一个豆荚里的五粒豆教案【优秀3篇】

作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？它山之石可以攻玉，以下内容是差异网为您带来的3篇《一个豆荚里的五粒豆教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《一个豆荚里的五粒豆》教案 篇一

【教学目标】

1、认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己提出问题。

2、正确流利地朗读课文，体会童话魅力。

3、理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

【教学重点】

1、认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己提出问题。

2、正确流利地朗读课文，体会童话魅力。

【教学难点】

理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

【教学课时】

2课时

【教学过程设计】

教学过程

第一课时

一、师生谈话导入

同学们，你们对豌豆熟悉吗？在通话世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你们看--五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了，来到这个世界上，同学们想象一下会有什么故事发生呢（教师板书：《一个豆荚里的五粒豆》）

二、初读课文，整体感知

1、学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

2、学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。

（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）

3、谈一谈读完课文后的感受。

三、记忆字形，指导书写

1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”

“构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌——碗”是形近字；“囚——因”是形近字。

2．书写指导。

出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”

左右结构：豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。

上下结构：曾。

半包围结构：适。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

3、词语理解：

僵硬：（肢体）不能活动。

预感：事先感觉。

丰满：充足。

揭晓：公布（事情的结果）。

相称：事物配合起来显得合适。

囚犯：关在监狱里的犯人。

洋溢：指情绪、气氛等饱满而充分流露。

四、课堂小结

1、学生抄写生字词。

2、有感情的朗读课文，感悟课文内容。

第二课时

一、复习导入

1、听写字词。

探出愉快盘绕不曾按照舒适恐怕玩具枪

集体订正。

2、课文讲了一个什么故事围绕着什么写得今天我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》（板书课题：《一个豆荚里的五粒豆》）

二、理解课文。

1．豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？

（按照在豆荚里的排列顺序。）

2、豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？“变得僵硬”具体说明了豌豆们已经成熟，想出去了。

3、五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？

○1小组展开讨论，通过阅读提能从不同的角度提出问题。

○2汇报交流。

分角色读。指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。

4、表现了豌豆们怎样的性格？

第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板书：自高自大）

第三、四粒豆：满足现状（板书：满足现状）

第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。（板书：随遇而安）

（让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。）

朗读指导学生读出惊喜的感情。

5、其余几粒豌豆后来是怎样的？

指名朗读。

（板书：吃掉了落到脏水沟里）

小组讨论后回答。

6、你还能提出什么问题？

a.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？

b.母亲为什么要把一株豌豆苗说成“一个小花园”？

c.掉到水沟里的那粒豌豆真的很了不起吗？

d.小姑娘看到豌豆开花时的心情是怎样的？

小组讨论后回答。

生：我发现有的问题是针对课文的一部分的内容提出来的，有的问题是针对全文提出来的。

生：因为这粒豌豆正好落在青苔的缝隙里，适合豌豆的生长。

生：小女孩因为身体原因不能出去，即使到院子里都不能，窗台上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一个小花园，也是母亲一个美好的愿望。

生：一粒自大的豌豆没什么了不起。我还知道小女孩看到豌豆开花心情很好。小豌豆就是希望，是女孩对生命和生活的希望。

7、伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病慢慢好了？小组讨论。

生：豌豆的成长给了女孩希望，让女孩心情变好，女孩因此变得坚强，所以慢慢好起来了。这就是奇迹，是爱的力量。

三、拓展延伸。

我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心。世界将处处充满爱！

小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么

5一个豆荚里的五粒豆

第一粒：飞向世界

第二粒：飞进太阳落到脏水沟里

第三、四粒：射的最远

第五粒：该怎么样就怎么样一株植物随遇而安爱

《一个豆荚里的五粒豆》教案 篇二

教学目标：

1、理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。

2、分角色朗读，体会童话魅力。

3、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

教学流程：

一、初读文章，认识字词

1、交流精彩导读：了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。

2、自由读文，读通句子。

3、检查初读情况。

二、再读文章，整体感知

1、再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？

2、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？

3、全班交流：

（1）你体会到了什么？

（2）提出疑难问题。

三、角色体验，品读感悟

1、创设情境，练习对话。

（1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。

（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。

（3）小组分角色朗读。

2、合作表演，集体交流

（1）师演病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。

（2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。

四、放飞想象，延伸拓展

1、假如你是豆荚里的一粒小豆，你会说些什么？你会怎么做？

2、小豆荚们这么可爱，你一定有很多话对小豆们说，先说一说。

3、把你说的写下来。

部编版小学语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案 篇三

【教学目标】

1、会认10个生字，会写6个生字。

2、有感情地朗读课文，准确把握文章主要内容。

3、体会五粒豌豆的不同志向和结果。

4、感受第五粒豌豆给小女孩带来的生机和愉快。

【教学重点】

1、区分不同豌豆的生活态度。

2、理解重点词语的意思并学会运用。

【教学难点】

1、把握五粒豆的语言及内心活动。

2、体会故事蕴含的道理。

【教学准备】

多媒体

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

内容

一、揭示课题

1、师出示谜语，生猜谜底。

两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。

（豌豆）

【设计意图】新课导入时需要抓住学生的兴趣，激发起学生阅读的兴趣，所以采用多样的有趣的话题导入可以抓住学生的眼球。

2、同学们真聪明，一下就猜出来了，正是豌豆，那你们看一看这是什么（出示豌豆荚图）？谁能形容一下它。（颜色碧绿碧绿地像翡翠；形状像小船。）

二、介绍作者

同学们的比喻真贴切，伟大的童话作家也写过小豌豆的故事，其中一个豌豆还拯救了一个小女孩的生命，想知道发生什么事情了吗？我们把课本翻到16页。

安徒生，19世纪丹麦著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。他出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。父亲是鞋匠，母亲是佣人。早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他从小爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》中崭露才华。由于作者出身贫寒，对于社会上贫富不均、弱肉强食的现象感受极深，因此他一方面以真挚的笔触热烈歌颂劳动人民，同情不幸的穷人，赞美他们的善良、纯洁等高尚品质；另一方面又愤怒地鞭打了残暴、贪婪、虚弱、愚蠢的反动统治阶级和剥削者，揭露了教会僧侣的丑行和人们的种种陋习，不遗余力地批判了社会罪恶。

三、检测预习

1、指名学生读生字词，师订正错误读音。

2、展示生字词，播放音频，生跟读。

豌按僵预揭啪苔囚框溢

3、师出示会写的字笔顺，生看完后，自己在田字格里写一次，师巡视。

豌按舒适恐僵硬枪耐探愉曾

4、师指名学生读生字词。

四、初读课文

1、生默读课文，思考以下问题：

（1）课文讲了一件什么事情？

（2）五粒豌豆的的理想是什么？

（3）文章如何分段？

2、指名生概括文章的主要内容。

【设计意图】让学生给文章分段并概括是考查学生是否掌握了文章内容，锻炼他们归纳、概述的能力。

3、生交流讨论第三个问题，选取小组代表发言。师订正指导后出示答案。

第一部分（1—2）：写五粒豌豆在一起的生活。

第二部分（3—12）：写五粒豌豆被玩具枪射向不同地方生活。

第三部分（13—21）：写第五粒豌豆和小女孩的故事。

第四部分（22—24）：写五粒豌豆不同的结局。

五、整体感知

1、生归纳出五粒豌豆的理想和结局。

2、师总结：

第一粒豌豆→要飞到广大的世界里去→被鸽子吃掉；第二粒豌豆→直接飞进太阳里去→掉进脏水沟；第三、四粒豌豆→想到了哪儿，就在哪儿住下来→被鸽子吃掉；第五粒豌豆→该怎么样就怎么样→生根发芽。

六、课堂小结

师：人生在世，总要有理想支撑，不同的理想态度决定了不同的生活状态。五粒豌豆怀着不同的理想出发，它们的结局差异也很大，你能知道为什么吗？同学们在课后想一想为什么？再想想你的理想是什么？我们下节课接着探讨。

第二课时

内容

一、温故知新

1、师：上节课我们知道五粒豌豆的的理想，也让大家去思考了自己的理想，现在哪位同学勇敢地说出你的理想。

2、生回答，师鼓励。

3、师：上节课我们还遗留了一个问题：为什么它们的结局差距这么多呢？所以这节课我们再次走进课文，一起探讨吧！

二、研读课文

1、全班交流，指导朗读

（1）豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？（按照在豆荚里的排列顺序。）

（2）豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？（“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。）

（3）五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？

①小组展开讨论。

②汇报交流。指名读、分角色读。

③指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。

【设计意图】本课语言描写较多，分角色朗读不仅可以调动课堂氛围，也可以让学生更直观的感知课文。

（4）它们的理想分别表现了豌豆们怎样的性格？（第一粒豆和第二粒豆：自高自大；第三、四粒豆：满足现状；第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。）

（5）课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？

①小组交流汇报。

②师引导学生理解生命力的顽强。

（6）母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？小组讨论，交流感受。（一方面是从母亲的话语中看出豌豆苗生命的顽强，二是指一株豌豆苗给小女孩带来的生机。）

（7）为什么说“这一天简直像一个节日”？

①生通过小女孩在豌豆来前后的变化和豌豆的生长体会其含义。

②指名生回答，师指导补充。

③师揭示答案：小姑娘受到豌豆生长的激励逐渐变得好转以及快乐生活，母亲也因为女儿的变化而对生活充满了希望，所以说“这一天简直像一个节日”。

三、重点探究

1、生思考以下问题，同桌间交流探讨：

（1）水沟里的小豌豆认为自己是“五粒豌”豆中最了不起的一粒“，你同意他的说法吗？（不同意。这只是水沟里的小豌豆的自我吹嘘。）

（2）五粒豌豆中哪一粒最值得称赞，为什么？（第五粒小豌豆才是最了不起的，因为它生根、长出了小叶子、开花，不仅使自己实现了价值更是激励了小姑娘，让她身体逐渐好转，所以第五粒豌豆最值得称赞。）

2、生汇报，师总结。

四、课文主旨

课文通过描写五粒豌豆的不同愿望以及遭遇，重点介绍了第五粒豌豆生根、长叶、开花的过程以及给小姑娘带来的快乐和活力。表达了作者对平实、仁爱、敬重生命的生活态度的赞赏。

五、学习写作方法

学会运用语言及神态描写来表现人物性格，如文中通过豌豆间的对话，将它们各自的性格特点描绘的'淋漓尽致。不仅使画面生动，还给人留下想象的空间。

六、推荐阅读

《生命、生命》

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