小学语文《jqx》教学设计（优秀5篇）

《散步》优秀教学设计 篇一

一、教材分析

《散步》是部编本七年级上册第二单元的第二篇课文。本单元以亲情为主题，重视通过朗读来体会字里行间蕴含的情感。《散步》记叙了一家三代四口人在野外散步的小事，以小见大话亲情，举轻若重道责任，文中的并列对称句式与大词小用的语言表达蕴含了浓浓的亲情与责任感。

二、学情分析

七年级的学生可以理清一家四口散步的事情发展，初步体会文本体现的亲情，但对文本蕴含的责任感受不够明确与深刻，对亲情与责任感的体验也只是停留在感觉表面，不能很好地从语言表达层面去体味蕴含的情感，需要教师引导赏析文本并列对称句式与大词小用语言表达特色，更深刻地体味语言表达蕴含的情味。

三、教学目标

1、感知“我的”语言表达蕴含的亲情与责任感。

2、理解景物描写渲染春天气息，衬托幸福愉悦心境的作用。

3、体味并列对称句式与大词小用蕴含的浓浓亲情与责任感。（教学重难点）

四、教学方法

诵读赏析法、问答法、讲授法

五、教学流程

（一）扫清字词障碍，初步感知课文内容。（10min）

1、激活生活经验导入

今天我们来学习莫怀戚先生的《散步》，散步在我们日常生活中是一件很常见的小事，相信同学们都有体验过，同学们在散步的时候是什么体验呢？

预设：生举手自由发言。

那么莫怀戚先生的散步体验跟我们的是否有所不同呢，接下来我们一起走进文本，感受莫怀戚先生的《散步》。

2．我会读下列词语，并会解释部分词语的意思。（投影出示）

嫩芽(nèn) 霎（shà）时 拆（chāi）散 熬（áo）过

分歧（qí） 水波粼粼（lín） 委 屈

3．我能理解下列词语的意思。

信服：相信，佩服。

水波粼粼：水面

分歧：十分明净

各得其所：每个人或事物都得到恰当的位置或安排。

4、本文叙述了一件什么事？初读课文，你感受最深的一点是什么？

预设：莫怀戚一家四口散步的小事；学生自由举手发言，谈谈对文本的初印象：相亲相爱一家人、亲情、责任、温馨等等。

（二）体味“我们”，感受亲情与责任。（15min）

1、文中有一句话能概括文章的基本内容，同学们能找出来是哪一句吗？

ppt展示：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

2、这句话的语言表达是最简洁的吗？是否有些重复啰嗦。

3、这样的内容平常习惯是怎样表达的？对比找出不同之处。

预设：我们一家四个人在田野上散步；我、母亲、妻子和儿子在田野上散步。

不同：列举说明；重复“我的”。

4、作者这样选用词语和选择句式，你能否发现什么“特别”之处？

引导结果：选用的句式有强调的意味，不仅说了“我们”，后面更是列举了“我们”的各个成员，这说明家庭中每个人都很重要，不可或缺，弥漫着浓浓的爱意，这里就体现了亲情。（列举好朋友点人名帮助理解并列每个角色的重要性）还有，作者在每一个家庭成员前面都加上了“我的”，强调了“我”的身份的重要性，把所有的责任都放在了“我”的身上，凸显了“我”的责任，就像我们爸爸会说，这是我的女儿或者儿子，不是别人的，体现了爸爸的担当，但同时也体现了爸爸身上强烈的责任感。（板书亲情与责任）

5、请同学们在文章中找找，还有没有类似的“我的”的表达，请找出来并诵读。

我的母亲又熬过了一个严冬。我的妻子和儿子走在后面；我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思；我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，

引导总结：文章通过看似啰嗦的“我的”的表达，强调、凸显了我的责任。

（三）体味“田野”，渲染春天气息，衬托幸福心境。（15min）

1、“我们”一家四口出发去散步了，在途中看到什么景色呢？（学生找到后ppt展示两段景物描写）这些景物描写有什么作用呢？先请同学们自由朗读，待会老师请同学们读一读并谈谈体会。

2、学生自由举手朗读并谈谈从写景段落体会到了什么，有什么作用。

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切使人想着一样东西——生命。

她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。（ppt展示）

引导：描写了春天美丽的景色、有生命活力的景物，渲染了春天的气息，衬托了愉悦的心情、幸福的心境。

3、同学们知道作者莫怀戚是在什么情况下陪母亲出来散步的吗？ （引入母亲年岁已高丧偶，需要陪伴的背景资料）

4、文章中有一段是描写母亲的身体状况的，大家读一读这一段。

引导赏析两个“太迟”，母亲年岁已高、身体不好却能熬过严冬，母亲还能陪在我身边，我还能带着母亲出来散步，在看到这些美丽景色时，我的心情应该是很愉悦很幸福的，在这种散步背景下，作者的愉悦幸福心情是要更深一层的。更加体现了作者看到这些景物时的幸福心境。（可例举奶奶外婆与同学，借助生活经验感受。）

5、请同学们带着体会到的愉悦与幸福齐读描写景物段落。

（四）体味“散步”，感受亲情与责任。（40min）

并列对称句式（25min）

1、我们一家四口在散步的时候发生了小插曲，请从文章中找出描写小插曲的句子。

（ppt展示）后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……；

2、同学们有没有发现这个描写分歧的句子在结构上有什么特点？作者面对分歧时是什么感受？

引导学生理解并列对称句式（分句间意思或结构上并列对称），理解并列对称句式的突出、强调、放大的作用。体会并列对称句式并列抉择的两端，并且作者感觉责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样，凸显作者抉择的慎重与困难，进而凸显责任，而这责任中又隐含着浓浓的亲情。（可类比零食只能二选一的抉择）（板书并列对称）

3、文中还有很多并列对称句式，请同学们找出来。朗读并说说你的体会。

引导：学生自由举手朗读发言，从并列对称句式中感受蕴含的亲情与责任。

并列对称句式主要有：

她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

（引导学生理解并列对称也可以是意思上的对称，母亲现在老了，听我的话，我要承担起照顾母亲的责任。）

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

（我和母亲走在一起是为了我方便照顾母亲，我的妻子和儿子走在是为了方便妻子照顾儿子，通过并列对称句式凸显散步时的位置排列，感受到了浓浓的亲情。）

我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；（母亲与儿子对我的信任，也说明我肩上的责任）

因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。

（两者的并列对比说明我的抉择是经过深思熟虑的，说明我的慎重。）

我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。（背这一个动作体现了呵护与保护，在这一行为动作中体现浓浓亲情）

我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，

（即使母亲和儿子很轻，我和妻子也是慢慢地、稳稳地，生怕出现什么差错，这种对比中更加凸显亲情。）

大词小用（14min）

1、在散步出现分歧的时候，“我”的感受是什么？

一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。

2、我在文中发现作者用了“民族领袖”“严重关头”这些词语来形容自己，用在这里会不会太夸张了？（板书大词小用）

引导学生理解大词小用（范围很大的词语用在了很小的地方），体会作者用“民族领袖”来形容自己，是大词小用，从大词小用的语言表达中体会蕴含其中的情味：说明作者对这件事的重视，体现了亲情与责任。（例举“累得要死了”类比，累怎么会到要死的程度呢，只是夸张表达累的程度很深。）

3、文中还有这样的大词小用，请同学们找出来并说说你的体会。

举例：我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

引导：儿子和母亲加起来就是整个世界，足以说明儿子和母亲对我们的重要性，我和妻子要慢慢地稳稳地呵护我们的世界，使他们不受伤害，从中也可以体现强烈的责任感与亲情。

（五）作业布置（1min）

请同学们下课后再读文章，更加深刻地感受并列对称句式以及大词小用的语言表达蕴含的亲情与责任。

六、板书设计

散步

亲情 责任

并列对称 大词小用

jqx拼音教学教案设计 篇二

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母j、q、x，每个声母都配有幅图。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。

第二部分是拼音练习，包括j、q、x与ü相拼是ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。

第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们爱院子里活动的情景：有的下棋，有的喂鸡，有的洗衣服。

第五部分是一首儿歌，配有图画。

我的想法：

1、拼音教学课，应遵循学生的年龄特点，多鼓励学生张开嘴巴读拼音。

2、运用观察法、口诀法，创设情境训练说话，激发学生的学习兴趣。

教学目标：

1、学会j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握j q x 与ü相拼，ü两点省写规则。

3、学会j q x 与单韵母拼读及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

教学重、难点：

重点：j q x 发音与韵母的拼读及认字。

难点：j q x 与ü相拼，ü上两点省写。

课时安排：3 课时

第一课时

教学目标：

1、学会j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会j q x 与单韵母拼读及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

教学过程：

一、复习引入

在拼音王国里，我们已经认识了一些朋友，还记得他们的名字吗？瞧，他们来啦。（出示：g k h p m f l d）自由读、指名读。

小朋友们真了不起，把这些声母朋友的名字都记住了，这里还有几个朋友，他们是孪生兄弟，模样差不多，谁能把他们分出来呢？（出示：f-t n-m d-b-p ）同桌互读、指名同桌读，看哪一桌配合的最好。

这节课，我们继续来认识声母朋友，他们是j q x，学生练读。（贴卡片）

二、学习声母jqx

㈠、集体学习声母j

（出示课件，引导学生观察情境图。）你看到了什么？

1、学习j 的读音

公鸡的“鸡”与我们今天要认识的朋友j的发音相似，只是读得轻短点。（讲解发音方法：舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条缝隙，让气流从缝隙里挤出来，声带不颤动。）

范读跟读、开火车读

2、学习j的字形，指导书写

①、图中什么地方与j很像？（鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形）

②、你有什么好办法记住j的形状？（顺口溜：母鸡捉虫j j j ；i字加弯j j j ；竖弯加点j j j）

③、j是怎么写成的呢？（j在四线格中占哪几格，笔顺是怎样的？）

强调j个子很高，是学到现在为止，唯一住三个格子的朋友。

范写j（先写竖弯在中下格，再写点在上格），引导学生边书空边说。

学生在语文书本上先描一描，再写一个。教师巡视指导姿势和字形。

㈡、同桌学习q

现在到了认识q的时间啦，小朋友们，我们一起来比一比，用我们刚才学习j的方法，同桌同学一起来学习声母q，看哪一桌的小朋友最能干，学的最好。要求我们小朋友会读、会认、会写。（合作学习，教师巡视）

检查学生学习情况：

1、q的读音

①、小朋友们，你是用什么方法记住q的读音的。（七只气球的“七”“气”）

②、请几桌小朋友读（同桌可以互相帮助）、小老师领读、小组赛读

③、有哪一桌小朋友发现了j-q发音的不同？（j不送气，q送气）

（范读跟读、请几桌读、指名读）

2、q的字形及书写

①、编顺口溜：气球拖线q q q ；左上半圆q q q ；像个9字q q q

②、说说q在四线格中的家，笔顺是怎样的？生书空，书上练写1个。

㈢、自主学习声母x

出示插图，仔细看看。看谁发现了藏在图片中与x有关的秘密？不用老师教自己学会声母x（自主寻找，学生汇报，老师总结）

1、图与x的发音秘密

①、西瓜的“西”发的轻短点就是声母x的发音。

②、范读跟读、开火车、小组赛读、男女生赛读

2、图与x的字形秘密

①、顺口溜：一个叉叉x x x ；西瓜切开x x x

②、x很想回家了，他的家在哪里呢？认识新笔画右斜、左斜（占格、笔顺）师范写、书空练说笔顺、在书上写1个

三、拼读音节 ㈠、两拼音节

1、我们小朋友真能干，真聪明，已经认识了3个新朋友。可是不仅我们小朋友想跟j q x 做朋友， i也想和他们做朋友呢。现在，我们一起来瞧瞧j q x和i 在一起，变成了什么样子。（板书音节花ji qi xi）

自由拼读、指名读、开火车读、齐读

2、出示带调音节：jì qí jǐ qì jí qī xǐ xī jī xì qí

自由拼读、开火车；组词或说话

㈡、三拼音节

1、j q x 和i做了朋友之后，还想认识可爱的单韵母a ，可是又不认识，怎么办呢？这时候，i弟弟说，我来做个介绍人吧。于是在这里，i就做了介母，组成了三音节拼音。（板书j-i-a jia ；q-i-a qia ；x-i-a xia）

自由读、跟读、开火车读、小老师领读

2、摘苹果游戏：jia qia xia 带调音节练读

四、作业：

1、完成拼音抄写本j q x

2、听录音，读卡片j q x，拼读jia qia xia及四个声调，并组词或说话

板书设计：（j q x写在四线格里，音节花ji qi xi，j-i-a jia ；q-i-a qia ；x-i-a xia）

第二课时

教学目标：

1、初步掌握j q x与ü相拼，两点省写规则。

2、认识5个生字。

教学过程：

一、复习导入

出示卡片，拼读ji qi xi 、jia qia xia及其四个声调

二、质疑变化，学习j q x 与ü相拼

1、小ü看到小i与j q x 玩的很开心，跑过来也要参加，可是，小ü与j q x 碰到一起就发生了奇怪的事情。（出示：j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu）

2、提问：ü究竟发生了什么变化呢？（ü上两点不见了）

3、质疑：那是不是老师写错了呢？（引导学生讨论j q x与u相拼，得出j q x 不能与u 相拼。

4、小结：原来j q x很调皮，而小u胆子又很小，不敢跟j q x玩。小ü和我们小朋友一样，非常有礼貌，只要一看见j q x，马上就摘掉帽子，向他们行礼，并且和他们快乐的生活在一起。j q x 和ü相拼时，省略两点还念ü。

5、顺口溜：小ü见到j q x ，脱帽敬个礼；小ü小ü有礼貌，见了j q x就脱帽。

6、自由拼读音节ju qu xu，开火车

7、出示带调拼读，组词、造句。

qǖ jǘ xǚ qǜ xǖ qǘ jǚ jǜ

三、看图拼读音节，认生字

61548; 1、出示插图，请小朋友们仔细观察图画，说说你看到了什么？（指名说，归纳）

2、拼读下图上的音节，说说他们在干什么？（出示带拼音的词语：下棋xià qí 搭积木 dā jī mù 洗衣服 xǐ yī fu）

自由拼读、指名读、同桌互读、齐读

3、出示生字：下、洗、衣、服，你认识这些生字吗？有什么方法记住？

4、认读卡片，组词或说话

四、作业：

1、听录音，读卡片ju qu xu及其四声

2、认读卡片：下、洗、衣、服

3、抄写ju qu xu各一行

第三课时

教学目标：

1、会读儿歌，能较有表情。

2、完成随堂练习。

教学过程：

一、游戏导入，复习旧知

今天，老师带领大家到拼音王国里玩闯关游戏，小朋友们高兴吗？你们能行吗？准备好拉。

1、第一关：“看谁接的又快又准”（奖）

出示图文：一把椅子，学生接（h h h）；9字带钩，（g g g）；水草蝌蚪（k k k）；刀切西瓜（x x x）；像个9字（q q q）母鸡捉虫（j j j）

2、第二关：“猜猜我是谁”

出示音节：xǐ jī qì qù jú xū（自由拼读、指名读）组词说话

3、第三关：“找找好朋友”

出示：j-ü-（ju jü） q-ü-（qü qu） x-ü-（xü xu）

①、想一想，后面括号里的两个音节，哪一个是他们前面的好朋友？

②、复习两点省略规则。小ü见到j q x ，脱帽敬个礼；小ü小ü有礼貌，见了j q x就脱帽。

二、图文结合，朗读儿歌

1、自由拼读儿歌，注意红色字体的音节，多读几遍。用铅笔圈画出带有j q x的音节。

2、自由读儿歌、范读跟读、指名读、带表情读、背诵

三、指导完成课堂作业本

四、作业

1、完成课时特训第6课

2、听录音，跟读课文2次，读生字卡片

3、拼读儿歌，尽量做到会背

jqx拼音教学教案设计 篇三

一、学习目标：

1、学会jqx三个声母，读准读音，记清形。

2、找准jqx在四线格中的位子，能正确书写

3、学会jqx与单韵母i的拼读音节，以及带调拼读音节。

二、教学重点：学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。

三、教学难点：学会jqx与单韵母i的拼读音节，以及带调拼读音节。

四、教学准备：课件、拼音卡片。

五、教学过程：

（一）、复习：

我们已经在拼音王国里认识了许多朋友啊，现在老师要问大家和记得他们的。名字吗？能大声地交出他们的名字吗？

（出示课件）打乱顺序读声母——开火车读

小朋友的记性真好，还能记住他们的名字，现在再介绍一些声母朋友和大家认识，你们想认识吗？

（二）、学习读音

1、 在认识他们之前，我们先来看一幅图，你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整）

我们把母鸡的“鸡”读得轻一点，短一点，就是我们今天要认识的第一个声母朋友的读音了。小朋友们一定很想和他打招呼，先听听老师怎么和他打招呼的

（示范读）读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。

全体跟读——开小火车（两组）

看着这幅图你有什么好办法记住他吗，编编顺口溜

2、 看大家学得这么认真，又有一个声母朋友想和大家认识呢！你们高兴吧！看，他给你们带来了一份礼物，这是什么呢？（出示课件：气球）

你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整）

我们把气球的“气”读成第一声，读得轻一点，短一点，就是第二个声母朋友的名字

（示范读）读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。

全体跟读——开小火车（另两组）

看着美丽的气球，你有什么好办法记住q呢？

3、 我们已经认识了两位好朋友了，这时，又有一个声母朋友给我们送来了礼物，瞧，是什么呢？（西瓜）

你在这幅图中看到了什么，用一句完整的话说一说（强调：一句、完整）

西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母朋友的名字，把“西”读得轻一点短一点就是我们这个声母朋友的名字了

（示范读）

全体跟读——开双轨火车

想要牢牢记住它，你有什么好办法呢？

（三）、书写

1、 现在jqx这三个声母想回家了，小朋友一定会平安地送他们回家的，对不对？那么就先看看他们住在四线格的哪里（打开课本18页）

2、 请学生说： j——上、中、下格（高个子）——分两笔写

（学生自主学习） q——中、下格——分两笔写

x——中格——分两笔写

3、大家说得真好，老师听了真想写写，你们看看老师是怎么写的。

4、小朋友们看得这么仔细，相信你们一定也能写好，请同学们在语文书下面描一下，再写一个。

（四）、做游戏

1、看卡片做手势（看到形作出反应） 2、听读音做手势（看不到形仍旧能作出反应）

（五）、jqx和i的拼音

我们做游戏那么开心是因为身边有这么多同学、朋友，我们的jqx也想交朋友，不想孤单的一个人。

1、 i是个非常可爱的韵母宝宝，有很多声母想和它做朋友，jqx也想和i做朋友，你们能帮助他们吗？

2、 （出示课件）做小老师领读，全体小朋友跟读，开火车读，大组比赛读

（六）、这节课你学到了些什么东西呢？（学生自己说）

第二课时

教学目标：

1、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节，

2、初步掌握ü上两点省写的规则。

3、能在老师的指导下阅读与课文内容相关的儿歌。

教学重难点：

教学重点：ｊ、ｑ、ｘ与单韵母相拼读的音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

教学难点：学会j、q、x与ü拼读时头上两点要去掉的规则。

教学过程：

（一）激发兴趣，复习旧知：

同学们，我们已经学过了不少的拼音字母，你们都还记得他们吗？（生：记得）在美丽的拼音王国里，有一座字母宫殿，里面藏着许多的字母伙伴，我们一起去找一找他们好吗？（出示字母宫殿的图画），生找字母并读出来。

（二） 创设情境，学习拼读：

1、复习拼读音节

拼音王国里要召开一次舞会，拼音宝宝们都可以去参加，听到这个好消息，他们可高兴了，大家手拉手来到了礼堂里。舞会开始了，伙伴们你邀请我，我邀请你，蹦蹦跳跳，快乐极了！看，他们来了。（出示音节卡片，指名读）

mù tī yā lí dà mǐ tǔ dì hé huā kǔ ɡuā dà hu? lǎ bɑ

2、ｊ、ｑ、ｘ与i相拼

ｊｑｘ第一次参加，谁能和他们一起跳舞呢？小i真热情，首先来和ｊｑｘ交朋友，他们跳起了热身舞。谁来读一读？j—i—ji（出示拼读音节，指名读）

谁来读ji的四声？ jī jí jǐ jì（指名读）

依次出示qi xi的音节，生自由拼读音节及其四声，（指名读，开火车读）

3、ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼

一支舞曲响起来了，小ü妹妹登场了，她邀请ｊｑｘ来跳旋转舞。她们转啊转，发生了一件有趣的事，快来看。

j—ü—ju

q—ü—qu

x—ü—xu

师：你能说句儿歌讲一讲吗？

师：真有趣，小ü帽子掉了还是ü吗？（生：当然是ü）她们在一起跳舞读什么？开小火车，读ｊｑｘ和ü四声音节。

（三）课间休息——拼音操

点点头、弯弯腰，我们来做拼音操。

动动手动动脚，我们来背声母表：b p m f d t n l g k h

扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表：ɑ o e i u ü

站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表： yi wu yu。

（四）、巩固练习

1、出示：j-i-ji

看图理解词义。

出示：q-i-qi

Ji qi 。看图理解词义。

2、出示：x-ü-xu

引导学生看图练读音节词

húxū。看图理解词义。

1、抽读卡片。

2、读书上的音节词。

认读字母

练习书写

（五）学习儿歌，巩固拼读

1、ｊｑｘ来到草地看小鸡，看，小鸡们玩得多高兴！请你自由读出这首儿歌？ 生：（自由拼读）

2、ｊｑｘ哪里去了？请您在儿歌中把它们找出来，读一读。（个别读）

3、同桌互相表演读，一个扮演小黄鸡，一个扮演小黑鸡，加上你自己的动作练一练吧。

4、老师看到好多“小黄鸡”和“小黑鸡”高高兴兴一起玩。我们一起来表演读吧，看看哪只小鸡最可爱！（刨土、捉虫，有的模仿小鸡叽叽）

（六）小结全课，畅谈收获

玩了一天了，太阳都要落山了，ｊｑｘ也该回家了。让我们和它们说说自己的收获吧。今天我学到了什么？

《jqx》优秀教学设计 篇四

教学目标：

1、正确认读声母jqx，读准音，认清形，能正确书写。

2、正确拼读jqx和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的用法。知道jqx和ü拼读法则。

3、借助拼音正确认读“搭积木、下棋”2个词语。正确朗读儿歌《在一起》。

4、认识“棋、鸡”2个生字。

课时安排：

两课时

第一课时

课时目标：

1、正确认读声母jqx，读准音，认清形，能正确书写。

2、正确拼读jqx和韵母组成的两拼音节。知道jqx和ü拼读法则。

教学过程：

一、故事导入复习

孩子们，昨晚上，我接到拼音国王的邀请函，他说：“市八中嫩芽班的孩子很会听课，积极回答问题，很会学习，我邀请你们到我的宫殿里来。”孩子们愿意去吗？

他们一个个坐得笔直，异口同声地回答：“愿意。”

“好吧，坐上火车，出发吧。”

出示小火车。

“看，拼音王国到了。”

“为了欢迎我们，你看它们也乘着火车来了。看，谁下车了？”

复习学过的声母。

“我们的老朋友v看到今天宫殿里这么热闹，也来了。”

小鱼说：“欢迎嫩芽班的孩子们，今天我带领大家去一个地方。坐上火车出发吧。”

二、借助情境图学习jqx

（一）出示情景图。

“看，农家乐园到了。孩子们走进小院，你看到了什么？注意，观察的时候要用一定的顺序。”

（二）利用情景图学习

1、引出jqx

2、学习读音

3、识记音形

4、书写jqx

三、利用故事学习拼读

师：看到拼音王国里这么热闹，小i也来了，想着和今天认识的声母交朋友。

1、出示图i，拼读ji，qi，xi

师：小鱼又不愿意了，说：“还有我呢，我也想和他们交朋友。

2、学习jqx与ü拼读的音节。

3、先复习yu的拼读法则。

让孩子们观察拼读后的音节，然后总结拼读法则。

4、拼读音节词。

5、用练习检查学习情况。

四、小结孩子们，今天这节课，你学到了什么？

五、作业布置

晚上，我今天学到的声母个音节读给家长听。

《散步》优秀教学设计 篇五

教学目的

1、知识与技能目标：识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词；感知亲情。

2、方法与过程目标： 学习开门见山、细节描和以小见大、结尾点题的写法，并让学生能理解和运用。

3、情感态度与价值观目标：细读品味课文，让学生从中受到尊老爱幼、真爱亲情、珍爱生命的情感熏陶，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。让学生体验家庭责任感和社会责任感。

教学重点

1、整体感知、品味课文，让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德，体味课文表现的人性美。

2、课堂迁移，学以致用。

教学设想

《散步》一文的题材极其平凡，意蕴却十分丰富。细读品味可从中领悟怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美。教学中注重以学生为主体，教师只在适当之时作必要的点拨、指导，采取自主、合作、讨论、探究等学习方法，引导学生品味课文表现的人性美。针对目前大多数学生家长在外打工少与家人在一起的实情，教育让学生以后要更珍惜与家人在一起的每一次机会，处理好家人关系，努力创建一个和美、温馨的家庭。

课时安排：一课时

教学过程：

一 、 学生初读课文、整体感知 。

（一）学生自己 轻声朗读，思考回答下边问题：

（1）文中写了一件什么事？有哪些人？

（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？请给这个家庭以及每个家庭成员一个恰当的评价。（ ） 的家庭（ ）的我 （ ）的母亲（ ）的妻子 （ ）的儿子

（二）假如你是文中的“我”，你有一个苹果或一束花，你最想送给哪一个？为什么？

学生回答后，教师小结： 看来大家都喜欢这样的家庭。当然，如此温馨家庭，是数不胜数，人们常说，家是爱的港湾，平平淡淡的生活，往往蕴含着亲情的琼浆，即使是一次极平常的散步，也能让人体会温馨的亲情。现在就让我们一同走向那初春的田野，去感受一家祖孙三代相亲相爱、和和美美……

二、全体朗读课文，进一步感知内容。

要求：

1、注意字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓意。

读准下列字音：熬 （ǎo ） 粼（lín） 霎（shà） 咕（gū）

2、就你对文章内容的感知，从你喜爱或理解的角度，请你给文章拟个副标题并简述理由吗？A（亲情）B三代C温馨的家庭 D一家人）……

3、文中的一家四口人，你最喜欢哪一个？为什么？

（以下举学生部分发言）

喜欢文中“我”，因为他有责任感，孝敬老人……喜欢文中的“母亲”， 虽然自己腿脚不灵便，但她深爱孙子，宁愿受累选择了大路。喜欢文中“‘我’的儿子”他聪明，可爱，听话……学生讨论交流回答后，师生评价。

4请复述课文内容。

三、品读文段，美点寻踪。

1、学生自读课文，找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以强烈美感、句段，并从思想内容、文章的自身语言和结构特色等方面说说美在哪。

学生回答后，师生共同评价。

2、提示：写人的写景的句段，可从用词或修辞去欣赏。示范：a文章的开头美，美在“开门见山”，一开始就是“我们在田野上散步”开头有诗意的镜头。B“这南方初春的田野，大块小块地新绿随意的铺着”

3、美点寻踪：学生找出自己最喜的句子，并说说为何喜欢？

4、学生发言，然后师生评价。

（以下举一些学生发言的例子）

例1：美在那水波粼粼的鱼塘，你看……

例2：美在那金色的菜花，你看……

例3：美在那无言的细节，你看：我蹲下来，背起了母亲。 ……妻子也蹲下来，背起了儿子。（这就是爱，这就是责任，这就是尊老爱幼美好家庭，，结尾点明题旨。句式整齐、对称）

例4：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。（写出孩子的活泼、可爱，聪明）

四、问题探究：

1、当散步发生分歧时我是怎样处理的？我为什么这样决定？

（委屈孩子决定走大路，儿子小我可以背他，母亲老小路不好 走。）

2、 “我”本来决定走小路，后来为何又走大路？

（走小路应该爱是母亲的决定，我尊重母亲。这个决定更完美，这才是作者的创作意图。）

3、文章结尾作者说“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”你如何理解这句话？

4题目《散步》是从主要事件的角度确定的，请你从另一个角度给本文拟一个标题，并说说你的理由。

五、展开想象 体验感受

1、如果你是文中的“我”，爽快地毫不犹豫地依从儿子走小路，那么母亲会怎么想？

2、看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了什么道理？

六、学生质疑，师生共同释疑（略）

七、比较阅读，学法实践。

要求：读课后“‘研讨与练习三’”短文：《三代》，试着实践学法：

（1）重拟标题；

1、让学生自读、思考、自由讨论。

2、让学生自由发言，在发言后加以点评、明确。

以下是一些同学的发言：

如： ①交叉路口

②一家人

③感人的画面

④责任

⑤背影

⑥ 爱

（注：发言时可让学生略解释重拟此标题的理由，只要言之有理即可 ）

（2）品读文句，美点寻踪：

学生分组讨论，归纳回答：：

“位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手牵着一个步履蹒跚的年老中风病患者……”，“三个脚步迟缓的背影……”让我感受到“爱”的温暖，这是一个有责任感的“先生”。画面真美、感人。

“我不怪你，是我自己撞上的……”表现出 那“先生”是一个有责任感的人……

（3）这两篇文章，你更喜欢哪一篇？说说你的理由。

八、教师小结

同学们，这节课，我们感受了两家祖孙三代那温馨的亲情。我们采用先“阅读感知内容，再品读寻踪美点”的方法学习这两篇文章，这是我们学习美文的一般方法。希望同学们按这方法去学习美文。

附板书设计：

散 步

莫怀戚

背母、背儿

走大路

我 妻子

走小路

走小路

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