学前班拼音教案精选9篇

拼音，是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、介母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。读书破万卷下笔如有神，下面差异网为您精心整理了9篇《学前班拼音教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

学前班拼音教案 篇一

教学目标：

1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。

教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。

教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 。

教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

（二）提出教学任务。

今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。

2、教学an的发音。

（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。

3、an的四声练习：ün（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）

4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？

5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。

6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuün（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）

（四）教学前鼻韵母en。

1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en

2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

3、教师领读、指名读、齐读。

4、en的四声练习，声调标在e上。yn（恩情）（恩来）an（摁铃）

（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书： in yin

2、练习发音。

谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）

3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

4、整体认读音节的四声练习。

树荫下面多阴凉，yün yün yün

十五的月亮洒银光，yín yín yín

夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn

杯上有个小手印，yìn yìn yìn

5、拼读音节练习。

（六）巩固练习。

1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。

2、“摘花瓣”游戏，认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。

（七）书写指导。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。

2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规则。

教学过程：

（一）复习巩固。

1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）

2、对比读：ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。

3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。

安全（)黑暗（）恩情（）摁门铃(）

（二）拼读an en in构成的音节。

1、出示：sh—ün→shün zh—yn→zhyn l—ín→lín （分别说声母、韵母各是什么？）

2、指名读、齐读四声练习。

shün（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）

zhyn（打针）zhan（地震）zhtn（枕头）

lün（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）

（三）学习带an的三拼音。

1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—ü—an→（ ) q—ü—an→（ ） x—ü—an→( ） 复习ü上两点省略规则。

（四）游戏。做“摘星星”的游戏。

（五）小结。

第三课时

课时目标：

1、继续学习前鼻韵母un ün及整体认读音节yun，准确拼读音节。

2、通过j q x与ün的拼音练习，进一步掌握ü上两点的省略规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

（一）复习检查。

1、认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？

2、指名读音节，音节词。

shün güo shün zhyn dǎ zhyn

lín shù lín yìn yóu yìn

（二）提出教学任务。

上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。

（三）教学鼻韵母un。

1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）

2、读准un，认清形。

（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）

（2）练习un的四声，指出声调标在u上。

（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。

四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）

（四）教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。

1、看投影说话引出ün：图上画着什么？出示：ün

2、读准字音，认清字形。说说ün是怎么发音的？

3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

4、四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）

（五）教学带ün的音节。

1、出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu

说说这些音节中的韵母是什么？同样是ü，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

2、出示：j—ün→（ ) q—ün→（ ） x—ün→( ）说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。

3、教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ün相拼，所以j q x与ün相拼时，ü上两点省去不写。

（六）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3、看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）

（七）拼读儿歌。

1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。

6、课后能够背诵儿歌。

（八）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（九）巩固练习。

1、比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er

2、拼一拼，读一读。

yàn zi dà suàn xut rün hǎn tún hǎi jūn syn lín lún chuán jün tiün pá shün wan tí wün huà jiǎo yìn fün shyn

3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（十）小结。

学前班拼音教案：ang、eng、ing、ong

一、谈话导入

上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？(an en in un ün)今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

板书： ang eng ing ong

二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

（一）学习韵母ang的音形

1、出示书中第一幅图，问：这是什么？

2、出示图下音节yáng。

3、教师示范读yáng，学生随读。

4、教师范读ang，学生随读ang。

5、师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

6、学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

7、在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

8、请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？ 出示卡片：

三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。

注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

（二）学习韵母eng的音形

1、出示第二幅图，说说图的内容。

2、出示音节dyng，教师范读，学生随读dyng。

3、教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

4、师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。

5、请同学读dyng来巩固eng的发音。

6、记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

1、出示书中第三幅图：

2、出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

3、告诉学生yüng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

4、教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

5、记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

6、采取多种形式读，巩固字母的读音。

（四）学习韵母ong的音形

1、出示图，这是什么？

2、出示图下音节zhōng 教师范读，学生随读。

3、教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

4、记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？

教师翻动卡片使ing变成ong。

三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

1、自己试着练习抄写韵母。

2、展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

3、教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。

四、小结

学前班拼音教案 篇二

一、学习目标：

1、学会j q x 3个声母，能认清形，读准音，在四线格中正确书写。

1、 学会3个声母与单韵母I和复韵母iu拼音，掌握拼音方法。

2、 使学生懂得jq x与ü相拼时，省写两点。

二、 教学重点、难点：

重点：掌握jqx的音形，辩析q和p.

难点：懂得jqx与ü相拼时，两点要省略。

三、 教学过程：

(一) 复习：

1、 出示声母卡片，指名读；

2、 指名在黑板上听写声母。

(二) 教学新课：

1、教学j

①看图：

问：图上画了一只什么？

追问：母鸡的上方飞来了什么？

②指导读音。

想：j怎样读？

师：对，把鸡读得轻短些就是j的音。

范读-指名读-齐读

板书：j--I--ji

(注意：声母j是舌面音，发音部分和方法是，舌面高抬，抵拄硬腭，稍后稍微放松。

③记忆字形：

问：图的整个画面和j的字形有什么关系？

指名说――课议

2、 教学q.

①看图：

图上画了什么？q怎样读，图形与q之间的关系？

(两人一组开始讨论)

②检查自学效果，(读音和字形)

指名说――评议――指名读――-范读――齐读

板书： q--i--qi

(注意：q也是舌面音，发音时，舌面高抬，抵住硬腭然后稍微放松，同时要送气。)

③记忆字形：借助图形帮助记忆，左上半圆qq q

3、教学x

①看图：

问：图上画了什么？图形与x有什么关系？x怎样读？

(自学声母x)

②检查自学效果。

指名说图意――评议

师：对，我们把西读得轻短些就是x的音，切开的`西瓜图可以帮助我们记忆字母形。

指名读――分组读――齐读

(注意：X也是舌面音，发音时，舌面高抬，靠近上腭，留一道窄缝让气以窄缝里挤出来)

③记忆字形，借助图形帮助记忆。

4、四声练习

①板书四声音节：

jī jíjǐjì , qī qi qǐ qì, xī xí xǐ xì

指名读――抢读――齐声读

②抽读四声音节卡片：(打乱顺序，反复练习)

5、 jq x和韵母ii相拼。

① 板书：

j--ü――ju(居)

q――ü――qu(区)

x――ü――xu)(需)

观察：你发现了什么？ü有什么情况？

师：对，说得很好，jqx在普通里不能与u相拼，因此，jqx和ü相拼时，省略两点后，还念ü。

② 学习顺口溜：小ü有礼貌，见到jqx就脱帽。

jqx三兄弟，ü在后面把点去，去掉点，还念ü。

反复练读–––抽读检查。

6、ju qx xu四声练习。

①板书： jūjú jǔjù; qū qú qǔ qù; xūxú xǔ xù

自由练习――小组读――指名读――齐读

(看重检查，有没有同学把ü或者ù)

7、直呼音节练习

板书：jí mù qì qiù

(积 木) (气 球)

自由练读––指名读––集体读

8、练读不带调音节。

板书：jiu qiu xiu

(不带调的音节要读轻一些)

9、读课文。

自由读――齐读――女生读――齐读

10 指导书写：

j:占上中下格 j----J j

q: 占中下格 q----c q

x 占中格 x–– x

11、课堂小结：

今天通过学习，知道了jqx不和11相拼。它和ü相拼时，要把点

去掉还念ü。

12、作业：

①熟读课文 ②完成语训

板书设计：

12、j q x

j––i q––i x––i

j––i––ji q––i–––qi x–––i–––xi

jījíjǐ jì qīqíqǐqì xīxíxǐ xì

j–––ü––––ju jū jú jǔ jù

q–––ü–––qu qūqú qǔ qù

x–––ü––xu xū xú xǔxù

jī mù qì qiú

jiu qiu xiu

学前班拼音教案 篇三

一．教学目标：

1．学会i，u，ü三个单韵母和y，w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．掌握整体认读音节yi，wu，yu

3．掌握i，u，ü，yi，wu，yu的四声，能直接读出它们带声调的音。

二．教学时间：三课时

三．新课教学：

1．出示插图，这个阿姨在干ü绕口令，牙齿对齐iii。

2．齐读，分小组读，开火车读，个别读，纠正学生发音。

3．再出示卡片，i的`四个声调，尤其要注意第二声的教学。

插入绕口令：小汽车平走一声ī，小汽车上坡二声í，小汽车拐弯三声ǐ，小汽车下坡四声ì

4．教师在黑板上示范写i，学生凌空跟着老师写，然后请学生自己在书本上写一个，教师巡视。

5．u的教学，出示图片一只乌鸦在窝里，提问：这是什么鸟？在学生原有的认识基础说出了是乌鸦。那它的窝象什么呢，学生回答象字母u，出示卡片u。教师领读，学生跟读。开火车读，纠正学生的错误发音。

6．学习u的四个声调，还是用“小汽车平走一声ū，小汽车上坡二声ú，小汽车拐弯三声ǔ，小汽车下坡四声ù”的儿歌。齐读，开火车读，指名读。

7．在黑板上范写u，请同学们仔细看，再让学生在书本上写一个，教师巡视。

8．ü的教学：出示图片，一只小鱼，提问，这是什么？学生回答，一只小鱼，插入口诀，一只金鱼ü

9．齐读，分小组读，开火车读，个别读，纠正学生发音。

10．再出示卡片，ü的四个声调，尤其要注意第二声的教学。

插入绕口令：小汽车平走一声ǖ，小汽车上坡二声ǘ，小汽车拐弯三声ǚ，小汽车下坡四声ǜ。

11．在黑板上范写ü，请同学们仔细看，再让学生在书本上写一个，教师巡视。

复习小汽车的儿歌。

二．新课教学

1．出示卡片y，教师范读，学生跟读（因为i和y的发音一样，所以可以花少量的时间，而且y没有四声的练习）

2．教师在黑板上范写y，学生看，再让学生在课本上写一个y

，教师巡视。

3．出示整读音节yi，插入口令：整体认读yi

yi。再请学生给yi找个朋友，学生自然说出衣服。出示yi的第一声，要求学生看清楚，标调是标在什么上面，告诉学生，我们称y为声母，声母是没有声调的。而我们把i叫单韵母，我们总共学过6个单韵母，分别是aoeiuü。

4．出示yi的另外三个声调，齐读，开火车读。

5．再出示另一张卡片，一只乌鸦，插入口诀，一只乌鸦w

w，告诉学生，w是我们学的另一个声母。

6．在黑板上范写w，学生先看，再写，教师巡视。

7．出示整体认读音节wu，插入口诀：整体认读wu

wu，再给wu找个好朋友：乌鸦。出示第一声的wū，提问：这个整体认读音节的声母是什么，韵母是什么，标调标在哪里？学生回答。

第三课时

一．复习检查

1、认读卡片y

w和两个整体认读音节yi

wu以及四个声调。

2、读yi

wu的四声，齐读，个别读，开火车读。

3、复习儿歌整体认读yi

4.yi，和整体认读wu

wu和四个声调。

二．新课教学

1．出示卡片yu，插入儿歌：小ü见到声母y，擦掉两点还念ü。

齐读，开火车读，指名读，纠正学生的错误发音。

2．复习

出示yiwu

yu的四个声调，将这几个整体认读音节打乱，请学生齐读，个别读，开火车读。

3．布置作业

完成生字本，要求书写端正，姿势正确。教师巡视。

iuü的教学反思

在iuü的教学过程中，基本上比较顺利，但到了整体音节的时候发生了很多问题，学生始终记不住“yu”到底怎么读，即使他们的绕口令绕得非常顺利，但是独个放在黑板上，许多学生还是认不着，到最后只好一个一个学生地教。写的过程也发生了点问题，许多学生在写yu的时候ü总是忘了摘帽子。所以在教整体认读的时候花了不少的时间。

学前班拼音教案 篇四

教学目标：

1、 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、 学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、 学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、 认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：

1、 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、 学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学难点：

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

教学过程：

第一课时

一、 复习引入，谈话激情。

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

二、 学习声母“zcs”的发音。

1、 学习z的读音

⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）

⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

2、 学习c的读音

⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）

3、 学习s的读音

⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

4、 小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？

三、识记声母“zcs”的形

1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

四、 拼读音节

1、 声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）

4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）

5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

五、 指导书写

1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）

3、 学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

六、 小结，下课。

学前班拼音教案 篇五

教学目标：

1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

2、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

教学重点：声母d t n l的`发音及d t n l与韵母拼读音节。

教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。

教学准备：一根筷子、声母卡片、一把雨伞。

教学时间：2课时

第 一 课 时

教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节 的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bá pá bà mü mù bù mǒ等。

（二）导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

（三）教学声母d。

1、看图说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：马儿跑来，d d d。 板书：d。

2、教学d的发音，记清形。

（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：教师范读时的口形，发音部位。

（3）读：领读，齐读，正音。

（4）记：马蹄声响 d d d

3、教学d的书写。

（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。

（2）书空：作业本上写一行。

4、教学d与单韵母组成的音节。

（1）板书d，声母是→d。板书ì，板书：dì。

（2）开火车读di的四声，组词读。

（四）看图读儿歌。

（五）教学声母t。

1、出示雨伞，引出t：

2、教学t的发音，记清形。

（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。

（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

（1） t------t谁会读？t---ū---tū？

（2）拼读ta te ti tu及四声连读。

（六）巩固复习。

1、卡片读d t。

2、对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。）

3、看实物猜字母。 拿一把小花伞，伞柄朝上，(f)，伞柄朝下，(t)，学生读字母。

（七）布置作业。 抄写 d t 各一行。 d t笔顺各两行。

第 二 课 时

教学过程：

（一）复习检查。

1、复习字母：b p d t m f ɑ 2、拼读音节：dì di、 mü mɑ、 bà bɑ

（二）导入新课。 今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

（三）教学声母n。

1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。

2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和á的拼音。 板书：n---á---ná，

4、指导书写。 (四)看图拼读。 n-í→ní n-ǚ→nǚ n-á→ná

（五）教学声母l。

1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？板书：l

2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。

（2）记忆字形：一根小棒l l l。

（3）教学l和í的拼音。 板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）

（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

（六）比较认识。 l-i

（七）拼读儿歌。 在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

（八）布置作业。

1、补充音节。 n-á→（ ) （ ）-（ ）→nǚ l-→( ） 2、抄写声母n l各一行。 3、写笔顺。 n l各两行。

学前班拼音教案 篇六

活动设计背景

因为还有一个学期他们就升入一年级了，为了让他们能很好地适应一年级的生活，为以后的学习奠定一定的基础，所以让他们先学一些简单的拼音。

活动目标

1、学习三个单韵母：ɑ o e ，能读准，认清形。

2、初步了解学习汉语拼音的作用。

3、幼儿能在游戏中，感受学习拼音的乐趣。

教学重点、难点

教学重点：学习三个单韵母：ɑ o e ，能读准，认清形。

教学难点：掌握e得发音技巧，发准e的音。

活动准备

黑板、拼音字母卡片、ɑ o e的教学图卡、公鸡和大白鹅的图片、助教

一、 导入部分。

小律动：请你跟我这样做。

二、让幼儿简单了解学习拼音字母的作用。

1、谈话：小朋友，下学期你们就上一年级了，也长大了一岁，就要学习新的本领！而且还要认识一些新的朋友。它们可有来头了，它们是从拼音王国来的，它们是谁呢？我们来看一下。

2、教师：（出示拼音字母卡片）教师以拼音字母的口吻说：小朋友下午好，我们是来自拼音王国的拼音字母宝宝。（教师引导幼儿跟拼音字母问好）

3、教师：那你们知道认识拼音字母有什么作用吗？（幼儿自由回答）

4、教师小结：嗯，它们的用处可大了，它可以帮助我们识字，读书，还能帮我们说一口好听的普通话。

三、学习字母ɑ o e的音和形。

1、学习ɑ的音和形。

（1）助教拿着ɑ的图片从黑板后面跳出来，以ɑ的口吻说：小朋友们下午好！我是来自拼音王国的拼音宝宝。（教师引导幼儿跟拼音宝宝问好）

（2）教师：在认识拼音宝宝之前，老师先问你们一个问题：你们去过小朋友家玩吗？见到小朋友的妈妈，你会怎么称呼她呢？（阿姨）

（3）教师：“阿姨”的“阿”的音就是拼音宝宝ɑ的音。

（4）出示ɑ的教学图卡，教师带领幼儿学习ɑ的发音：读这个字母时：嘴巴张大，保持不变，声音响亮。

（5）引导幼儿学习顺口溜：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，一起玩耍乐哈哈。

（6）观察和掌握字母的外形。

教师：（出示形象图）你们看一看阿姨的头型，是不是很像ɑ？对，下次看到ɑ时，就想到这个阿姨，这样就很容易记住ɑ的音和形了。

2、学习o的音和形。

（1）助教拿着o以同样形式和口吻与幼儿问好。

（2）出示公鸡图片。

教师：在认识拼音宝宝之前，我们先来看一只小动物。

提问：小朋友，公鸡是怎么叫的？谁来学一下？

（3）教师：公鸡的叫声o这个音，就是我们拼音宝宝o的音。

（4）出示o的教学图卡，教师带领幼儿学习o的发音：嘴巴圆圆的，舌头往后缩。

（5）引导幼儿学习顺口溜：圆圆嘴巴o o o，公鸡清早啼喔喔。

（6）观察和掌握字母o的外形。

3、学习e的音和形。

（1）助教拿着e以同样的形式跟幼儿问好。

（2）出示大白鹅图片。

教师：在认识拼音宝宝之前，我们再来看一只小动物，它是谁呢？（大白鹅）

（3）教师：“大白鹅”的“鹅”的音，就很像我们拼音宝宝e的音。

（4）出示e的教学图卡，教师带领幼儿学习e的发音：嘴角向两边咧开，嘴巴扁扁的，舌头往后缩。

（5）引导幼儿学习顺口溜：扁扁嘴巴e e e，河里有只大白鹅。

（6）观察和掌握e的外形。

四、通过小游戏，巩固复习所学字母。

1、点虫虫

玩法：教师念口令：点虫虫，点虫虫，点虫虫。当老师念完的时候，最后点到哪个字母，幼儿迅速读出拼音字母。待幼儿熟悉口令后，师幼一起念口令。可适当加速。

4、教师小结

教师：今天我们认识了多少个拼音字母，分别是什么？

ɑ o e，有一个共同的名字，叫单韵母。

教学反思

本次活动因为采取了较多的游戏，能很好地吸引孩子们，孩子的热情比较高，注意力比较集中，上课的效果较好，但也还存在一些不足之处，老师的语气不够丰富，下次进行角色扮演时，语气也应该随着变化。

学前班拼音教案 篇七

教学要求

1 学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。

3 学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。

教学时间

两课时

第一课时

一、 复习

1 复习6个单韵母：

2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。 3 按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

二、引新授内容

小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？

1 指导看情境图。

（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？

（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）

2 教师总结故事。

星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”（在相应的地方出示音节）

3 (1)出示语境歌

爸爸带我爬山坡，

爬上山坡看大佛，

大呐叭里正广播，

爱护大佛不要摸。

（2）领读儿歌，并出示bp

三、教学bpmf的读音和写法

1 教学读音

(1)b的读音。

①板书 ，并出示图一。

提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？

（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。）

②告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像，但也有点不一样。

③教师范读b和bo，要求学生认真听，区别他们的不同。

④教师小结发音方法。

读b这个音的时候，要读得b又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。

⑥“开火车”读，比赛读。

⑦教学顺口溜：像个6字bbb或海上冲浪bbb。

(2)p 的读音。

发鼻音。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。

⑥检查个别学生

⑦教学顺口溜：两扇小门mmm。

(5)f 的。读音。

①板书 ，并出示图四。

图上画有什么人？他在干什么？

②教师范读三次

④教师小结发音方法。

读m这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。

⑤“开火车”读，比赛读。

⑥教学顺口溜：一根拐杖fff

2 教学书写

（1）引导学生仔细观察图。说一说bpmf像什么？

①b 的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；它好有点像数学的6字等)

②p的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；它还有点像数学9的反写等 。

③m像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。

④f像一根拐杖又像伞的伞柄。

⑤ 你还觉的 bpmf像其他什么东西？（四人一组讨论）

(2)bpmf的占格位置。

林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示bpmf的书写。）

①引导学生仔细观察，然后说出 bpmf 占格位置。

b和f住在二三楼，p 住在一二楼，m住在二楼。

(3)bpmf的笔顺。

①谁来说说b 先写什么？再写什么？几笔写成？

b先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）

②谁来说说，p先写什么？再写什么？几笔写成？

p先写一竖，在写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）

③谁来说说，m先写什么？再写什么？几笔写成？

m先写一竖，再写两头门。三笔写成。（师范写，生书空三次）

④谁来说说，f先写什么？再写什么？几笔写成？

f先写伞柄，再写一横。二笔写成。（师范写，生书空三次）

（4）学生练习描红。

四、巩固练习

1 告诉学生：bpmf是声母。

2 抽读字母卡

3 区别bp的不同之处。

读音：b不送气，p要送气。

字形：b的半圆在右下，p的半圆在右上。

4齐读三次。

五、作业

抄写bpmf各四遍。

教后记：

1、学生基本能读准bpm这四个读音，并能正确书写

2 、学生比较难区分bp的书写

3 、p、f的位置学生也较容易弄错

学前班拼音教案 篇八

知识与目标：

1、学会复韵母“ei” 能认清形，读准音。

2、学会“ei”的四个声调。

3、能正确拼读、书写音节。

方法与技能：掌握复韵母的音、形及四声。

情感与态度：掌握复韵母的音、形、标调方法，认字。

教学准备：字母卡片，配合学习ei的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。

教学过程：

一、导入新课

1．看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。

2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了ai朋友，今天我们一起来认识ei朋友好吗？请大家看黑板：

板书：10．ei、

二、看图学习复韵母ei的音形

（一）学习复韵母“ei”的音形

1．学习“ei”的音

（1）出示“ei”图： “ei”

问：你们能不能用学习“ai”的音形方法学习“ei”的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

（2）请小组派出的小老师给大家讲“ei”的音形

（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是“ei”的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成“ei”的形。“ei”是由单韵母“e”和“i”组成的。）

（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

（二）总结复韵母的发音方法

（1）师讲：复韵母“ei”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。

（2）用这样的方法再试着读读“ei”，体会方法。

三、学习复韵母“ei”的四声

1．读“ei”3个复韵母

2．按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

3．“ei”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。

（1）学生读读儿歌

（2）想想什么意思？

4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

（1）出示

ei ei ei ei

请同学想想应该怎样标调号？

（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调

5．学生练习读四声：

（1）自己读

（2）同桌读

（3）齐读

（4）按顺序读，不按顺序读。

板书设计：

ēi éi ěi èi

附：浅谈学前班拼音教学

摘要：汉语拼音比较枯燥，但对幼儿学习汉字、说好普通话很重要。拼音课如何上，上课的好坏，直接影响了幼儿对学习拼音兴趣的培养，孩子们的兴趣足了，那么对学习拼音也不感到枯燥了。

关键词：新颖；兴趣；灵活学习

新颖的教学方法替代传统的方法，是教育教学发展的必要改革。请孩子们为字母创编一个动作，幼儿学习兴趣很高，那么学完声母、韵母，就成了一个拼音舞蹈，孩子们很喜欢跳，无形之中，拼音也就学好了。幼儿学习任何知识，不能死记硬背，关键是掌握方法，用方法去解决问题，也就是举一反三，灵活学习方法。

汉语拼音是一门很重要的课程，学好它就可以说好普通话，还可以帮助幼儿认字，所以学前班拼音教学的开展成为培养幼儿学习拼音的重中之重，从小培养幼儿学习拼音的兴趣，是大大提高幼儿学习拼音质量的有效途径。根据专家显示，10个月至6岁之前是学习拼音的最佳时期，这样一来，如何对待和进行学前班拼音教学，又将成为幼儿教师一个新的思索。我这几年担任学前班拼音课以来，我认真参考资料，结合幼儿自身实际情况，希望能改变传统的教拼音方式，让幼儿不仅能学得轻松，还能很好的掌握拼音及拼音的应用，学好任何知识，兴趣都是最关键的因素，拼音课如何上，上课的好坏，直接影响了幼儿对学习拼音兴趣的培养，孩子们的兴趣足了，那么对学习拼音也打下了基础。针对这些，我是这样来进行学前班拼音教学的：

1.为拼音编舞蹈

新颖的教学方法替代传统的方法，是教育教学发展的必要改革，以前学前班的拼音，在学习每一个字母时，只是用一句顺口溜来引导幼儿来读、来记；这样的方法不免太单调，于是，我在这基础上，开设了"为拼音编舞蹈"，还请孩子们为字母创编一个动作，幼儿学习兴趣很高，那么学完声母、韵母，就成了一个拼音舞蹈，孩子们很喜欢跳，无形之中，拼音也就学好了，除此之外，我还为孩子们编了一些儿歌，来解决学习时的困难，幼儿很快就区分开了，所以新颖的教学方法是学好拼音最好的途径。

2.拼音课变故事课

学完了声母、韵母，接下来就是拼读音节的学习，这是学习汉语拼音中最难的，同样，拼读音节也是最重要的，我觉得幼儿学习任何知识，不能死记硬背，关键是掌握方法，用方法去解决问题，也就是举一反三，灵活学习方法。所以在教幼儿学习认读音节时，不是让幼儿拼一个记一个，而是让幼儿学方法，也就是我编的"一看二读三连拼"。意思是，一看声韵母；二读韵母带声调；三把声韵母连起来拼。当我教幼儿掌握认读方法后，幼儿用认读方法去拼读第一个音节成功时，好兴奋，也很有信心。于是我大胆的把练习拼音课改成认读故事课，孩子们自己用拼音方法来看故事书，这不仅灵活练习方法，还让幼儿认识了好多字，所以，我觉得孩子们就需要这种"举一反三，灵活学习方法的学习空间"。

通过这些方式开展的拼音教学，获得了很好的效果。我认为拼音教学是需要不断改变、不断更新的，需要根据孩子的实际情况而采取不同的教学方法的，但是，不管用什么教学方法，都一定要让孩子活起来、动起来，那才是我们真正所需要的教学方法。

教学重点】： 篇九

1、掌握h的发音部位、发音方法和指式，掌握书写格式。

2、理解配图音节的意义，会拼读音节和用所学音节。

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的9篇《学前班拼音教案》，能够帮助到您，是差异网最开心的事情。