初一语文下册《国宝—大熊猫》教学设计3篇

作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？它山之石可以攻玉，下面差异网为您精心整理了3篇《初一语文下册《国宝—大熊猫》教学设计》，如果能帮助到您，差异网将不胜荣幸。

《大熊猫》教学设计 篇一

教学目标

1运用学过的识字方法，学会本课的9个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语，感受汉字的形体美。

2能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。

3通过感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而培养关爱动物之情。

教学准备

1本课的生字、词语卡片。课文朗读录音。

2学生课前了解大熊猫的相关知识。

3大熊猫图片及多媒体课件（大熊猫的生活片断：吃箭竹、喝水、淘气）。

教学重点

1运用学过的识字方法，学会本课的10个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语。

2引导孩子从具体描写中体会大熊猫的可爱。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

教学内容

1初读课文，认读生字，学习生字，指导书写。

2了解大熊猫的样子可爱。学习作者描写动物的方法。

一、谈话引入

1孩子们知道我们中国的国宝是什么吗？（大熊猫）那我们去看看大熊猫吧。出示大熊猫图片。

2大熊猫给你的印象是什么？（可爱的）板书：可爱。你了解大熊猫的哪些可爱？能给大家说说吗？

3教师小结过渡：大熊猫有很多可爱的地方，这节课，我们就一起走进大熊猫王国去看看吧！

二、初读课文，认读生字

1学生自由读文，不容易读通顺的地方多读几遍。勾画出生字词，再读读。

2交流汇报自学情况：认读生字卡片。

3同桌互读，指名读，开火车读，领读，齐读。

4说说你是用什么方法记住这些生字的？

可以用加一加、减一减、扩词等方法。

（设计意图：给学生自主合作学习生字的空间、时间，让他们自己突破生字难关）

5．读了课文，你了解了大熊猫的哪些可爱。

三、学习生字，指导书写

1．大熊猫最喜欢聪明的孩子，谁能把这一课的生字写得漂亮，谁就能和它成为好朋友。你觉得这几个字当中哪个最不容易写好？（重点指导：略、撕、遇）如果你是小老师，在写这几个字时你会提醒大家注意什么？（根据学生学情加以适当指导）

2．生先观察每个字间架结构，再写一个，老师巡视指导。发现问题，及时纠正。

3．观察自己写的和书上的字，看看有什么还要注意的地方。

4．学生再写一个，争取这次比上次写得好。写好后和同桌比一比。

四、学习描写大熊猫外形的句子

1．同学们真不错，现在，我们来看看大熊猫的样子吧。请同学们读读描写大熊猫样子的句子，看哪些同学读得好。比赛读。

2．这里先描写大熊猫的什么？再描写大熊猫的什么？从哪些词能体会到它的可爱？你最喜欢大熊猫的什么？黑白两种颜色的勾勒，加上胖胖的短短的滑滑的等叠音词的运用，淋漓尽致地描绘出了大熊猫外形的可爱。这节简单易懂，可让孩子运用自己稚气的童声细读细体会，发出由衷的感叹。

3．谁再来美美地读一读。让我们来体会体会大熊猫的可爱。

4．指导背诵。

5．比赛背诵。

五、拓展延伸

1．除了大熊猫，在我们生活当中也有不少可爱的动物，你能学着描写大熊猫的方法来说说你喜欢的动物的样子吗？

2．说话练习。小组互说。

3．指名说。

第二课时

教学内容

1．有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。

2．通过感受大熊猫的可爱，从而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而关爱动物。

一、复习引入

1孩子们，我们已经认识了《可爱的大熊猫》这一课的生字，你们还认识他们吗？（快速认读生字卡片）

2大熊猫的样子很可爱，我们再来读读，去想象它可爱的样子吧！

齐读第1段。

二、品读课文，指导朗读

是啊，大熊猫的样子是很可爱的，大熊猫还有什么地方可爱呢？

1提出要求：默读课文，想想课文2～4段各写了什么内容？勾画出相关语句。

2．学生自己选择学习内容，分组讨论学习。

要求：（1）勾画出描写相应内容的词句；（2）边读边想象大熊猫的生活习惯特点。

3．全班交流汇报。

大熊猫有很多可爱的地方，在你的眼中，你认为大熊猫哪些地方可爱？

根据学生现场的学习情况，以学定教。

●大熊猫吃箭竹

（1）（课件播放大熊猫吃箭竹的画面）孩子们，这就是大熊猫在吃箭竹。板书：吃箭竹。现在你们知道箭竹是什么样子的了吗？把描写箭竹的句子读一读。

（2）大熊猫是怎样吃的呢？同学们边读边勾画出大熊猫吃竹子的动作、神态。边读边想象，在想象的空间里再现大熊猫贪吃的模样。

（3）大熊猫一天要吃多少箭竹呢？齐读句子。

十千克是多少？（运用数学课的知识进行形象的换算比较，从而从食量大的角度理解贪吃）

（4）喜欢这部分的同学再来美美地读一读。

（5）读得多好呀，我们一齐来读一读吧。

●大熊猫喝水

（1）大熊猫一般在哪些地方喝水呢？板书：喝水。它们在那里又是怎样喝的呢？找出相关语句读一读。

（2）你最喜欢大熊猫在什么地方喝水的样子？读给大家听听。根据学生的学习情况，随机播放相关的课件：大熊猫在小溪旁，边喝边听泉水声。

●大熊猫淘气

（1）大熊猫和你们一样，也有淘气的时候，板书：淘气。他是怎样淘气的呢？找出相关语句读一读。边读边体会大熊猫的可爱。我们一起去看看他淘气时的样子吧。（课件播放：大熊猫偷吃食物的画面）

（2）齐读。

4学习课文后，你对大熊猫又有什么印象？

齐读最后一段。说说为什么大熊猫受到各国人民的喜爱。

5带着自己的感受，有感情地朗读课文。

三、拓展延伸，联系实际

1你还知道大熊猫的哪些故事？

2．教师出示一些与大熊猫数量稀少有关的数据，引出保护大熊猫的话题。

3分组讨论：保护大熊猫可采取哪些措施？作为学生可以做些什么？

四、课后延伸

1大熊猫很可爱，它被称作我国的国宝。课后去搜集大熊猫的图片，看看谁搜集的图片最可爱。

2在我们生活中也有不少可爱的动物，你能学着作者把自己喜欢的动物写一写吗？你最喜欢它的什么就写什么，可以写它的样子，也可以写它吃东西，也可以写它的淘气，也可以把这几个方面全写完。写好后自己修改修改，并和自己的小伙伴交换看看，谁写的小动物可爱。

附：板书设计

可爱的（大熊猫图片）样子

吃箭竹

喝水

淘气和平友好的使者

逗人喜爱

《大熊猫》教学设计 篇二

教材分析：。

本课是一篇说明文，介绍了我国特有的珍贵动物大熊猫的可爱和它的生活习性。本文语言浅显、易懂、富有知识性与趣味性。教师在充分理解教材内涵的基础上，在学生学习的过程中，重视培养学生的思维能力、观察能力。并且根据农村孩子的生活环境和孩子身边的一景一物，创造性的开展各类活动，使学生受到美育的熏陶和情感的升华。

学情分析：

儿童对动物的喜爱仿佛是与生俱来的，这便为他们学习本课提供了情感、态度方面的支持。并且学生通过玩具、电视、书籍、图片等对大熊猫有些了解。另外，学生对学习注音课文也掌握了一些方法，为学习课文内容提供了保障。在课堂教学过程中，由于贯彻了课改理念，学生具备了初步的自主学习能力，而且对新知有较强的期待。

教学目标：

1、认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼”14个生字；会写“巴、爪、皮、黑、双、许、动、全”8个生字。

2、学习两个新部首：“言字旁”“人字头”。

正确、流利地朗读课文。

3、学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。

重、难点：1、识记生字，有感情地朗读课文。

2、认识大熊猫，试着边看边描述大熊猫的样子。

教学准备：卡片，小黑板，录音带，熊猫娃娃。

教学时间：2课时

教学过程：

第 1课时

一、谈话激趣，直观教学引入新课

1、 同学们去过动物园吗？你最喜欢什么动物？现在我们一起去看看大熊猫。

2、板书课题：大熊猫 （读题）

3、出示大熊猫娃娃，在说说你看到的大熊猫是怎样的？（看看课文是怎样介绍大熊猫的）

二、初读课文，认识大熊猫

1、边看熊猫娃娃，边听录音，问：你听到的大熊猫是怎样的？

2、老师带读课文，注意你不认识的字。

3、学生齐读课文。

4、学生自由读课文，从文中圈出生字。

三、指导识记生字

1、小黑板出示生字。

2、小组合作学习：讨论怎样识记生字。

3、小组汇报：展示本组记住哪些生字，口头组词或说一句话。

4、认读生字，学生纠正读音，指名读，齐读，开火车形式读。

四、指导书写生字

1、老师范写，讲清生字的笔画在田字格中的位置。重点指导新部首“言字旁”“人字头”的写法。

2、练习书写生字。

3、归纳本节课的学习成果:

学习方法：听 读 画 识记（生字）

识记生字：物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼

第二课时

一、复习

出示生字卡片，以“火车快快开”游戏巩固认记生字。

二、再读课文，了解大熊猫的特点。

1、小组合作学习，思考下面问题：

（1）读课文1、2自然段。讨论：大熊猫的样子是怎样的？你最喜欢大熊猫的什么？找出有关语句，并读出来。

（2）读课文第3自然段：你知道大熊猫小时候和长大后有什么不同？

（3）读课文最后一段：大熊猫最爱吃什么？

2、小组展示：教师相机指导朗读

大熊猫的样子：第二自然段。

大熊猫小时候：活泼、顽皮。长大后：爱睡觉。

大熊猫最爱吃：竹叶、竹笋。

4、同学们喜欢大熊猫吗？请用喜欢的语气齐读课文。

5、小结：课文分别介绍了大熊猫的可爱的样子，喜爱的活动，喜爱的食物。

六、回归课文，拓展延伸

1、选拔你喜欢的句子或段落读给大家听，让学生评。

2、说说你还懂得有关大熊猫的资料。

3、指导看大熊猫娃娃介绍大熊猫的样子。

七、作业

1、寻找有关大熊猫的一些事。

2、识记生字。

3、找出你喜欢的词语，读一读。

板书设计：

大熊猫

样子： 很可爱

小时候： 活泼、顽皮

长大后： 爱睡觉

爱 吃： 竹叶、竹笋

《大熊猫》教学设计 篇三

教材分析

〔解题〕

大熊猫是我国特产的一种珍稀动物，也叫猫熊、熊猫。这篇课文向我们介绍了我们的国宝大熊猫。

〔结构分析〕

这篇课文共有四个自然段，根据内容可将其分为三部分：

第一部分（第一自然段）写最可爱的动物是大熊猫。

第二部分（第二、三自然段）具体介绍大熊猫。

第二部分又可以分为两层：

第一层（第二自然段）介绍大熊猫可爱的外形特征。

第二层（第三自然段）介绍大熊猫的生活习性。

第三部分（第四自然段）说明大熊猫是我国的国宝，我们要爱护大熊猫。

〔语意理解〕

“动物园里有许多动物，最可爱的要数大熊猫了。”

这句是全文的开头，用对比的方式引出写作的对象大熊猫，于对比中表达了作者对大熊猫的无比喜爱。

“大熊猫身子胖，尾巴短，毛很光滑。四肢和肩膀是黑的，身子和头是白的。最有趣的是一双圆圆的黑眼圈，一对毛茸茸的黑耳朵。”

这段话介绍了大熊猫的外形特征，作者抓住了大熊猫的特点，从整体到局部，从视觉、触觉、感觉等几个角度来介绍大熊猫，使我们对大熊猫既有整体把握，又有形象的感觉。“身子胖，尾巴短，毛很光滑”，连用几个短句，从整体上介绍。“最有趣的”于整体中突出局部，“圆圆的”“毛茸茸”两个叠词把熊猫的样子描写得惟妙惟肖，而且读起来也琅琅上口，从这段描写中我们也能体会到作者对大熊猫的喜爱之情。

“大熊猫小时候很活泼，喜欢爬上爬下。长大以后不大爱活动，常常用爪子抱着头，呼呼大睡。它睡着的时候，你去逗它，它睁开眼睛看看你，又呼呼地睡了。它睡醒了，就摆动着胖胖的身体，走来走去找东西吃。”

这段描写了大熊猫的生活习性，作者采用对比的手法，首先将小时与长大后两种不同时期的行为进行对比。描写了活泼好动，机灵可爱的小熊猫，“爬上爬下”一个动词很形象地描绘了小熊猫好动的个性；描写了憨态可掬的大熊猫形象，抓住了最有代表性的“睡觉”这一细节不惜笔墨进行描写。“常常”表频率，说明经常，“抱着头”很形象地描摹睡觉的状态，“呼呼”更显出它睡得香甜。尤其是“逗它”的细节的描写，更是活灵活现地把一个不大爱活动的憨态可掬的大熊猫摆在读者面前了。然后作者又将睡觉时与睡醒后的大熊猫进行对比，“摆动”“胖胖”“走来走去”形象、贴切地描绘出大熊猫的样子，我们看出这真是一只“懒”熊猫，“馋”熊猫，可爱的熊猫。

“它爱吃新鲜的竹叶、竹笋。”

这句承接前文继续交代大熊猫的生活习性之一：饮食特点。

“大熊猫的数量少，只产在我国。”

这句表明大熊猫的珍贵数量少及其产地单一。

“它是非常珍贵的动物，是我国的‘国宝’。”

进一步指出大熊猫的珍贵及是我国的国宝。表达了要爱护大熊猫，保护大熊猫，帮助大熊猫的感情。

〔写作特点〕

1、对大熊猫的介绍抓住特点，重点突出，形象鲜明。本篇抓住了大熊猫的主要特征进行介绍，如外形特征、生活习惯等方面，重点突出，形象鲜明。

2、描写生动形象。作者对大熊猫的描写很生动形象，如对其外形颜色、体态的描写，对它睡觉、找东西吃的描写等，很形象。

3、字里行间流露出作者的思想感情。除课文第一句“可爱”之外，全文无一句直接赞美之句，但我们从字里行间能深切地感到作者对大熊猫的喜爱之情，结果也同样表达了作者的保护大熊猫的感情。

教学建议

1、初读课文

课文分四个自然段介绍了大熊猫外形的可爱及生活习性，告诉我们它是我国的国宝。

2、引导学生展开读书活动时，教师可以这样引导

黑龙江的扎龙是丹顶鹤的故乡，四川的卧龙又是谁的家呢？你想更多地了解大熊猫吗？出示课题，指导读书，要在初读中解决生字的读音，注意读好“爪zhuǎ”“竹zhú”等字的读音及“最有趣的是一双圆圆的黑眼睛，一对毛茸茸的黑耳朵”等长句的断句。在学生把课文读正确、读流利的基础上，细读第二、第三自然段，了解大熊猫的特点及生活习惯，重点体会它的可爱。要注意指导学生对全文的朗读，以加强对文章内容的整体感知。

3、结合单元主题扩展

你对大熊猫还有哪些了解，你还知道哪些珍稀动物，搜集资料，办一份手抄报。

建议本课教学1课时。

参考教案

快乐读书屋

大 熊 猫

教学目标

1、认识本课8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解大熊猫的习性和特点，懂得爱护大熊猫及其他动物，增强保护珍稀动物的意识。

教学过程

（一）激发兴趣，导入新课

你喜欢大熊猫吗？那你对大熊猫了解多少呢？动物园里的熊猫馆今天正式对游人开放了，快让我们看看那里是怎样介绍大熊猫的吧！

（二）初读课文

自由读课文，圈画生字，标自然段序号。把课文读熟，感受大熊猫的可爱。

（三）再读课文，朗读感悟

1、熊猫馆需要招聘一位解说员为游客做介绍，请大家各自选择你最感兴趣的特点准备讲解，最后比一比看谁能成为最优秀的解说员。

2、组内介绍、交流。

3、选代表在全班交流。

4、学生评议，教师相机指导朗读，引导学生用喜爱的语气来读。

（1）写外形的段落：引导学生抓住“身子胖，尾巴短”和“毛茸茸”“圆圆的”等词来体会大熊猫的可爱。

（2）写习性的段落：对比大熊猫小时候和长大以后的不同特点，抓重点词“爬上爬下”和“呼呼大睡”体会，进而了解大熊猫的习性。

引导学生抓住“呼呼地睡了”和“摆动着胖胖的身体”等词感受大熊猫的憨态可掬。

5、评选优秀解说员。

6、检查生字识记情况，交流生字识记方法。

7、有感情地朗读全文。

（四）课外拓展

你还想了解有关大熊猫的其他知识吗？请大家回家收集相关资料，我们再来交流。除了大熊猫，你还喜欢哪些动物，也可以收集它们的资料介绍给同学们。

资料

〔大熊猫〕也称“猫熊”、“熊猫”。体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高约65厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。生活在高山有竹丛的树林中，喜食竹类植物，亦食小动物。善爬树。性孤独，不群栖。视觉、听觉较迟钝。每次产一仔或两仔。仅产于中国四川西部和北部、甘肃南部、陕西西南部，为中国特产的珍贵动物，列为国家一级保护动物。可饲养、繁殖。

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的3篇《初一语文下册《国宝—大熊猫》教学设计》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。