孔子拜师教案【优秀6篇】

作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下内容是差异网为您带来的6篇《孔子拜师教案》，希望能为您的思路提供一些参考。

《孔子拜师》教案设计 篇一

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

2、积累好词佳句，能用、结合上下文等方法理解词句的意思。

3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。

教学过程：

重点难点：

了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

教具：课件、图片

教学过程：

一、 复习导入：

1、上节课我们已经初步学习了课文《孔子拜师》，请同学们回忆一下，课文先写什么了？再写什么？接着写什么，最后写什么？

2、师:刚才同学们说了课文的最后写孔子和老子的品行受到人们敬重，那么孔子和老子有什么样的优秀品行呢？这节课我们接着学习《孔子拜师》，师板书课题。

二、研读课文，感悟品行

（一）、教师出示自学提示，学生根据自学提示自学课文。

出示学法指导：

默读课文，边读边思考：

人们敬重孔子和老子的什么品行？你是从课文哪些地方看出来的，找出相关的语句或事件，用笔画出来。

（二）、同桌交流自学结果。

（三）、集体交流自学情况，交流重点引导学生感悟以下几点：

第一自然段：抓住以下几方面：

1、孔子已经是远近闻名的老师了，还想拜老子为师，说明孔子有谦虚好学的品质，板书“谦虚好学”。

2、理解“渊博”一词。

3、幻灯片简介老子。

第二自然段：抓住以下几方面重点理解。“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”理解风餐露宿，日夜兼程，从这句话可以感受到孔子的什么品质？（师根据回答板书，不怕吃苦。）

（1）幻灯出示以下句子，比较词语的区别。

1、这位老人大概就是我要拜访的老师吧！

学生孔丘，特地来拜见老师。

2、听说你要来，我就在这迎候。

多谢老师等候。

从这两个词可以看出孔子有什么品行？

（2）老子又是怎样说的？

（3）理解“风尘仆仆”。

（4）拓展：孔子怎样称呼自己，老子怎样称呼孔子的？为什么不同？

教师介绍古人的姓名、字、号及适用不同场合。

（5）当学生交流到“学习是没有止境的。”引导学生理解这句话的意思。

（6）表演：先同桌表演，再派一组到前面表演。

师：从表演中你感受到什么？（板书，彬彬有礼）

第三自然段：

1、 抓住“每天”、“随时”两个词体会孔子虚心求学的态度。

2、 “从毫无保留”一词体会老子诲人不倦的品质，并板书诲人不倦。

3、 指导朗读。

二、 总结拓展：

1、 结合板书总结：正因为孔子和老子有这样的优秀品质所以才受到人们敬重。

后人还修建了“孔子庙”纪念他，幻灯出示“三孔”图片并简介。

2、 学习了本文你有什么体会或收获。

如果学生谈到学习是没有止境的，教师顺势介绍：孔子还有许多像这样的名言，你们知道吗？学生交流，教师也可以补充出示格言：

温故而知新。

三人行，必有我师焉。

学而时习之，不亦说(悦)乎？

知之为知之，不知为不知，是知也。

3、 师：孔子这样流传几千年的`格言还有许多，在《论语》一书中便可以找到，教师展示《论语》一书。

师：《论语》是一部什么书呢？请大家看视频。(播放<<百家讲坛>>开头对论语的简介。

师，《论语》是我校的校本课程，从这学期开始，我们校本课就学习《论语》一书，你们想学吗？老师相信同学们一定会学的很好。

板书

17 孔子拜师（老子）

谦虚好学 爱护晚辈

不怕吃苦 诲人不倦

彬彬有礼

孔子拜师教案 篇二

教学分析

一。教材分析

这篇课文是介绍伟大教育家思想家孔子的，以前的教材中基本没有。这说明现在又重视传统文化了，也确实是这样，我们现在有多少的教育思想乃至生活理念都是来自孔子的。所以，上这一课，也便给它增加了许多内涵：要让学生了解孔子拜师的事情，也要补充关于孔子的生平的，关于孔子的《论语》的。

课文比较简短，也比较通俗，有几个词语，如风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆及止境等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。

文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。所以，可以两课时分别解决。

二。学情分析

学生对于孔子基本不了解，最多只限于他的“三人行，必有我师”这样的名句，所以，首先必须在上课前介绍关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热情。课后也抄写一些孔子的语录给学生背背。

学生的自学能力得到了一定的培养，但是还有一些孩子没有形成，所以，像划句子这样简单的学习能力，还需要对学生巡视指导。

三。学习目标

1、读通课文，了解孔子拜师的故事；体会孔子拜师的诚心与老子的热心。

2、阅读课后的选做题与资料袋，并通过补充其他资料，加深对空子大家的了解。

3、会读6个生字，会写12个生字，理解掌握14个词语及一个含义比较深刻的句子。

四。阅读主线索

第一课时：通过对重点词句的朗读、想象及补充资料的学习，体会孔子拜师的诚心。

第二课时：体会老子收徒的热心。

教学重点：第二自然段，体会孔子拜师的诚心，尤其是他克服重重困难的词句。

教学难点：“学习是没有止境的。”这句话的含义。

五。教学理念：

将课外阅读有效地渗透在课内阅读中，增加学生课堂阅读量。

六。课前准备

①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

②自制生字词卡片。

③学生自读课文，记下疑问

第一课时

一。背景资料介绍孔子

1、导入课文。

问：后面这么多老师，你们高兴吗？这让老师想起了孔子的一句话“有朋自远方来，不亦乐乎？”“三人行，必有我是焉”，哎呀，大家当中肯定有我的老师啊，我可得向几十位小老师共同来完成今天的学习任务！

2、学生自读课文后的《资料袋》，感受孔子的伟大。2.揭示课题，写课题。

课文后面的材料介绍孔子叫孔丘，老子叫老聃，可大家为什么说孔子、老子呢？师介绍“子”的含义。同时引导学生了解还有：孟子、韩非子、孙子等等。生汇报，师相机评价。

３、师；通过大家的介绍老师知道了孔子和老子都是有学问的人，人们对他们有一种什么样的心情啊？请大家快速默读课文找出相关的句子。

二。初读，感受“诚心”

1、自读3分钟，你能读几遍？不通顺的地方多读几回。

2、交流读词语。

风餐露宿风尘仆仆

日夜兼程远近闻名

传授佩服纳闷止境

等候迎候拜访拜见

3、同桌互读最受感动的地方，说说感受到了什么？

4、教师板书，小结。

三。研读“诚心”

（一）合作交流

1、自主阅读，用“——”划出孔子诚心拜师的句子，用“。。。”圈出重点词语。

2、交流

板块一：“屈阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”

1）你能从哪些词语中体会孔子的诚心，圈一圈，读一读，说一说。

2）交流：*用比较的方法，从体会“终于”一词，体会孔子克服了重重困难。

*在学生交流时，由风餐露宿引出风尘仆仆。

3）指名读，齐读。

板块二：

孔子想：这位大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

1）自读，体会到了什么？

2）选择其中的一句话，感情朗读。自读。指名读。

3）理解“学习是没有止境的。”的这句话。

联系课文，联系自己实际谈感想。

板块三：“从此，孔子不离老师左右，随时请教。”

1）围绕着前一句想象说话。

2）教师补充资料。

板块四：第一自然段（也可放在学习板块二时）

3、积累：用一分钟时间，背出你最喜欢的一句话。

（二）、研读感悟孔子的品行

一个人的品行是通过他的言行表现出来。你能不能找出表现他这些品行的句子？

孔子年轻的时候，就是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

提示：孔子拜师时多大了？三十岁是大还是小？指导读“总觉得”“还不够”在读中你感觉到了什么？说明什么？（“谦虚好学”）

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

提示：感受到了什么？“风餐露宿”“日夜兼程”是什么理解的。

1）你体会到了什么？相距上千里说明什么？（路途遥远）

这让你想到哪些成语？（千里迢迢、万水千山）

你能读出“远”吗？

你读到“风餐露宿”这个词语时，你的眼前仿佛出现了怎样的情景？

体会“日夜兼程”

烈日炎炎的白天，孔子在赶路；

———————，孔子在赶路。

孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

你体会到了什么？从哪些词语中体会到的

让我们学学孔子，彬彬有礼地拜见老师吧。读

孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

学习是没有止境的，你怎么理解？

用一个词？（学无止境）你还知道哪些成语跟它意思一样？（学海无涯）

联系实际生活来说说？

师：这就是孔子对学习的理解，也是孔子拜师学习的一个根本原因。

你们在不断的学习，老师在不断的学习，今天在场的所有人也在相互学习，可见学习是没有尽头的，让我们在齐读一下这句话。

引：因为学无止境，所以孔子跋山涉水、不远千里去拜师

因为学无止境，所以孔子风尘仆仆、不辞辛劳去拜师

因为学无止境，所以孔子求知若渴、迫不及待去拜师

面对这样的孔子，你有什么话想说呢？

四。拓展，深入感悟“诚心”。

孔子一生为我们后人留下了无数的精神财富。单单他一生的言行，被他的弟子记录下来，变成了一部书叫《论语》，对后世影响很大。我们一起来积累一下他的名句：

三人行，必有我师焉。

知之为知之，不知为不知，是知也。

学而时习之，不亦说乎？

温故而知新。

你还知道孔子的哪些名言？

1、你还知道孔子拜师的其他故事吗？学生介绍。

2、教师补充两则孔子拜师的故事。

1）孔子跟师襄子学琴。

2）孔子拜项橐为师。（三字经：昔仲尼，师项橐。古圣贤，尚勤学。）

五。作业

作业本第1、2、3、5题。

第二课时

一。复习导入

1、通过上一节课的学习，你对孔子拜师有什么认识？哪些地方给你留下了深刻的印象？

2、那么老子又是怎么对待孔子的呢？

二。自主研读

（三）、感悟老子的品行

你觉得老子是个怎样的人？又是通过哪些词句体会出来的呢？

1、自主阅读思考：老子是怎么对待孔子的？划出相关的词句，朗读体会。

2、交流。

重点研读“迎候”与“毫无保留”两词。

小结：

他们是德才兼备的人。你们在学习的过程中，表现出了扎实、认真提态度。老师也衷心地希望在座的同学们也能像孔子那样，在今后的学习生涯中做到不畏艰难、谦虚好学、彬彬有礼，做一个德才兼备的人

三。孔子文化交流

1、你知道关于孔子的什么资料吗？

学生交流。

教师适当引导，让学生学习了解孔子的论语及三孔方面的文化。

2、学习课文后的选做题。

四。完成作业本上的作业。

孔子文化在我们五千年的古老文明中也不过是一个点，中国的传统文化源远流长。传统不一定很古，它有时离我们很近，并影响着我们的生活。希望大家透过教材这扇门，课后去了解更多的中国传统文化。

1、课外收集积累孔子的名言和关于孔子的小故事。

2、办一期“走近孔子”的手抄报。

3、做一做“孔子书签”。

板书设计：

17、孔子拜师（老子）

学诲

而学无止境人

不不

厌倦

孔子拜师教案 篇三

设计意图：

孔子、老子这些人物的内心世界和可贵品质隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注、发现那些内涵丰富、意韵深广的词句，通过理解意思，揣摩内涵，自然进入人物的真实内心。这样，学生对语言的学习是立体的，活生生的，语言也会伴随着丰富的思想感情融入学生的生活世界。

教学目标：

1、认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。

2、了解孔子拜师求学的经过，感受老子、孔子的品行。

3、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私、尊敬师长。

4、学会借助课文资料袋来学习语文。

课前准备：

多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。）

教学流程：

一、走近孔子，略知孔子。

1、学生交流心目中的孔子。

2、读课后资料袋，进一步感受孔子形象。

3、教师小结：一个人能称为“家”不简单，孔子却同时誉为两个“家”：思想家和教育家，而且是“伟大的”，那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢，学了今天这篇课文可能会有所启发。

二、走近课文，初步感知。

<一>、读题。提示：“子”在这里读第三声，古代特指有学问的人。

<二>、感知课文。

1、自读课文，要求：读准字音，读通课文，想想文中讲了几个人物，写了怎样一件事？

2、指名朗读，及时正音。

3、问题反馈：

课文写了哪些人物：孔子和老子。屏幕显示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。简要解释古人的“名”与“字”。同时简介老子的成就。

课文围绕两人写了怎样一件事？（学生回答，要求语言连贯，简单扼要。）

三、走进课文，以悟促读。

<一>体悟词句，蓄势蕴情。

1、自读第一段，要求边读边圈圈文中你认为重要的词句，然后仔细体会，从这些词句中你读懂了什么，体会到了什么？

（远近闻名总觉得还不够三十岁……）

2、学生畅谈体会：（虚心、好学、对知识永不满足等）

3、指导学生紧扣这些重点词来进行朗读，（最好加点竞赛朗读）。

<二>自读自悟，感受人物精神。

刚才我们抓住文中的重点词语，来体会，来朗读，效果十分明显。现在就根据这个经验来自学2、3自然段。

1、学生读、圈、思。

2、检查自读效果，完成屏幕填空：

曲阜和洛阳相距上千里，孔子（风餐露宿），（日夜兼程），几个月后，终于到了洛阳。从此，孔子每天不离老师左右，（随时请教），老子也把自己的学问（毫无保留）地传授给他。

3、指名读，齐读。

4、给“宿”组词，（住宿、宿舍、留宿、宿营……），组词中明白“宿”的意思（住）；“露宿”就是？（住在野外）。“风餐露宿”整个词的意思呢？（在野外吃，在野外住，很辛苦）。

5、联系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并给“兼”扩词（风雨兼程、文武兼备、品学兼优、德才兼备、形神兼备等）

6、引导学生紧扣关键词语来体会这两句话，畅谈感受，让学生充分感受孔子的谦虚好学。

7、同学们，现在我相信你们的心里肯定被孔子的精神所感动，我们就带着这种心情来读好这句话。

8、男女生竞赛朗读第一自然段和填空部分。孔子本来就已知识渊博的，现在跟老子学习后肯定？（更渊博了，知识更丰富了……）这就是课文所说的“学习是没有止境的”，用四个字来概括？（学无止境）。

<三>、对话朗读，丰满人物形象

通过以上的学习我们对孔子的虚心好学已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，还有很大部分是对话。自己读读对话，你还体会到了什么？（说话很有礼貌、谦恭有礼、文质彬彬等）

1、要求把这些对话读好，边读边揣摩两人当时的神情、心情。

2、师生对读。读中理解破折号的作用。

3、男女生分角色朗读。

<四>、笔谈收获，达成内化。

读到这里，你是否对老子和孔子油然而生敬意呢，一起读好最后一个自然段

读了课文，你有何收获或你想说些什么，请写下来。

板书：

孔子　　　　　　　　　老子

谦虚好学　　　　　　　毫无保留

永不满足　　　　　　　悉心传授

学习是没有止境的

作业：

结合搜集的资料，以分小组为单位编写一篇题为“我心中的孔子”的小文章。

《孔子拜师》教案设计 篇四

教学目标：

1．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。（重点）

2．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。（重难点）

3．有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习词语，练习概括课文大意。

（一）读词语，注意读准字音。

1．抽读。

2．齐读。

（二）练习概括课文大意。

1．上节课我们不仅学了词语，还初读了课文，了解了故事的大意。现在，你能根据老师的提示，再来说说课文主要讲了什么吗？如果能用上上节课我们新学的词语就更好了。

板书：决定拜师 前往洛阳 认真求学 受到敬重

2．小结：课文就是这样按照事情的经过把孔子拜师这个故事讲得清清楚楚。

二、了解孔子拜师中的所想所做所说，激发崇敬之情。

（一）今天，我们就要再次走进这个故事，进一步去认识孔子和老子这两位大思想家。首先让我们放声读读课文1自然段，看看孔子为什么要去拜师？

“远近闻名……，还觉得不够渊博，决定……”

1．孔子自己觉得知识不够渊博，那你觉得呢？

2．学问很渊博，还要去拜师，如果你就是当时孔子的学生，听说你的老师还要去拜师，你会怎么想？

3．齐读1自然段，感受孔子的好学。

（二）拜师过程中，孔子又是怎么做的，怎么说的呢？默读课文2、3自然段，用“──”勾出相关的句子。板书：默读 做 说

“曲阜和洛阳相距……风餐露宿、日夜兼程……”

（课件）“曲阜和洛阳相距……风餐露宿、日夜兼程……”

1．句中有哪几个词给你留下了深刻的印象？

重点理解：风餐露宿、日夜兼程

①默默地读读这两个词，联系上下文，你知道它们是什么意思吗？

②根据刚才说的意思，看着这两个词语，展开你丰富的想象，说一说，在几个月的时间里，上千里的路途中，孔子会遇到哪些困难？指导学生朗读句子。

③小结：两个成语，却让我们想到了丰富的画面。我们在表达的时候，也要善于运用积累的成语。

④现在，想一想，几个月后赶到了洛阳的孔子，会是什么样子呢？你能用上恰当的词语甚至是成语来形容吗？

“每天不离……随时请教”

1．孔子在向老子学习的过程中又是怎么做的呢？

2．理解“随时请教”。

3．评价孔子这个学生。

“多谢老师等候，您的学问渊博……学习是没有止境的……”

（课件）“您的学问渊博……学习是没有止境的……”

1．孔子是这样做的；那么，他又是怎么说的呢？

2．能说说你对这句话的理解吗？

3．这句话中也藏有一个成语，你知道是什么吗？板书：学无止境（课件）孔子是这样说的，也正是这样去做的。他用自己的行动在告诉我们：学无止境。

三、了解孔子拜师过程中老子怎么说的、做的。

那么，面对这样一个谦虚好学、不畏艰辛的学生，老子又是怎么说的，怎么做的呢？咱们还像刚才那样，默读课文2、3自然段，找出相关句子用波浪线勾一勾。

“听说你要来，我就在这儿迎候……”

1．自己试着读读老子所说的话，想想老子给你留下了什么样的印象？

2．理解“迎候”。

文中哪个词和它意思相近？

迎候和等候的区别是什么呢？

老子的话中用的是迎候，那孔子对老子所说的话中该用哪个词呢？（课件）

为什么不用等候呢？

3．小结：作为老师的老子，很谦虚，在他的话中用了迎候这个词；而作为学生的孔子，也很尊敬老师，在他的回答中只能用等候。我们用词也要这样注意人物的身份。

4．分角色读对话。

“老子也毫无保留……”

1．什么叫“毫无保留”？

2．想一想老子为什么愿意将知识全部传授给孔子呢？

3．他就不担心孔子的学问会超过他吗？

四、讲故事

（一）这节课我们从孔子拜师这个故事中了解到孔子和老子都是很谦虚、好学，了不起的人。咱们讲故事也要这样按照事情的经过，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么说的讲清楚。

（二）师生共讲《孔子再次请教老子》的故事。

1．孔子又一次风尘仆仆地来到了洛阳。他看见老子又到城外来迎接他了。想一想，这一次他们会怎么做呢？又会说些什么呢？注意说的话要符合人物的身份。

2．小结：孔子再次向老子请教，又一次以他的行动告诉我们──学无止境！

五、诵读《论语》中的句子，升华对孔子及《论语》的认识。

1．《孔子拜师》的故事流传至今，对人们影响很大。孔子的弟子还把他的言行记录下来，编成了《论语》。在今年的北京奥运会开幕式上，扮演孔子“三千门生”的演员们手持竹简，神采飞扬地诵读着的也正是《论语》中的句子──（师生一起吟诵。）他们也正是通过孔子、通过《论语》向世界人民传达着中华传统文化的精髓！可见，孔子，以及他的著作对中国，乃至世界的影响之深远。

2．咱们课后也摘录了几句孔子的名言，（课件）你对哪句比较熟悉？读给大家听一听。你们还知道孔子的哪些名言？

六、总结全文。

孔子拜师这个故事也只是孔子一生中很小的一个片段，在以后的学习中，我们还要进一步去了解这位伟大的思想家，了解《论语》这本中华传世精典著作。

板书：

《孔子拜师》教学设计 篇五

【教学目标】

１、会认７个生字，会写１２个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

２、有感情地朗读课文。

３、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

４、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

【教学重点】

１、认写生字。

２、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。

【教学难点】

体会重点词句的意思。

【课时安排】

３课时

【教学准备】

教师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料；

学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。

【教学过程】

第一课时

一、引入课题，交流资料

１、师引入课题：

问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？

生答：孔子拜老子为师的事。

２、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。

３、生介绍。（再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，并认记“丘”。）

４、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。

二、初读课文，理清脉络

１、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？

２、生汇报交流，师总结：

孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重

３、问题探究，引入对全文的品读：

师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？

生思考、交流。

三、细读课文，品读词句

１、齐读一段，提问思考：

⑴ 老师提出阅读要求：

课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。

⑵ 有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？

⑶ 自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。

２、反复品读，揣摩词句：

⑴ 师引入：

决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。

⑵ 提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。

⑶ 生读文、勾画、体会、交流：

① 重点词语理解：

风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。

日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。

终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。

提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？

② 分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？

（谦虚礼貌）

③ 对比理解两组近义词的不同用法。

学生找出这两组近义词：“拜访”－“拜见”，“迎候”－“等候”。

Ⅰ 这位老人大概就是我要拜访的老师吧！

Ⅱ 学生孔丘，特地来拜见老师。

通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。

① 听说你要来，我就在这儿迎候。

② 多谢老师等候。

老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。

生体会：老子说：“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对老子有了什么了解？

“多谢老师等候”换成“迎候”好不好？为什么？

３、齐读三段：

⑴ 学词“毫无保留”、“传授”。

⑵ 说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。

⑶ 谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说，先练一练，再举手汇报。

三、所以课文最后一段告诉我们

（生读）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

四、再读全文，再感受

第二课时

一、学习生字

１、认字，并提示重点字音。

迎yíng

等děng

品pǐn

２、组词竞赛。

３、学字：

重点指导：

尘：第一笔是竖，不是竖钩；

迎：没有一撇，或一横。

等：中间几横应长短不一。

境：右边是“竟”。

授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。

４、学生说说其他字应该注意些什么。

５、练习。

二、交流名言

１、书上的名言：

⑴ 读一读。

⑵ 背一背。

２、组交流收集到的名言，最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？

３、小组推代表交流。

第三课时

（综合性学习）

一、教师激情导入

１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？

２、生举手汇报。

３、进一步指出：传统文化不一定都是很古的，我们的生活中就有许多博大精深、丰富多彩的传统文化，它就在我们身边，并影响着我们的生活。

４、设疑进入课文中提示：

到底都有哪些呢？课文中给我们例举了。

二、自学综合性学习

１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。

２、汇报交流。（师：板书分类）

３、师生扩展开再说一说。

剪

扎

编

织

民间工艺 绣

（泥人、彩绣、陶艺、微雕、篆刻）

雕

塑

绘

……

传统文化

戏剧

民族艺术 园林建筑

民族舞蹈

……

节日风俗

风俗习惯 各地风俗

各族民族风情

……

三、确定目标，准备开展综合性活动

１、设想开展活动的方式：

⑴ 学生说一说。

⑵ 教师建议。

２、组成活动小组：

⑴ 自我选择合作伙伴，确定负责人。

⑵ 确定活动目标。

⑶ 拟定活动计划：

① 确定内容。

② 确定活动方式。

③ 确定哪位同学负责哪一部分。

④ 设计出活动计划。

孔子拜师教案 篇六

17 孔子拜师

a案

教学目标

1、会认“兼、仆、纳”等7个生字，会写“闻、尘、仆”等12个生字。正确读写“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程”等词语。

2、能结合具体的语言环境区别“拜访、拜见”、“迎候、等候”两组词语。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，了解孔子拜师求学的经过，学习孔子虚心好学、尊敬师长，老子诲人不倦的品行。

4、积累文中的优美词句。能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点

1、了解孔子拜师的经过。

2、指导学生感情朗读孔子和老子的对话，通过朗读感悟孔子和老子的品行。

教学难点

结合生活和上下文理解“学习是没有止境的”这句话的意思。

课前准备

1、老师和学生课前搜集有关孔子和老子的图片、文字资料。

2、老师准备“温故而知新”等孔子的名言卡片两张。

教学建议

这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。教学这篇课文，课前可以建议学生查阅资料或请教长辈，了解孔子是一个什么样的人，以及他对我国几千年的历史发展有什么贡献。在学生理解课文内容的基础上，引导学生整体感悟，理清叙述顺序。如果学生整体把握有一定困难，可以启发学生采用总结归纳的方法，理出课文叙述顺序，以便了解课文思路，整体把握课文内容。理解课文中的重点词句，是教学的重点，也是理解课文内容的重要途径，老师要引导学生学会通过查字典、联系上下文或结合生活实际的方法体会词句的意思，尤其是“学习是无止境的”这句话，学生理解起来可能有些难度，一定要引导学生结合自己的生活实际来谈见解。对于课文中出现的两组近义词“拜访”和“拜见”、“迎候”和“等候”，可以让学生通过换词、结合课文中的句子细细品味，在具体语言环境中了解它们的区别。

教学流程

第一课时

一、出示孔子名言卡片，学生读名言。

1、出示孔子名言卡片，学生齐读。

2、提问：知道这两句话是谁说的吗？

二、交流课前搜集的有关孔子的资料，导入新课。

导语：你对孔子有多少了解呢？我们大家一起来交流一下搜集到的关于孔子的资料吧。

1、学生交流资料。

2、指名学生读课后“资料袋”中的内容。

3、导入新课。

孔子生活在两千多年前的春秋时代，可是至今对后人还有这么大的影响，想不想知道这是为什么呢？这个答案就在第17课《孔子拜师》中，好，今天我们就来学习第17课，从文中寻找答案。

4、板书课题，学生齐读。

提问：读了这篇课文的题目，你有什么疑问吗？

学生可能会问：“既然孔子有这么大学问了，为什么还要拜师呢？”“孔子拜谁为师呢？”“孔子怎样拜师的呢？”老师相机引入，指导学生学习课文。

三、初读课文，读准字音，读通句子。

1、学生自由朗读课文，边读边画出生字生词，读不通的地方多读两遍，不懂的地方做上记号。

2、指名学生分段读课文，老师随时纠错。

四、再读课文，理解课文主要内容。

1、学生读课文。

思考：这篇课文的主要内容是什么？

2、用自己的话说说课文的主要内容。

五、深入读课文，理清课文叙述顺序。

提问：《孔子拜师》这个故事，作者按照顺序写了哪些内容？请同学们总结归纳出来。

1、学生带着问题读课文，总结归纳。

2、小组交流。

3、学生汇报学习成果，在学生发言的基础上，老师帮助归纳概括。

板书：决意拜师——洛阳拜师——虚心求学——受到尊重

六、学习课文第一自然段。

1、指名学生读课文。

思考：你从这段话中知道了什么？

2、学生交流，回答问题。

学生可能会回答：孔子当时已经很有学问了。孔子很虚心好学。

3、相机提问：

（1）从哪个词语可以看出孔子当时已经很有学问了？

（2）你怎么理解“远近闻名”？

（3）从哪些词句能够看出孔子虚心好学？

抓住重点词语是理解句子的好方法，通过理解重点词语来理解句子，体会孔子好学的品质就不难了。

4、指导学生有感情地齐读课文。

七、布置作业。

1、熟读课文。

2、抄写生字生词。

课堂小结

这节课我们通过读课文，理解了课文的主要内容，理出了课文的叙述顺序，并且学习了课文第一段。孔子当时已经是远近闻名的老师了，可还是决意要到洛阳拜大思想家老子为师，真是个虚心好学的人。孔子怎样拜师呢，我们下节课继续学习。

第二课时

一、复习提问：

课文第一段主要写了什么内容？

二、学习课文第二自然段。

导语：孔子是怎样拜师的呢？我们继续来学习课文。

1、学生自由朗读课文。

要求：

（1）思考读了第二段课文，你知道了什么？

（2）画出自己感受深刻的句子，思考从中体会到了什么？

2、小组交流学习成果，老师巡视指导。

3、全班交流，汇报学习成果。

学生可能会回答：孔子求学艰辛、礼貌、虚心；老子谦和等。老师可根据学生的回答，相机引导学生理解、体会文中的重点句子。

4、引导学生体会重点句子。

这些重点句子具体表现了孔子的礼貌与虚心好学，老子的谦和、诲人不倦的品质，通过感悟理解重点句子，对理解课文内容，体会孔子与老子的品质起着重要的作用。这也是全文学习的重点。

关于孔子求学艰辛的句子：

“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于到了洛阳。”

老师提问：

（1）从哪些词语可以看出孔子求学很艰辛呢？

引导学生找出“相距上千里、风餐露宿、日夜兼程、几个月、终于”等词语，结合课文内容理解“风餐露宿、日夜兼程、终于”的意思。让学生紧扣“终于”，联系上文，充分谈自己的感悟，体会孔子的心理和情感。

（2）读了这句话你头脑里会产生一幅什么样的画面呢？

让学生展开想像，用自己的语言描述孔子求学途中可能遇到的困难。培养学生的想像和表达能力。

小结：

孔子风餐露宿，日夜兼程，表明了孔子求知若渴的急切心情。这句话把孔子求知若渴的心情表现得淋漓尽致。

（3）指导学生用恰当的语气朗读这句话，读出自己的感受。

关于孔子礼貌、虚心的句子：

“于是上前行礼，问道：‘老人家，您就是老聃先生吧？’”

“孔子连忙说：‘学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。’”

“孔子听了，再次行礼，说：‘多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。’”

（1）引导学生从句子中找出“行礼、您、拜见、请、多谢”等词语，体会孔子的礼貌、尊师。

（2）相机引导学生通过朗读句子品味“拜访”和“拜见”两个词语的异同。

（3）引导学生围绕“学习是没有止境的”这句话，结合上文孔子在求学过程中表现出来的谦虚好学，不怕吃苦，彬彬有礼的品质，联系生活实际，理解这句话的意思。

右栏：对“学习是没有止境的”这句话的理解是教学的难点，联系上下文，结合学生的生活实际，可以加深学生对这句话的理解。

板书：学无止境

小结：学习是没有止境的。这正是孔子拜师的根本原因。

关于老子谦和的句子：

“老子说：‘你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？’”

（1）引导学生理解“迎候”一词，体会老子的谦和。

（2）相机通过读句子理解“迎候”和“等候”两个词语的异同。

5、指导学生分角色朗读孔子和老师的对话，进一步体会人物品质。

（1）同桌分角色练习读课文。

（2）指名分角色朗读课文，老师随机指导。

（3）男女生分角色朗读课文。

三、学习课文第三自然段。

导语：孔子不辞辛苦，拜老师为师以后，他是怎么学习的呢？老子又是怎样教授的呢？我们一起读课文第三段。

1、学生齐读课文。

2、结合重点词句“每天、不离老师左右、随时请教、毫无保留”体会孔子认真求学，老子的诲人不倦。

板书：认真求学 诲人不倦

四、齐读课文最后一自然段，结合上文让学生用自己的话说说为什么人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

五、总结全文。

思考：孔子和老子给你留下的深刻印象是什么？

六、课文中还有什么不懂的问题，请学生质疑。

学贵生疑。质疑是学习知识的重要方法。学完课文之后，留给学生几分钟的时间质疑，鼓励学生提出问题，解决问题，可以巩固学习效果。针对学生提出的问题，老师不必有问必答，关键是点拨、引导，其他学生能够回答出的，老师就没必要讲解。

七、指导学生书写易错的几个生字。

通过反复朗读课文，学生在朗读的过程中对文中出现的生字已经有比较深刻的印象，并且之前已经抄写过这些生字，把生字教学贯穿到学习课文过程中，可以培养学生的自学能力。学完课文之后再教学生字，意在巩固学习效果，强调字形，加深学生对生字的识记。老师可以有重点的板书示范，指导学生正确书写。

尘：第一笔是竖，不是竖钩；

迎：里面不是“卯”或“印”；

境：右半边是“竟”，不是“竞”；

等：中间几横长短不一样。

八、布置作业。

1、积累文中优美词句。

2、抄写、背诵选做题中孔子的名言，课下再查找几句孔子的名言，与大家交流。

课堂小结

这节课我们采用体会重点词句的方法，学习了课文二、三、四段。通过学习，我们进一步了解了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，并且我们结合课文和生活，理解了“学习是没有止境的”这句话的意思，希望同学们课下认真读课文，学习孔子和老子的品质。

板书设计：

17、孔子拜师

决意拜师——洛阳拜师——虚心求学——受到尊重

孔 子    虚心好学 不辞劳苦

（学无止境） 尊敬师长认真求学

老 子    谦和大度 诲人不倦

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