《我们爱你啊，中国》教学设计【优秀8篇】

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编辛苦为朋友们带来的8篇《《我们爱你啊，中国》教学设计》，在大家参考的同时，也可以分享一下差异网给您的好友哦。

小学五年级语文《我们爱你啊，中国》教学教案 篇一

【教学目标】学会本11个生字及新词，认读10个字。在理解词语意思的基础上，通过正确、流利的朗读理解诗歌语言。通过默读课文，简单的说说作者是从哪几方面歌颂祖国的，学习作者从多角度、选取不同的有代表性的事物表达情感的写作方法。以吟诵、感悟、抓词语展开想像的方法，引导学生感受作者热爱祖国、歌颂祖国的感情，激发爱国之情，同时积累词汇，学习归纳方法。再有感情地朗读课文，掌握背诵方法：“一个基础(熟读)”、“一条线索(抓住顺序)”、“一把(关键)词语”背诵课文1-4小节。

【教学重点】 有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。

【教学难点】可通过具体的数字帮助学生理解改革开放的成就。能简单的说说作者是从哪几方面歌颂祖国的，学习作者从多角度、选取不同的有代表性的事物表达情感的写作方法，理解前后呼应的写作方法，积累语汇。

【教具准备】课件：地图、图片、歌曲

【教学时间】两课时

第一课时

【教学目标】学会本课11个生字及新词，认读10个字。在理解词语意思的基础上，通过正确、流利的朗读初步理解诗歌语言。通过默读课文，简单的说说作者是从哪几方面歌颂祖国的，引导学生展开想象，学习归纳，初步体会作者从多角度、选取不同的有代表性的事物表达情感的写作方法。初步体会祖国的可爱。

【教学重点】理解词语意思，默读初步感悟诗歌语言，学习简单归纳，初步体会祖国的可爱。

【教学难点】能简单的归纳作者是从哪几方面歌颂祖国的，感悟归纳的方法。初步体会作者从多角度、选取不同的有代表性的事物表达情感的写作方法。

【教学过程】

一、课前预习：上网或其他途径了解文中相关的事物；查字典理解部分词语的意思。

同伴交流。

二、新课导入：

1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，说说歌曲内容。

2、揭示课题：今天我们学习一首歌诵祖国的诗歌。

板书课题：1 我们爱你，中国

3、教师范读，学生谈谈诗歌中展示了祖国的哪些可爱之处。

三、初读课文，了解大意。

1、轻读课文，读准字音，画出生字组成的词或不理解的词。

2、检查自读情况。

①出示生字，读准音，识记形。

②读词语，提出不理解的词语，查字典或结合上下、生活实际理解，交流。

③指名分节朗读，要求读通顺。

3、默读全诗，想想课文从哪几方面歌颂伟大祖国的？边读边划出重点词句。

4、初步理解，归纳交流。

幅员辽阔(地域)

山河壮丽(山川)

物产丰富(名产)

文化灿烂(多民族)

民族伟大(历史发展)

奋发开拓(民族精神)

5、诗歌可分为几个部分？

第一段(1)：祖国幅员辽阔。

第二段(2-6)：赞美可爱的祖国。

第三段(7)：回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。

6、朗读全诗，初步体会祖国的可爱。

四、学习第一段

1、读诗。

2、理解诗歌中的部分词语：碧波、群星闪烁、银装素裹、洋溢、盎然。

3、思考：

(1)这一段从哪两个角度写祖国幅员辽阔的？ (借助地图)

(2)“啊，我们爱你，中国”在全诗中有什么作用？

4、指导有感情地朗读。

五、布置作业

1、指导写字：

巩固生字的读音，自己找出形近字比较组词。

在写这些字的时候应注意些什么？

2、朗读诗歌。

3、抄写课后四字词语。

第二课时

【教学目标】通过正确、流利的朗读理解诗歌语言。学习作者从多角度、选取不同的有代表性的事物表达情感的写作方法。以吟诵、感悟、抓词语展开想像的方法，引导学生感受作者热爱祖国、歌颂祖国的感情，激发爱国之情，同时积累词汇，学习归纳方法。再有感情地朗读课文，掌握背诵方法：“一个基础(熟读)”、“一条线索(抓住顺序)”、“一把(关键)词语”背诵课文1-4小节。

【教学重点】以吟诵、感悟、抓词语展开想像的方法，引导学生感受作者热爱祖国、歌颂祖国的感情，激发爱国之情，同时积累词汇，学习归纳方法。

【教学难点】学习作者从多角度、选取不同的有代表性的事物表达情感的写作方法。

【教学过程】

一、 引入新课

出示中国地图，这就是我们的祖国，它就像一只雄鸡，永远充满昂扬的斗志，屹立于世界的东方。今天我们一起走进母亲的怀抱，(板书：中国)

默读诗歌，发现这首诗歌有什么特点？

结构相同，反复出现5次“我们爱你”——表达了强烈的爱。(板书：我们爱你)

二、 新授

1.第一小节

(1)读第一小节，提出不懂的问题：有可能提到帕米尔高原，结合地图指出在西部的位置。

(2)结合地图方位和诗句，说说读懂了什么？——祖国面积辽阔。

品味词语：想像北方“银装素裹” 南方“盎然春色”的景象，用自己的话说说。

(3)想象读，读出祖国地域之辽阔，读出赞美和自豪。——借助课件演示背诵

(4)结合内容，为本段补充一句：我们爱你，爱你的(地域辽阔)

师：诗歌还分别从哪几方面歌颂了祖国呢？

请你默读诗歌，为每节诗，补充一句：我们爱你，爱你的

2.第二小节

(1)引领学生概括出“名山大川”

(2)把你了解的诗中提到的美景介绍给大家。

(3)借助图片，说出对这些美景的感受，引出“清奇俊秀”“浓妆淡抹”“云雾缥缈”“波澜壮阔”的理解和想象。

(4)读出特点，读出感受。训练想像读，将文字转化成画面。

师：祖国的美景数不清，你还知道有哪些名山大川呢？——读出赞美、自豪之情。

3.第三小节

(1)概括出“名特产品”

(2)引领学生说说自己知道的这些产品的情况

——英文“中国”的来历，与瓷器的关系。

——古代闻名的丝绸之路。

——源远流长的茶文化……

这些都是享誉世界的名特产品。你还知道我国有哪些名特产品？

(3)欣赏图片，读出特点，读出赞美、自豪。

4.第四小节

(1)你能发现诗中有哪些民族吗？

(2)补充我们是一个多民族国家，有：……大家和睦相处，亲如一家。

5.第五小节

(1)悠久的历史，辉煌的成就。

(2)谈谈身边的变化，看看国家的成就(图片)，想像未来的发展。

(3)读

6.第六小节

(1)说说硕果，从斗争史中感受民族精神。

(2)读

7.第七小节

怎样读出颂扬之情。本节四行我们要读出节奏变化。

三、巩固

1.出示图片，选择词语与之对应

银装素裹 盎然春色 清奇俊秀 浓妆淡抹

云雾飘缈 波澜壮阔 光洁绚丽 壮丽巍峨

2.我们生活在风景优美的北京郊区，这里的特色众多，把你知道的内容与同学分享。

了解同学想表达的内容，据此分组。

开展小组活动：

要求：要抓住重点介绍，不要面面俱到。

注意要说明白，言之有序。

听的同学边听边思考，评选“怀柔特色小导游”。

小组交流，评选“北京特色小导游团”。

【板书设计】：

1、 我们爱你，中国

山河无比壮丽

物产闻名世界

我们爱你，中国 民族风物迷人 我们爱你，中国

文化古老灿烂 奋发开拓

《我们爱你啊，中国》教学设计 篇二

解读及教学思路：

文本解读：本文是一首抒情诗歌，作者用浓重的笔墨，饱含激情的语调赞美了祖国的美丽富饶、悠久历史、光辉成就，抒发了对祖国的无限热爱之情，同时也深刻地表达了自己为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

诗中写道：“当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁。当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色。”巧妙地)www.chayi5.com(运用了对比的手法，让读者读后通过想象形象地体会到祖国大地的季节、时空反差如此之大，从而感受到祖国幅员的辽阔。第二、三、四、五、六节运用诗歌惯用的简洁直白的语言写出了祖国的壮丽山河、丰富物产、兄弟民族、历史成就，让学生充分地感受到祖国的伟大，从内心油然产生对祖国母亲的热爱。

教学思路：

本文是诗歌，教学时切忌横讲解竖分析，重要的是引导学生读好诗歌，在读中体会、感受到祖国的伟大。面对不太出家门的农村学生可运用一些音像、语言资料来让他们身临其境般地领略祖国的山河的壮丽、物产的丰富、历史的悠久。

教学过程设计：

第一教时

一、导入。

出示填空：　我们爱你啊，

请学生在横线上填入自己内心最爱的事物。引导：我们的祖国是一个具有5000年文明史，地大物博的伟大国家，华夏民族在这块大地上繁衍生息，作为中国人，她是我们应该共同热爱的。今天我们就来学习一首诗歌――――1、我们爱你啊，中国！

齐读课题，饱含深情地读三遍。

二、通读全诗。

1.布置：请大家好好读读全诗，注意读准字音。读后想想，你通过朗读这首诗后，对祖国有无进一步地了解，你是否更加地热爱祖国。并和同桌好好交流一下。还要注意后面的生字要会书写，然后描红临写。

2.学生按要求自读课文，教师巡视指导点拨。

3.学生读后进行交流，交流后用钢笔描红、临写。

三、 学习生字新词。（略）

四、指名分节朗读全诗。师生纠音。注意读通顺。

五、自主精读全诗。师：我们已经通读了全诗，对诗有了大概的了解。现在说说你对诗的总体感受。指名学生说说。师：这是诗带给我们的初步感受，你如果深入地读，用心去体会，你会体悟到更多。今天我们就来好好地细细地读这首诗。

1、  布置学生自己认真按要求学习本诗。

要求：(1)细读全诗，好好理解诗中的有关词语，然后细细品味作者的思想感情。

(2)读懂后，展开想象，把自己想象到的、品味到的在书上作批注。

2、学生按要求自主精读全诗。教师巡视指导。

六、作业布置。

1.朗读全诗，尽量能够背诵。刚才没有完成的批注回家做好。

2.抄写生字新词。

第二教时

一、齐读诗题。

二、全班大交流。

1、  导入。

师：昨天，大家读得很认真，下面我们一个个自然段地集体学下去，把昨天自己在学习诗中想象到的、品味到的与大家来交流。

2、(1)“ 当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁。  当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色。啊，我们爱你，中国！”一节

注意引导学生把自己想象到的景像说出来，然后来体会在同一时间，东西与南北的时空与季节反差如此之大，进而体会到祖国的幅员之辽阔、土地之广袤。

(2)“我们爱你--桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的浓妆淡抹，黄山、庐山的云雾飘渺，长江、黄河的波澜壮阔。”

利用媒体演示桂林、西湖、黄山、庐山、长江、黄河的优美景色，让学生把图片与自己的想象结合，体会祖国山河的壮丽。

(3)“我们爱你-----龙井茶的清香，茅台酒的醇美，江南丝绸的光洁绚丽，景德镇陶瓷的天工巧夺。”

联系上学期社会课学习时了解到的龙井来说说龙井茶的清香以及自己的感受。媒体出示有关茅台酒的故事以及丝绸、陶瓷的图片。体会我国的特产十分丰富。

(4)我们爱你-----傣家竹楼前如水的月色，世界屋脊上布达拉宫的巍峨，吐鲁番的葡萄，哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。”

让学生把自己展开想象的翅膀想到的那种月下傣家的浪漫、阳光照耀下布达拉宫的雄伟与金碧辉煌、在一碧千里的大草原上奔腾的骏马以及那茫茫戈壁滩蹒跚而行的骆驼，让学生深深地体会到少数民族的风土人情。

(5)“我们爱你-----战国编钟奏出的古曲，改革开放谱写的新歌，神州万里涌动的滚滚春潮，祖国大地燃起的希望之火。”引导学生理解整节包涵了几千年的悠久历史以及改革开放的伟大成就。

(6)“我们爱你-----奋斗书写的史册，汗水浇灌的硕果。松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”引导学生理解松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。这些就是我们中华民族精神、魂魄之所在。

小结：通过这几节的学习，你对于祖国有进一步的了解了吗？你作为一个中国人，现在你有什么感觉？

3、学生说说。引导学习末节。齐读第7节。然后说说。

4、注意本诗的写作特点。中心句反复出现、2—6节开头第一句全部一样。

三、指导背诵全诗

。四、总结。(略)

五、作业布置。

(1)    小练笔，根据以下命题，自由选择一个进行练笔。a选择自己亲自去过的我国的一个著名风景胜地进行介绍。b介绍一种我国著名的特有的特产。c介绍我国某个少数民族的某个民族习惯或民族活动。d介绍一个著名人物，他必须具备是文中所提到的民族精神。e就文中某节或某句展开丰富的想象，写一段文字记录下来。

(2)    朗读背诵全诗。

(3)    抄写全诗一遍

《我们爱你啊中国》教案 篇三

教学内容：

我们爱你啊，中国

教学目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 学会本课7个生字，按要求写好这7个生字。

3. 理解由生字组成的词语，并能恰当地运用“清奇俊秀、浓妆淡抹、云雾飘渺、波澜壮阔”等词语说一段话。

4. 通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的'思想感情。

重点难点：

1.理解由生字组成的词语，并能恰当地运用说一段话。

2.激发学生的爱国主义情感。

突破重、难点的过程：

一。导入，揭题。

1. 教师示范背诵，并出示课件。

2. 提问：听了老师的朗诵，你有什么感受？哪些内容给你留下了深刻的印象？

3. 出示课题。

4. 提问：作者为什么说“我们爱你啊，中国”？

5. 提问：你有这样的感受吗？能具体说说吗？

6. 谈话：让我们一起来学习这篇课文，体会，领悟。

二。初读，检查预习

1. 轻声自读课文，要求：读准生字的读音，把课文读正确，读流利。

2.交流朗读情况。

3.出示生字词。

4.交流字词的预习情况。

5.提问：在预习中，你用什么方法理解了哪些词语的意思？

6.提问：这些生字在书写时要注意什么？

7.当场描红习字。

8.齐读生字词。

9.再次轻声自读课文，思考：祖国的方方面面都值得我们去热爱。那么，课文着重是从哪几个方面来描述的呢？

10.小结：幅员辽阔

山河壮丽

物产丰富

土地富饶

历史悠久

精神高洁

1.听，看图片。

2.指名交流。

3.指名补充。

4.齐读课题。

5.指名回答。

6.指名回答。

7.指名补充。

1.按要求自读课文。

2.指名分节朗读课文。

3.指名评议朗读。

4.指名读字词。

5.指名正音。

6.指名领读齐读。

7.指名交流。

8.指名补充。

9.齐读字词。

10。指名交流。

11.指名补充。

12.描红习字。

13.交流展示。

14.齐读。

15.轻声自读课文，思考。

16.指名回答。

17 指名补充。

精彩创意搜集信息

渺——左中右结构，各部件要紧凑，不宜太宽。

脊——上下结构，上面部分要收紧。“人”的两笔要宽大一些。罩住下面的“月”字。

恢 魄 拓——同为左右结构的字，比过天地后，就有了区别。“恢”左右平齐，左瘦；“魄”右小，左部件居中；“拓”是右小祖斜孙的结构。

作业设计实践活动

（1）熟读课文；

（2）默写生字词；

（3）结合课文内容，搜集相关资料。

小学五年级语文《我们爱你啊，中国》教学教案 篇四

教学目标：

1 正确流利有感情地朗读课文，背诵课文

2 学会本课9个生字，理解清奇俊秀，浓妆淡抹，飘渺，波澜壮阔等词语的意思

3 初步感知诗歌的内容，激发学生热爱祖国的思想感情

4 学会本课总分总的写作特色

教学重点：

通过朗读，诵读，感受祖国幅员辽阔，物产丰富，民族众多，历史悠久的特点，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学过程：

1 生自由朗读课文

2 分组朗诵

3 生字词指导，巩固生字读音。

抹 瓷 脊 硕

4 重点词语的理解和运用

(1)浓妆淡抹

联想关于夏天的古诗句

(2)波澜壮阔

解释词语并造句

(3)天工巧夺

提示分开解释词语

5 根据课文内容填空

我们爱你——桂林山水的( )，杭州西湖的( )。黄山，庐山的( ),长江，黄河的( )。

6 专项训练

举一反三，活化运用

( )的桂林山水( )的杭州西路

( )的黄山 ( )的长江

( )的丝绸 ( )的陶瓷

7 拓展练习

通过本课的学习，我们已经知道了很多描写祖国壮丽山河的优美词语，那你还能从你学过的古诗中，说说还有哪些古诗是赞美祖国大好河山的。

大江东去，浪淘尽，千古风流人物——苏轼《念奴娇赤壁怀古》

天门中断楚江开，碧水东流至此回——李白《望天门山》

白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼——王之涣《登鹳雀楼》

桂林山水甲天下

8 阅读链接

我的祖国

我古老而年轻的祖国啊

我是你广袤大地上一棵稚嫩的幼苗

摇曳在你温暖呵护的怀抱

我是你无垠天空中一只飞翔的小鸟

鸣唱在你春风和煦的心头

我的血管里涌动着黄河的波浪

我的心灵里开放着文明的鲜花

我心中的理想，正展现在祖国的蔚蓝的天空里

世界的东方，有一个神奇而美丽的国家

茫茫大海，是她广阔的胸怀

巍巍长城是她坚强的脊梁

滔滔黄河，是她奔腾的血液

青藏高原，是她刚硬的臂膀

她，就是我的祖国——伟大的中华人民共和国

(1) 写出课文中的词语

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

(2)作者把自己比喻成祖国怀抱里的________________________,________________________在祖国的怀抱中自有成长。

(3)本文采用了___ _______的写作特色

9 练写几句

这首诗从壮丽山河，丰富的物产，多样的民族，光辉的历史和伟大的成就这几个方面抒发了作者对祖国的无比热爱之情，你还能想出其它方面赞美祖国的，仿照课文练写几句。

实例：

我们爱你——

苏州园林的简介古朴

敦煌莫高窟的神秘莫测

万里长城的蜿蜒起伏

秦兵马俑的惟妙惟肖

……

《我们爱你啊，中国》教学设计 篇五

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、会写本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

4、学习本文的写作方法仿写一两小节。

教学重点

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。

教学难点

在感悟和欣赏中国壮丽的山河，丰富的物产，光辉的历史和灿烂的文化的基础上，仿照2—6小节写两小节。

教具准备：多媒体课件

课时安排：两课时

第一课时

课时目标

1、初读课文，把诗歌读正确，读流畅。

2、引导学生学习本课生字，理解部分词语。

3、初步了解课文内容，理清课文脉络。

4、通过对关键词语，重点句子的导读，感受祖国辽阔的疆域。

教学过程

一、歌曲导入，了解中国

1、欣赏歌曲：今天，老师带来了一首歌《我爱你，中国》

2、畅谈感受：从这首歌中，你听出了什么？

3、交流认识：你对祖国了解多少呢？（教师根据实际情况相继补充相应的知识）

4、揭示课题：我们爱你啊，中国

二、初读全诗，感知内容

1、提出学习要求：①自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅。②思考：这首诗从哪几方面抒发了对祖国的无比热爱之情？

2、指名分小节朗读全诗。

3、引导交流：

①出示：我们爱你啊，中国，你有                     。

②学生自由选择某一个小节，根据小节的内容，概括说出，　教师相机板书。

4、理清课文脉络层次（全诗共分为三个部分）

三、灵动表达，感受诗意

1、教师激情引读第一部分：我们爱你啊，中国，你有辽阔的疆域 。——学生接读

2、读后，你有什么要问的吗？（学生质疑，教师相机指导，补充知识，引发想象）

①学生质疑问难，扫除阅读障碍。

②句式辨析，感受诗意

a、出示：

当东海之滨已是清晨的时候，帕米尔高原还是夜晚。

当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁。

b、引导学生比较两句话的不同表达效果。

c、教师指出，这就是“诗情画意”，并引导学生创作诗句。

（诗歌要有韵味。而诗歌的韵味则来自于“描摹趣味盎然的画面”，请同学们也来当回诗人，将第一句话改编成韵味十足的诗句。）

例句：当东海之滨还沐浴在晨光中的时候，帕米尔高原还依然沉浸在甜美的梦乡里。

③能力迁移：你能学着刚刚的方法，改编一下后两句话吗？当北国的男孩在雪地里追逐游戏时，南疆的女孩早已跳起了春天的舞蹈。…………）

④教师小结：刚才我们尝试着改变了原诗的语句，然而我们表达的意思却没有改变。不同的说法都让我们透过时空、季节的反差，感受到了祖国疆域的辽阔，同时也感受到了作者对祖国的无限热爱。

3、集体有感情朗读第一小节。

四、写字指导：

1、重点指导：渺、脊、恢、魄、拓

2、打开习字册，描红并练写

五、作业设计

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并试着背诵。

2、继续完成习字册。

3、收集有关祖国的其它名胜特产等方面资料；收集我们家乡或附近的景观特产。

第二课时

课时目标

1、理解诗歌内容，感受诗歌所展示的内容，从中受到爱国主义教育。

2、引导学生朗读诗歌，从中感悟和欣赏中国壮丽的山河，丰富的物产，光辉的历史和灿烂的文化。

3、学习2---6小节的写作方法仿写一两小节。

教学过程

一、复习导入  渲染情感

1、教师：祖国是一个神圣的名称。但他不是空洞的。在作者的眼中，“祖国”一词意味着辽阔的疆域。让我们拿起书，集体有感情的朗读一下课文的第一小节。

2、“祖国”这一名称还意味着什么呢？今天我们就继续来学习这一首诗。

二、自学研读  感受真情

1、出示学习要求：从二——六小节中选择自己喜欢的小节，反复读读，结合自己搜集到的材料，想一想：你有些什么话要对大家说？

2、四人小组交流彼此的感受或想法，教师有选择性地参与到某个小组的交流中。

3、引导交流。（在交流过程中，应引导学生大胆想象、相互补充，教师也可以作相应的补充，以此提升学生的认知和感悟。）

a、桂林山水：清奇俊秀（桂林四绝——山青、水秀、洞奇、石美） ；杭州西湖：淡妆浓抹（湖光山色，秀美无比）；黄山庐山：云雾飘渺（黄山三绝——奇松、怪石、云海。飘渺——形容隐隐约约，若有若无。） ；长江黄河：波澜壮阔（波澜壮阔——比喻声势雄壮浩大。）

b、龙井茶的清香，茅台酒的醇美，江南丝绸的光洁绚丽，景德镇陶瓷的巧夺天工。（着重赞美闻名世界的祖国名产）

c、傣家竹楼前如水的月色，世界屋脊上布达拉宫的巍峨，吐鲁番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。（着重体会对生活在祖国大家庭里兄弟民族的热爱之情）

d、战国编钟奏出的古曲，改革开放谱写的新歌，神州万里涌动的滚滚春潮，祖国大地燃起的希望之火。（着重体会对祖国古老灿烂的文化、改革开放的成就的热情赞颂）

e、奋斗书写的史册，汗水浇灌的硕果。松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。（体会对祖国悠久历史的赞美和对民族品性的讴歌）。

4、选择自己喜欢的小节，练习感情朗读。

5、指名学生朗读。

6、仿写

（1）结合自己收集的资料，回顾学过的课文，说说中国的风景名胜。他们又有哪些特点呢？

（2）再想想我们身边或附近地区有没有？

（3）我们来仿照2——6小节的写法也来写写。（告诉学生写诗歌并非只有素材就够，还要进行分类 、整合，还需要注意押韵、句式的对仗。）

（4）交流、修改

三、照应全诗  升华情感

1、教师小结：学到这儿，在我们的眼中，祖国真的不是一个空洞的符号，爱祖国也不再是一句空洞的口号。她有着太多太多的内涵。

因此，作者最后发出了这样的呼唤——齐读课文最后一个小节。

2、诗中说道：我们骄傲，我们自豪，我们奋发，我们开拓。对于“骄傲”和“自豪”，我相信我们同学都懂了。那么，我们该如何奋发？如何开拓呢？请结合诗歌的二到六小节，想一想这个问题，同桌也可以讨论一下。

3、学生思考讨论，教师了解学情，随机指导。

4、引导交流：（应该结合前文，结合时事）

奋发、开拓——保护壮美的自然风光，让这些自然文化遗产永远闪耀光芒；秉承民族的品性，始终做个堂堂正正的中国人；牢记祖国悠久的历史和文化，并不断发扬光大……

5、小结：只有这样，我们的中华民族才能永远屹立于世界民族之林。

6、结尾再一次点明了题目，是不是与第一节有重复的感觉？

（开头只为祖国的辽阔而感叹，现在想到祖国有着无比壮丽的山河、世界闻名的特产、迷人的民族风物、灿烂的历史文化和伟大的民族精神，展望未来将会更加美好，更加辉煌，怎能不激动万分，情不自禁地发出赞叹——）

四、品读全诗：

1、“我们爱你——”是全诗的一条情感主线，作者从多方面表达自己对祖国的炙热情怀。你有没有产生和作者一样的情怀？把你的这种感受通过你的读有感情地读出来。

2、练读，准备以小组为单位进行朗读比赛。

3、进行朗读比赛。

五、作业设计

1、有感情地朗读和背诵全诗。

2、完成《补充习题》。

3、语文综合实践活动

分工合作，完成《我爱你啊，中国》手抄报，并在国庆节前展出。

板书设计

幅员辽阔

山河壮丽

1、我们爱你啊，中国　 　物产丰富

文化灿烂

民族伟大

奋发开拓

《我们爱你啊,中国》教学教案 篇六

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

二、教学重点

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。

三、教学时间两课时

第一课时

一、导入新课

1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，简单说歌曲内容。

2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题、范读。请学生谈自己的初步感受。

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

2、检查自读情况。

（1）、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

（2）、提出不理解的生字，作上记号。

（3）、指名分节朗读，纠正。要求读通顺。

3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。小结：

幅员辽阔

山河壮丽

物产丰富

文化灿烂

民族伟大

奋发开拓

4、课文可分为几部分。提示：从诗的`结构来入手。

（1）小组讨论。

（2）交流。

第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。

第二段：以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。

第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。

5、朗读全诗，体味祖国的可爱。

三、学习第一段

1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。

2、思考：（１）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（季节差）

（２）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律）

3、指导有感情朗读。

四、作业

1、用钢笔描红、临写生字。

2、朗读课文。

3、抄写词语。

第二课时

一、复习

1、听写词语。

2、朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。

二、学习第二段

1、学习第2节。

（1）朗读第2节。提出不理解的词语。

（2）查字典并联系上下文解决问题。

（3）默读体会，第2节表现了什么？（祖国山河的雄浑壮丽）

（4）有感情朗读第2节。

（5）除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。

（6）朗读、背诵。

（7）小结学法：

朗读诗句，理解词语。

展开想象，再现画面。

联系积累，丰富画面。

感情朗读，联系背诵。

2、运用学法，自学3～6节。再交流讨论。

第3节：介绍祖国名产。理解：醇美光洁绚丽巧夺天工

第4节：各民族有代表性的风物。简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“巍峨”。

第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。介绍战国编钟。

第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神？（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举个例子说说这些精神。

3、朗读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。练习背诵。

三、学习第三段

1、朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。

2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、升华主题）

3、有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

四、朗读、背诵全诗

五、作业

1、有感情朗读背诵课文。

2、利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某个特产，古老的历史文物等，向同学们说说。

《我们爱你啊，中国》教学设计 篇七

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只认读不写，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

二、教学重点

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，想象重点句子描绘的画面，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。

三、教学时间：

两课时　　　　　　　第一课时

一、启发谈话，导入新课

1、引导学生回忆游览过的名胜古迹，激发爱国之情。（同学们，你们都到过祖国的哪些地方？能把你的所见所闻说给大家听听吗？当时你的感受如何？）2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，板书、揭题。

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

2、检查自读情况。

（1）、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

（2）、提出不理解的生字，作上记号。

（3）、指名分节朗读，纠正读音。

3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。

（1）指名说说。

（2）教师引导小节并板书。

幅员辽阔　　山河壮丽　　物产丰富　　文化灿烂　　民族伟大　　奋发开拓4、再读课文，思考可以分为几部分。提示：从诗的结构来入手。

（1）小组讨论。

（2）交流，小结。

第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。

第二段：从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。

第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。

5、朗读全诗，体味祖国的可爱。

三、学习第一段

1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。

2、思考并交流：（1）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（时空、季节的反差）　　（2）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律）　　3、指导有感情朗读。

四、作业

1、用钢笔描红、临写生字。

2、熟读课文。

3、抄写词语。

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第二课时教学过程：

一、检查、复习1、今天我们继续学习第一课—深情齐读课题。

2、检查、复习（1） 指名朗读全诗。

（2） 齐读第一节，说说这一节主要写了什么。

二、学习第二节。

过渡：第一节从时间差和季节差方面写出了我国幅员辽阔。在这个大面积的国土上，有什么让我们如此热爱呢？

1、指名读第二节。思考：这一节中告诉我们，在我国辽阔的国土上有什么值得我们热爱？（壮丽的山河或具体的内容：桂林山水、杭州西湖、庐山黄山云雾、长江黄河）

2、你最喜欢读哪一个句子？由这个句子你想到了什么？

3、除了诗中所描绘的美丽山水，你还知道祖国的哪些壮丽河山？（可以是自己见过的，也可以是电视上看到的，还可以是书中读过的）

4、欣赏壮丽河山的图片。

5、练习有感情的朗读这一节。

6、引导总结学习这一节的方法。

三、学习第三—第六小节

1、前后四人为一小组，自由选择一个小节，用刚才的方法学习。

2、自学后全班交流。重点指导第三、四小节。

3、如有小节没人学习，则简单介绍，指导朗读。

4、练习有感情地朗读第二—六小节。

5、小结：这五个小节，用相同的形式，从山河、特产、文化、精神几个方面介绍了我们的祖国是伟大的祖国，我们的民族是伟大的民族，更加激发了我们热情。

四、学习最后一节。

1、齐读。

2、你认为哪些词要读好？为什么？

3、结尾再一次写到“我们爱你啊，中国”是不是重复罗嗦？这样写有什么好处？

（呼应开头，突出文章中心，升华感情）

4、有感情朗读这一小节，读出中国人民为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。五、作业：

1、有感情地朗读课文并背诵课文。

2、模仿诗歌形式，学习写作。

板书设计：   1、我们爱你啊，中国

山河无比壮丽

“我们爱你，中国”         物产闻名世界

（幅员辽阔）          民族风物迷人     “我们爱你，中国”

文化古老灿烂       （奋发开拓）

民族精神伟大

作业设计：一、比一比，再组词。

恢（ ）    装（ ）    澜（ ）    醇（ ）    魄（ ）诙（ ）    妆（ ）    斓（ ）    谆（ ）    魂（ ）　　　　　　　　　　　　　　　二、写近义词。

自豪    依然    闪烁胸怀    高洁    洋溢　三、在括号里添上合适的词。

（  ）的桂林山水   （   ）的杭州西湖    （   ）的黄山（  ）的长江       （   ）的松树        （   ）的梅花

我的不同做法

以诗小扣心扉

师：“在外国人的心目中，你是茶叶，你是瓷器，你是泰山，你是长城，你是北京的太和殿，你是西安的兵马俑。 在中国人的心目中，你是盘古，你是女娲，你是大禹，你是皇帝，你是白居易的《长恨歌》，你是曹雪芹的《红楼梦》。”大家知道这首诗中的你是谁？

学生们异口同声地说：“中国。”

师：是啊，中国是一个伟大的民族，她有辉煌的历史，灿烂的昨天，她正以飞速发展地速度向前前进，向世人展示她的无限魅力。她的明天必将是更加精彩。如此美丽的祖国，我们应该怎样对待她？

生：我们要努力学习，把我们的祖国建设得更加繁荣富强。

师：好。那么今天我们一起来读一读一首赞美祖国的诗篇《我们爱你啊，中国》

教学反思

热闹的课堂，对答如流的课堂一直令我很向往，总希望我的课堂上也如一些大师的课堂一样，精彩分呈。教师的精彩的引言，学生多彩的回答。但是今天课堂上两次的沉寂让我感觉到，学生的思考是需要有一定的空间和时间的。对于我，对于我的学生更需要有一定思考的时间，因为我的孩子们的口头表达能力还需要进一步提高。我要等待，耐心地等待花得的开放。其实我在多次的听课也发现，很多特级老师也注意到了这一点，给学生思考的时间，当一个问题出去之后，即使有学生举手也不急于请他回答，而是让更多的学生举手之后才请人回答。学生的思维有他自身的特点，我们要注意到这一点。语言的训练是发展思维的重要途径，因此我们要注意进行有效的语言训练。

《我们爱你啊，中国》教案 篇八

这是一个爱的节日，浪漫的话语、火红的玫瑰，绚烂的笑靥，连空气中都弥漫着爱的气息，今天是情人节。

这是一篇爱的颂歌，在情人节的今天，我和我的学生一同分享了这篇《我们爱你啊，中国》。

爱什么？

师：在这首诗歌里，作者饱含激情地抒发了对祖国的热爱之情，爱祖国什么呢？仔细读读课文，琢磨琢磨每个小节，你能用一个词语概括吗？（意在理清脉络，整体掌握课文。）

生1：我们爱祖国的幅员辽阔。

生2：我们爱祖国的锦绣山河。

生3：我们爱祖国的物产丰富。

生4：我们爱祖国的异域风情。

生5：我们爱祖国的悠久历史。

生6：我们爱祖国的伟大成绩。

【随感：“爱祖国”不是一个标语，更不是一个口号，而应是一种实实在在、挥之不去、深深刻在骨子里的感情。今天，尤其是在充溢了独生子女难教，下一代能否担当民族大任的怨声忧患的今天，我们应该告诉学生我们该爱什么！】

为什么爱？

“我去过桂林，我来介绍漓江。”

“我也去过，我来介绍象鼻山，它还有个美丽的传说呢。”

“我可是去过蒙古大草原的，我还带来照片了，我可以介绍。”

“宋老师还去过布达拉宫的呢，听宋老师说！”有个“不服气”插嘴道。

“那你们肯定没喝过茅台酒，我就尝过，我来给大家说说这酒的滋味。”

“诗中没有提到故宫、长城，我查找了资料，我来说。”

“知道诗中为什么写‘青松’‘梅花’吗？那是象征着我们勤劳奋斗、百折不挠的民族精神，这是我爱祖国的原因。”他回答得高亢有力，尤其突出了“民族精神”，就像发现了新大陆似的。

。

教室里炸开了锅，一节课的时间是不够的，我只好请了几个同学集体汇报，其余的在小组内交流，下课铃声早已响过，可我们似乎都忘记了下课。小朋友们的争先恐后让我很感动，后来他们围在我的身边，颇有感触地喊道：“我们的祖国真是太可爱了！” 【随感：有人说爱不需要理由，但是我想爱我们的祖国却有一千一万个理由，不是吗？正因为这说也说不完、道也道不尽的理由，让我们这些炎黄子孙由衷地感到祖国的伟大，作为一个中国人的自豪！】

怎么爱？

“同学们，我们应该怎样爱自身的祖国？”我悠悠地看着小朋友们。

教室里鸦雀无声。

“维护祖国的尊严。”一个稚嫩的声音打破了寂静。

“怎么维护呢？爱不是仅仅靠嘴巴说的。”我轻轻地说。

“升国旗时要严肃认真，唱国歌声音要响亮。我以前唱国歌声音很小，我一定改正。”

“要保护钱币，你看虽然硬币很小，面值也不大，可它上面还印有我们的国徽呢！”

“保护环境，如植树造林、保护公物、不随便丢垃圾。”

“遵守交通规则，遵纪守法。”

“节约水、节约粮食。”

。课堂上树起了一片“小森林”！

“好吧！就让我们从现在做起，把这么美的诗歌永远留在我们的脑海里，学唱这首歌，明天汇报，好不好！”

“好——”笑声、欢呼声交织成一片。

【随感：你有爱的能力吗？你懂得怎样去爱你的国家，爱你的亲人，爱你身边所有美好的一切？原来爱就这么简单，从身边点点滴滴的小事做起；爱也这么不简单，小朋友们，十年磨一剑，让我们勤奋学习，长大才干报效祖国。爱，是需要能力的。】

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