《海燕》教学设计优秀案例优秀4篇

海燕的教学设计 篇一

一、学习目标

1、了解高尔基和散文诗以及这首散文诗的写作背景。

2、通过反复朗读，体会海燕的形象。

3、体会几个关键词的区别，体会文章运用对比、比喻、反复、象征的写作手法。

二、学法指导

1、用好自学导航中的知识链接。

2、采用不同的方式读，体会。

3、带着问题读课文。

三、自学导航：

1、知识链接：

玛克西姆高尔基（1868、3、28～1936、6、18）前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。玛克西姆高尔基出身贫穷，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当过装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。这对他的思想和创作发展具有重要影响。有长篇小说《母亲》，和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

这首散文诗写于1901年，当时欧洲发生了经济危机，蔓延到了俄国，俄国民主运动不断高涨，动摇了沙皇的统治根基。他参加了一系列民主革命运动，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》。《海燕》就是它末尾一章。

2、初读读课文，把握文章大意，自行解决生字词。

呻吟（）

飞窜（）

蜿蜒（）

苍茫（）

胆怯（）

我认为比较重要的字词还有：

3、再读课文，完成结构图

散文诗描绘了哪三幅画面？

4、再读读课文，画出自己认为深刻的句子。

5、用自己的话说说海燕是一个什么样的形象。

6、细细读课文，试着提出自己的问题。

四、展示提升

（一）

1、汇报自己的预习情况（听写词语、说说大意、展示朗读情况）

2、小组交换导学案，讨论上面提出的问题。

3、展示讨论成果（可以采用多种方式展示。）

（二）写小短文，课后第三题。

（三）谈谈自己在这节课上的收获

五、达标测评

《全优》上的相关习题。

把小作文写在下面的格子里。

六、课后反思

略

《海燕》 篇二

2．“看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末”一句中主要运用了哪两种修辞手法？答案：比喻、拟人

3．第八自然段在写狂风时用了一系列动词，如“抱”“摔”等，形象地表现了狂风的什么特点？

答案：通过这几个动词，赋予狂风人的性格和行为，突出了风的猖狂气焰

4．说说下面句子中的两个破折号的不同作用。

“看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫？?”

（1）解释说明（2）表示意思的延续与跃进

5．请你说说“乌云遮不住太阳”一句的深刻含义。

表达了坚定不移的必胜信念无产阶级革命必胜，沙皇的反动统治必然被推翻

6．用简明的语言概括这篇散文诗的主要意思。 本文通过对海燕在暴风雨即将来临之际，勇敢欢乐的形象的描写，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神

7．从这几段文字中，摘录描写“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”丑态的重点词语。（不少于6个）（3分）

呻吟 飞窜 掩藏 吓坏 躲藏 胆怯

8．“海燕”象征什么？作者是从哪些方面描写海燕的？突出了它怎样的形象？（3分）

9．“海鸥”、“海鸭”、“企鹅” 象征什么？文章抓住什么描写它们的丑态？有什么作用？（3分）

10．“乌云听出了欢乐”，“乌云听出了愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心”是什么修辞方法？ 有什么作用？拟人、排比 渲染了海燕朝气蓬勃、斗志昂扬的气概

11．开头简洁地描写暴风雨即将来临的前兆，同海燕的形象有什么关系？（3分）

交代了海燕所处的特定环境，烘托海燕勇敢搏击的形象

15．选文的作者是俄国的文学家高尔基，其代表作是《母亲

17．《海燕》按照时间顺序，向读者展示了暴风雨的三个画面，分别是海燕所处的环境，海燕的战斗雄姿，海燕的高大形象。（3分）

18．写出三个文中运用的修辞方法比喻、拟人、排比、反复

19．作者从哪些方面来写海鸥、海鸭和企鹅的？其目的是什么？

通过声音（呻吟）、动作（躲藏）、外形（肥胖）、心理（恐惧）等方面，作者将海上群鸟害怕暴风雨的各种丑态揭露无遗。在这种对待暴风雨的不同态度中，突出了海燕的英雄形象。

20．品味句子：

“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。” “苍茫”表现了大海什么气势？“卷集”让你产生怎样的联想？这样的环境是怎样的环境？

“苍茫”，表现了大海的磅礴气势；“卷集”，表现反动势力纠集在一起；展现了一个恶劣的环境。

21．谈谈你对文章结尾“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”的含义理解。

这是胜利的预言家海燕向人民发出的革命号召。它表达了无产阶级埋葬旧世界创造新世界的强烈愿望，显示了革命战士不畏强暴、顽强战斗的高贵品质。

14．你认为选文中哪些词用得好？请任意写出一个，并作简要的分析。如：抱、恶狠狠、摔——写出狂风的猖狂反扑。

15．“这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳，——是的，遮不住的！” ①请你写出句中两个破折号的不同用法。

②分析这句中用了哪些修辞方法？具有什么作用？

①第一个破折号：表解释说明 ；第二个破折号：表语意递进

②比喻，写出海燕具有高度洞察力；反复，表达海燕必胜的信心。

16．象征手法的运用是本文的写作特色。请写出“海燕”的象征意义。在现代社会里，你觉得海燕还值得赞美吗？你觉得它还可以象征什么精神？

“海燕”象征勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。略

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

在这叫喊声里——充满了对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

蠢笨的企鹅，【差异网】胆怯地把肥胖的身子躲藏在悬崖底下？?只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！

17、开头第一段对海面景物的描写有什么作用？描绘海燕所处的环境，烘托海燕的形象

18、文中除了对海燕进行了正面描写外，还有侧面描写的语句，请找出来写在下面横线上。乌云听出了欢乐；乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心

19、海燕在文中象征什么？海鸥、海鸭和企鹅在文中又象征什么？海燕：无产阶级革命的先驱者 海鸥、海鸭、企鹅：形形色色的假革命和不革命者

20、描写海鸥、海鸭和企鹅的作用是什么？与海燕进行对比，突出海燕的战斗英姿

21、除了文中的象征意义，你认为现在我们身边还有哪些人与海燕精神有共同之处，请列举两位。只要是乐观，面对困难能迎难而上或英勇顽强的人都行。张海迪，海伦凯乐 鲁迅

1、为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风和乌云？是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象

2、“波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。”用了何修辞手法？有何作用？拟人。以“歌唱”“迎接”“冲向”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。

3、品味下列句中加点的词语，说说它们在表达上的好处。

（1）狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。“抱”“摔”“恶狠．．．．．．狠”分别赋予事物以人的行为和思想感情，突出了恶势力的猖獗。

（2）大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里 ．．．．

“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。象征了饿人民群众力量的强大，反动势力势必灭亡。

4、“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用反复的手法，在表达上有什么作用？运用反复，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命风暴已近在眼前，历史潮流不可逆转。

5、“它深信，乌云遮不住太阳──是的，遮不住的！”这句话在文中有什么含义？ 表明海燕对黑暗即将过去，光明一定到来的坚定信念。这形象地说明了一个真理，不管反动势力怎样企图阻止历史车轮前进，革命都必将取得胜利。

6、作者满怀激情塑造了“海燕”这一形象，请你结合全文谈谈“海燕”的象征意义。海燕勇猛刚强、大智大勇的无产

阶级革命先驱者。

7、请你说说画线句子运用的修辞方法及其作用。运用排比渲染了海燕朝气蓬勃、斗志昂扬的气概

8、从选段中摘录描写“海鸥”、“海鸭”和“企鹅”丑态的重点词语（呻吟、飞窜、恐惧、掩藏、吓坏、胆怯、躲藏。

9、“海鸥、海鸭和企鹅”象征什么？文章描写他们的丑态有什么作用？

“海鸥、海鸭、企鹅”象征革命暴风雨来临前害怕革命、反对革命的俄国资产阶级各阶层的代表。作用：通过对比，突出了海燕勇猛刚强，自信，勇敢的英雄形象。

海燕的教学设计 篇三

教学目的：

1、引导学生把握课文内容，弄清作者思想感情的脉络。

2、引导学生有感情的朗读课文，品味文章优美的语言，揣摩某些词语的使用。

3、进一步学习状物描写的方法。

难点：

引导学生理解“乡愁”的内蕴

重点：

感受本文的语言美，学习它多种表现手法相结合的写作方法。

要点：

了解文章的写作背景，朗读课文，梳理全文结构，把握文章写作对象的具体特征。

教学过程：

一、分组朗读课文，正音解字。

二、默读课文，分析课文内容。

这是一篇优美的咏物寄情的散文，文章通过对小燕子这一可爱形象的描绘，抒发了作者浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。全文分前两部分，一是对故乡小燕子的回忆；二是对海燕的细致描绘。正是出于对故乡的强烈思念，作者才把海燕和家燕这两种很不同的燕子联系在一起写，并发出感叹。

应引导学生把握课文中两种燕子的特征，并从它们的联系中发现作者的写作意图。可向学生介绍本文的写作背景，创设情境帮助学生推测、理解作者的写作意图。

设问题：

1、从内容上看，文章可分几个层次？

2、课文的题目是《海燕》，为何一开始写的却是故乡的家燕？

3、比较故乡的小燕子和海上小燕子的各种特征，思考作者为什么要它们联系起来写？

4、试说说本文的记叙线索是什么。

※板书：

燕子

外形

活动背景

飞翔

记叙线索——“乡愁”（作者对故土深刻的思念）

三、练习。

四、小结课文，布置作业。

1、抄写本课的生字词并解释。

2、反复诵读课文，品味文章的语言特色。

海燕的教学设计 篇四

【学习目标】

1、理解海燕这一艺术形象的典型意义。

2、培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质

【学习重、难点】

理解海燕这一艺术形象的典型意义。

【知识链接】

高尔基(1868—1936)，前苏联（俄国）作家，“无产阶级艺术的最伟大的代表者”（列宁），社会主义现实主义文学的奠基人，无产阶级文学导师。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基的小说有自传体三部曲（《童年》《在人间》《我的大学》）；剧本有《底层》《小市民》等。最后一部著名长篇小说是《克里姆萨姆金的一生》。《海燕》又称《海燕之歌》是1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾一章，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。

【学法建议】

指导——自主学习

【教学流程】

一、预学思考

1、掌握下面词语，给加点的字注音

苍茫、胆怯、翡翠、精灵、蜿蜒、掠起、困乏

2、解释词语

胆怯：

蜿蜒：

困乏：

3、朗读课文，背诵自己喜欢的句子。

二、合作学习

1、请给文章加一个副标题，应该怎样加？

2、作者通过几幅画面来展现海燕的形象的？用笔划出标志着暴风发展变化的三个短语或句子，明确海燕在暴风雨中飞翔的三个场景。说说海燕是一个怎样的形象？

3、作者还写了哪些景物？作用是什么？

三、课堂小结

本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢、高敖、自信、顽强的海燕形象，这既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的油画，气势磅礴，感情激越，给人以力量。

四、课后作业

背诵课文

上面内容就是差异网为您整理出来的4篇《《海燕》教学设计优秀案例》，能够给予您一定的参考与启发，是差异网的价值所在。