jqx的教学设计（优秀8篇）

jqx拼音教学教案设计 篇一

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母j、q、x，每个声母都配有幅图。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。

第二部分是拼音练习，包括j、q、x与ü相拼是ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。

第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们爱院子里活动的情景：有的下棋，有的喂鸡，有的洗衣服。

第五部分是一首儿歌，配有图画。

我的想法：

1、拼音教学课，应遵循学生的年龄特点，多鼓励学生张开嘴巴读拼音。

2、运用观察法、口诀法，创设情境训练说话，激发学生的学习兴趣。

教学目标：

1、学会j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握j q x 与ü相拼，ü两点省写规则。

3、学会j q x 与单韵母拼读及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

教学重、难点：

重点：j q x 发音与韵母的拼读及认字。

难点：j q x 与ü相拼，ü上两点省写。

课时安排：3 课时

第一课时

教学目标：

1、学会j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会j q x 与单韵母拼读及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

教学过程：

一、复习引入

在拼音王国里，我们已经认识了一些朋友，还记得他们的名字吗？瞧，他们来啦。（出示：g k h p m f l d）自由读、指名读。

小朋友们真了不起，把这些声母朋友的名字都记住了，这里还有几个朋友，他们是孪生兄弟，模样差不多，谁能把他们分出来呢？（出示：f-t n-m d-b-p ）同桌互读、指名同桌读，看哪一桌配合的最好。

这节课，我们继续来认识声母朋友，他们是j q x，学生练读。（贴卡片）

二、学习声母jqx

㈠、集体学习声母j

（出示课件，引导学生观察情境图。）你看到了什么？

1、学习j 的读音

公鸡的“鸡”与我们今天要认识的朋友j的发音相似，只是读得轻短点。（讲解发音方法：舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条缝隙，让气流从缝隙里挤出来，声带不颤动。）

范读跟读、开火车读

2、学习j的字形，指导书写

①、图中什么地方与j很像？（鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形）

②、你有什么好办法记住j的形状？（顺口溜：母鸡捉虫j j j ；i字加弯j j j ；竖弯加点j j j）

③、j是怎么写成的呢？（j在四线格中占哪几格，笔顺是怎样的？）

强调j个子很高，是学到现在为止，唯一住三个格子的朋友。

范写j（先写竖弯在中下格，再写点在上格），引导学生边书空边说。

学生在语文书本上先描一描，再写一个。教师巡视指导姿势和字形。

㈡、同桌学习q

现在到了认识q的时间啦，小朋友们，我们一起来比一比，用我们刚才学习j的方法，同桌同学一起来学习声母q，看哪一桌的小朋友最能干，学的最好。要求我们小朋友会读、会认、会写。（合作学习，教师巡视）

检查学生学习情况：

1、q的读音

①、小朋友们，你是用什么方法记住q的读音的。（七只气球的“七”“气”）

②、请几桌小朋友读（同桌可以互相帮助）、小老师领读、小组赛读

③、有哪一桌小朋友发现了j-q发音的不同？（j不送气，q送气）

（范读跟读、请几桌读、指名读）

2、q的字形及书写

①、编顺口溜：气球拖线q q q ；左上半圆q q q ；像个9字q q q

②、说说q在四线格中的家，笔顺是怎样的？生书空，书上练写1个。

㈢、自主学习声母x

出示插图，仔细看看。看谁发现了藏在图片中与x有关的秘密？不用老师教自己学会声母x（自主寻找，学生汇报，老师总结）

1、图与x的发音秘密

①、西瓜的“西”发的轻短点就是声母x的发音。

②、范读跟读、开火车、小组赛读、男女生赛读

2、图与x的字形秘密

①、顺口溜：一个叉叉x x x ；西瓜切开x x x

②、x很想回家了，他的家在哪里呢？认识新笔画右斜、左斜（占格、笔顺）师范写、书空练说笔顺、在书上写1个

三、拼读音节 ㈠、两拼音节

1、我们小朋友真能干，真聪明，已经认识了3个新朋友。可是不仅我们小朋友想跟j q x 做朋友， i也想和他们做朋友呢。现在，我们一起来瞧瞧j q x和i 在一起，变成了什么样子。（板书音节花ji qi xi）

自由拼读、指名读、开火车读、齐读

2、出示带调音节：jì qí jǐ qì jí qī xǐ xī jī xì qí

自由拼读、开火车；组词或说话

㈡、三拼音节

1、j q x 和i做了朋友之后，还想认识可爱的单韵母a ，可是又不认识，怎么办呢？这时候，i弟弟说，我来做个介绍人吧。于是在这里，i就做了介母，组成了三音节拼音。（板书j-i-a jia ；q-i-a qia ；x-i-a xia）

自由读、跟读、开火车读、小老师领读

2、摘苹果游戏：jia qia xia 带调音节练读

四、作业：

1、完成拼音抄写本j q x

2、听录音，读卡片j q x，拼读jia qia xia及四个声调，并组词或说话

板书设计：（j q x写在四线格里，音节花ji qi xi，j-i-a jia ；q-i-a qia ；x-i-a xia）

第二课时

教学目标：

1、初步掌握j q x与ü相拼，两点省写规则。

2、认识5个生字。

教学过程：

一、复习导入

出示卡片，拼读ji qi xi 、jia qia xia及其四个声调

二、质疑变化，学习j q x 与ü相拼

1、小ü看到小i与j q x 玩的很开心，跑过来也要参加，可是，小ü与j q x 碰到一起就发生了奇怪的事情。（出示：j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu）

2、提问：ü究竟发生了什么变化呢？（ü上两点不见了）

3、质疑：那是不是老师写错了呢？（引导学生讨论j q x与u相拼，得出j q x 不能与u 相拼。

4、小结：原来j q x很调皮，而小u胆子又很小，不敢跟j q x玩。小ü和我们小朋友一样，非常有礼貌，只要一看见j q x，马上就摘掉帽子，向他们行礼，并且和他们快乐的生活在一起。j q x 和ü相拼时，省略两点还念ü。

5、顺口溜：小ü见到j q x ，脱帽敬个礼；小ü小ü有礼貌，见了j q x就脱帽。

6、自由拼读音节ju qu xu，开火车

7、出示带调拼读，组词、造句。

qǖ jǘ xǚ qǜ xǖ qǘ jǚ jǜ

三、看图拼读音节，认生字

61548; 1、出示插图，请小朋友们仔细观察图画，说说你看到了什么？（指名说，归纳）

2、拼读下图上的音节，说说他们在干什么？（出示带拼音的词语：下棋xià qí 搭积木 dā jī mù 洗衣服 xǐ yī fu）

自由拼读、指名读、同桌互读、齐读

3、出示生字：下、洗、衣、服，你认识这些生字吗？有什么方法记住？

4、认读卡片，组词或说话

四、作业：

1、听录音，读卡片ju qu xu及其四声

2、认读卡片：下、洗、衣、服

3、抄写ju qu xu各一行

第三课时

教学目标：

1、会读儿歌，能较有表情。

2、完成随堂练习。

教学过程：

一、游戏导入，复习旧知

今天，老师带领大家到拼音王国里玩闯关游戏，小朋友们高兴吗？你们能行吗？准备好拉。

1、第一关：“看谁接的又快又准”（奖）

出示图文：一把椅子，学生接（h h h）；9字带钩，（g g g）；水草蝌蚪（k k k）；刀切西瓜（x x x）；像个9字（q q q）母鸡捉虫（j j j）

2、第二关：“猜猜我是谁”

出示音节：xǐ jī qì qù jú xū（自由拼读、指名读）组词说话

3、第三关：“找找好朋友”

出示：j-ü-（ju jü） q-ü-（qü qu） x-ü-（xü xu）

①、想一想，后面括号里的两个音节，哪一个是他们前面的好朋友？

②、复习两点省略规则。小ü见到j q x ，脱帽敬个礼；小ü小ü有礼貌，见了j q x就脱帽。

二、图文结合，朗读儿歌

1、自由拼读儿歌，注意红色字体的音节，多读几遍。用铅笔圈画出带有j q x的音节。

2、自由读儿歌、范读跟读、指名读、带表情读、背诵

三、指导完成课堂作业本

四、作业

1、完成课时特训第6课

2、听录音，跟读课文2次，读生字卡片

3、拼读儿歌，尽量做到会背

《葡萄沟》优秀教学设计 篇二

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

2、能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。

3、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的。

教学重点：

1、能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。

2、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的。

教学难点：

1、能够将句子说具体说完整。

2、领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

一、复习导入。

1、师：通过上节课的学习，我们知道新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，它是哪里呀？请大家伸出小手和老师一起板书课题，齐读。

这些词语你们还认识吗？谁能带着大家读一读？

a、指名领读（评：声音洪亮，字正腔圆/声音再洪亮点，再读，有进步）

b、开火车读（评：这列火车开得最稳第三节车厢最棒）

c、齐读会更棒！（评：字词已经难不到大家了）

2、现在我们来回忆课文第一自然段，（课件出示第一段话）谁愿意说说介绍了什么？（水果多）都有哪些水果？

3、难怪作者说葡萄沟真是个好地方。

二、新授

你还能从哪些地方感受到葡萄沟是一个好地方？（课件出示自学要求）请同学们自由朗读第2、3自然段，用横线画出关键词语，并和同桌交流交流。

师：哪位同学愿意第一个来分享你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的？

1、茂密的枝叶

“茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”这句话知道葡萄沟是个好地方的。

师：你从这句话中读懂了什么？从哪个词可以看出来？（理解茂密，）

师：为什么把茂密的枝叶比作绿色的凉棚？指生答

哦，枝繁叶茂，阳光进不来，感觉很凉快，所以把茂密的枝叶比作绿色的凉棚。请你也用上“像”来说一个比喻句。

师：为什么比作一个个绿色的凉棚呢？一个个说明了什么？

师：如果你在这样的凉棚下走会是什么样的感觉呢？（凉爽，舒服）

师：那就请你带着这样的感觉去读一读。

（评：听了你的朗读，老师仿佛走进了这样的凉棚下。好一个绿色的凉棚！）

这么茂密的枝叶，难怪作者说葡萄沟是一个好地方。

过渡：现在我们透过茂密的枝叶，去看看葡萄长得怎么样吧。

2、到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（出示课件）

师：（你从这句话读懂了什么？

①葡萄多

师：从哪里看出葡萄多？（一大串一大串）

师：你能来读一读吗？（找三名学生读）

评（又大又多的葡萄，谁还想这样读？

听了你的朗读，老师好像看到了一大串一大串的葡萄。

这就叫读书，抓住关键词来读。葡萄可真多啊）

师：你读懂了什么？

②颜色多都有哪些颜色呢？出示图片，你看到了那些颜色？

师：这么多颜色，说明了什么？（举例说明了葡萄颜色多，种类多）

该怎么读呢？（读出节奏感，有高低起伏的变化）

课文用了一个词语来形容颜色多，你能把它找出来吗？

什么是五光十色？请看大屏幕（出示葡萄图片）。请你来说还有哪个词能表示颜色多？（五颜六色）

这两个词都表示颜色多，有什么区别？

（预设：“五颜六色”表示颜色多。“五光十色”不仅指颜色多，而且富有光泽，表明葡萄的品质好。）

（对比五光十色五颜六色）

师：是呀，葡萄就像珠宝、彩灯一样会发光、发亮，所以，作者选择“五光十色”，用“五光十色，美丽极了”来说明这些葡萄的特点。

师：像作者用有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的举例说明葡萄颜色多、种类多，用“五光十色，美丽极了”归纳总结葡萄的特点。写得多好呀，今后在我们的写作中也要学习这种把句子写具体的方法。大家敢不敢来挑战一下？

师：你们也成了小作家了，太了不起了。

让我们现在再回到葡萄沟看看这五光十色的葡萄吧！

请你美美地把这句话读一读吧。

师：谁愿意先来试试？生一：（师：你真勇敢！敢于第一个尝试。谁来评评她读得怎么样？生二：师：好，请你也读一下。

师：大家觉得他读得好吗？

师：那我们也学着他的样子美美地把这句话读一遍吧。

师：同学们读得真好！

这又大又美的葡萄，难怪作者说葡萄沟真是个好地方！

3、老乡

如果这时候你到葡萄沟去，老乡会怎样招待你呢？课文是怎样说的？

出示“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

（学生读书，找句子）生答后出示课件糊涂地问什么叫吃个够？生说

原来是这样，这里的人真是热情好客！（板书：老乡热情好客）

谁有好办法记住热情好客的客？

谁能给他找个好朋友？

用热情好客说句话。

如此热情好客的老乡，所以说葡萄沟真是个好地方！让我们再一次赞美那里的老乡。（齐读）

4、葡萄干

过渡：有这么热情的老乡招待我们，好吃的葡萄我们也吃了，可是这么多葡萄吃不完还能做成什么呢？（板书：葡萄干）

引读“收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。”

师：什么是阴房？长什么样子？请你读读课文第三自然段，找一找，用波浪线画出来。

哦，原来长这样呀，一起看大屏幕。为什么要修成这个样子？（体现老乡另一个特点：聪明能干）

师：那你知道在这样的房子里葡萄干是怎样制成的吗？

师：好，那你来说一说。

师：说得多好呀！我们一起来说说。

这样天然晾制的葡萄干究竟怎么样呢？请你用文中的话告诉老师（板书：葡萄干色鲜味甜有名）

师：（出示该句：这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。）

师：今天，老师就带了新疆的葡萄沟，谁愿意尝一尝？味道怎么样？那你来甜甜地读读这句话吧。你来试试

师：那我们一起把这句话甜甜地齐读一遍吧。（全班也高兴地、摇头晃脑地读）

有这么香甜的葡萄干，难怪说葡萄沟真是个好地方！（出示课件）

三．小结课文：

你喜欢葡萄沟吗？请你用这样的句式说说你为什么喜欢葡萄沟。

课件出示：因为葡萄沟（），所以我很喜欢葡萄沟。

千言万语化作一句话：葡萄沟真是个──（生：好地方）！（师最后贴板书：好地方）

四、拓展

假如你就是新疆吐鲁番的小朋友，你会向别人怎样推荐葡萄沟吗？

《jqx》优秀教学设计 篇三

教学目标：

1、在情境中学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。

2、学会j、q、x与ü拼读时头上两点要去掉的规则。

教学过程：

1、复习导入

（出示课件：拼音王国）欢迎同学们再次来到拼音王国，我们在拼音王国里认识了许多朋友，这些朋友们已经迫不及待地要和我们见面了，我们一起去跟它们打个招呼吧！

出示拼音屋：

（1）声母屋：b、p、m、f、d、t、n、l。

（2）韵母屋：a、o、e、i、u、ü。

小游戏：摘苹果

2、学习拼音jqx

（1）这节课又有三个声母宝宝想要和同学们交朋友，你们想不想认识它们呢？这节课我们一起学习声母jqx。（边说边板书）

（2）但是，这三个声母宝宝非常害羞，它们藏在了这幅图画里，请同学们仔细观察，说说你看到了什么。

认识j：

（1）观察图片：小鸡追蝴蝶。出示第一个口诀：小鸡小鸡jjj

（2）你还有什么方法记住j？

（3）师总结：i字加弯jjj；竖弯加点jjj。

认识q：

（1）观察图片：气球。口诀：气球气球qqq

（2）区分b、p、d、q（指名说一说怎么区分）

（3）手指操：左手b，右手d；左手向下ppp，右手向下qqq，b和d长得像，分清方向棒棒棒。

（过渡：同学们听课真仔细，老师要给同学们一个奖励。出示图片，提问：这是什么？）

认识x：

（1）刀切西瓜xxx

（2）你怎么记住x？（像一个叉叉。）

（3）小游戏：摘苹果。

三、拼读音节

1、j、q、x最爱交朋友了。有一个单韵母宝宝主动跑过来要和他们交朋友，我们一起去帮帮他们吧。

2、（课件出示）同学们擦亮小眼睛看一看，小ü和j、q、x交朋友以后，有什么变化？

对呀，因为小ü很有礼貌，所以人们编了句儿歌送给它：小ü小ü有礼貌，见到jqx，就把帽摘掉。

拼读音节：

juquxu（一声）

四、指导书写

jqx跟我们玩了好长时间了，已经累了。我们把它们送回家吧。

1、观察：j住在几楼？对j是个高个子，住了三个楼层。头在上面，脚

伸到下面，两笔写成，先写竖弯，再写点，一点对着竖弯写。请同学们在书上的四线格里描一个。

2、同样的方式书写q、x。

五、课堂小结

师：同学们，这节课你有什么收获？

jqx拼音教学教案设计 篇四

一、教学目标

1、学会 j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握ü上两点省写规则。

3、学会j p x与单韵母拼读音及带调拼音节，准确拼读三拼音节。

二、教学重、难点

1、j、q、x的发音。

2、韵母的拼读 。

三、教学方法

根据教材特点和学生的年龄阶段，本课主要采用讲授法、直观演示法、小组讨论法等多种教学方法。

四、 教学过程

1、导入

师：今天老师给大家带来了一个好消息，拼音王国给老师寄来了一封信，邀请咱们全班的小朋友去拼音王国做客，你们愿意去吗？

生：愿意。

师：你们瞧，拼音王国的小火车来接咱们了，咱们快点去吧！小朋友们，拼音王国已经到了，已经很很多拼音宝宝来接你们了，你们还认识它吗？快来跟他们打打招呼吧！

（评价语：小火车开得又快又稳。读的又快又准确。小火车在这里出故障了，谁来帮帮他？）

2、 新授

师：我们在拼音王国忠认识了这么多声母宝宝，有一个韵母宝宝可羡慕咱们了，瞧，它来了，它是谁呢？

生：ü。

师：我们一起跟ü宝宝打个招呼吧。

生：ü宝宝你好。

师：今天ü宝宝就要和我们一起去拼音王国玩呢，()那么我们和ü宝宝会有什么收获呢？让我们一起去看看吧！

宝宝蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，正当它玩得高兴的时候，突然听到后面传来了jjj的声音，ü宝宝转过头去看，它看到了什么？

生：鸡妈妈、鸡爸爸和鸡宝宝。

师： 谁能完整地说一说图上的内容，图上有谁？在做什么？

生：捉蝴蝶。

师：大家仔细看看， 今天我们要学习的第一个声母就藏在这幅图中，是什么呢 ？

生：j.

师： 今天我们要学习的第一个声母就是j读的轻一点短一点，跟着老师读，j。

（生读）

师：再读j的时候一定要记住舌头不要伸到牙齿的外边。再来读。

（生读）

师：我们现在开火车读好不好？小火车在哪里？

生：咕噜咕噜开起来。

师：小火车开的又快又好。给你们班级加一分。哪个班级再来试试？

（生开火车）

师：跟着老师读，jjj.老师给大家编了一个好听的儿歌， 母鸡母鸡 jjj.跟着老师读。

（生读）

师：这时候小鸡们 突然发出了叽叽喳喳的声音，发生了什么事情呢？

生： 飞来了一群 气球。

师：我们要学习的第二个声母就是气球的气读的轻一点短一点，跟着老师读。q.

（生读）

师：谁能给大家编一个好听的儿歌呢？

师： 气球气球 qqq。

（生读）

师：看小鸡们玩的这么开心，鸡爸爸非常担心孩子会口渴，抓紧时间回家给孩子们带回来一个切好的西瓜。小鸡们开心极了，我们要学习的第三个声母就是西瓜的西读的轻一些短一些，跟着老师读。X.

生：x.

师：谁能给大家编一个儿歌呢？

生：西瓜西瓜xxx。

师：小朋友你的想象力真丰富。那我们一起加上动作做一做吧。一起来。

（生做动作）

师： 现在三个声母我们都会读了，不过大家都是从新朋友的读音出发，那么我们能不能从形状来认识我们的新朋友呢？谁能有好的方法来记住它们的样子呢？

生1：我记住了j，母鸡的身子加上蝴蝶就是一个j。

生2：我记住了q，气球就是q的半圆，下边的绳子就是q的竖。

生3：我记住了x，x是公鸡爸爸切开的西瓜。

（评价语：1、你的想象力真丰富！2、真不愧是班级小博士！3、你是一个善于观察的孩子。）

师：小朋友们真聪明，那么我们现在就把声母宝宝送回家吧，声母宝宝住在哪里呢？

生：四线三格中。

师：我们来看j，它在四线三格中的哪一格呢？

生：上中下三格。

师：看来你是一个认真观察的孩子，老师告诉大家一个小秘密，j是我们所有拼音宝宝中的老大哥，所以它占满了三个格子。笔顺是什么呢？我们一起来写。竖左弯，然后一个点。

师：我们来看q，他住在哪个格中呢？

生：中格和下格。

师：先写左半圆，再写竖，竖到下格的中间偏下，不能到底。

师：最后一个是x，它在哪里呢？

生：中格。

师：这次老师要告诉大家它的笔顺，先写右斜再写左斜。现在我们已经把j q x 三个声母宝宝送回家了，下面你的任务到了，请你打开语文课本的第18页，先描红，再写一个。

（生写）

师：我们来复习一下，母鸡妈妈和蝴蝶在玩耍，小鸡们在玩气球，公鸡爸爸拿着西瓜给小ü吃，这就是 组成了ji、qi、xi 三个音节，那么老师现在有个问题，这三个音节有什么相似之处呢？ 开动你的小脑筋想一想。

生：都有i。

（评价语：你观察的真仔细）

师：i是j.q.x的好朋友，那么这组音节你会拼读吗？

生：会。

师： 谁来做第一个小勇士，给大家读一读这三个音节呢？

师：声音洪亮，发音标准，奖励给你一个星星。天气太晒了，声母哥哥就给小i戴上了四顶小帽子，他们问小朋友，你们还能读出我们的名字吗？

生：能。

师：同学们你们玩过提问回答的小游戏么？

生：玩过。

师：我说提问你说？

生：回答。

师：那我说回答你说什么呢？

生：提问。

师：老师先举一个例子，你们问我你们来当小老师提问我看我能不能回答出来好不好？

生：好。

（读ji的四个声调）

师：我们一起来读，伸出你的小手。

（读声调）

师：接着往下看，q和i连在一起会成为什么音节呢？我们一起来试试，伸出你的小手。

（师生合作）

师：还有最后一个音节，谁来当大家的小老师领着大家读一读？

（生读）

师：你是一个真正的小勇士。掌声给他。现在我们换一种方法读一读好不好？

生：好。

师：按顺序，四个声调读。

（生读）

师：这三个音节的四个声调你们都认识了吗？我们一起来读。

（生读）

师：小ü见到小鸡一家玩得很开心，觉得自己的爸爸妈妈都不在身边非常难过，自己开始在草地上边走边哭，这时候小ü走到了j.q.x的家门口，j.q.x见到小ü很难过，抓紧时间跳过来安慰它。告诉小ü欢迎它来做客。大家说这时候小ü还会伤心吗？

生：不伤心。

师：你们真聪明，小ü有了j.q.x的陪伴感觉很快乐，就把眼泪擦掉笑了起来。老师这有一个儿歌，大家一起来读：小ü见了j.q.x，擦掉眼泪笑嘻嘻。

生：小ü见了j.q.x，擦掉眼泪笑嘻嘻。

师：小ü和j.q.x成了好朋友，那么它们连起来会组成什么音节呢？我们一起来看。 谁来给大家读一读？

（生读）

师：写的时候要不要去掉两个点？

生：要。

师：为什么？

生： 小ü见了j.q.x，擦掉眼泪笑嘻嘻。

师：现在老师给标上声调我们一起来试一试。

（生试读）

师：今天小朋友表现得真好，老师奖励给大家一个摘苹果的小游戏好不好？老师要看看那个哪个班级摘得又快又好？

（摘苹果的游戏）

师：小ü说它今天在拼音王国玩的很开心，你们呢，玩得开不开心？

生：开心。

师：小ü说它下节课还想跟大家一起在拼音王国学习呢？大家欢迎吗？

生：欢迎。

师：那我们就下节课再见。下课！

生：老师再见。

探究j、q、x与ü相拼的规律 篇五

１、出示：q—ǜ→qù拼读音节时，发现了什么？（ü与q相拼，两点去掉了。）

２、师：小ü脱了帽子大家还认得它吗？（认得。）我们来编个顺口溜：小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小ü吧！

３、出示小组学习内容：①看看图，拼一拼旁边的音节。②说一说音节的声母和韵母。③比一比，你发现了什么？

４、生汇报自学讨论结果：j、q、x后面的韵母虽然写的是u但是是发ü的音，g、k、h后面的韵母是u。

《散步》优秀教学设计 篇六

活动目标

1、理解上下、前后、旁边、中间等方位，能根据故事内容中的空间方位移动身体。

2、愿意尝试创编散步路线并能用方位词描述出来。

3、乐意参加游戏，体验空间方位游戏带来的乐趣。

重点难点

重点：能根据故事内容中的空间方位移动身体。

难点：愿意尝试创编散步路线并能用方位词描述出来。

活动准备

1、经验准备：熟悉《母鸡萝丝去散步》的故事内容。

2、物质准备： https://m.niubb.net/

（1）各种场景池塘（无纺布制作）、干草堆（户外积木堆成）、磨坊（纸房子）、篱笆（屏风）、蜜蜂房（拱形门）、拱形桥、房子、大树。

（2）《母鸡萝丝去散步》路线动画、散步音乐。

（3）水彩笔、纸。

活动过程

一、回顾《母鸡萝丝去散步》故事中母鸡散步的路线，激发幼儿兴趣，理解上下、前后、旁边、中间等方位。

1、 教师提问引出活动

“小朋友们，你们还记得我们一起分享过的故事中有一只母鸡，它叫什么名字啊？那故事中的萝丝去干什么了？它先去哪里散步？它是怎么走过去的？

2、 幼儿回顾母鸡萝丝散步的路线并描述出上下、前后、里外、中间等方位。

3、 播放《母鸡萝丝去散步》路线动画进一步感知空间方位。

二、幼儿根据母鸡萝丝去散步的路线指令进行游戏，感知上下、前后、旁边、中间方位。

1、教师引导语：“小朋友们都熟悉了母鸡萝丝的散步路线，今天母鸡萝丝想邀请咱们班小朋友和它一起去散步，我们快行动起来吧。

2、幼儿根据教师指令进行方位游戏。（幼儿分男女组站两队，根据指令移动自己的位置）

3、小结分享：幼儿表达出自己走的路线

三、能运用上下、前后、旁边、中间等方位，分组尝试创编散步路线图。

1、教师指导语：“刚刚母鸡萝丝在散步时发现总有一只狐狸跟在它的身后，它知道咱们班的小朋友都很聪明，想请你们帮他设计几条新的散步路线，让狐狸不再跟在它身后，你们能帮他完成这个艰巨的任务吗？。”

2、介绍材料，幼儿表达可以从材料的什么位置经过。

3、由教师带领分为 3 组，进行绘画路线创编。

4、3 组幼儿根据绘画创编路线尝试搭建路线后进行尝试。

5、每组幼儿分别分享路线，幼儿自主选择喜欢的路线根据指令进行尝试。

6、活动自然结束。

活动总结

数学活动总是给人感觉枯燥无味，本次活动运用绘本激发了幼儿的学习兴趣，引发幼儿主动游戏。在3-6岁儿童学习与发展指南中指出：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主， 应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。

《jqx》优秀教学设计 篇七

教学目标：

1、正确认读声母jqx，读准音，认清形，能正确书写。

2、正确拼读jqx和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的用法。知道jqx和ü拼读法则。

3、借助拼音正确认读“搭积木、下棋”2个词语。正确朗读儿歌《在一起》。

4、认识“棋、鸡”2个生字。

课时安排：

两课时

第一课时

课时目标：

1、正确认读声母jqx，读准音，认清形，能正确书写。

2、正确拼读jqx和韵母组成的两拼音节。知道jqx和ü拼读法则。

教学过程：

一、故事导入复习

孩子们，昨晚上，我接到拼音国王的邀请函，他说：“市八中嫩芽班的孩子很会听课，积极回答问题，很会学习，我邀请你们到我的宫殿里来。”孩子们愿意去吗？

他们一个个坐得笔直，异口同声地回答：“愿意。”

“好吧，坐上火车，出发吧。”

出示小火车。

“看，拼音王国到了。”

“为了欢迎我们，你看它们也乘着火车来了。看，谁下车了？”

复习学过的声母。

“我们的老朋友v看到今天宫殿里这么热闹，也来了。”

小鱼说：“欢迎嫩芽班的孩子们，今天我带领大家去一个地方。坐上火车出发吧。”

二、借助情境图学习jqx

（一）出示情景图。

“看，农家乐园到了。孩子们走进小院，你看到了什么？注意，观察的时候要用一定的顺序。”

（二）利用情景图学习

1、引出jqx

2、学习读音

3、识记音形

4、书写jqx

三、利用故事学习拼读

师：看到拼音王国里这么热闹，小i也来了，想着和今天认识的声母交朋友。

1、出示图i，拼读ji，qi，xi

师：小鱼又不愿意了，说：“还有我呢，我也想和他们交朋友。

2、学习jqx与ü拼读的音节。

3、先复习yu的拼读法则。

让孩子们观察拼读后的音节，然后总结拼读法则。

4、拼读音节词。

5、用练习检查学习情况。

四、小结孩子们，今天这节课，你学到了什么？

五、作业布置

晚上，我今天学到的声母个音节读给家长听。

《散步》优秀教学设计 篇八

学习目标：

１、知识与能力目标：学习散文美，感受字里行间浓浓亲情。

2、培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感，学会感恩。

教学重点：

体会亲情

教学难点：

调动学生的情感体验，理解责任。

教学过程：

课间播放钢琴曲。

一、创设情景，导入新课（4分钟）（播放《家是温柔港湾》）

家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。今天，让我们步入一个家庭，去感受四口之家浓浓的亲情

二、扫清字词障碍（1分钟）

三、初读课文，整体感知。（9分钟）

①听课文录音，感悟文章[对表现亲情的细节＼词句做圈点]（4分钟）

②自由朗读课文。（插入背景音乐：钢琴曲）

学生找自己最喜欢的句子。（或仿读）要求：正确、流利、有感情。

同学们点评

学生读出文句后，可问学生，为什么你会用这样的语气来朗读呢？

③学生抢答

1、散步的时间是。

2、散步的地点是。

3、散步的人有。

4、散步过程中发生了。（可以用课文中的原话回答）

5、散步过程中发生了什么样的分歧？[适时点拨]

6、解决分歧取决于谁？

7、为什么由“我”来抉择？

8、“我”为什么会“感到责任的重大”呢？

四、跳读课文，感受人物形象。（10分钟）

[这里应该老师充分准备，通过这里的探讨，理解人物，理解亲情，理解尊老爱幼，理解爸爸妈妈的责任感。]

同学都谈了听读了这篇课文后各自不同的感受，但有一点是相同的，那就是：我们都感受到了这一家生活的温馨，幸福。而这与家庭成员之间互敬互爱是分不开的，那么这一家人中，你最喜欢哪一个呢？为什么？

五、品读课文，感受散文美。（6分钟）

请大家自由品味课文，找出课文中自己认为有强烈美感或是强大震撼力的句子或内容。

请大家用句式：美，美在。

示例：文章开头很美，美在开门见山，美在一开始就是“我们在田野上散步”这个诗意的镜头。

“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡”，美在运用了细腻的景物描写，从视觉角度描绘了初春自然的生机和清新

（可以从句子的语言品味，也可以从文章的选材、情节的安排、细节的刻画等方面品味，可着眼于某段或是全篇。）

六、学生质疑（5分钟）

同学们的发言十分感人。这个家庭之所以如此幸福、祥和，是因为他们都从维护家庭的和睦和团结出发，尽量为他人着想，这正是他们对这个家尽到了自己应尽的责任。我们说要爱家庭、爱国家、爱民族，都应该用实际行动承担起自己的责任。因为，爱，就是责任。

课文讲述的故事很平凡，语言也朴素平易。但这看似平淡的语言却蕴含着真挚的感情。下面请同学们自读课文，把你认为有价值的问题提出来，以小组为单位进行交流，小组不能解决的问题，提交全班进行讨沦，

（学生大声读书，圈点、勾画，讨论热烈。）

七、梦想亲情课堂练笔：我的亲情故事（8分钟）

师同学们说得太美了。我似乎也听到了你们母亲哼唱的催眠曲，闻到了送来的牛奶的醇香。（众人笑）用美的语言表现亲情，老师想起一首诗：{师深情朗诵}

童年时看父亲父亲是一座山而我是一只林中鸟鸟永远离不开山的熏陶童年时看母亲母亲是一片蓝色的湖而我则是一尾鱼鱼永远离不开湖的怀抱山给我坚强的品格湖给我水的欢笑

山进化我飞翔的羽毛湖蜕尽我游弋的鳞屑成年时再看父亲父亲变成山中一片林而我却挺拔成一座山山永远报答不完林的恩情成年时再看母亲母亲则变成湖中一片水草而我却坦荡成一片湖水草永远庇护湖的波涛

亲爱的同学们，如果说轰轰烈烈的人生是一种美丽，那么平平淡淡的生活更见人间的真情。只要你用心去观察，用心去感悟，你会发现十分平淡的生活小事，也包蕴着无比丰富的情感。下面请同学们联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭生活中平凡而感人的小事。

（学生分组讲述自己的家庭故事，气氛热烈。）

师请各小组推荐讲得最好的同学到台前为大家进行精彩的讲述。（众生推荐了3人。）

听歌曲《相亲相爱》，重温家庭温暖，同学交流自己所体验的“浓浓亲情”和“生活之美”。[这里可以安排练笔。]要求100字左右

八、建设真情，回报亲恩（3分钟）[布置回家为父母做一件事，并在课堂谈谈设想和创意。]

遥控器应该给谁呢？

九、布置作业（１分钟）

课后练习三，阅读短文《三代》，与课文比较，哪个故事更感动你？请写一篇300—500字的感受。

以上就是差异网为大家带来的8篇《jqx的教学设计》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。