教师说课ppt模板免费doc

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　　教师说课ppt模板免费 篇一：教师资格证说课模板 “说课”模板 (我按10分钟准备的大家自己根据实际情况参考) 尊敬的各位评委老师，上午好! 我是号说课者（应该不会让自报姓名的）今天我说课的题目是《______》 一、分析本课教材（一、课题导入）（1分钟）：(教材结构、内容、地位)(1～2分钟左右)《______》是______版初中新教材第______册第______章第______课。本节内容是______。在此之前，我们已学习了_____ ,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。这节课，在______中，占据______的地位。 二、教学目标：(1～2分钟左右) 根据上述教材结构与内容分析，依据______课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标： 1. 知识目标：____________________ 2. 能力目标：___________________ 三、教学重点、难点：(1~2分钟左右) 根据 ，以及学生________________的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。重点是___________。难点是___________ 。 四、教法、学法：(1分钟左右) 在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。为了讲 清重点、难点，完成教学任务，达成教学目标，拟着重采用____________________等的教学方法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在 _____________中,要特别重视引导学生_________的学习(或采用重视 学法的指导)。 五、教学过程：(3~4分钟左右) 1. 根据______我准备采用由_____________ 引入新课，引出______新知识。 2. 新授______，采用______方法，突出______重难点。具体的说，有以下几个环节：第一个环节 ;第二个环节 ?? 3. 能力训练。__________________，由易到难，由浅到深，达到 目的。 六、总结及作业布置（1~2分钟） 1、 总结。______________________ 2、作业布置 。 我的说课结束，敬请各位评委老师多提宝贵意见。谢谢! 如果要求板书的话：可以这样写 （注意整齐、美观） 一， 课题导入 二， 教学目标 三， 教学重、难点 四， 教法、学法： 五， 教学过程 六， 总结及作业布置 一、 说课内容（以语文为例） 以 沁园春·长沙 为例子 尊敬的各位评委老师，上午好! 我是188号说课者（应该不会让自报姓名的）今天我说课的题目是《沁园春·长沙》 一、分析本课教材（一、课题导入） （1分钟）：(教材结构、内容、地位)(1 分钟左右)《沁园春·长沙》是_人教版__版初中新教材第_一__册第____1__章第___1___课。本节内容是___学习欣赏沁园春·长沙___。在此之前，我们已学习了_很多诗词____ ,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。这节课，在__本学期的学习____中，占据___重要_（举足轻重）_的地位。 二、教学目标：(1～2分钟左右) 根据上述教材结构与内容分析，依据__新___课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标： 1. 知识目标：品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。 2. 能力目标：感受诗人的博大情怀和革命壮志，背诵课文。 三、教学重点、难点：(1~2分钟左右) 四、教法、学法：(1分钟左右) 在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。为了讲清重点、难点，完成教学任务，达成教学目标，拟着重采用_语言品读法、比较法等的教学方法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在 __诗歌的教学__________中,要特别重视引导学生__自主__的学习(或采用重视 学法的指导)。 五、教学过程：(3~4分钟左右)（以下自己整理） 1. 根据______我准备采用由_____________ 引入新课，引出______新知识。 2. 新授______，采用______方法，突出______重难点。具体的说，有以下几个环节：第一个环节 ;第二个环节 ?? 3. 能力训练。__________________，由易到难，由浅到深，达到 目的。 六、总结及作业布置（1~2分钟） 1、 总结。______________________ 2、作业布置 。 我的说课结束，敬请各位评委老师多提宝贵意见。谢谢! 高中语文第一册教 第一单元 沁园春·长沙 教学目标 1、品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。 2、感受诗人的博大情怀和革命壮志，背诵课文。 教学重点 1、通过品味意象，感悟词中阔大的意境。 2、 领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。 教学难点 1、从意象的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写。 2、 领会浪遏飞舟的深刻含义。 教学方法 1、语言品读法。通过朗读、品读、诵读，体会词中意象，把握词作情感。 2、比较法。如对《沁园春 雪》《沁园春 长沙》的比较。 课时安排 1课时 教学过程 一、导语设计 他是领袖，他为人民谋幸福，他是共和国的缔造者；他更是诗人，他用平平仄仄的枪声，写诗，二万五千里是最长的一行。梅花瑞雪，战地黄花，如血残阳，神采飞扬，指点江山，激扬文字，是今朝的风流人物，他就是伟人。让我们追寻伟人的足迹，再回长沙，走进领袖的宽阔胸怀，走进诗人的崇高心灵。 二、背景介绍 1911—1925年，在长沙学习、生活、从事革命活动长达十三年，这期间发生了辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动和成立等，他与何叔衡、蔡和森等人创立新民学会，领导长沙学生爱国运动，主编《湘江评 论》，建立湖南小组。 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农动日益高涨。同志直接领导了湖南的农动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州成立。这年深秋，去广州主持农动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。 三、初读课文，整体感知 （一）诵读欣赏 1、结合欣赏手书《沁园春 长沙》，听朗读录音。 2、学生结合注释自由朗读，抓住关键词语，理清思路，熟读成诵 诵读提示：上片“看”字、下片“恰”字都是领字，两字后要稍停顿，突出领字作用。“看”字所领7句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情，“万类霜天竞自由”要读出彻悟、慨叹之情。“恰”字所领7句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。 抓住极富有表现力的语言，如“万”“遍”“漫”“争”“击”“翔”字，体会其作用，抓住点明人物、时间、和地点的词语，如“独”“立”“洲”，把握“看”和“忆”等起贯穿全词作用的词语，展开联想与想象，加深对内容的理解和领悟，在反复朗读的基础上，力求背诵全篇。 （二）整体感知 1、思考：这首词描述了几幅画面？可以根据内容给各幅画加个小标题吗？ 讨论、明确： 描述了四幅画面：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。 四、再读课文，诗歌鉴赏 （一）写壮景，抒豪情 1、研习“湘江秋景”图（“看”字所领的7句） 提问：词人是怎样变换视角描绘眼前这大好秋色的呢？ 明确：远眺：万山红遍 层林尽染（静） 近观：漫江碧透 百舸争流（静、动） 仰视：鹰击长空（动） 俯瞰：鱼翔浅底（动） 总写：万类霜天竞自由 小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。 2、研习“中流击水”图（最后三句） 品读“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”想象词人当年曾和同学旧侣，在激流中奋臂划水，掀起的浪花甚至阻挡了飞速前进的船舶的情景。 讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情？ 明确：“中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的气概豪情，含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。 （二）对比手法的运用 词中有多种对比，使描绘的形象鲜明。 1、“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比 2、“鹰击长空”与“鱼翔浅底”，“指点江山”与“激扬文字” 主要是动作的对比 3、“同学少年”与“万户侯”是与明处对比 4、“万类霜天竞自由”与人民的压迫（未在词中点明）是暗含的对比 篇二：教师最喜欢的课件网站汇总 教师最喜欢的课件网站汇总 教师教案 主题班会 精品教学网 学科教育资源网 小学教案 教之初 悠扬教案网 时代教案论文网 51121中小学教育网 学科资源网 北师大基础教育课程研究中心 51中小学教育资源 翰林汇教学资源库 中学语文教学资源网 初中数学资源中心 教育资源搜索 高中物理教案 小学数学专业网 高中语文实用教案 初中数学苏科版教学资源网 教案课件大全 体育教案 励志名言 中国创仕教育网 廉江教学在线中小学免费教案网 龙腾教育在线 乐语文 西湖数学教学网 瘦马语文网 免费课件 莲山课件 小学教案课件网 中国课件站 清风课件园 我要好课件 课件吧 Flash课件中心 师生下载站 天天课件 我要课件 高中数学课件网 课件中心 Flash课件吧 我们的课件 黄牛课件 中国课件园 易天天课件下载 小学教育资源网 教师之家 任我行教育资源下载网 涪陵课件园 课件原文件 同心课件园 免费课件站 课件中国 课件520 91课件网 高中数学课件 910课件基地 910课件园 符号课件下载 课件源文件/程序 富江教苑 十二年基础教育资源网 123课件园 课件之家 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）教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学， 勤于思考。 1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。 2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。 3、情境教学法：有情有趣是教学。我借助现代化的教学手段，利用 图画、语言、音乐来再 现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。 4、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只 要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。 除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中 掌握方法。 三、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计 以下五个教学环节：/（我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。 从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，设计一下五个教学环节：） 第一环节：创设情境，激趣导入。(激情导入，课件导入，图片导入，分析题眼，质疑课题， 实物观察等方式，课前搜集资料） 兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。 基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播??，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简 要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。 第二环节：初读课文，整体感知。 新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。” 因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，把自己最喜爱的语句多读几遍，并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导。同时可以提出问题：“你读懂了什么？告诉老师你怎样把课文读正确、读流利？”这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的 感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。 第三环节：研读赏析，体验情感。 叶圣陶说：语文教学的最终目的就是让 学生自能读书，不待老师讲。 鉴于此，在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议：“这篇文章应分为几个部分？每个部分分别讲了什么？给你印象最深的是哪一部分？”（让学生用自己的语言将事情发生的经过、结果清楚地说出来，既理清文章脉络又训练了学生的语言表达能力、概括能力。）力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。 紧接着，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“____” 时，用多媒体展示____画面。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入____之中，还能帮助他们更好地理解“____”、“____”、“____”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。 最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐的画面，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对??（如：草原的无限热爱）。 总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。 第四环节：总结评价，拓展延伸。 新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。 因此在对课出总结和评价后，我通过问题引导学生知识延伸，让学生想一想：______。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。 以“情”延伸课堂内容，使学生感到课虽然结束了，但学习是无穷尽的。在学完课文后，我设置了让孩子看生活中??的图片，如??等，再启发孩子结合自己的生活实际，说一说：_____。引导孩子在生活中学语文，在生活中用语文，享受语文。 第五环节：安排作业，复习强化。 一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。 本节课计划安排两道课后作业： 作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上； 作业2：根据课文内容，画一幅____画（或编排一个课本剧）。 这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。 四、说板书设计 根据课文内容和特点，我设计了这样的板书： 该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路（或思想感情），简单明了。 总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。 以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！ 各位老师好： 今天我说课的课题是《XXX》。下面我对本课题进行分析： 一、教材的地位和作用 《____》是_____教版___年级___册第__单元的一篇文章，该单元以“______”为主题展开。《____》是一篇____（文章体裁），主要写了________（主要内容）表达了________（中心思想） “_______”是本文最大的写作特色。 二、教学目标 依据新课标中提出的“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”这三个维度，以及结合这篇文章自身的特点，我将本课的教学目标确定为以下三点： 1、知识和技能 2、过程和方法 3、情感态度和价值观 三、教学重点和难点 由于本课_____的特点，我将________设计为本课的教育重点。 为了突出语文课程工具性与人文性高度统一的这一属性，我将本课的教学难点确定为__________。 四、教学方法和学法 （一）教法 这是一篇十分感人的文章。所以我把朗读（朗读全文和朗读能表现人物品质的句子）作为本文的主要教学手段之一。 “教必有法，而无定法”，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，这是一篇看似浅显实则 耐人寻味的好文章。所以我把教师精巧设问、层层深入与学生的积极质疑、主动探究紧密结合起来作为本文的又一主要教学手段。 这是一篇很有教育意义的文章。所以我尝试用创设情境，激发学生的道德反思，升华学生的思想情操，我在最后一个教学环境设计了这样的一些问题：________。这个环节的设计，既训练了学生的口头表达能力，又培养了学生高尚的思想情操。 （1）通过朗读感悟的方法，引导学生把握文章的基本内容和主要情节； （2）通过合作交流的方法，引导学生抓住能反映人物品质的主要句子，把握主人公的主要品质和本文主题； （3）通过质疑交流的方法，引导学生深入地理解本文的标题含义、详略安排，思考________问题，从而提高学生的________鉴赏能力； （4）通过情境创设的方法，培养学生的口头表达能力和提高学生的思想道德情操，体现语文学科人文性和工具性结合的特点。 （二）学法 在学法方面我采用了（“导—思—点拨——练”）的学习过程，让学生自主参加知识的发生、发展、形成过程。 在学生的学法上我贯彻的指导思想是“把学习的主动权交还给学生”，倡导“自主、合作、探究的”的学习方式，具体采用了（领悟式指导法、迁移式指导法、点拨式指导法、反馈式指导法） 五、教学过程 （一）导入新课 （二）交流预习、初读课文 （三）研读赏析 （四）拓展延伸 （五）结束语 六、课后作业 七、板书设计 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 1

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