
师：她手捧着救命的水罐，她想的都是谁啊？（小组讨论）
师：多么善良又富有爱心的小姑娘啊！她想到了所有的人，却唯独没有想到自己，你想不想对小姑娘说点什么呀？（想）
师：（指名学生）你想说点什么啊？
师范读。
师：带着对这句话的理解再读
（生自由读，点人读。）
7．体会七颗星星的象征意义。
师：正是小姑娘的一次次爱心的付出，以及母爱感动了上天，让水罐跳出了七颗钻石并涌出了巨大的水流，孩子们，让我们带着美好的感情，齐读最后一段。
四、总结拓展
同学们，这就是童话的魅力，它能够把人们在现实生活中不能实现的愿望，通过童话故事来得以实现。让人们沉浸在美丽的童话世界中。同学们，我们现在每天都能够快乐和幸福的生活，不正是因为有了爱吗？在我们身边有许许多多关心我的人，讲一讲和他们之间发生的感人故事，此时此刻，你想对他们说什么呢？生自由说。
《七颗钻石》教学设计 篇三
教学目标
一、理解"爱心"的神奇力量，学会关爱他人，成为能献出爱心的人。
二、了解童话作品夸张、想象的特点。
教学重点
一、爱心的神奇力量。
二、丰富的想象。
教学环节
一、导入
在夜空的正北方，有七颗像钻石一样熠熠闪光的星星，它们排列成斗形，我们叫它北斗七星，又叫大熊星座。要知道大熊星座的来历，还得从一个神奇的`故事说起，今天，让我们一起走进列夫·托尔斯泰的童话世界——《七颗钻石》。（对作者的了解，请同学们看课文下的注解）
二、感知课文
1、检查预习：这则童话记叙了怎样一个故事？
2、朗读课文
（1）讨论：童话应该怎么读
a、同学说
b、老师总结
（2）学生自由朗读一遍（3分钟）
（3）请学生读最喜欢的片段
a、学生谈为什么这样读
b、其余学生评价
三、探究感悟
1、思考讨论：
（1）水罐是神奇的，神奇在哪里？（小组）
（2）水罐发生了哪些变化？
（3）你认为什么是水罐发生变化的原因？
2、童话中出现了几个人物：小姑娘、小姑娘的妈妈、陌生人。
小姑娘是一个_____的人。
小姑娘的妈妈是一个_____的人。
想象“陌生人”会是谁？
四、发挥想象
小姑娘找不到水，心情是怎样的？她累得倒在地上，会做什么样的梦，好梦？恶梦？发挥你的想象，结合文段内容，说说梦中的情景。
要求：想象要大胆、合理。
五、总结：
1、故事的结尾耐人寻味：七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星，变成了大熊星座。它表达了作者怎样的美好愿望？
2、文中因为有了爱心，我们才感到温暖。在现实生活中，我们不仅需要感受爱心的温暖，更要懂得对别人付出爱。在我们的身边处处都有充满爱心的人和事，大家可以举出一些发生在身边的充满爱心的例子吗？正如一首歌里唱的那样：“只要人 www.chayi5.com 人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。”愿大家都能成为充满爱心的人。
《七颗钻石》教学设计 篇四
学习目标
1、认识“竟、匆”等几个生字，会写“渴、罐”等15个生字，正确读写“钻石、水罐，喜出望外”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。
课前准备
1、能够表现课文第一段内容的课件。
2、课文插图和生词卡片。
3、随文阅读材料。
教学过程
第一课时
设置情境，激发阅读兴趣
1、（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。谁来说一说，此时的水意味着什么？（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡）
2、一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用掉这罐水呢？（启发学生尽可能地展开各种想象，并说明理由。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹……）
同学们的猜想都有道理，今天我们要学的课文《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。让我们来读一读这篇课文吧！
自读课文
提出小组合作学习要求
1、小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利。
2、个人默读，画出你认为神奇的地方，并想一想为什么。
3、小组讨论故事中的神奇之处及原因。
全班交流
1、请各小组自选方式，汇报你们学习的第一题，即是否将课文读正确、读流利。（可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学，或组员接读课文，或请老师和其他同学指定一生读某个自然段）
2、小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因，其他小组可以进行补充或更正。
学生认为神奇的地方可能有以下几点，关于神奇的原因要引导学生尽可能展开想象，体会到爱的力量，如：
a.“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”
从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊！我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为母亲找水，一定找了很多地方，大河边、小溪旁、山泉下，可哪儿都没有水，她累得倒在沙地上睡着了。上天被她的孝心感动了，给了她一罐水。
（教师板书：孝心感天）
b.“她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。”
水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子，可现在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈，在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。
c.“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。”
水罐由木头变成银的，实在是神奇！在那样干渴的情况下，母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分给了小狗一点儿，救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了朋友，她的爱心又一次感动了上天，才有神奇的事发生。
（教师板书：爱心如银）
d.“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。”
水罐由木做的变成银的，又变成金做的，神奇极了。母亲又渴又生着病，她多么需要这罐生命之水，可为了孩子，她放弃了水，也就放弃了生命，这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。
（教师板书：母爱似金）
e.“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。”
水罐里能跳出钻石，能涌出救活万物的生命之水，七颗钻石能变成星星，真是神奇极了！小姑娘已经干渴到了极点，当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时，却又强忍住渴，把水让给了一个素不相识的过路人。这种对陌生人的同情与爱，使天地为之动容，他们获得了水，还拥有了七颗星星。
（教师板书：爱心感动天地）
有感情朗读
1、自己选读认为这个故事最为神奇的段落。
2、我们来进行神奇故事接龙：老师读第1自然段，然后同学们自愿接读后面的段落。
第 二 课 时
多种形式引导学生有感情朗读全文
读读写写
焦渴而死 清澈新鲜 劳累 竟然 哀伤 舔水 反正
涌出 喜出望外 匆匆忙忙 递给 忍住 凑上去 咽唾沫
续编故事
1、（出示插图）同学们，《七颗钻石》这个故事太神奇了，仅一夜之间，这个木头水罐就在孝心、爱心、慈母心、同情心的感动下，变成了银的、金的，又跳出七颗钻石，变成星星，涌出生命之水。让我们认真观察图画，来把这个故事续编下去，让它更美好，好吗？
2、同桌之间互相说一说，也可以共同合作编故事。
3、指名学生说自己编的故事，教师注意在学生说的过程中点拨。
（如，七颗星星在空中闪闪发光，大地披上了一层银辉。小姑娘把水罐轻轻地放在地上，清澈新鲜的水源源不断地流出来，很快成了一条小溪。溪水流进了大河，干裂的土地得到了滋润，裂开的口子愈合了，旱倒的草木庄稼又站了起来，树木重新长出绿叶，各种动物有了水有了食物，又活跃起来了。世界重新变得生机勃勃。人们走出家门，痛快地在小溪里取水喝，人们望着小女孩、母亲、过路人和那条在他们身边蹦来跳去的小狗明白了：只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间）
随文阅读
比较一下这篇文章和课文有什么相同和不同之处。
星星银元
从前有个小女孩，在她很小的时候，父母就去世了，她无依无靠，四处流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一无所有，但她非常虔诚和善良。
一次，她在野外遇到一个乞讨的穷人，就把手中的面包全部给了他。穷人感激地说：“你是个好心人，一定会有好报的！”往前走了没多久，又遇到一个小男孩光着头在哭。风呼呼地刮着，小女孩取下自己的帽子给了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一会儿，她看见一个小孩子没穿外套，在风中冻得直发抖，她又脱下自己的外套给他穿上。小孩子说：“姐姐，你真是一个好人。”再走一会儿，小女孩又看到一个没穿上衣的穷苦人蜷缩在一块石头后面，冻得发紫的脸上露出痛苦的表情。小女孩心想：这人太可怜了，反正我还有一条裙子，就把衬衫给他吧。于是毫不犹豫地把衬衫给了他。
天渐渐地黑了，她来到一片森林。这时又有一个小孩子请求小女孩把裙子给他。小女孩为难了，但她又一想：反正天已经黑了，谁也看不到我没穿衣服。于是，她又把裙子给了小孩。
当她一无所有地站在森林里时，突然天上的星星哭了，它们纷纷落下来，一些落在小女孩的身上，小女孩马上有了一套缀着金线的裙子。而落在地上的变成了亮晶晶的银币。小女孩把银币分给了穷苦人。
引导学生阅读“综合性学习提示”内容，小组交流开展活动情况。
《七颗钻石》教学设计 篇五
1 选择题
范例1 从上下文连贯的角度看，在下面句子横线上应填入的一项是
（ ）
周末，我最喜欢逛热闹的花鸟市场，这里简直是动植物的世界：有色彩斑斓的金鱼，________________，________________。
a.有欢快歌唱的小鸟，有鲜花散发着的阵阵清香。
b.有散发着阵阵清香的鲜花，有小鸟在欢快歌唱。
c.有散发着阵阵清香的鲜花，有欢快歌唱的小鸟。
d.有欢快歌唱的小鸟，有散发着阵阵清香的鲜花。
解析 此题意在锻炼、考查学生语言组织的逻辑性。答题时必须紧密联系前后文的内容。前文说是“动植物的世界”，所以后面在举例时大体应按照由动物至植物的顺序。第一个例子为“有色彩斑斓的金鱼”，后面所填内容也应该是“有什么样的什么”这样的句式。所以正确的答案应该是d。
2 填空题
范例2 如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清凉清凉的水；如果你是小草，那快乐就是一束暖暖的阳光；如果你是________________，那快乐就是________________；如果你是________________，那快乐就是________________。（泰州2003年中考语文试题）
解析 此题意在锻炼、考查学生的想象力，模仿力。前面的两个例句其实隐含着这样一个信息，即“水”正是“鱼儿”所需要的，所以能带来快乐，而“阳光”正是“小草”所需要的，所以能带来快乐。如：如果你是鸟儿，那快乐就是蔚蓝的天空；如果你是骏马，那快乐就是广阔的草原；如果你是风筝，那快乐就是暖人的春风；如果你是小船，那快乐就是平静的湖水。
3 课外阅读
寻找生命归宿的年轻人
〈1〉从前，有个年轻人，他很忧郁，总觉得自己生活得很不幸，他从来没有愉快过，更没有笑过，总是皱着眉头，阴沉着脸，头发长得很长他也不剪，懒得做任何事。
〈2〉在家人的苦心劝说下，他去跟一位画师学画画，他很聪明，只学了三个月，就掌握了不少的技巧，第四个月上他离开了画师，说：“这玩意没什么可学的！”
〈3〉他又跟一个商人学习做生意。他仍然很聪明，只学了半年，就碰上一次好运气，他发了财，赚了不少的钱。到了第七个月上，他离开了商人，说：“这玩意儿也没什么可学的！”
〈4〉第三次他遇到了一个哲学家，他跟哲学家学了一年，他觉得悟透了人生的道理，那就是一切都没有意思，一切努力最终都会被死神一笔勾销，他认识到死是伟大的，只有死才是永恒的，除此之外，一切都是短暂的。
〈5〉于是他离开了哲学家，准备寻找一个他最满意的地方，然后结束自己的生命。他走啊，走啊，走了很多地方，都觉得不是理想的自杀地。后来，他到了昆仑山下的一片林子里。
〈6〉“很好。”他心想，这个地方是最适合的位置，位于昆仑山下就算到了极地，空气干燥，流沙移动可避免尸体腐化，说不定能成为木乃伊保存到后世。何况这里人烟稀少，他死后可以清静，免除尘世喧嚣。他想好了。准备就在这地方安息长眠，明天就上吊。
〈7〉第二天，他到一根五百年的核桃树下。正准备死，碰到一位白须垂胸的老人。老人正吃力地搬一辆陷进水渠里的毛驴车轮子。看见他站在树下，便对他说：“年轻人！你站在那里干什么，为什么不来帮我一下？”
〈8〉年轻人觉得老人的要求是合理的，就跑过去帮他搬车子，他想，搬完车子再死也不迟。等到搬完车，天已经快黑了，老人一定要感谢他，留他吃饭，他推辞不掉，心想，吃完饭再死也不迟。
〈9〉就这样，老人不断地请他帮忙。植林带，不然流沙就会埋掉房屋啦；修水渠，不然庄稼就会干枯啦；种葡萄，不然夏天院子里就没地方乘凉啦。一件事又一件事，年轻人没有理由推辞，只好干下去，一天天推迟死期。
〈10〉秋天的时候，老人对年轻人说：“你不是一直要死吗？对不起。为我的事耽误了你这么久，现在，你可以去死了。”
〈11〉年轻人看着这块美丽的田园，林带，葡萄架，堆满粮食的仓库，长满了绿草的水渠两岸，还有新盖的房子，盛开的鲜花……这一切；全都和自己的汗水有关系，让他舍不得了。
〈12〉他决定不死了，和老人好好活下去。
〈13〉他又开始画画了，画得非常好，而且他会做生意，卖画赚了不少钱，最后他开始总结和思考这里的人生意义，准备写一部哲学著作，题目就叫《生存智慧》。
〈14〉据说，这个年轻人现在还活在世上。
范例3 （1）给下列加粗的词语注音：
皱（ ） 赚（ ）
（2）结合文意解释下列词语：
①忧郁：________________________________________________
②人烟稀少：____________________________________________
（3）从第一段情节结构上看，是全文的引子。它所起的作用是：
________________________________________________________。
（4）②③段写聪明的年轻人学画画，学做生意，都达到了满意的效果，然而他却想到了死，其原因是什么？作者写这些内容的意图是什么？
原因：________________________________________________
意图：________________________________________________
（5）这篇文章初读时感到内容离奇，细细品读又觉得故事的发展和结局都在情理之中，这与小说严谨的结构是分不开的。例如，情节上的前后照应就是结构严谨的突出表现，请结合小说的内容，举出二至三处前后照应的地方。
________________________________________________________
（6）对这篇小说所蕴涵的人生哲理概括不恰当的一项是
（ ）
a.人的生存与死亡有时也决定于偶然的因素。
b.人在劳动中才能实现自身的价值。
c.劳动成果体现了人生的美丽。
d.在运用自己的智慧中品味人生的幸福。
解析 意在考查学生的综合能力，如：基础知识的掌握与运用能力，阅读理解能力，语言表达能力，知识的迁移与发散能力。
（1）皱（zhòu） 赚（zhuàn）
（2）①忧郁：忧伤，愁闷。 ②人烟稀少：人家和住户很少。词语不但要理解更要会运用。
（3）为情节的发展作铺垫。情节的发展分为开端、发展、高潮、结局四个层次，开头部分往往起到设置悬念或铺垫的作用。
（4）原因：他通过学哲学觉得一切努力最终都会被死神一笔勾销，只有死亡才是永恒的。意图：为小说后面写年轻人真正明白人生意义作反衬。
（5）例如：第八段“再死也不迟”与第四段照应。第十段“你不是一直要死吗”与第八、九段照应。第九段“一天天推迟死期”与第四段照应。第十二段“他决定不死了”与第四段照应。第十三段“他又开始画画了，画得非常好”与第三段照应。……
（6）a a选项的内容完全是一种消极的宿命的人生观。
《七颗钻石》教学设计 篇六
一。 教学目标：
1。培养学生阅读、理解、分析及概括能力；
2。 激发学生的想象及联想能力。
二﹑教学设想
1﹑重点：
（1）学习人物的优秀品质，体会爱心的神奇力量；
（2）学会运用丰富的想象写作。
2﹑难点：利用丰富的想象写作。
3﹑课型：自读﹑讨论﹑合作﹑探究。
4﹑方法：指导学生：听———议———想———写（含续写故事）。
5﹑素材准备（教具）：收录机﹑朗读磁带﹑生字卡片﹑自制挂图。
三﹑课时安排：
一课时
四﹑教学过程：
（一） 童话故事导入
1﹑故事（略）
2﹑老师讲的这个故事还不够生动，下面请听俄国老人著名作家列夫·托尔斯泰在他的《七颗钻石》里为我们讲述的动人的童话故事吧！（板题）
（二） 分工朗读课文，请用简洁的语言说说故事的内容。
1﹑分工：男生读首段；女生读尾段；课代表读第三自然段；老师读第二自然段。比一比，谁读得好！
2﹑朗读﹑评议。
3﹑听录音朗读。
4﹑出示生字卡片，指名认读生字。
5﹑整体感知：
谁能用简洁的语言说说故事的内容呢？
明确：干旱之年，一个小姑娘为母亲找水，小姑娘和母亲几次让水，最后水罐神奇地变成七颗星。
（三） 探究
1﹑自渎课文思考：（采用：批批﹑画画﹑点点的方法做上记号），教师出示小黑板上的思考题。
2﹑分组讨论思考题：（过程略）
3﹑交流讨论结果：
（1） 小姑娘累倒在草地上，为什么她醒来时，水罐里竟装满了水？
明确：小姑娘舍己救人，她对母亲的孝心和爱心感动了上帝，从而体现出爱的神奇力量。
（2） 小姑娘的爱心在文中共有几处体现？童话中仅仅是小姑娘一人有爱心吗？
明确：a﹑为母亲找水b﹑用水救狗c﹑给路人水喝。
生命垂危的母亲在最后关头却不肯喝水，把水让给小姑娘喝，这里体现了母亲对儿女的爱心。
（3） 爱心行为处处可见，在我班里曾发生过哪些动人的故事？请讲给大家听听！
明确：老师与学生同学与同学
（4） 你认为文中的小姑粮是怎样的人？你能在文中找出相关的语句吗？（边交流。边朗读）
（5） 故事的结尾耐人寻味，表达了作者怎样的美好愿望？
明确：爱得力量是神奇的，作者愿爱心像大熊星座一样，普照人间！
（6） 爱得力量是巨大而神奇的，这种神奇性是怎样表现出来的？（或：是通过什么表现出来的？）
明确：通过水罐的几次变化表现出来的[板书]，那么，水罐发生了哪些变化呢？（见板书设计）
（四） 实践活动
1﹑交流并积累
（1） 大家在平时的学习中收集了哪些有关爱心行为方面的格言﹑警句？讲一讲，让大家一起分享。
2﹑仿写句子
例：爱心如妈妈亲切的抚摸；
爱心如朋友
爱心如同桌
（五）总结：
列夫·托尔斯泰由天空中的七颗（北斗）星，展开了丰富的联想和想象，为我们讲述了一位姑娘的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成普照大地钻石般夺目的星座，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心像大熊星座一样，普照人间！
（六） 拓展延伸：
1﹑请你为课文续写故事结尾。
2﹑课后习题三（任选一题完成）
（七） 合唱（或放磁带）《让世界充满爱》
读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的6篇《小学三年级下册语文《七颗钻石》教案》，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在差异网。