月球之谜教学设计【优秀5篇】

在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是差异网为大伙儿带来的5篇《月球之谜教学设计》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

《月球之谜》优质教学设计 篇一

一、导入课题

１、茫茫宇宙，有着数不清的星球。今天，我们要走近地球的近邻──月球。（课件，板书：月球）每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的。夜空，那皎洁的月光曾引起诗人们多少感慨与遐想！你们都知道哪些描写月亮的诗句？

（生指名说）

２、（课件）回想着这样的美景，你来读一读这句话好吗？

（指名读）

３、你们看到月亮，又会产生怎样的遐想呢？

（指名交流）

４、（课件）请大家自己读一读这段话？谁愿意读大家听？

（指名读）

５、（课件）直到１９６９年７月２０日，美国的两名宇航员，带着人类的无限梦想，首次登上月球，从此人类开始探索月球之谜。

（板书课题）

６、今天我们也开展一次登月行动，其探索月球的奥秘。请同学们齐读课题。

二、学习课文

１、本次登月行动分三步进行，登月成功后会有一个更大的惊喜等着你们：

请看第一步（课件：阅读资料）指名读。

课文就是我们的学习资料，请同学们读准字音，读通句子，标出自然段。开始吧！（生自读）手势告诉大家有几段。注意：省略号在这里占了一段的位置，算作一段，所以共有８段。

２、祝贺大家，向月球迈进了一大步，请看登月行动第二步（课件：欣赏图片）指名读。

这里有四幅图，你了解哪幅图给我们介绍一下：

⑴登月照片；

⑵环形山；

⑶月球上的岩石；

⑷在月球上留下的脚印。

３、同学们，加油呀！我们要迈开登月行动最关键的一步了，请看要求，指名读（课件：找出谜团。）请大家默读课文，课文告诉我们哪些谜团？其中哪些是已解之谜？哪些是未解之谜？请在旁边做批注。

（生读文思考）批注完成的同桌可以交流交流。

４、恭喜大家，你们顺利完成了登月行动，踏上了神秘的月球，现在，惊喜出现了，我们要在月球上召开一次月球奥秘交流会，把课文中的月球奥秘告诉大家，你要先用一句话概括你交流哪方面的信息，再用自己的方式进行具体介绍，你们认为可以用那些方式介绍？（读文、用自己的话说）请大家准备一分钟。

５、月球奥秘交流会正式开始，指名……

２～６段处理方法：交流后指导朗读。

第２段：看到月球，你有一种怎样的感觉？（荒凉、奇异）

美国宇航局经过８年的艰苦努力，终于使人类和月球亲密接触了，我们也解开了心中的一个大谜团：月球上有什么？所以现在我们用１分钟时间，就能用语言把月球世界介绍给大家，你想介绍给谁呢？（指名说）好，就用你的朗读去介绍吧！（生自由读第２段）

６、同学们，谁有新的奥秘要交流？指名读文３—６段，指名分段读，逐段指导朗读

对月球的了解引出了更多的谜团，月球真是太神秘了，自己再来读读这些难解之谜吧！（自读）

７、探索月球奥秘的过程中，人们只发现了这些难解之谜吗？你从哪知道的？

（知道省略号表示列举没有穷尽）

你通过课前的资料收集，了解到哪些月球知识？和我们分享一下好吗？听了他的介绍，你有什么疑问吗，（生提出自己的谜团）你们一人说现象，一人提问题，就像作者写３～６段的写法一样，真棒，你们也续编了课文呢！

８、谁还有资料介绍吗？请四人小组内交流并相互提出自己的疑问，资料和质疑都有价值的同学，请组长给他们一个奖励。

９、小组交流中，同学们又了解了许多月球之时，并能提出自己的疑问，下节课我们继续交流。请看这个课外阅读（课件）自己读一读，下节课我们学习。

１０、请同学们到作业超市里去选择自己喜欢的作业：

⑴收集描写月亮的诗句，把喜欢的抄下来。

⑵继续查找关于月球的资料。

⑶把你了解到的月球知识讲给伙伴或父母。

《月球之谜》优质教学设计 篇二

【教学目标】

１、会认８个生字，会写１４个生字，掌握”夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。

２、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

３、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

４、积累一些与月亮有关的诗句。

【教学重点】

１、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

２、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

【教学时间】２课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，激趣导入

１、课前猜谜（月亮）

２、你对它有什么了解呢？学生交流搜集的相关资料。

３、观看人类第一次登上月球的记录片，相机板书课题。

二、初读课文，学习生字词

１、自由轻声读课文，遇到不会的字或词做记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

２、出示生字、词学生认读，用不同的形式。

３、引导学生理解词意，如：联系课文、查字典、联系生活实际等方式。

４、学生互测生字词。

三、整体感知，检查朗读

１、学生自由朗读课文，边读边思考课文中提到的月球之谜。

２、找出你最想读的段落多读几遍，再读给同位听一听。相互评一评。

３、生汇报朗读。

（指名读）

四、指导写字

１、师范写易错、较难的字，如：

悬、奥、努等。

２、生练写，师个别指导。

第二课时

一、回顾课文内容

１、默读课文，说说课文主要讲了什么内容。

２、指名回答。

二、小组合作，讨论交流

１、小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习：

⑴我们最感兴趣的月球之谜是（）；

⑵我们要找到相关的段落读一读；

⑶让我们合作划出重点词句；

⑷你所选择的月球之谜是否解开？

是否

向大家结识谜底，这个谜什么地方让人难以理解？

２、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。

３、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应段落，教师指导朗读。

三、拓展延伸，鼓励质疑

１、课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的？

２、你所提的问题人类是否已解开？

如果学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查资料。

四、积累词语

鼓励学生课余把词语表的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。

【课后反思】

学生五花八门的问题，深深吸引了我，他们爱思考，能想出还有许多他们想知道的问题，真了不起！

看来，大量的阅读开阔了学生的视野。

教学这篇科普类文章，采用了登月行动的方式，把读书，答题作为奖励，激励学生，多种评价方式的运用大大激发了学生学习的兴趣。

月球之谜教学设计 篇三

教材：《月球之谜》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级下册一篇非常有趣的介绍月球知识的课文。作者从皓月当空的美好景象着笔，说到人类第一次登月后看到的月球表面景象，接着列举一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。

设计意图：遵循“激趣——质疑—探疑”的思路，重点放在激趣和探疑这两部份。重在拓宽学生的想象空间，激起学生表达的欲望，引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息，在学生学习过程的深入探究、自读自悟，以激发学生学科学，爱科学的情感。

教学目标：

1、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。

2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

教学重点：通过探究性学习，大体知道月球是个什么样的世界，知道文中写了哪些月球的不解之谜。

教学难点：理解课文内容，感受月球的神秘与魅力。

课前准备：多媒体课件

学生课前搜集并整理的有关月球奥秘的资料以及描写月亮的古诗词等。

教学时间：30分钟

教学过程：

一、激趣导入

谈话：今天能来给我们三（2）班的同学上课，老师感到非常荣欣，为了增进我们之间的友谊，老师有一样礼物要送给大家，请看大屏幕。（出示描写月亮的诗句）请同学们一起朗读。

导入语：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！今天我们来学习《月球之谜》。（板书课题，学生齐读课题）

二、学习第二自然段

引入：请同学们自由的轻声朗读课文（课件出示问题）

1、人类第一次登上月球在什么时候？登上月球后看到了怎样的景色。

学生汇报：

2、过渡：是啊，当我们的宇航员坐上宇宙飞船登上月球，都被这十分奇异的景色吸引住了。所以他有了更多的疑问。

三、学习月球的不解之谜，鼓励质疑，引导想象

1、（课件出示学习要求）让你的同桌来读课文第3—6自然段，看看宇航员又发现了哪些不解之谜？并用笔画出来。

学生汇报交流：

2、学生体会文中第七自然段省略号的作用。

资料交流：同学们，月球真是个神秘的星球，为了揭开月球上的奥秘，就让我们来开一次“科学发布会”，请同学们赶快拿出你搜集到的有关月球的资料。（交流完后，提问：假如三十年后你登上了月球，你准备做些什么？

五、课后作业

1、课文后也列举了一些诗句，请同学们再搜集一些描写月亮的诗句。

2、请把你学到有关月球的知识讲给爸爸妈妈听。

教学目标：

1、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。

2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？

教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。

一、引入（课件）

在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘的世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球，去探索探索它的奥秘吧！

二、遐想引入第1段

1、每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢？

2、不光是你们，每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想，人们会遐想些什么呢？和我们想的一样吗？齐读第一段。

三、学习第2段和资料袋

1、引入

月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？正是有了这些美好的遐想，人类才会不断去探索。1969年7月20日这一天两名美国宇航员首次登上了月球，现在就让我们跟随这两名宇航员乘座“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？

2、指导朗读

（1）当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？

请大家找一找课文哪一个自然段哪个地方在介绍？

哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？（抽读）你具体地说出了月球上的景色，能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢？

（2）刚才你汇报的时候说到月球上的景色十分奇异。

（3）月球上的景色奇异在哪儿呢？

说——你为什么觉得奇异吗？

是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？我们一起来感受感受吧！

月球上的景色还奇异在哪儿呢？

说——怎么就觉得奇异了呢？

月球与地球上的景色截然不同，真是奇特呀！

（4）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？

（5）月球上的景色太不可思议了，让我们把这十分奇异的景色告诉给地球上的人吧！（齐读）

3、是啊，当我们的宇航员坐上宇宙飞船登上月球，都被这奇异的景色吸引住了。你们看，宇航员在月球上行走，咦，他们是怎么走的呢？（一跳一跳地走）怎么会这样呢？

a、你是怎么知道的呢？你真能干呀！你真会读书呀！

这个谜已经被科学家解释出来了，就在课文后面的资料袋里，你们小声读读资料袋吧！现在明白了吗？谁来读一读你找到的答案。

b、你是怎么知道的呢？（读课外书）你多了不起呀！课文后面的资料袋也给了我们的答案，我们去读一读吧！

四、学习月球的未解之谜

月球上满是尘土，岩石和环形山，宇航员们对此感到十分好奇，他们把月球的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究，这些实验又让我们对月球产生了新的疑问。

你们想了解科学家做的什么实验吗？

1、自己小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些实验？

（1）全班交流

科学家做了哪些实验呢？

（2）科学家把尘土带回地球，做了第一个实验，是什么呢？接着科学家又用植物做了什么实验呢？最后科学家又对月球上的岩石作了研究，他们有什么发现呢？

2、在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验呢？

3、在四人小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。说一说假如你们就是参与实验的科学家，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢？

4、小组汇报。

（1）哪个小组先来汇报

a、你们组感兴趣的是哪一个实验呢？

b、假如你们就是参与实验的科学家，在做这个尘土实验的过程中，发现细菌一下子都死了，你们有什么想法和感受呢？组内说组内补充

还有其它同学想对这个实验谈自己的想法和感受吗？

c、这个实验结果真让人费解呀！你们用朗读来向大家汇报汇报这个有趣的实验吧！

d、月球上的尘土也可以杀菌吗？我们一起来读读这个有趣的实验吧！

（2）还有哪个组来汇报你们感兴趣的实验。

a、你们组感兴趣的是哪一个实验呢？

b、你们做了这个植物的实验后，有什么想法和感受呢？

c、你们能根据你们在这个实验中惊奇的发现，向全世界的人提出一个谜吗？

d、我们一起来看看这个实验！这个实验中还有谜团吗？

e、对这个实验感兴趣的同学一起来读读这个实验吧！

（3）这一连串实验结果是多么令人费解呀！

a、科学家继续做的什么实验呢？哪个小组来汇报汇报。

b、你们研究了从月球回来的岩石后，有什么想法和感受呢？

c、研究了这块岩石后，你们的'疑问是（小组读谜）。

d、还有对这个实验感兴趣的同学吗？我们一起来追问一次吧！（放大）

课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？还有很多很多的未解之谜。

5、除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢？

6、月球留给我们的谜还有很多很多，正是因为月球留给我们这么多未解之谜，才更加激发了人类探索它的欲望，对神秘的月球，人类还将继续探索下去。

五、课外延伸

课文学完了，我们的学习还可以继续下去，课外，你想做些什么？

这一段时间，同学们通过各种方式搜集了许多关于月球的资料。我们可以把自己搜集的资料办成一张月球之谜的小报。可以自己独立完成，也可以自由组合完成。我们还可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以办什么小报呢？（木星之谜、火星之谜、宇宙之谜的小报。）

《月球之谜》优质教学设计 篇四

教材说明：

《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。学生通过对这么主题活动的探究，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。

教学目标

1、有感情的朗读课文，通过网络自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。

2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

课前准备

教师准备：主题网站、月光奏鸣曲、春江花月夜

学生准备：学习网站、幻想画、神话传说、概念图作品、

教学过程

一、创设情境，导入新课

月亮自古以来，就与人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（师生背诵有关月亮的诗词）

月亮在诗人们的描绘下是如此的美好，课前大家针对自己不同的特长和兴趣分小组展开的对月球的探索，现在就来看看我们的成果。（分别展示概念图、诗词网站、幻想画和神话传说）我真为大家的聪明智慧所叹服！

二、初读课文，整体感知：

1、自读课文

现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界！打开课本大声朗读，读准字音，读通句子。（自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。）

2、检查自学：

（1）认读生词：

课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。

重点识记生字：悬、奥、努、估

指导识记、理解词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”，引导学生联系课文理解词语的意思。（学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解）

开放点：关于生字词你还预习了哪些内容？

游戏：猜一猜

从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。

（2）指名读，边读边思考，课文主要介绍了什么？

三、品读感悟：

1、梳理问题：对于课文内容你能提出哪些有探讨价值的问题？

2、预设：小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。

（1）我们最感兴趣的月球之谜是（）；

（2）我们要找到相关的段落读一读；

（3）让我们合作划出重点词句；

（4）你所选择的月球之谜是否已解开？

3、预设生成：

各小组汇报学习成果，可结合课外搜集到的有关资料进行汇报。

教师相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。

3、指导朗读：

（1）找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。

（2）指名朗读，生倾听、评价

（3）再读、练读

4、质疑、小结：还有什么疑惑？（自主答疑、解疑）

人类选择走出地球，那么第一站就自然而然的选择了离我们最近的“未知”土地——月球。可能许多年后回首人类登月的历史，我们会觉得我们现在所取得的成绩很微薄，但是对人类进步却产生了深远的影响，正如一位踏上月球的人所讲：“虽然这只是我的一小步，却是人类的一大步！”让我们一起登入主题网站，看看月球究竟是一个怎样的世界？请特别关注人们探索月球之谜的历程。

四、巩固提高：

1、选读喜欢的自然段（全班接力读）

2、今日话题：假如30年后你登上了月球，你准备去做什么？

五、课后准备：

收集描写月亮的诗句、篇章

《月球之谜》教学设计 篇五

【教学目标】

１、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜；

２、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

【重点难点】

理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。

【教学过程】

一、情境引入

１、看图说话：

师：先请同学们来看这样一幅画，你看到了什么？

媒体出示图片配乐。

学生说。

看到如此美妙的情景，你想到了些什么？

学生说。

老师把你们所想到的用一个词来概括──遐想

（板书：遐想）

师：在黑暗的夜空中，出现的那一轮月亮是那么迷人，引起了我们无限的遐想。

出示句子：

夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。

你能来读读这几句话吗？──自己练──你觉得怎样才能读好它？（自言自语，充满想象）──生说──指读。

２、揭题：

月亮是那么清幽，那么神秘，古往今来，人们仰望天上的这轮明月，总会激起无限的遐想。直到１９６９年７月２０日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜。今天，我们就和作者一起来探索──月球之谜。

（板书课題：22、月球之谜）

二、自读课文

请同学们打开书本，要据老师的要求，自己来读读课文。

要求：

１、给课文标上自然段序号，划出生词，读准字音。

２、把课文读通顺，做到不添字、不漏字。

３、找一找，课文写了月球的哪些“谜”？

学生自读。

反馈：

１、出示词语：夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、估计、年龄、神秘、探索（小老师领读──齐读）

２、课文共几个自然段？我们请一个小组开小火车读。其他同学仔细听，老师等会要请他评一评。

３、学生根据自学要求评读。

４、读通难读的句子：

月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。

（注意不漏读“满”字，不读破句。）

三、精读品味

１、课文读通顺了，老师请同学们再快速默读课文，用自己的话说说课文中写了哪些月球之谜。

２、反馈，媒体出示：

月球是从哪儿来的？

上面有些什么东西？

它跟地球一样吗？

难道月球上的尘土有杀菌的本领？

为什么不同植物在月球尘土中生长情况不同？

难道月球比地球的年龄还大？

月球的'火山活动比地球还早？

３、师：老师把同学们说的月球之谜都打出来了，那你们看看，能给这些月球之谜分分类吗：

⑴ 可以按照登月前，登月后划分。

⑵ 可以按已解之谜，未解之谜分。

４、那登月前的月球之谜有答案了吗？你从课文的哪一个自然段找到答案的：

⑴ 研读月球的奇异景色：

请同学们来读读这段话，看看，你能从这段话中读懂些什么？

① 我了解到首次登上月球的是美国的两名宇航员。

② 我了解到登月的时间是在1969年7月20日。

③ 我了解到月球的样子……

课文中有一个词来评价宇航员所看到的月球

奇异（板书）

你看到了哪些奇异之处？奇异在哪里？和你想象中的一样吗？

（请学生遐想）

出示图片：如果你是宇航员，你第一眼看到这样奇异的景像，感觉怎样？

（惊讶、奇怪、激动）

怀着这样的心情，我们来读读这段话。

试读──指名读──小组读

同学们，这是人类第一次登上月球，在这之前，人们为了探究月球的真面目，付出了巨大的努力，当宇航员一脚踏上月球表面时，你认为他们的心情又会怎样？

（激动、自豪）

怀着这样的心情，我们再来读读这段话──齐读：

这是小小的一步，却是整个人类伟大的一步，它承载了全人类的梦想，跨过了五千年的时光。那是多么激动人心的一刻啊！可宇航员们为了这一刻，付出了多么巨大的努力。

媒体出示资料，请同学们来读读：

面对这么伟大的宇航员，你想对他们说些什么呢？四人小组讨论──指名交流。

古往今来，为了探索月球的奥秘，宇航员们付出了巨大的努力。

出示：古往今来，为了探索月球的奥秘， 付出了巨大的努力。

齐读：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。

⑵ 研读月球难解之谜：

登上月球，仅仅是探索月球奥秘的开始，让我们来看看这些登上月球后发现的难解之谜：

媒体出示四个月球之谜。

你能根据课文猜想一下这些月球之谜的答案吗？

（板书：猜想）

这些难解之谜现在有答案了吗？你无法确定，老师甚至是科学家也无法确定，真是令人费解啊！

（板书：令人费解）

这一部分你准备怎么来读？

四、小结

月球还有许多未解之谜，人类探索月球的脚步也从未停止。随着对月球的探索和研究，还有更多的月球之谜被提出来，但老师相信，不久的将来，我们的同学们会加入到解开这些谜团的队伍中去，让月球不再有谜。

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