小学一年级数学上册教案优秀5篇

作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？这次漂亮的小编为亲带来了5篇《小学一年级数学上册教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

小学一年级数学上册教案 篇一

教学目标：

认知目标

1、能用红蓝双色片摆出数的各种分拆，并能根据摆的结果用数字进行记录。

2、掷双色片，会统计和记录红蓝片的数目，且用红蓝竖杠“∣”表示。

3、能正确书写数字“8”和“9”。

能力目标

会对投掷结果的各种情况进行猜测，感受投掷结果的可能性(随机性)。

情感目标

感悟数学来源于生活，学好数学可以解决生活中的实际问题，从而提高学习数学的兴趣。

教学重点：

1、掷双色片，统计和记录红蓝片的数目，且用红蓝竖杠“∣”表示。

2、对投掷结果的各种情况进行猜测。

教学难点：

对随机结果的认识和有序地猜测。

教学准备：

教师方面

1、每小组5个一次性水杯，其中一个写上“5”，其余的写上“7”。

2、双色片(教具)(若没有，可用红、蓝磁性贴代替)。

3、每小组一张工作表。

学生方面

1、双色片10片。

2、红、蓝彩色铅笔各一支。

教学过程：

复习

师：小朋友们，上个星期我们学到了什么？

生：1234567的分与合，几个与第几个的区别

师：几个表示了什么？第几个表示了什么？

生：几个表示了物体的数量；第几个表示物体排列的顺序

一、游戏引入

1、揭示课题

师：今天，老师请来了我们的数学好帮手“双色片”一起学习。

2、猜猜教师手中双色片的个数。

师：在我的手中有一些双色片，不满10片，谁知道我的手中到底有几片双色片？

3、将手中的双色片放在实物投影仪上，请学生数一数共有几片。(向猜对的小朋友表示祝贺。)

二、探究新知

1、10以内数的分拆

师：请小朋友数一数红的有几片？蓝的有几片？(在黑板上记录)

再随机扔掷双色片，依次请小朋友上台数一数并记录红蓝色个数，在黑板上做好板书记录。(哦，小朋友们，我们再来猜猜还有可能出现哪几种情况呢)

师：小朋友们，我们看，我们掷8片双色片出现了几种情况？

生：9种

师：每一次掷双色片，我们是不是都很难猜到红的有几片，蓝的有几片？每一次的结果都是很随机的，这就叫做随机性

师：我们再来看看这9种情况，我们怎样来排列能更容易记住呢？

左边一列由小到大排列，右边一列有大到小排列(左边的树越来越大，右边的数越来越小)

或者左边一列由大到小排列，右边一列由小到大排列

小结

师：掷双色片时，可以用数字来记录红蓝双色片数目，投掷的结果有多种可能性。

练习

计数

①在前面的双色片下面出示“　”

问：这是什么意思？你看懂了吗？

②根据实际结果，与学生一起将数字填入空格。

③师：我们的小伙伴手中也有一些双色片，你会用刚才的方法记录他们手中的红、

蓝片各有几片吗？

出示书本第16页第1题，前两个小题集体讨论完成；中间两小题以同桌两人互讲悄悄话的形式完成；最后两小题独立完成，全班用拍手的次数来表示答案。

(2)操作(摆双色片)

师告诉学生要拿出的双色片的个数，由每位学生自己决定红、蓝片的个数。练习说话：我将()片双色片分拆成()片红色的和()片蓝色的。

2、掷双色片(5片)

师：我们已经学会了确定与记录红、蓝片个数的方法，下面我们来做个“掷双色片”的游戏。(板书：在“双色片”前添上“掷”)

(1)教师示范

①操作：拿出5片双色片，放入标有“5”的杯子里。摇动杯子后，倒扣在实物投影仪上(如：2 3 )。

②记录：出示“工作表”

根据掷得的结果先将圆片涂色，再用红、蓝“︱”表示。

(2)学生操作(小组合作)

①宣布合作要求：每组4人分工合作，一人负责掷双色片，一人负责根据结果涂色，一人负责用红、蓝“︱”表示，还有一人负责监督。大家轮流。

②学生操作，教师巡视。

(3)交流汇报

各组汇报操作结果，师板演结果。(若有个别结果在学生操作时没有出现，可请学生想象：再操作几次，还可能有什么结果，该怎样记录？)

(4)讨论；什么情况经常出现？什么情况很少出现？

(5)小结：掷5片双色片，会出现6种情况，1红

4蓝、4蓝1红、2红3蓝、3蓝2红这些情况经常出现，而5片全蓝或5片全红的情况就很少出现。有的小组掷了好多次也没有出现这种情况。我们每一次掷出的结果都是不可预测的，这就叫“随机”。我们平时掷骰子，出现的数字也是随机的。

(6)讨论：这些结果如何排列更整齐，利于统计？

结论：可将一种颜色的双色片按照从少到多的顺序，而另一种颜色双色片按照从多到少的顺序排列。

(7)师按照学生讨论的结果重新展示工作表。

3、再掷双色片(7片)

(1)请学生猜测掷7片双色片可能会出现什么情况？

(2)师用双色片或磁性贴展示学生猜测的情况(有规律地排列)。

(3)每个学生独立验证大家猜测的情况，并用“︱”记录在练习册表内相应的位置上(师可先示范)。

(4)小结：掷7片双色片会出现8中可能，而每一种可能都是随机的。7片全红或全蓝很少出现。

三、学写数字

师：刚才我们用双色片学到了不少的本领，下面我们还要来学写数字。猜一猜，今天我们将学写哪两个数字？(8和9)

(1)学写数字“8”

①师先请学生数一数书本17页下面的那朵花共有几片花瓣？(8片)

师：8片花瓣我们就可以用数字“8”来表示。

②师示范写“8”，并讲述书写要点。

③学生书空描写。

④在“田”字格上学写。

(2)学写数字“9”

(方法同上)

四、全课总结

师：今天，双色片伴随我们一起学会了许多新本领，大家的表现都很好。回家后把你今天的收获告诉你们的爸爸、妈妈，让他们也来分享你的快乐。

小学一年级数学上册教案 篇二

教学目的：

1．在具体操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。

2．初步掌握“10”的加减法，并能正耐

3．发展有条理的思考问题的能力。

教学重难点：

重点：通过操作活动，初步理解得数是10的加法和相应的减法。

难点：整理出10的加减法，培养学生的口头表达能力。

教具准备：课件，计数器。

教学过程：

一、情境导入

1、师：同学们，小鸡是我们日常生活中经常见到的小动物，今天这些小鸡也走进了我们的课堂。

（课件出示：教材第43页情景图）

师：说一说你看到了什么？想到了什么问题？

师：说得非常好，谁能列式解答？

二、探究新课

1．10的加减法。

师：这些小鸡跑到盘子那开始吃食了，同学们再仔细看看，又能发现什么？

师：说说你想知道的问题是什么？

师：同学们想知道的问题这么多呢，大家帮着解决一下吧，说说你是怎么想的？

2．10的组成。

学生小组合作在计数器上拨10个珠子，然后分成两部分，

看有哪些分法？填在教材第43页的表格里。

3、巩固练习

课本44页的“练一练”

三、课堂总结。

板书设计：

小鸡吃食（10的加减法）

10012345678910

109876543210

作业设计：

连一连，合成10

②⑦⑤

①⑨

⑥④

⑤⑧③

小学一年级数学上册教案 篇三

教学内容：

得数是10的加法和相应的减法

教学重、难点：

熟练掌握10的加减法

教学关键：

使学生建立“凑十”的认识。

教学过程：

一、导入

1、小花狗和小蚂蚁在做游戏，你们想去看看吗？

出示：画一画，填一填（投影）

每行再画几个是10个？同桌说后再汇报

2、10的组成

二、学新知

1、小蚂蚁和小花狗看大家表现的好特别高兴，愿意和大家交朋友要考考大家。

2、出示葡萄图

你能看图说出算式吗？你是怎么想的？

师板书：3+7=1010-3=7

7+3=1010-7=3

指生说说算式的意思。

3、观察算式，你发现了什么？

小蚂蚁：小花狗给你们出的题太简单，我来考考你们。

8+2=10-8=6+4=10-=

2+8=10-=4+=10-=

4、课间休息

5、游戏

a)玩扑克说10的组成

b)连线：凑成10P47T2

c)比一比

4+6=10-9=7+3=10-4=

10-3=9+1=10-2=10-7=

5+5=10-6=10-5=2+8=

d)猜一猜

小花狗和小蚂蚁要奖励认真听讲的孩子，大家猜一猜袋里可能

有几朵红花？几朵黄花？10朵

6、谈收获

7、板书得数是10的加法和相应的减法

3+7=1010-3=7+=

7+3=1010-7=1010-=

小学一年级数学上册教案 篇四

一、本学期教学目标：

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0――20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“＝”“＜”“＞”，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7、初步认识钟表，会认识整时和半时。

8、认真作业、书写整洁的良好习惯。

9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

二、复习重难点：

1、进一步认识20以内的数，理解加、减法的含义，进一步理解和掌握10以内的加、减法和20以内的进位加法，能正确、熟练地口算相关的式题，形成相应的计算技能。

2、在具体的活动中，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，学会分类的方法，培养初步的空间观念和统计观念。

3、在应用所学知识解决简单实际问题的过程中，进一步发展分析问题、解决问题的能力，体会数学在日常生活中的广泛应用，培养初步的数学应用意识。

三、复习措施及课时安排：

1、复习前，充分了解学生的学习情况，弄清学生对哪些知识掌握的比较好，哪些知识还存在问题，存在什么问题，从而有计划、有针对性地开展复习活动，以增强复习的实效性。

2、把握好知识的重点、难点以及知识间的内在联系，使学生都在原来的基础上有所提高。

3、把本学期所学知识分块归类复习，针对单元测试卷、复习册、作业中容易出错的题作重点的渗透复习、设计专题活动，渗透各项数学知识。专题活动的设计可以使复习的内容综合化，给学生比较全面地运用所学知识的机会。

4、扎扎实实打好基础知识和基本技能，同时重视培养学生创新意识和学习数学的兴趣。

5、根据平时教学了解的情况，结合复习有关的知识点做好有困难学生的辅导工作。

6、知识分类

知识点对应教材复习说明课时安排

认识钟表第八单元P91-P95巩固整时和半时的读写，另外通过练习看接近整时的钟面（P120），使学生进一步说出大约是几时。1课时

认识图形、分类第四单元P32-P37，第五单元P38-P41常见的四种立体图形和四种平面图形，重点是让学生能够形成对这些图形的表象，并能辨认这些图形；复习按单一标准和不同标准的分类方法。

1课时

20以内的数第一单元P2-P5，

第二单元P6-P13，第三单元P14-P22、P29，

第六单元P42-P71，第七单元P84-P87学生对数数、读数、写数、比较大小等已经比较熟悉，重点是20以内数的顺序，数的序数的含义和20以内数的组成（由几个十和几个一组成）。

20以内加法和10以内加减法第三单元P23-P31，第六单元P42-P81，第七单元P88-P90，第九单元P96-1131、通过对算式的计算与分类，整理加减计算方法，提高计算的正确率。

2、进一步了解加减法之间的关系，能正确地填写加减算式中的未知数。

3、掌握10以内的加法与20以内进位加法的不同计算方法，培养学生综合运用知识的能力。

4、在解题方法多样化的交流中，提高学生的计算能力，发展学生思维。

1-2课时

解决问题贯穿于第三、六、七、九单元学生已经能够根据情境图中给出的条件，解决一些简单的问题。复习时，在原有知识的基础上，进一步发挥学生的想像力，挖掘出形象图以外的资源，如看图并根据对话信息进行计算。

四、学生常见错题及解决策略：

认识钟表

1、写时间会写成11：12、11：时30分或11时30等；

2、容易把6时半看成是7时半。错因：时针旋转的方向未弄清，时针其实是过了6，但还没有到7。

3、画钟面上的时针和分针时，会长短颠倒或者长短不分。

认识物体和图形、分类

1、数图形时不注意顺序；

2、对长方体、正方体的本质属性未掌握好。

3、把长方体与长方形的名称混淆。

4、按同一标准分类时不能找出其中的立体图形或平面图形。

1、按照从左到右、从上到下或者边数边作记号等方法。

2、要求分清立体图形与平面图形。

20以内数的认识

1、数数出错；

2、8的后面是（）或者4的前面是（），学生有时会把后面和前面弄错。

1、数数按照一定的顺序从左到右、从上到下或者边数边作记号等方法。

2、看尺子图能较好的分清前后关系。

1、分不清几个和第几。

2、左右不分

1、读题时先把题目中重要的字、词圈出来。

如：将从左数的第6个涂上红色，把从右数起的5个圈起来。（5个要全部圈在一起）。

2、反复读几次。

数的组成：个位是6，十位是1，这个数是（61），由5个一和1个十组成的数是（51）1、认真读题。

2、可自己在纸上画一个数位表，对着写。

20以内的加法及10以内的减法1、看错数字

2、看错运算符号

3、12+3=42，错把个位3加到十位上1、仔细看题，认真检查；

2、可用符号帮助；

3、检查时默读题目。

一图四式

用部分数减部分数：

3+7=107+3=10

7-3=4列减法算式时必须用总数减部分数

看图列式计算1、不能选择正确的方法及有效的数学信息。

2、找不到题目中的全部条件：形象图与对话结合的。

1、加法是把各部分合并在一起，而减法的本质是从总数里面去掉一部分数，求另一部分数。

2、要求孩子记住：问号问的是几，等号后面就写几。

小学一年级数学上册教案 篇五

设计说明

本节课是在学生学习了1～5的加减法及6和7的组成的基础上进行教学的。本节课的重点是根据一幅图写出四道算式、加法交换律的渗透和加减法的关系。为了达成本节课的教学目标，对本节课进行了如下教学设计：

1．独立操作，理解“一图两式”和“一图四式”，体会计算方法。

充分利用教材情境图，引导学生“入情入境”，让学生从学习者转变成参与者，从图中两位小朋友的角度去思考，理解“一图两式”和“一图四式”的列式思路和方法，再借助算式的对比，通过观察和探究，进一步感受6和7的加减法的计算方法，体会算法的多样性，培养了学生的探究精神，使“四基”在教学中得以强化。

2．建立表象，由具体操作到看图列式。

儿童的认知特点是由形象直观到抽象具体，教学中必须要遵循学生的这个认知规律，使学生由感知到理解再到概括提炼。本教学设计就是由这一观念出发，先让学生观图，阐述列式，分析“一图两式”的特点，感悟计算方法，由看图计算到根据组成计算。接着延伸到“一图四式”，对加减法进行对比，感知加减法计算的互逆性，对计算方法进行进一步的探究。这样的设计既符合学生的认知规律，又让学生经历了知识的发现和探究过程。

课前准备

教师准备PPT课件

学生准备小棒圆形纸片三角形纸片

教学过程

⊙复习旧知，[www.chayi5.com]引入新课

1．口算。

3＋1＝

4－1＝

2＋1＝

5－2＝

1＋4＝

3－2＝

1＋3＝

5－3＝

2＋3＝

4－2＝

5－4＝

5－1＝

2、复习6和7的组成。

3．引入新课。

师：上节课我们学习的是6和7的组成，这节课我们将要学习的内容是6和7的加减法。（板书课题）

设计意图：通过复习5以内的加减法的口算及6和7的组成，让学生对前面所学的知识进行巩固，为学习6和7的加减法做好铺垫。

⊙观察、操作，探索新知

1．教学5＋1和1＋5。

课件出示教材42页主题情境图左图（去掉图中的算式）。

（1）请同学们仔细观察，说一说这幅图中的两个小朋友正在做什么。（图中的两个小朋友相对而坐，正在摆圆片写算式，圆片被分成两份，一份有5个，一份有1个）

（2）如果把图中圆片的摆放情况用加法算式表示出来，你能做到吗？（学生观察，写出算式5＋1和1＋5）

（3）交流：根据同一组圆片写出的两道加法算式为什么不同？

预设生1：从女孩的角度看：左边有5个圆片，右边有1个圆片，所以我写出来的算式是5＋1。

生2：从男孩的角度看：左边有1个圆片，右边有5个圆片，所以我写出来的算式是1＋5。

小结：由于两个小朋友坐的方向不同，观察的角度不同，所以写出的两道加法算式就不同。

（4）先让学生计算5＋1和1＋5的得数，然后说一说自己的计算方法。(5＋1＝61＋5＝6)

（5）引导学生比较5＋1＝6和1＋5＝6。

师：请同学们仔细观察一下，这两道算式什么相同，什么不同？

（师引导学生得出：在这两道算式中，相加的两个数相同，得数相同，相加的两个数在算式中的位置不同）

小结：从这幅图中我们知道，根据一幅图通常可以列出两道加法算式，在加法算式中，调换两个相加的数的位置，得数不变。

2．教学6－1和6－5。

课件出示教材42页主题情境图右图。

（1）请同学们仔细观察，说一说这幅图的意思。（这幅图中一共有6个圆片，被分成了5个和1个两部分）

①从女孩的角度看，6被分成了哪两部分？从6里面去掉被小棒分出去的一部分，还剩多少个圆片？怎样列算式？（学生观察，写出算式：6－1＝5）

②从男孩的角度看，情况又是怎样的？你能列出算式吗？(6－5＝1)

（2）想一想，同一幅图，为什么可以列出两道不同的减法算式呢？（因为观察的方向不同，分析的角度不同，所以能列出两道不同的减法算式）

（3）如果不看图，怎样计算“6－1”和“6－5”比较简便呢？(6可以分解成1和5，所以6减5等于1，6减1等于5)

小结：从这幅图中我们可以知道，从总数中拿走一部分，求剩下多少，用减法计算。

设计意图：借助圆片图，使学生能够直观地体会“一图两式”的列式思路和方法，在观察、比较中继续深化对加法和减法意义的理解，初步感知6的加减法的计算方法。

3．教学4＋2、2＋4、6－2和6－4。

课件出示教材42页中间笑脸图。

（1）请同学们认真观察，图中一共有多少个笑脸？从左往右看，你能列出什么算式？从右往左看呢？(4＋2＝62＋4＝6)

（2）如果不看图，怎样计算4＋2等于几呢？怎样计算2＋4等于几呢？（引导学生从6的组成进行理解）

（3）根据笑脸图，你能列出减法算式吗？（学生小组交流后写出算式：6－2＝4，6－4＝2）

师：说一说，你是怎么想的？

预设生1：我是这样想的，从6个笑脸中去掉2个笑脸，就剩下4个笑脸了。

生2：我的想法和你的想法类似，从6个笑脸中去掉4个笑脸，就剩下2个笑脸了。

（4）如果不看图，你想怎么计算这两道减法算式？（引导学生根据算式之间的关系，利用联想推出两道减法算式的得数）

小结：同一幅图，观察的角度不同，不仅可以列出两道加法算式，还可以列出两道减法算式。

4．学生合作学习5＋2、2＋5、7－2和7－5。

（1）教师提出合作学习的要求。

师：刚才同学们很聪明，根据笑脸图列出了四道算式。那你们有信心根据这幅小棒图也列出四道算式吗？（课件出示小棒图）

（2）学生合作学习，小组内交流。

根据摆和算的过程，观察、比较5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2，发现它们之间的联系。

（3）汇报，全班交流。

(5＋2＝72＋5＝77－2＝57－5＝2)

（4）根据学生的汇报，教师小结：根据一幅图可以列出两道加法算式和两道减法算式。

5．学习3＋3和6－3。

课件出示教材42页三角形图。

（1）让学生摆三角形，边摆边写出加法算式。

(3＋3＝6)

（2）让学生根据摆三角形的过程写出减法算式。

(6－3＝3)

（2）想一想，为什么这幅图只能列出两道算式？小组内交流一下。（小组讨论交流得出：因为这幅图分成的两部分相等）

小结：当两部分的数量相同时，根据同一幅图只能列出一加一减两道算式。

设计意图：学生通过教师引导、自主合作学习等方式，理解“一图四式”的列式方法，促进学生对加减法之间关系的理解，从而有利于学生根据算式之间的关系，利用联想推出某些算式的得数，进而培养学生的思维能力。

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