《艰难的国运与雄健的国民》教学简案优秀3篇

作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？读书破万卷下笔如有神，以下内容是差异网为您带来的3篇《《艰难的国运与雄健的国民》教学简案》，如果能帮助到您，差异网将不胜荣幸。

《艰难的国运与雄健的国民》教案设计 篇一

《艰难的国运与雄健的国民》

这篇小品文写作的年代，正当五四运动高潮过后。封建军阀与帝国主义相勾结加紧了对中国人民的压迫，加紧了对新文化运动的破坏。社会黑暗到了极点。封建复古势力从一蹶不振中昂起头来，对新文化运动发动猖狂的反扑。帝国主义加紧了文化侵略。中华民族真如"大病初愈的病人"，千疮百孔，步履维艰。在这种"艰难的国运"面前，是临阵脱逃，垂头丧气，悲观失望，彷徨苦闷，还是正视现实，挺起胸膛，振奋起民族精神？这是摆在每一个革命者，每一个有爱国心的正直的人们面前的严峻问题，必须做出选择，必须作出明确的回答。文章开篇就以历史发展的高度，气势磅礴态度鲜明的提出了论点。为了反复说明"拿出雄健的精神"冲破险阻这个论点，文章引譬连类，用长江大河的流动，说明历史发展有坦平、有曲折，形象而又极富说服力。用旅途生活经验来说明冲破崎岖险路会产生"妙趣横生"的享受。生动贴切而又极富感染力。

学习本文首先通读全文，扫除文字障碍，理清文章思路，理解文章内容。

一、字。

1、根据汉语拼音写出词语。

bī xiá（ ） qí qū （ ） xióng jiàn （ ）hào dàng（ ）

2、根据汉字拼音写出词语。

丛山dié（ ）岭 jué（ ）壁断崖

回huán（ ）曲折 一xiè（ ）千里

3、修改下面词语中的错别字。

俊峭（ ） 膝黑（ ） 严历 （ ） 关建 （ ）立既（ ）

参考答案：

1、（逼狭） （崎岖） （雄健） （浩荡）

2、（叠） （绝） （环） （泻）

3、（俏） （漆） （厉） （键） （即）

二、解释词语。

逼狭：狭窄。

崎岖：形容山路不平。比喻处境艰难。

阻抑：阻止，压制。

回环曲折：曲折，环绕。

亦复如是：也象是这样。如：象，是：这样。

三、学习本文内容。

1、请同学们用简洁的语言，概括本文的内容。

本文作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路。我们应该在艰难困苦中毫不气馁，对革命保持必胜的信念，要拥有豪壮雄健的气魄。作者在整篇文章中流露出了革命的乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。

2、如何理解作者在文中提倡的"雄健的精神"？

一个民族要兴，必须要有"雄健的精神"，作者在文章中用比喻的方式，说明"雄健的精神"应该是一种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。这种精神正是民族兴的重要保证。

3、文章第二段和第三段有什么关系？

作者在文章第二段中说明了民族生命的进程有两种境界--宽阔和逼狭，重点说的是逼狭险峻的境界。作者在第三段中说明了人类历史生活的两种境界--坦荡和崎岖，重点说的是崎岖险路的境界。第三段与第二段相比，语义上更进一步。第三段还说明了两种境界有两种乐趣。

4、如何理解作者在第三段中所说的"美趣"？

作者所说的"趣味"正是承接上文所说的人类历史生活中所遇到的崎岖险路。人类在经历挫折、艰难、险阻之后获得成功，必然会更加感到一份珍贵的快乐和幸福。这种快乐和幸福不是一帆风顺的人可以体会到的。

5、请同学们结合文章的语句，说一说作者在文章中运用比喻的好处。

略。

三、问题探索。

1、一个民族如果要兴，必须需要一种"雄健"精神，一个人如果要想事业成功，需要什么呢，请同学们结合自己的认识，谈一谈对这个问题的看法。

2、请同学们查阅资料，了解本文的作者李大钊的生平经历。

《艰难的国运与雄健的国民》语文教案 篇二

教学目标

１、学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。

２、分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象性和说服力。

３、联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的实际意义。

教学重点

１、通过反复朗读，理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。

２、揣测本文比喻中蕴含的哲理和洋溢的情感。

课前准备

１、教师：

准备好授课内容、多媒体课件或小黑板。

２、同学：

自行查阅有关本文的背景资料、作者的情况资料。

课时布置

一课时。

教学内容

雄健精神的具体内容；比喻说理的手法。

一、整体感悟

１、精心导入：

（播放《国歌》的音乐，大屏幕投放《国歌》的歌词）同学们，这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国《国歌》。这首歌正如歌词中所说的那样，是在“中华民族到了！最危险的时候”创作的。。她如战鼓震撼了中国人的心，她激励着一代又一代中国人为保；卫和建设自身的家园，克服重重困难，执著向前。伟大的革命家李大钊曾在２０年代，也；是在我国处在艰难的时候，创作了一篇震撼人心的文章，她同样也激励着中国人努力突破一切困难，奋勇向前。这文章的题目是《艰难的国运和雄健的国民》（板书课题）

２、感悟内容：

⑴假如他人要你向他们介绍我国的困难处境、我国的国民雄健的两种情况时，那么你会怎么读标题？（“艰难的国运”“雄健的国民”都重读）

⑵假如要鼓励你的同胞挺起胸来战胜困难，那么你又怎么读标题呢？哪个词语该读重音？（“雄健的国民”重读）

⑶我们再读一次，将两次读得体会结合起来。

⑷下面我们来研究一下，国民为什么能雄健。先请大家朗读课文。要求要准字音。比方：逼狭、亦复如是、浊流、魄势、阻抑。

⑸国民为什么能“雄健”？请同学们采集课文内容说话，这样说：国民之所以能雄健，是因为他们……。国民靠什么雄健？

⑹明确雄健精神的具体含义。（播放课件或小黑板）

⑺选读课文，选取你最喜欢的内容，读给大家昕，并谈谈喜欢理由：

（解决比喻运用的问题）

投影比喻长江大河一民族生命进程扬子江、黄河──中华民族历史进程。

浩浩荡荡──中华民族历史势不可挡、一往无前

平原元际，一泻万里──中华民族历史顺利发展

曲折回环，崎岖险阻──中华民族历史所逢的艰难国运

长江、黄河穿沙漠，过山峡──中华民族前进中的艰难斗争

浊流滚滚，一泻万里──中华民族的光明前程！

老师小结：作者在通篇运用比喻的手法，形象、生动地提出了用雄健精神战胜困难。（播放课件）这雄健精神是：在困难面前决不低头，勇往直前。

３、朗读体味：

⑴下面一个人读一段，请五个同学读。

⑵四人小组讨论，哪个同学读的表达出了作者的感情，３分钟后，派代表发言。

⑶分部朗读：男、女各一名担任领读，读第一段。第二段由全体女同学朗读。男同学读第三段。第四段男、女生轮读。第五段由领读来读首句，后几句由男女生合读。

二、体验反思，质疑交流

１、阅读全文后，你有什么感受？说一说，大家好交流一下。

２、“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”你有过这样的经历吗？你体验过这样的美趣吗？

同学之间可以交流；教师向同学提间，同学答；同学也可以向教师提问，形成研讨交流的学习过程。

总结：同学们，每个国家，每个民族，乃至每个人在前进的道路上，都会遇到各种各样的困难，面对困难，我们就是要靠雄健精神：突破一切艰难险阻，像奔腾不息的长江、黄河那样勇往无前。

三、延伸作业，模仿课文

用比喻手法写一段话，说一个道理。

《艰难的国运与雄健的国民》教案设计 篇三

8艰难的国运与雄健的国民

李大钊

教学目标

1.有感情的朗读课文，在反复朗读中整体把握文章内容，体会作者情感。

2.体会并领悟到文章生动形象又有说服力的比喻。

3.激励学生用雄健的精神克服困难，为中华民族的伟大复兴而奋斗。

教学重难点

重点：在反复朗读中整体把握文章内容，体会作者情感。

难点：其为其生动形象又有说服力的比喻，从中表现出作者的情怀。

教学构想

本文适于朗读，指导学生在反复朗读中，把握文章内容，品位作者的感情，领悟课文的语言美。把握比喻，及其中所蕴含的哲理，洋溢的感情。

一、  新课导入

播放《义勇军进行曲》，问学生你是如何理解“中华民族到了最危险的时候”和“起来，我们万众一心，冒着敌人的炮火前进”的？

在正如歌词所言的中华民族到了最危险的时候的20世纪20年代，伟大的革命先驱者李大钊创作了一篇震撼人心的文章《艰难的国运与雄健的国民》，他对畏难者，怯懦者，歧路徘徊者的警戒和鞭策，对奋勇前进的革命者的深情地送颂赞和鼓励。这节课，我们一起来感受李大钊先生所提倡的雄健精神。

二、  整体感知

李大钊（1889—1927），字守常，河北乐亭人。五四运动领袖之一，中国共产党创始人之一。他不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。

这篇小品文写作的年代，正当五四运动高潮过后。封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，加紧了对新文化运动的破坏。社会黑暗到了极点。大多数正直的有爱国心的人们，在黑暗中徘徊，苦于找不到光明，精神疲惫。针对这种现实和精神状态，李大钊大声疾呼，振奋雄健的民族精神，在当时，给人们以极大的鼓舞。

三、  由题入文，朗读体味

1.课题《艰难的国运与雄健的国民》的是要本文的内容：一是叙说我国当时的国运——艰难；二是强调我国国民并具备的精神——雄健。自由朗读课文，他的文章是如何写国运的艰难和国民需要怎样的雄健的精神的。

艰难的国运——是一段崎岖险阻的道路

雄健的精神——冲破一切艰难险阻，勇往直前的民族精神

2.选择一些你最有感触的语段和语句反复朗读，并向同学说说你的感受。

比喻：

长江大河——民族生命的进程

扬子江、黄河——中华民族的历史进程

浩浩荡荡——中华民族历史势不可挡、一往无前

平原无际、—泻千里——中华民族历史的顺利发展

曲折回环——中华民族所逢的艰难国运

扬子江、黄河穿越沙漠、山峡——中华民族前进中的艰难斗争

浊流滚滚、一泻千里—中华民族的光明前途

这些比喻生动形象又有说服力，表现了作者内心的豪情壮志：革命必胜、民主必兴。

3.齐读课文，加深感受

四、  质疑探究，反思总结

1.你是如何理解作者所说的“趣味”的？试结合当今的时代、生活或自身谈谈对这种趣味的理解。

讨论明确：

这种“趣味”，其实是经历艰难险阻之后的趣味，是一种战斗的快乐，是一种奋斗的幸福。

2.反思总结：每个人，在成长的道路上，难免会遇到困难、挫折，但是，我们只要拿出这种雄健的精神，那么什么困难不能克服，什么挫折不能经受呢？一个民族，一个国家，如果也拿出这种雄健的精神，那么这个民族，这个国家就可以屹立于世界。

五、  布置作业

1.熟读课文，加深对课文的体会和理解。

2.试运用比喻的手法写一段话，要求说明一个道理。

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的3篇《《艰难的国运与雄健的国民》教学简案》，希望对您有一些参考价值。