《绝招》优秀教案设计优秀10篇

作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写才好呢？差异网的小编精心为您带来了10篇《《绝招》优秀教案设计》，希望能够给您提供一些帮助。

绝招的教学设计 篇一

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

3、培养独立阅读能力。

教学重点

理解课文内容，体会童年生活的快乐。

教学难点

感受童真童趣，刻苦求知的愿望。

教具准备

字词卡片

导学过程

二次备课

预习提纲

能较熟练地朗读课文，解决不理解的词语。

读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。

一、谈话导入课题

1、师：你们都喜欢看动画片吗？

喜欢谁啊？他有什么本领呀？

生：我喜欢……，他有……

2、师：同学们，这些都是他们的绝招。接下来我们开始上课吧。

3、师板书课题：《绝招》，齐读

4、提问：什么叫绝招？

是一个人怎样的本领呢？能具体说说吗？

（师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。）

二、初读课文，读准字音

过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看？那就赶快打开课文64页，自由读读课文，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。

1、学生自由读。

2、读准下列字音：

憋气 腮帮子 蔫蔫 铲馅

攥饺子 攥得快 尴尬 撇到

下巴颏 咧开 羡慕 握拳

绝招课文的教学设计 篇二

【教学目标】

1、正确认读生字词，理解“腮帮子、下巴颏、脱口而出”等词语 的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过对重点句的品析，感悟绝招是苦练出来的。

3、激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。

【设计理念】

本设计力求使学生通过对绝招的感知、感悟，培养学生独立阅读的能力，产生情感的共鸣，悟得绝招是苦练出来的。通过想象小柱子是如何苦练绝招的过程，经历语言文字的“再创造”，明白课文中所蕴含的道理，又融语言文字训练在其中，以实现人文性与工具性的统一。

【教学预设】

一、谈话导题

出示图片：他们是谁？有什么本领？

二、感知绝招

1、自由读

2、要求：把课文读通顺，遇到难读的字词多读几遍。

3、学习生字词

4、再读课文

找一找孩子们都表演了什么绝招？

三、品析绝招

你最佩服谁的绝招？为什么？

1、三胖的绝招

（1）指名读

（2）表演三胖的绝招，觉得他的绝招怎么样？

（3）指导朗读

2、二福的绝招

（1）指名读，为什么佩服他的绝招？

（2）指导朗读

3、小柱子的绝招

（1）创设情境指导朗读

（2）觉得小柱子的绝招怎么样？

四、感悟绝招

1、品读奶奶的话

同桌讨论：到底谁的绝招最值得佩服？为什么？

2、小柱子的绝招是怎么练出来的呢？想象小柱子苦练绝招。

3、小练笔：小柱子的苦练终于赢得了大家的羡慕，当奶奶听到这个消息，他会怎么夸小柱子？又会怎么鼓励小柱子呢？

4、拓展：简介特奥会冠军——刘思雅

五、布置作业

绝招教学设计 篇三

学习目标：

1、通过自主识字正确认读“瞪着眼珠子”等动作词和“蔫蔫、尴尬”等生字组成的词语，配合动作理解“鼓着腮帮子”等词的意思。

2、通过词语来品析句子，引导概括绝招内容，通过角色朗读来感受孩子在绝招比赛中的童真童趣。

3、在比较和想象说话中明白靠练出来的绝招更让人佩服以及绝招的形成并非一朝一夕之事。

教学重难点：

1、运用朗读感受孩子们的童真童趣，用简洁的词语概括人物有什么绝招。

2、明白绝招背后的含义。

教学流程：

第一板块：设疑导入。

操作步骤：

1、同学们现在一定学了不少本领了吧，说说看，你都会什么本领了？（学生各抒己见。）

2、是啊，你们的本领真不少，有学习方面的，也有才艺方面的。本领本领它还有一个名字叫作“招”。（板书）

3、可刚才你们说的这些本领是很多同学都有的，不算厉害，要是你有这样的本领，（在“招”前加个绝”字），那一定会让人羡慕不已。齐读题目。那什么叫作绝招呢，用自己的话说说题目的意思。

4、今天，我们学习的16课，是一篇略读课文，文中的人物他们各有各的绝招，到底是什么绝招呢？翻开书本64页，一起在文中找答案。

第二板块：初读课文，动作释词

目标：正确认读“鼓着腮帮子、攥饺子”等词语，运用动作演一演的方式理解“嘴撇到下巴颏”等词的意思。

操作步骤：

1、自由读课文，遇到带拼音的字多读几遍，注意把课文读通顺，想想课文中哪些人有绝招？

2、反馈：你知道文中都有哪些人有绝招吗？用铅笔圈出他们的名字。（板书：三胖二福小柱子奶奶）

3、他们有他们的绝招，看看接下来谁有能把这些生字读正确的本领。检查生字词：

（1）出示课件1：（加粗的用红色）

挺着大肚子瞪着眼珠子鼓着腮帮子

（2）自由读，指名读。

（3）你从带点的字中发现了什么？

（4）你能把这些动作做出来呢？是啊，课文中大量地运用这些动作词把人物的动作语言描写得栩栩如生，让我们像亲临现场观看他们表演绝招一样。

第三板块：提炼绝招，感受童趣

目标：品读描写人物绝招的句子，以三胖为突破口，引导学生学会概括其他人物各有什么绝招，从而体会孩子在比赛中的童趣。

操作步骤：

引入：如果把这些动作词放到文章的句子当中，读起来就更有趣了。

1、出示课件：三胖挺着大肚子，说：“咱们看谁一口气憋的时间最长！”结果一个个先后撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。

（1）我来读，你们来演三胖，好不好？

（2）你看，这些动作词还只是动作词吗？是啊，它已经巧妙地和三胖的神态联系在一起了，从作者这些动作和神态描写中，你看到了一个怎样的三胖？

（3）从这段文字中，你看出三胖有什么绝招了吗？（引导用简洁的字归纳，板书：憋气长）

2、小结方法：刚才我们是用什么方法来学习三胖的绝招的？（1、划出绝招2、概括绝招3、朗读表现）

3、出示表格，引导自主学习二福、小柱子和奶奶的绝招。

3、反馈交流。

（1）来看看小柱子的绝招吧！

（2）同桌先练练，看看该怎么读。引导分角色有感情朗读。体会小柱子算得又快又对。小柱子有什么绝招？（板书：乘法速算）

（3）我来找找谁是小柱子？你是吗？（指名读）你们说他是吗？谁再来试试？你是吗？真是吗？我来考考你：99乘以76……嗯不错！78乘以27……

（4）看来，你还没有练成速算绝招，这冰冻三尺非一日之寒，要想练成绝招还真不是件容易的事。

4、想想此时的小柱子心情如何？可是小柱子也并不是一直都是这么神气的，在第一次绝招比赛时，他可是输得一败涂地呀！文中这三个词生动地写出了他当时的神情。

第四板块：对比阅读，明白含义

目标：以“蔫蔫、尴尬、丢人”等神态的词语为切入口，比较绝招的不同，感受后天训练的绝招更有魅力；通过想像写话来感受要练成绝招靠得是坚持不懈地努力。

操作步骤：

1、出示课件：“尴尬”就是？他为什么蔫蔫地，十分尴尬和丢人呢？

2、如果让你用一个词来描写小柱子在第二次比赛中镇住了大家的神情，你觉得可以用个什么词语？

2、小柱子之所以会有这么大的转变靠的是谁的提醒？在奶奶眼里看来，绝招可以分为两类，一类是，一类是。

3、看看四个人的绝招，谁的是先天就有的，谁的是后天训练出来的。（板书）

4、你更欣赏哪一类，为什么？

5、你知道生活中还有哪些人的绝招也是靠练出来的？老师这儿也找了一些，我们一起来叫叫他们的名字。（出示课件）

6、那小柱子的绝招是怎么练出来的？文中没有写，你能发挥你的想像力，谁能说说小柱子是怎么练成绝招的吗？

7、出示课件，引导想像补充说话：

6、反馈交流

7、想到小柱子的绝招是这么勤奋练成的，你的心里有什么想法？

板块五：小结升华，激发斗志

操作步骤：

是啊，冰冻三尺非一日之寒，要想练成绝招，还真不是件容易的事情，老师希望你们在接下来的学习与生活中，也能苦练绝招，到时候也来个班级绝招大比拼怎么样？

《绝招》教学设计 篇四

【计划理念】

本计划力求使门生通过对课文中的语文笔墨的理解，发生感情的共识，感悟生存的智慧，阅历语文知识“再创造”，晓畅课文中所包含的事理。让门生在自己的生存经验、知识基础上，感悟、体验并阅历语文知识“再创造”的进程，即探讨的进程，才能在获得说话知识的同时，天生捕捉知识、索求未知的智慧。

【教学目的】

一．正确、流利地诵读课文。有情感地诵读人物对话。

二．理解课文资料，领会童年生存的快活，感受童真童趣。耐劳求知的欲望。

【课时支配】

1课时。

【教学流程与计划用意】

第一课时

1、开导发言、揭露课题：《绝招》

①看了课题，你最想明白甚么？

（什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？）

②开导发言：这篇课文讲的是几个小火伴之间产生的故事。主人公小柱子和小火伴比本事，没能获得好成绩，感到很惭愧。因而他暗下决心要挽回体面，要练一种“绝招”，“镇”住那些小火伴。效果，在他的不懈努力下，果然声东击西，实现了自己的欲望，人人都对他的绝招拍案而起，“火伴们倾慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”

③人人想明白他们的绝招是怎样样练成的吗？

［计划用意］从开导发言入手，引诱门生理解课题，激起了门生的浏览愿望。

2、初读课文，感知资料

一．自由读文，读通课文，读准生字。

请同砚们借助拼音把课文读通。

二．商讨：

①课文中讲了几个小火伴，触及了哪几种绝招？

（3胖的绝招是憋气，2福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学标题。）

②谁的绝招最有效？（小柱子的绝招最有效。）

三．小柱子的“绝招”引来了人人的赞叹，这个绝招是怎样样练成的呢？引诱门生细读课文。

［计划用意］指点门生初读课文，认识课文资料，总体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。

3、细读课文，感悟理解

一．默读课文，边读边动笔做记号。

念书时要想想课文中讲了几个小火伴，触及了哪几种绝招，推荐门生动笔在课文中画出来。

二．同桌相互讨论一下。说说读课文时碰到了哪些不懂的题目，同砚之间通过互帮互助的体例解难答疑。

三．商讨：

①小柱子为何要练绝招？（原由是和小火伴比本事，却样样都后进于他人，觉得自己“太丢脸了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的发言中遭到开导）

②他实习了甚么绝招？

③为何“火伴们倾慕地竖起大拇指”？

（找出有关语段读一读。同桌相互讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。）

［计划用意］

指点门生默读课文，边读边动笔做记号，培育不动文字不念书的风俗。通过商讨，进一步理解了课文资料，认识了故事的来龙去脉。

4、深切体验、深切理解

一．什么是绝招？

二．小柱子为何要练绝招？（原由是和小火伴比本事，却样样都后进于他人，觉得自己“太丢脸了”；

三．小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的发言中遭到开导？

（奶奶说，2福的绝招是每一天跑运动场练出来了。他以为奶奶说的话在理，晓畅了经找是靠苦练出来的。）

四．他实习了甚么绝招？

（两个无非百的数做乘法，算得快、算得对。）

五．为何“火伴们倾慕地竖起大拇指”？

（小柱子的“绝招”声东击西，“镇”住那些小火伴。人人都十分信服，以是人人都对他的绝招拍案而起。）

六．这个绝招是怎样样练成的呢？

让门生细心浏览课文的相干段落，并充分发挥自己的想象，进行商讨，从中领会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性情。

七．引诱门生对文中的人物进行评价

①你觉得小柱子的做法怎样？你应当学习他甚么特色？（自尊，好强，不伏输。）

②你最信服谁的绝招？

③要是你是他们中的一员，你会怎样做？

八．浏览了这一篇故事，你遭到了甚么开导？或者说晓畅了甚么事理？

（只要勤学苦练，就能练就一身好本事；要练，就练对自己将来发展有效的本事。）

［计划用意］

指点门生在评价、交换的进程中，加深对人物形象的了解。引诱门生在浏览时发生感情共识。指点门生晓畅课文包含着的事理：只要勤学苦练，就能练就一身好本事；要练，就练对自己将来发展有效的本事。奇妙地引诱门生对科学知识、对耐劳求知发生一种价值认同。

5、拓展实习、增添智慧

一．引诱门生续编故事：下次的竞赛，会是什么情形呢？开展想象，实习写一段话。

二．想想：生存中还有甚么本事能够称得上是绝招？

三．你信服四周谁的本事或身手，能够问问他是怎样练成的，要是有条件，还能够学一学。

［计划用意］

引诱门生续编故事，以拓展门生的思惟，练习了门生的想象本领；引诱门生实习生存谈谈对“绝招”的了解，升华了小学生的感情。引诱小学生采访四周人物的'绝招，这就把语文教学生存化了。

［教学反思］

咱们的讲堂应由“知者”间的对话变成“智者”间的交换，由于增进人成长的至关身分是智慧而不是知识。新一轮基础教育课程改革要求教育者关注学习者的本身感受与个体学习，扭转无益于学习者发展的学习体例。只有让门生在自己的生存经验、知识基础上，感悟、体验并阅历语文知识“再创造”的进程，即探讨的进程，才能在获得说话知识的同时，天生捕捉知识、索求未知的智慧。

“学”是钻研性的探讨运动。“学”是一个对信息赓续整合、加工改良的进程，学的体例有不少，采集、收拾信息，查阅资料，与别人交换、研讨、争辩，等等。“学”也是一种来往，应是信息的交汇。在讲堂上，为别人带给信息和收集来自别人的信息都是本身价值的表现。在自助与互助的课堂教学中，对以往经验的晋升，对事务征象的解析，对人物形象、人物特色的评价，都市让门生在得到知识的同时，获得语文法子和思惟，从而使自主学习与合作探讨成为儿童不可或缺的本领。心理学家奉告咱们：“一个人在儿童时代拥有怎样样的生活方式将会致使他往后的生活方式。”我认为今日的讲堂不应因此学会为目标的讲堂，而是应以会学、掌握体例法子、得到人生体验为目标的讲堂；是促使大家得到差别发展的讲堂，因此应当认可每个门生都有自己奇特的人生感受，都能构成自己的学习观。因而，本建立力求使门生通过对课文中的语文笔墨的理解，发生感情的共识，感悟生存的智慧，阅历语文知识“再创造”，晓畅课文中所包含的事理：只要勤学苦练，就能练就一身好本事；要练，就练对自己将来发展有效的本事。奇妙地引诱门生对科学知识、对耐劳求知发生一种价值认同。

《绝招》教学设计 篇五

学习目标

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文资料，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

3、培养独立阅读潜力。

教学用具：

媒体资源：教学演示课件《绝招》

教学时间

1课时

教学过程：

一、理解课题，导入新课

1、“绝招”的意思。（能够通过查字典或同桌议论理解题意）

2、通过课题，你还理解了什么。

二、初读课文，读准字音

1、先看动画听课文范读再自由读课文，把不认识的字画下来。

此过程利用教学演示课件《绝招》辅助完成。

2、分段指名读课文，纠正读错的字音。

三、根据阅读提示，再读课文

1、选取自己喜欢的方式，读课文。

2、小组讨论：

（1）课文主要讲了一件什么事

（2）几个孩子都比赛了哪些绝招你最佩服谁的绝招

（3）用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的

四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。

1、引导用比较简练的语言，概括全文资料。

2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。

3、通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。

五、指导有感情地朗读课文

课文中有很多处描述了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。

六、扩展延伸

说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描述的那样的比赛吗有兴趣的能够写一写。

人教版三年级下册《绝招》教学设计 篇六

【目标导航】

1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物的对话。

2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

3、明白只要勤学苦练，就能练一身好本领，要练，就要练就对自己未来发展有用的本领的道理。

【实践支点】

一、我能给加粗的词换上一个词，不改变原句意思

1、二福立刻还他个不靠树的倒立。（　　　）

2、小柱子蔫蔫地回到了家。（　　　）

3、想着想着终于有了主意。（　　　）

4、小柱子始终没有忘记大树下的尴尬。（　　　）

二、我能辨字组词

抢（　　）　　饺（　　）　　园（　　）　　柱（　　）　　竖（　　）

枪（　　）　　咬（　　）　　圆（　　）　　拄（　　）　　坚（　　）

【能力跳板】

一、我能读懂课文

1、这个有趣的故事写的是主人公_______和伙伴_______________________。“绝招”是指____________，他们一共比了两次，第一次小柱子_______，觉得____________。回家后，他从和奶奶的谈话中受到了启发，他刻苦练了 __________________________的绝招，结果在第二次__________中得到了伙伴的___________。

2、从这个故事中，我明白了一个道理：___________________________。

二、我能从下列语句中体会出小柱子的性格

1、小柱子觉得自己太丢人了，低下头撒开腿跑了。

2、小柱子蔫蔫地回了家。

3、要是会这一招，准能震住伙伴。

4、小柱子躺在炕上还在想，想着想着……

5、小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练习自己的绝招。

小柱子是一个_________________________________________的孩子。

【创新台阶】

我会续写。

什么叫续写？就是顺着作者的思路接着写下去。注意写好故事情节，不要把人称、人物改变了。

在续写本文故事时，要注意写清“比”的地点，“比”的绝招，“比”的情形，“比”的结果（谁输谁赢或是平手），字数200字左右。

人教版三年级下册《绝招》教学设计 篇七

《绝招》续写之一

暑假快到了小柱子放学后就没了影子，不会是把比绝招的事儿忘了吧？

时间到了，在水池旁边，大家又比起绝招来。大家首先就把目光投向二福，以为他又要展示武术。

可出乎意料，他却抽出一张纸和一枝笔，画着层峦迭翠的山峰，一会儿就画好了，大家齐声说：“好！好！”。

三胖也不甘示弱，摘下一片树叶子竟吹出响亮的歌声来！按名次，该小柱子了，大家只见小柱子神秘一笑，一下抽出书包里的纸，笔和手表说：“我们比比，看谁在十五分钟内写的作文又多又好。”“比就比！”

二福抢着回答说。

比赛开始了，拿表的大喊一声“开始！”，大家都写了起来。刚才还得意洋洋的二福现在成了“节约墨水的领导”一会儿抓头发，一会儿搓手，很是着急。三胖也很急躁，写写停停。只有小柱子的笔在不停地工作，转眼间已写了两页。时间一会儿就到了。三胖才写了半页，二福就别提了，一行不到；只有小柱子快，四页了。大家跑过去才看了一页，就情不自禁地鼓起掌来。

大家后来才恍然大悟，原来小柱子每天都在附近唯一的作文培优班上课，化了不少的功夫练笔。

这次比试大家都各有收获，绝招都非常精彩，各有千秋。

《绝招》续写之二

时间过得真快，一眨眼，一个暑假就快过完了。

村东头大树下，3个好朋友又来比绝招了。小柱子先高兴地说：“一个暑假过去了，大家的绝招一定都练好了吧？”话音未落，忽然从树上跳下一个人来，大家都被吓了一跳，一看，原来是小刚。小刚说：“我也练了绝招，让你们3个见识一下。”大家迫不及待地让他表演表演。只见他胸有成竹地搬来张桌子，上面又放了一把椅子。几个好朋友正奇怪他要干什么，只见小刚一只手撑着身体倒立在椅子上，头上还顶了一个碗。伙伴们都竖起大拇指连声夸道：“绝招，绝招！”

三胖在两棵树上拴了一条绳子，大家以为他要搭衣服，都大笑起来。但见三胖先是一屁股坐在绳子上，接着又慢慢地站了上去，最后竟在摇摇晃晃的绳子上走了好几步，大家一齐叫“好”。

小柱子骑来一辆独轮车，嘿，骑得还真挺好！大家都担心他会从车上掉下来，可他自己骑得挺来劲：一会儿前，一会儿后，还会转圆圈呢！

最后应该轮二福表演了，大家问他：“这个暑假你怎么变瘦了呢？是不是练绝招练得呀？”二福摇摇头说：“我妈妈病了，正好爸爸又不在家，我每天都在医院里给妈妈喂水、喂药，回到家还要做饭、洗衣服，完了到医院给妈妈送饭。前天，我妈妈才出了医院，所以我还没顾上练绝招呢。对不起，以后我一定补上。”大伙一听，不但没有嘲笑二福，反而夸他做得好，说要是我们的话一定也会这样做的。

简评：

文章开头从《绝招》一文自然过渡，而后顺理成章地叙述小伙伴们比试的过程。文章的巧妙之处在于作者在结尾处的一个“突转”，让文章有了新意。

指导老师：郭佳

绝招教学设计 篇八

教学目标：

1、会认11个生字，理解文中重点词语的含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得绝招是炼出来的，并且要练有用的绝招的道理。

教学重难点：

重点：正确流利的朗读课文，有感情的朗读人物对话。

难点：理解课文内容，体会童年生活的快乐。

学情分析：

本课生字较多，要注意培养学生独立识字的能力，可指导学生根据汉字特点，采用多种方法识字。

教学过程：

一、谈话导入课题

1、师：你们都喜欢看动画片吗？喜欢谁啊？他有什么本领呀？

生：我喜欢（孙悟空他有七十二变的本领）我喜欢（葫芦娃他们有千里眼、顺风耳、喷火、喷水、力大无穷）我喜欢（阿凡提聪明、无人能比）……

2、师：同学们，这些都是他们的绝招。今天，我们就来学习第4课《绝招》。

3、师板书课题：《绝招》，生齐读两遍。

4、师提问：什么叫绝招？生：（绝活、本领、别人比不上的只有自己会的一种本领……）

师引导：是一个人怎样的本领呢？能具体说说吗？（师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。）

5、师过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看？那就赶快打开课文，自由读读课文，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。

二、初读课文，读准字音，整体感知课文内容。

1、学生自由读。

2、同学领读书中生词，检查预习情况。

三、再读课文，了解课文大意

1、分角色朗读课文。边听边想：课文讲了一件什么事？（用比较简练的语言概括）

生：（几个孩子在树下比绝招的事）（三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）

师板书：（三胖、二福、小柱子）

2、分小组讨论交流，结合你回家的预习情况，小组讨论交流说说你通过读文读懂了什么？学会了什么？有哪些体会？找一找三人练的都是什么绝招，能练出这些绝招的原因是什么？（在书中用笔画一画）（小组派代表板书，其他同学在预习本上板书）

四、细读课文，感悟理解

1、小组互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑，提出自己小组内无法解决的问题。

生：①小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）

②为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）

（师板书：绝、绝、更绝）

师：还能从什么地方看出小柱子绝招的“绝”？

生：（脱口而出、完全正确）

师：不就是口算吗？你们会吗？我来考考大家2乘以3？（等于6）真厉害！难一点的吧。恩，18乘以21？算不出来了吧？99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招。

③这个绝招是怎样练成的呢？（发挥自己的想象）

生：（日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招）（引导学生读出小柱子的自信性格）

生：夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（还在练乘法）。

生：每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子（也在练乘法）。

生：小柱子还想起在大树下的尴尬，他告诉自己，只要（努力），就（能练出自己的绝招）。

生：当他练绝招，遇到困难时，小柱子（从不退缩）

师：同学们想象的很合理，正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招，你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？

生：（自尊，好强，不服输。），

生：（勤学苦练的精神和争强好胜的性格）

4、师：①不懂的问题大家和老师一起解决了，

②你最佩服谁的绝招？

③如果你是他们中的一员，你会怎么做？

5、阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？

（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）

五、小结本课

同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成了人人羡慕的绝招。虽然绝招有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，相信每个人都能练成自己的绝招。

六、拓展练习

引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。

教学反思

《绝招》是一篇略读课文。主要写了发生在几个小伙伴之间的趣事。同学们对这篇文章也很感兴趣。所以整篇课文我主要围绕着两个问题进行。一、读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。二、再想象一下，小柱子是怎么样练绝招的。提出这两个问题之后学生们开始自由读课文。找到他们第一次比绝招的段落。然后进行朗读、分析。特别是在夸三胖的时候“绝招，绝招！”他们兴趣高涨，并且很有感情。而在第一次比赛中小柱子的心情却很尴尬。而到了第二次的时候，大家却开始羡慕小柱子。认为他的绝招很“绝”。这样就形成一个对比，为什么小柱子后来有这么厉害的绝招。从而使学生明白他是靠自己不断的练习而得到的。让学生学习小柱子的上进心和勤学苦练。

人教版三年级下册《绝招》教学设计 篇九

【教材分析】

这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊、好强，不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。

【学习目标】

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，以及要练有用的绝招的道理。

3、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

4、培养独立阅读能力。

【教学重点】

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

【教学难点】

激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

【课前准备】

发动学生准备自己的绝活。

【教学过程】

一、谈话导入

1、导入：

同学们，先来欣赏图片。看后你又怎样的感受。

2、拿什么是绝招呢？

(绝招是自己最拿手的本领，如，弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。)

3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比绝招呢！

这就是我们今天要学习的第16课《绝招》(板书课题)。

二、初读课文，整体感知

1、请大家借助拼音自由地朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事？

2、出示词语，开火车读。

3、谁来告诉大家课文主要讲了一件什么事？学生汇报：

(课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。)

三、根据阅读提示，细读感悟

1、他们都比试了哪些绝招，是怎么比试绝招的呢？请大家根据阅读提示，小组合作学习课文：

⑴ 默读课文，想想你读懂了什么？用笔勾划出有关的词句。

⑵ 小组讨论交流。

2、学生汇报：

⑴ 我读懂了三胖的绝招是憋气。出示句子：

三胖挺着大肚子……让我们一起读读三胖表演的句子，齐读

他的绝招是怎么来的？(因为他长得胖，气量比别人大，所以他靠的是先天的禀赋，也就是生来就俱备的能力。)

⑵ 我读懂了二福的绝招是空翻，他的绝招是怎么来的？

(人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术。二福是靠自己的刻苦训练，坚持不懈才练成的。)

⑶ 我读懂了奶奶的绝招是做饺子。

⑷ 我读懂了小柱子的绝招是做乘法口算，板书：口算，出示句子：轮到小柱子了，他蹲在炕上……齐读，你从哪里体会到这个绝招很绝？抽读，读出对小柱子的赞叹。

⑸ 小柱子开始不是表演了个倒立了吗？他为什么还要练乘法口算的绝招？是怎样练成的呢？

(小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧，回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种绝招。)(分角色朗读小柱子与奶奶之间的对话)

出示句子：日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。请大家想象一下：小柱子是怎么练的，在练的过程中，他是怎样克服困难、虚心请教、持之以恒的。

3、看了三个伙伴表演的绝招，你最佩服谁的绝招？

四、讨论深化

1、读了这个有趣的故事，你觉得绝招是怎样来的？

2、小结：

绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招，就一定要刻苦训练，坚持不懈。板书：刻苦练习，坚持不懈。

五、拓展

1、孩子们，老师相信你们一定也有自己的绝招，请大家把自己的绝招也在小组内向伙伴们展示展示吧，让我们来个绝招大比拼，看看谁的绝招最绝。

2、抽生上台表演展示。师采访：你这个绝招是怎么来的？

3、孩子们表演的绝招可真棒啊，希望大家在今后能刻苦训练，坚持不懈，让我们的绝招更上一层楼吧！最后把伟大的科学家爱因斯坦说的一句名言送给大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

【板书设计】

16* 绝招

三胖 憋气

二福 空翻 刻苦练习

小柱子 口算 坚持不懈

【教学反思】

《绝招》是一篇略读课文，这篇课文主要讲的是几个小伙伴之间发生的事。很多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊、好强，不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。所以学生的学习兴趣很浓，能进行自主学习课文。

在教学过程中，首先让学生独立阅读课文，借助拼音把课文读通，读书时想想课文主要讲了一件什么事？再围绕文前的阅读提示，自主学习，并建议学生动笔在课文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。组织学生互相交流，小组合作交流：你在默读时都弄懂了哪些问题？适当的提出问题，以考查学生是否理解了课文内容。让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己想象，小柱子是怎样练绝招的？从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。突出了教学的重点。

《绝招》的教学设计 篇十

教学内容

人教版第6册第四单元16x《绝招》

教学目标

1、正确认读生字词，理解“腮帮子、下巴颏、脱口而出”等词语 的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过对重点句的品析，感悟绝招是苦练出来的。

3、激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。

设计理念

本设计力求使学生通过对绝招的感知、感悟，培养学生独立阅读的能力，产生情感的共鸣，悟得绝招是苦＜www.chayi5.com＞练出来的。通过想象小柱子是如何苦练绝招的过程，经历语言文字的“再创造”，明白课文中所蕴含的道理，又融语言文字训练在其中，以实现人文性与工具性的统一。

教学预设

一、谈话导题

出示图片：他们是谁？有什么本领？

二、感知绝招

1、自由读

2、要求：把课文读通顺，遇到难读的字词多读几遍。

3、学习生字词

4、再读课文

找一找孩子们都表演了什么绝招？

三、品析绝招

你最佩服谁的绝招？为什么？

1、三胖的绝招

（1）指名读

（2）表演三胖的绝招，觉得他的绝招怎么样？

（3）指导朗读

2、二福的绝招

（1）指名读，为什么佩服他的绝招？

（2）指导朗读

3、小柱子的绝招

（1）创设情境指导朗读

（2）觉得小柱子的绝招怎么样？

四、感悟绝招

1、品读奶奶的话

同桌讨论：到底谁的绝招最值得佩服？为什么？

2、小柱子的绝招是怎么练出来的呢？想象小柱子苦练绝招。

3、小练笔：小柱子的苦练终于赢得了大家的羡慕，当奶奶听到这个消息，他会怎么夸小柱子？又会怎么鼓励小柱子呢？

4、拓展：简介特奥会冠军——刘思雅

五、布置作业

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的10篇《《绝招》优秀教案设计》，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在差异网。