第29课《推敲》教案（优秀8篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？差异网为朋友们整理了8篇《第29课《推敲》教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

推敲教案 篇一

第 一 课 时

教学内容：初读课文，学习字词。

教学要求：

1、学会本课的生字新词，结合课文理解词意。

2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。

教学过程：

一、出示诗句，导入新课。

1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。

2、出示：鸟宿池边树，僧敲月下门。

（1）指名读诗句，注意读准字音。

（2）说说诗句的意思。

3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？

板书：唐朝贾岛

指导读准字音。

4、出示全诗，师范读，学生齐读：

题 李 凝 幽 居

闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。

5、简介贾岛：

（1）指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。

（2）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。

（3）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲

6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。

板书课题，齐读。

7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。

师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！

二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。

1、指名概括课文主要内容：本课讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事。

2、简介韩愈：唐贞元进士，曾任监察御史，是“唐宋八大家之一”。

三、轻声自读课文两至三遍，要求：

1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。

2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：

皎洁  幽居  即兴  妥帖  吟哦  簇拥  斟酌  宽恕  莽撞  犹豫不决

四、检查自读效果。

1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。

2、读准下列加点字的读音：

和尚  恰当  差人  李凝

3、认读生字词或新词（出示）：

皎洁  妥帖  韩愈  簇拥  宽恕  门闩  莽撞

避让  响亮  沉睡  推敲  家境贫寒  夜深人静

4、指导读好下列长句：

一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。

月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。

5、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。

拜访   幽居  即兴  吟哦（动作演示）  斟酌  宁静

五、指导分段，概括段意。

第一段：（第一自然段）：写贾岛早年因家贫当了和尚。

第二段：（第二至七自然段）：写贾岛和韩愈一起推敲诗句。

第三段：（第八自然段）：讲“推敲”的引申义。

六、指导书写生字。

睡、驴、辆：左窄右宽。

敲：左宽右窄。

小学四年级语文《推敲》教材教案 篇二

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，并能复述这个故事。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写；理解由生字组成的词语。

3、理解课文的内容，体会“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学过程：

一、揭示课题

请同学们看屏幕，这个字念——推——请同学们做一做推的动作。

再看，这是一个生字，看看拼音，知道它念什么吗？一起把这个字念两遍——敲——也来做一做敲的动作。 你们觉得，“推”和“敲”这两个动作有什么不同吗？

那么，“推”和“敲”合在一起是什么意思呢？这就是我们今天所要学习的关于“推敲”这个词语由来的典故。关于“推敲”这个词语的由来到底有着一个怎样动人的故事呢？ 齐读课题——“推敲”，关于这个故事你想知道什么？

下面就请同学们把课文放声地读一读，注意读准字音，读通句子，边读边思考文章写了一件什么事？ （指明回答）

二、精读课文。

这个故事发生在唐朝，距今天有一千多年了。我们知道，唐朝是诗歌最旺盛的时期，出了好多诗人，那么，你还知道哪些唐朝的诗人呢？贾岛虽然没有李白杜甫那么有名气，但他也是唐朝一位很出色的诗人，也写了不少很有名的诗。我们在第一单元中就学习了他写的《寻隐者不遇》这首诗。我们一起背一背。 老师还为你们准备了一些资料，谁来读一读？从这段资料上看，你觉得贾岛是一个怎样的诗人？（认真、一丝不苟······）而《题李凝幽居》这首诗的创作过程就能充分说明这一点。

（出示该诗） 宁静的夜，明亮的月亮，贾岛轻轻叩响了友人家的门，多美的夜色啊！描写了诗中的景象？（出示课文第二自然段）我们就来读读这段话，注意周围的环境是宁静的。

除了感受到夜色的宁静那，你还能从第二小节中感受到什么？

① 贾岛尊重他的朋友。 ··小结：贾岛深夜访友不遇，但却留下了一首优美的小诗，让我们再来读读这首小诗，边读边想向当时的情景。（板书：访友不遇 即兴成诗） 同学们，访友不遇即兴成诗这是故事的发生，下面我们来看看故事是怎样发展的。

先看小组学习单(课件出示1.自读课文3-6小节，想一想，贾岛给你留下了怎样的印象，并勾画出相关的语句。

2、自学完毕后，在小组内按序交流自己的观点) 谁先来用一个词来形容贾岛？（严谨、认真）

②小组交流 A:“贾岛骑着毛驴······长安城” 谁来学一学贾岛当时的样子？ 真是惟妙惟肖，此时的加到完全沉浸在诗的意境中了，简直是如痴如醉，因而进了长安城都不知不觉，我们一起读读这一段，边读边体会贾岛推敲诗句如痴如醉的状态。

B：“大街上······好笑。” 旁人的反应反衬了贾岛的沉醉，想象一下，上安街上的人会怎么想怎么说？

C：竟然闯进了仪仗队中。

“竟然”闯入的是韩愈的仪仗队，当时汉语就在京城做官，同学们有没有在电视上看过古代官员的仪仗队，谁来说说？ 正如文中所提到的，谁来读读？ 韩愈在京城做官，他的出行是何等的威风，难怪行人车辆纷纷避让，而贾岛并非有意作对而是——沉迷于诗，忘乎一切。 同学们，尽管人们在笑话贾岛，可是他毫不在意，旁若无人，依然如痴如醉地推敲着，此时此刻，他在“吟安一个字，捻断数根须”中斟酌，在“语不惊人死\www.chayi5.com\不休”的境界中苦吟着，只有这样他才会在“两句三年得，一吟双泪流”中快乐着，这就是苦吟诗人贾岛推敲诗句的情景，我们一起有感情朗读这一段。 读完这一段，你有什么想说的？ 贾岛为了一个字，在痴心斟酌，这就是故事的发展。

③同学们，贾岛在不知不觉中冲撞了韩愈的仪仗队，请求韩愈宽恕，故事就此进入了。（出示：冲闯仪仗，请求宽恕(）)

那么，韩愈宽恕贾岛了吗？谁来朗读第7自然段。 这一自然段主要写了什么吗？ 那韩愈主张用“敲”的原因是什么呢？我们一起来读读韩愈说的话。（出示）

韩愈真不愧是一位的诗人！他从两个方面帮助贾岛分析用“敲”字更好些，其中的第二条理由是“用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些”。那么，韩愈为什么会这样说呢？我们先来看“推”和“敲”这两个字的音节，它们都读第一声，为什么读“敲”要响亮些呢？其实，古人是很讲究音韵的，“推”的韵母是“ui”，“敲”的韵母是“ɑo”，当然后者读起来要响亮些了。月夜的“宁静”是无声的，而“敲”字读得响亮，用有声衬托无声，这叫反衬，更加显现出环境的安静。 下面我们读读韩愈说的那番话，再读读这两句诗，来细细地推敲用“推”和“敲”的不同效果。

同学们，韩愈经过思索认为用“敲”字好，贾岛听了连连点头，表示赞同。这是故事的结局。（出示：韩愈表态，贾岛点头（结局）） 读到这儿，大家都知道了“推敲”这个词语的由来了吧。那么，什么叫做“推敲”呢？请大家齐读课文的最后一个自然段。

同学们，“推敲”这个故事，对我们有什么启发呢？请现场的老师组织同学们联系课文内容来讨论交流这个问题。

四、讲述故事

同学们，“推敲”这个故事耐人寻味，给人启迪，我们每个同学都应该会讲这个故事。下面我们就来练习讲这个故事，看谁能把这个讲得很精彩。那么，怎样才能讲好这个故事呢？ 是的，要想讲好这个故事，先得要把课文读熟，使贾岛和韩愈的形象在我们的脑子里鲜活起来。下面就请同学们朗读课文。 课文读熟了吗？读熟了课文，就请同学们根据下面的提纲来试着讲这个故事，在讲的过程要注意有顺序、有重点，尽量用上文中的语句。 夜深访友 留诗相赠（发生）

为了一字 痴心斟酌（发展） 冲撞仪仗 请求宽恕（) 韩愈表态 贾岛点头(结局）

下面我们来听一个同学来讲这个故事，请大家注意听，看她讲得怎么样？ 这位同学的故事讲得十分精彩，希望同学们课后再练一练，然后把它讲给别人听。

五、巩固延伸

同学们在贾岛推敲诗句的故事中，我们知道了做事要一丝不苟坚持不懈。下面我们也来学者贾岛推敲一下词语的使用。

“访问”与“拜访”：“访问”是有目的地去探望并跟他谈话。

“拜访”也是访问，但对被访问者包含了敬意，是礼节性的访问。用“拜访”说明贾岛对李凝充满敬意，并非一般性的“访问”。

“即时”与“即兴”。

“即时”是立刻的意思。“即兴”是指对眼前情景有所感触，临时发生兴致而创作。用“即兴”说明贾岛的《题李凝幽居》一诗是触景生情，有感而发的。

“宁静”与“安静”。

“宁静”指环境很安静，表示静的程度较深。

“安静”指没有声音，没有吵闹和喧哗。用“宁静”能准确地描写出月夜特定环境的特点。

推敲教案 篇三

教材简析：

这个故事讲的是贾岛为了斟酌诗句中的一个词，不知不觉地撞进韩愈的依仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。故事情节动人，再现了贾岛苦苦吟咏、颇费推敲的诗人形象。

教学要求：

1、正确、流利，并能讲出这个故事。

2、学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。

3、会用“即使……也……”造句。

4、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重点：

了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

教学难点：

指导用“即使……也……”造句。

媒体设计：投影片、录音

教学时间：三课时

板书设计：11推敲

发生夜深访友留诗相赠

发展一字斟酌反复推敲

高潮冲撞仪仗请求宽恕

结局韩愈表态贾岛赞同

第一课时

教学要求：

1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。

教学重点：

1、读好句子，读通课文。

教学过程：

一、出示诗句，导入新课。

1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。

2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。

（1）指名读诗句，注意读准字音。

（2）说说诗句的意思。

3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？

卡片出示：唐朝贾岛

指导读准字音。

4、映示全诗，师范读，学生齐读：

题李凝幽居

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

5、简介贾岛：

（1）指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。

（2）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。

（3）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲

6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。

板书课题，齐读。

7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。

师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！

二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。

三、轻声自读课文两至三遍，要求：

1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。

2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：

皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决

四、检查自读效果。

1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。

2、读准下列加点字的读音：

和尚恰当差人李凝

3、认读生字词或新词（映示）：

皎洁妥帖朝愈簇拥宽恕门闩莽撞

避让响亮沉睡推敲家境贫寒夜深人静

4、指导读好下列长句：

一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。

月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。

5、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。

五、指导书写生字。

皎、骑、僧：左窄右宽；

斟、酌：左右基本等宽，“斟”左高右低。

尚、妥：上小下大。

贾：上宽下窄。

愈：上大下小。

唐：第三笔要有足够的伸展。

六、作业：

1、见习字册。

2、抄写词语。

3、正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

教学重点：

了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

教学过程：

一、复习检查。

1、听写下列词语：皎洁推敲斟酌妥帖

2、填空：

有个诗人叫，早年因，出家当了和尚。

二、导读课文。

第二自然段

1、映示图画，说说图意：

宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。

2、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出来。

映示并指导朗读这句话。

3、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）

4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？

5、理解重点句：

映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。

（1）读句子，说说这句话什么意思。

（2）结合句子选择“摸”的义项：a、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；b、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；c、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；d、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。

（3）指导读好这句话。

6、出卡片出示重点词语：夜深人静月光皎洁

（1）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。

（2）指导朗读。

7、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。

8、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。

板书：发生深夜访友以诗相赠

第三自然段

1、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？

2、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“－－”和“”画出有关的句子）

3、学生交流。

4、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适适宜适当等）给“或许”找个近义词。

5、比较分析：

贾岛骑着毛驴进了长安城。

贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。

（1）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。

（2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。

6、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。

7、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。

板书：发展一字斟酌反复推敲

第四至六自然段

1、默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？

2、学生交流。

3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。

（1）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。

（2）分角色朗读。

4、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。

板书：高潮冲闯仪仗请求宽恕

第七自然段

1、自由朗读，思考：这主要写了什么？

2、学生交流。

3、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？

4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。

5、映示：韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。

（1）指名读。

（2）给“思索”找近义词。

（3）想一想，“思索”能不能换成“思考”？为什么？

6、映示韩愈说的话。

（1）指名朗读。

（2）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。

（3）映示“这时，夜深人静，月光皎洁，……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）

7、指导表情朗读这一段。

8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。

板书：结局韩愈表态贾岛赞同

第八自然段

1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？

2、齐读第八自然段。

三、作业：

1、熟读课文，准备复述。

2、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。

3、写出近义词。

妥帖推敲或许吟哦

4、写出下列加点字的意思。

幽居岛宿池边树僧敲月下门

第三课时

教学要求：

1、朗读课文，复述故事。

2、指导用“即使……也……”造句。

教学重点：

复述故事。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，“推敲”这个故事非常感人，每个同学都应该会讲这个故事。今天这堂课我们就来开个故事会，看谁讲得最精彩。

二、指导讲故事。

1、熟读课文。

师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。

学生练读课文。

2、提示讲述顺序。出示板书：

发生夜深访友留诗相赠

发展一字斟酌反复推敲

高潮冲撞仪仗请求宽恕

结局韩愈表态贾岛赞同

3、学生练讲：

（1）各自练讲。

（2）分小小组练讲。

（3）各组推派代表讲。

（4）评选“故事大王”。

三、指导造句。

1、映示原句。

2、学生练读，说说上半句讲了什么，下半句又讲了什么。

3、练习：

（1）把句子补充完整：

即使明天下雨，你也______________________

_______________________，同学们也能自觉遵守纪律。

这次考试，____________________，也不应该骄傲。

4、学生交流口头造句，师生评点。

四、作业。

1、造句。

2、练习把这个故事讲给别人听。

推敲教学设计 篇四

教学目标

知识与技能：掌握文言文的朗读基本技巧，能正确、流利地朗读课文。

过程与方法：通过交流、讨论、表演、质疑等学习方法，借助课后注释读懂课文的意思，了解故事内容。

情感态度与价值观：学习古人一丝不苟的创作态度，感受我们中华民族推敲炼字的优秀文化传统。

教学方法

讨论交流法、示范理解法、朗读法，启发法

教学过程

一、谈话导入

同学们，这节课我们将学习《贾岛推敲》，师板书课题，“推”和“敲”二字，我们单看啊，其实就是就是两个不同的动作，然而合起来，却有着深层的含义，下面，我们就再次走进这个故事，深入的理解这个词。

二、走人文本，初探大意

１、请同学们把书轻轻地翻到１０２页。

２、谁来读一读？（针对个别地方进行点拨）好，能正确的掌握停顿。

３、我们读古文啊，除了要正确的读出停顿外，还要读出文章的韵律和节奏，读出文章的情感来。

三、细读文本，入情入境

1、你想采用什么方法来学习文言文呢？谁能说说。

2、归纳一下，（出示大屏幕）：①参照书中的注释、借助工具书；②查找相关资料；③向老师、家长请教；④同学间的交流。

3、下面就请大家利用这些方法，再来默读这篇课文，在你感受深刻的地方做一写批注。

4、你都读懂了哪些？文章的哪些内容引起了你的关注？学生汇报，相机出示：于驴上吟哦，引手作推敲之势，你体会出了什么？“于驴上吟哦，引手作推敲之势”，这该是怎样的状态呢？你能来表演一下吗？作为旁观者的你们，怎样想呢？那么贾岛感受到周围的这么多议论了吗？你是从哪里看出来的？带着你的感受来读读这句话。

5、我们就顺势往下看课文的下一句话，看看对于这句话，谁想发表自己的见解？出示：俄为左右拥至尹前，岛具对所得诗句，“推”字与“敲”字未定，神游象外，不知回避。

6、就请大家反复的读一读，想一想，再来评议一下你觉得是用“敲”好，还是用“推”好？并说说你的看法。（屏幕出示）

四、练习推敲

屏幕显示

《推敲》教案 篇五

一、出示诗句，导入新课。

1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。

2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。指名读诗句，注意读准字音。

3、通过预习同学们知道这首诗出自——

题李凝幽居

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

4、谁来简单介绍一下贾岛：

师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌（再三考虑，慎重对待），句句推敲，被称为“苦吟诗人”。 文章中还有一个人物？（韩愈）简单介绍。

5、出示“推敲”这个词。“推”和“敲”是两个不同的动作。谁能来做一下这两个动作。

师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着一个很有名的故事呢，这就是我们今天要学习的课文“推敲”板书，齐读。

二、检查预习 三、指导书写生字。妥

四、初读课文

这篇文章主要讲的是什么事情呢？找八位同学来读读这篇文章。回答老师问题。

五、精读课文

自己读一下课文的第一段，完成下面的填空。

1、快速浏览课文，课文中哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的？（2-7自然段）

2、第二自然段。

（1）看书中的图画，说说图意：

宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。

（2）这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“——”画出来。指导朗读这句话。

（3）读了这一段，从中你还了解到了什么？（贾岛和朋友李凝的友谊非同一般）

（4）从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？

理解重点句：

映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。

1）结合句子选择“摸”的义项：Ａ、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；Ｂ、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；Ｃ、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；Ｄ、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。

2）指导读好这句话。

（5）小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。

板书：发生 深夜访友 以诗相赠

3、快速阅读课文3-7自然段，画出贾岛推敲诗句的句子，在旁边写批注。

A、从贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作。这句话体会到贾岛思考时非常投入的，他不但在想，而且还不由自主地做起了动作。

B、“不知不觉”说明贾岛思考问题很专心，他连进城也没有发觉。

比较分析：

贾岛骑着毛驴进了长安城。

贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。

（1）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。

（2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。

C、从大街上人们的反应体会到的，“大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。”说明贾岛只顾思考，全然不知自己已经在大街上失态了。”

小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。

板书：发展 一字斟酌 反复推敲

D、从课文第四节中知道的，“当韩愈的仪仗队迎面而来时，街上的`行人、车辆纷纷避让，贾岛毫无察觉，仍然在毛驴上比比划划，并闯进韩愈的仪仗队。”这足以说明贾岛思考得多么入神啊！ 你觉得贾岛是个什么样的人？

3、师总结：同学们读书理解得真细致，是啊！ 像贾岛这种对文字的锲而不舍地斟酌研究就叫——推敲。从你们的回答中，老师发现你们也从贾岛身上学到了对文章中词句进行推敲的本领。

4、贾岛闯进了韩愈的仪仗队，两个差人将贾岛带到韩愈面前。指导朗读韩愈和贾岛的对话。

（1）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。

（2）分角色朗读。

5、小结：贾岛不知不觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。

板书：高潮 冲闯仪仗 请求宽恕

（四）第七自然段

1、听了贾岛的话，韩愈又是怎么做怎么说的呢？请同学们读第七段，其他同学思考：这主要写了什么？韩愈与贾岛一起思考，确定了用什么词。

2、学生交流。

3、“犹豫不决”什么意思？犹豫，迟疑，拿不到主意。听了贾岛诚心诚意、请求宽恕的回答，如果你是韩愈，会怎么想，怎么说呢？

4、对呀，韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。你来接着读

5、 韩愈说出“敲”字比“推”字用得好的理由，你再来读读。

6、理由有几个（两个）

（1）第一个理由

1）认识门闩

2）即使也是一种表示假设关系的关联词，即使的情况并没有出现而是假设。说句话。

（2）第二个理由。。。。大家有没有想起前文哪句话？

出示“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟”

（用“敲”字是真实地写出了他当时的做法）月夜的“宁静”是无声，而“敲”字读得响亮，用有声衬托无声，这叫反衬，更显得环境的安静。

下面句子中的宁静和安静哪个词用得更好？为什么？

再说，用“敲”更能衬托出月夜的宁静。

再说，用“敲”更能衬托出月夜的安静。

“安静”指没有声音，没有吵闹和喧哗。“宁静”指（环境、心境）很安静，表示静的程度更深。文中用“宁静”准确的描写出月夜特定环境的特定。

7、指导表情朗读这一段。

8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。

板书：结局 韩愈表态 贾岛赞同

第八自然段

1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？

2、齐读第八自然段。 你有什么收获？

课《推敲》教案 篇六

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，并能复述这个故事。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写；理解由生字组成的词语。

3.理解课文的内容，体会“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学过程：

一、揭示课题

请同学们看屏幕，这个字念——推——请同学们做一做推的动作。

再看，这是一个生字，看看拼音，知道它念什么吗？一起把这个字念两遍——敲——也来做一做敲的动作。 你们觉得，“推”和“敲”这两个动作有什么不同吗？

那么，“推”和“敲”合在一起是什么意思呢？这就是我们今天所要学习的关于“推敲”这个词语由来的典故。关于“推敲”这个词语的由来到底有着一个怎样动人的故事呢？ 齐读课题——“推敲”，关于这个故事你想知道什么？

下面就请同学们把课文放声地读一读，注意读准字音，读通句子，边读边思考文章写了一件什么事？ （指明回答）

二、精读课文。

这个故事发生在唐朝，距今天有一千多年了。我们知道，唐朝是诗歌最旺盛的时期，出了好多诗人，那么，你还知道哪些唐朝的诗人呢？贾岛虽然没有李白杜甫那么有名气，但他也是唐朝一位很出色的诗人，也写了不少很有名的诗。我们在第一单元中就学习了他写的《寻隐者不遇》这首诗。我们一起背一背。 老师还为你们准备了一些资料，谁来读一读？从这段资料上看，你觉得贾岛是一个怎样的诗人？（认真、一丝不苟······）而《题李凝幽居》这首诗的创作过程就能充分说明这一点。

（出示该诗） 宁静的夜，明亮的月亮，贾岛轻轻叩响了友人家的门，多美的夜色啊！描写了诗中的景象？（出示课文第二自然段）我们就来读读这段话，注意周围的环境是宁静的。

除了感受到夜色的宁静那，你还能从第二小节中感受到什么？

① 贾岛尊重他的朋友。 ··小结：贾岛深夜访友不遇，但却留下了一首优美的小诗，让我们再来读读这首小诗，边读边想向当时的情景。（板书：访友不遇 即兴成诗） 同学们，访友不遇即兴成诗这是故事的发生，下面我们来看看故事是怎样发展的。

先看小组学习单（课件出示1.自读课文3-6小节，想一想，贾岛给你留下了怎样的印象，并勾画出相关的语句。

2.自学完毕后，在小组内按序交流自己的观点） 谁先来用一个词来形容贾岛？（严谨、认真）

②小组交流 A:“贾岛骑着毛驴······长安城” 谁来学一学贾岛当时的样子？ 真是惟妙惟肖，此时的加到完全沉浸在诗的意境中了，简直是如痴如醉，因而进了长安城都不知不觉，我们一起读读这一段，边读边体会贾岛推敲诗句如痴如醉的状态。

B：“大街上······好笑。” 旁人的反应反衬了贾岛的沉醉，想象一下，上安街上的人会怎么想怎么说？

C：竟然闯进了仪仗队中。

“竟然”闯入的是韩愈的仪仗队，当时汉语就在京城做官，同学们有没有在电视上看过古代官员的仪仗队，谁来说说？ 正如文中所提到的，谁来读读？ 韩愈在京城做官，他的出行是何等的威风，难怪行人车辆纷纷避让，而贾岛并非有意作对而是——沉迷于诗，忘乎一切。 同学们，尽管人们在笑话贾岛，可是他毫不在意，旁若无人，依然如痴如醉地推敲着，此时此刻，他在“吟安一个字，捻断数根须”中斟酌，在“语不惊人死不休”的境界中苦吟着，只有这样他才会在“两句三年得，一吟双泪流”中快乐着，这就是苦吟诗人贾岛推敲诗句的情景，我们一起有感情朗读这一段。 读完这一段，你有什么想说的？ 贾岛为了一个字，在痴心斟酌，这就是故事的发展。

③同学们，贾岛在不知不觉中冲撞了韩愈的仪仗队，请求韩愈宽恕，故事就此进入了。（出示：冲闯仪仗，请求宽恕（））

那么，韩愈宽恕贾岛了吗？谁来朗读第7自然段。 这一自然段主要写了什么吗？ 那韩愈主张用“敲”的原因是什么呢？我们一起来读读韩愈说的话。（出示）

韩愈真不愧是一位的诗人！他从两个方面帮助贾岛分析用“敲”字更好些，其中的第二条理由是“用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些”。那么，韩愈为什么会这样说呢？我们先来看“推”和“敲”这两个字的音节，它们都读第一声，为什么读“敲”要响亮些呢？其实，古人是很讲究音韵的，“推”的韵母是“ui”，“敲”的韵母是“ɑo”，当然后者读起来要响亮些了。月夜的“宁静”是无声的，而“敲”字读得响亮，用有声衬托无声，这叫反衬，更加显现出环境的安静。 下面我们读读韩愈说的那番话，再读读这两句诗，来细细地推敲用“推”和“敲”的不同效果。

同学们，韩愈经过思索认为用“敲”字好，贾岛听了连连点头，表示赞同。这是故事的结局。（出示：韩愈表态，贾岛点头（结局）） 读到这儿，大家都知道了“推敲”这个词语的由来了吧。那么，什么叫做“推敲”呢？请大家齐读课文的最后一个自然段。

同学们，“推敲”这个故事，对我们有什么启发呢？请现场的老师组织同学们联系课文内容来讨论交流这个问题。

四、讲述故事

同学们，“推敲”这个故事耐人寻味，给人启迪，我们每个同学都应该会讲这个故事。下面我们就来练习讲这个故事，看谁能把这个讲得很精彩。那么，怎样才能讲好这个故事呢？ 是的，要想讲好这个故事，先得要把课文读熟，使贾岛和韩愈的形象在我们的脑子里鲜活起来。下面就请同学们朗读课文。 课文读熟了吗？读熟了课文，就请同学们根据下面的提纲来试着讲这个故事，在讲的过程要注意有顺序、有重点，尽量用上文中的语句。 夜深访友 留诗相赠（发生）

为了一字 痴心斟酌（发展） 冲撞仪仗 请求宽恕（） 韩愈表态 贾岛点头（结局）

下面我们来听一个同学来讲这个故事，请大家注意听，看她讲得怎么样？ 这位同学的故事讲得十分精彩，希望同学们课后再练一练，然后把它讲给别人听。

五、巩固延伸

同学们在贾岛推敲诗句的故事中，我们知道了做事要一丝不苟坚持不懈。下面我们也来学者贾岛推敲一下词语的使用。

“访问”与“拜访”：“访问”是有目的地去探望并跟他谈话。

“拜访”也是访问，但对被访问者包含了敬意，是礼节性的访问。用“拜访”说明贾岛对李凝充满敬意，并非一般性的“访问”。

“即时”与“即兴”。

“即时”是立刻的意思。“即兴”是指对眼前情景有所感触，临时发生兴致而创作。用“即兴”说明贾岛的《题李凝幽居》一诗是触景生情，有感而发的。

“宁静”与“安静”。

“宁静”指环境很安静，表示静的程度较深。

“安静”指没有声音，没有吵闹和喧哗。用“宁静”能准确地描写出月夜特定环境的特点。

课《推敲》教案 篇七

[教学要求]

1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。

2、学会14个生字，其中绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、会用“即使。也。“造句。

4、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

5、教学重点、难点：理解“推敲”的含义。复述故事。

[教学时间]　三课时。

第一课时

教学要求：

1、初读课文，读准字音，读通语句。

2、了解故事的主要内容。

3、学习生字词语，理解有关词语的意思。

4、在教师的指导下，能给课文分段。

教学过程：

一、出示诗句，导入新课

1、出示：鸟宿池边树，僧（seng）敲月下门。

（1）指名读诗名，注意读准“僧”

（2）说说诗句的意思。

2、同学们，你们知道这句诗是谁写的吗？

（1）出示：唐（tang）朝贾（jia）岛

（2）指名认读。

3、简介贾岛。

贾岛是唐朝著名的诗人。早在曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常认真，字字斟酌，被称为“苦吟诗人”。

（1）认读词语：和尚（shang）(“尚”翘舌音，读轻声)斟（zhen）酌（zhuo）理解“斟酌”。

斟酌：考虑事情、文字等是否可行或适当。

（2）贾岛为了斟酌诗句中的“敲”字，至今还流传着一个感人的故事哩！

4、揭示课题。

今天我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。（板书：11推敲）

二、听读课文

边听边了解故事的主要内容。

三、自读课文，提出要求

1、轻声自由读，读准字音，读通句子，把课文读正确。

2、默读，借助字典并联系上下文里解下列词语的意思。

幽居皎洁吟哦妥帖冲撞

宽恕莽撞仪仗队犹豫不决簇拥

四、检查自读效果

1、检查字音，了解词义。

（1）认读生字词。

皎洁骑着妥帖避让韩愈

簇拥宽恕门闩莽撞

（2）指导理解词语。

皎洁：形容月光明亮而洁白。

妥帖：恰当，十分合适。

簇拥：（许多人）紧紧围着。

宽恕：宽恕饶恕。

莽撞：鲁莽冒失。

幽居：隐蔽的或僻静的住处。

吟哦：有节奏地朗读诗文。

仪仗队：在古代，指帝王、官员等外出时的护卫队。

犹豫不决：拿不定主意。

韩愈：“唐宋八大家”之一，著名的散文家、诗人。

2、检查朗读课文情况。

（1）指名分自然段读课文。

（2）师生共同评议。

指导分段

五、指导写字

1、让学生根据字音、字形、字的书写注意点来进行同桌之间的讨论并上台来进行自主教学。

六、作业

1、抄写词语。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学要求：

1、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。

2、学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

3、能根据课文表演这个故事。

教学过程：

一、复习检查

1、抽读生字卡片。

2、通过上节课的学习，我们知道了“推敲”一词还有一段来历呢！这节课，我们就来好好读读、演演这个故事。

3、课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的？（第2-7自然段）

二、细读第2-7自然段

1、细读第2自然段。

（1）出示图画，说说图意。

宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门，敲门声惊酝酿醒了正在池边树上沉睡的小鸟。

（2）这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的。（用“~~~”画出来）

这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。

指导朗读这句话。

（3）读了这一自然段，你知道了什么？是从哪些地方看出来的？

贾岛和李凝是好朋友。从“拜访、找了好久、才、把一这首《题李凝幽居》的诗留了下来，这些地方可以看出他们的友情非常深厚。

（4）练读这一自然段。

（5）小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。

2、细读第3自然段。

（1）出示图画。

图上画了谁，正在干什么？（贾岛骑着毛驴，一副思考的样子，只见他右手拉着缰绳，左手正正做着“推“的动作，看上去很可笑）

⑵指名动作表演

（2）指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？

读后讨论。

（3）出示句子。

贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作不知不觉进了长安城。

①指名读，说说这两句话有什么不同，哪句话好，好在哪里。（第2句比第1句多了“一边。一边。、不知不觉“，就把贾岛斟酌字句时的那种认真专注的样子形象地写出来了）

②指导朗读第2句。（要把贾岛此时那样如痴如醉的样子读出来）

（4）自由练读这一自然段，加上动作。

（5）小结：贾岛反复斟酌“推敲“二字。这是故事的发展。

3、细读第4-6自然段。

（1）分组学习，提出要求。

①自由读，边读边想：当韩愈的仪仗队迎面而来时，行人怎么样，贾岛又是怎么样？他为什么要这样？

②读后讨论、练习表演。

（2）全班交流。

韩愈“迎面而来”，路上行人纷纷避让，而贾岛骑在毛驴上“比比划划”，完全沉浸在创作之中，对韩愈的到来浑然不知，不觉闯进了仪仗队。

（3）指导朗读韩愈和贾岛的对话。

韩愈的话用责问的语气，贾岛的话用诚恳的、请求原谅的语气读。

自由练读，分角色朗读。表演

4.细读第7自然段。

（1）自由读，说说韩愈对贾岛冲撞仪仗队的态度。

（2）仔细读一读韩愈的话，理解其意。

韩愈为什么说用“敲”字更好些？（“敲”是有礼貌的行为，读起来声音响亮，更能衬托出月夜的宁静）

（3）贾岛听了，有什么反应？（连连点头）

（4）练习朗读、表演。

（5）小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。

过渡：同学们，读完了这个感人的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？

三、齐读第8自然段

四、作业

1、熟读课文。

2、造句。

即使……也…….

3、分组排演课本剧

第三课时

教学要求：

1、巩固课文内容，指导复述。

2、表演课本剧。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，“推敲”的故事非常感人，每个同学都应该会讲这个故事。今天这堂课我们就来课本剧表演，比一比，哪组演得最精彩。

二、指导讲故事

1、熟读课文。

要想讲好这个故事，先得把课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样让故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。

学生练读课文。

2、按故事发生、发展、高潮、结局四部分的提纲，要求有顺序、有重点地讲。

（1）深夜访友，以诗相赠。（发生）

（2）一字斟酌，难以定夺。（发展）

（3）冲闯仪仗，请求宽恕。（高潮）

（4）韩愈表态，贾岛赞同。（结局）

3、学生练讲。

（1）、各自练讲。

（2）、分组练讲。

（3）、每组选一名代表到前面讲。

（4）、集体评议，发给小红花。

四、表演课本剧

五、作业

回去把“推敲”的故事讲给家长听。

查一查，找一找，把“题李凝幽居”摘录下来，并背一背，体会“推敲”的妙处。

附板书：

以诗赠友（发生）

反复斟酌（发展）

11 推敲　　 冲撞仪仗（高潮）

确定用“敲”（结局）

推敲教学设计 篇八

一、教学目标

（一）知识与技能：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

（二）过程与方法：诵读、讲授、谈话、想象、演示、创造性作业

（三）情感、态度与价值观：学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

二、教学重难点：

理解“推敲”的含义。复述故事。

三、教学准备：

PPT课件

四、教学课时：

一课时

五、教学过程

（一）出示诗句，导入新课

1、同学们，在学习新课之前，我们先来看一首古诗（课件出示：《泊船瓜洲》）还记得这首诗吗？这首王安石的《泊船瓜洲》家喻户晓，我请一位同学来读一读，（指名读）大家知道这首诗中的哪一个字是王安石反复斟酌后才决定的吗？对，就是绿字，一个绿字使“春风又绿江南岸”成为文学史上的名句，王安石千锤百炼炼字炼意，也成为文学史上的佳话。请同学们有感情的再把这首千古名诗一起读一遍吧！（课件播放齐读录音）

2、看图画，猜诗句

接下来老师再请大家欣赏一幅图画，这幅画也和一首诗有关。请大家看图画，猜诗句。（课件出示图画。)师描述：请看，夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静寂，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这是哪句诗所描绘的情景呢？对，这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。

（课件出示诗句）

请大家读读这句诗，注意读准字音。那你们知道这首诗出自哪首古诗中吗？对，这句诗出自唐代的贾岛的《题李凝幽居》。

贾岛到底是一个什么样的诗人呢？请丁丁给我们介绍一下吧。（课件播放）老师搜集到了贾岛的一些著作。接下来请大家欣赏，首先来欣赏他的代表作《寻隐者不遇》，接下来欣赏《赴长江道中》，还有他的《剑客》《口号》。

在贾岛众多出色的作品中，这首《题李凝幽居》最具有代表性。请大家一起再来欣赏这首古诗

（课件出示古诗朗诵）

古诗的意境多美啊。同学们，我们以前学习古诗时说过学好一首古诗必须要了解古诗的写作背景，你们知道这首古诗是贾岛在什么情况下创作出来的吗？请大家看下面一段资料来了解吧！

（课件出示文字和朗读读音）

原来这首千古名诗是这样得来的。请同学们自己轻声读一遍，注意读准字音，读准每一句诗。

同学们你们知道为什么这首诗是贾岛最有名的代表作吗？让老师来告诉大家吧，贾岛为了斟酌诗句中的“敲”字，至今还流传着一个感人的故事哩！想不想知道当时都发生了什么呢，一起来欣赏视频吧。

（课件播放故事视频）

今天我们就一起来学习这个故事，文章的题目就是“推敲”。

（课件出示板书：推敲）让我们来看看文中是怎么描写的。

（二）初读课文，整体感知

1、自由朗读，自学生字。请大家自由朗读课文，如果遇到不认识的生字和不理解的词语该怎么办呢？对，我们可以采取联系上下文、查找工具书、向别人请教等方法自学，现在请大家开始自由朗读课文吧。

（课件播放自由朗读录音）

大家读好了吗？现在老师来检查一下大家的自学效果。

（课件出示生词）请大家读一读这些词语，看谁读的又快又准！请你们和同桌再来互相读一读这几个词语吧，大家读得可真认真，请冬冬带着大家齐读一遍这些词语。（课件播放冬冬读词）你们读的真棒啊！请你们来理解一下这几个词语的含义。（课件出示词语，边出示词语边出示含义）

2、了解作者

文章中还出现了一个历史上的著名人物，他就是韩愈。请冬冬给我们把她搜集到的韩愈的资料介绍给大家。（课件出示，简介韩愈）老师还搜集到了一些韩愈的名言和古诗、著作，请大家欣赏。（课件播放）看了这些，我想同学们对韩愈这位大文学家有了进一步的了解。

通过刚才的检查和学习，我相信同学们的自学能力又有所提高了。

（三）再读课文，了解过程

现在我请我们的学习伙伴冬冬丁丁合作给我们把这篇课文读一遍，大家要认真听啊！边听边思考这篇文章讲了一个什么样的故事。

那么这篇文章讲了这个故事发生在什么时候呢？（课件出示第一自然段。）课文第一自然段就告诉我们了发生在唐朝。那么这个故事主要讲了什么呢，请大家快速默读课文2至9自然段，完成下边的填空。（课件出示）

（课件出示图画）

请大家看，图上是谁？在干什么呢？请你用自己的话形容一下。有的同学说了贾岛骑着毛驴，一副思考的样子，请大家再想一想：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？看看文章中哪些语句是描写这幅图的，用“——”画出来。

（课件出示第二段）。那么这一段中都从哪些方面描写了贾岛在认真专注的思索呢？

（课件播放学生录音）。同学们说的真好，这一段从神态、语言、动作上对贾岛进行了细致入微的描写，把一个鲜活的人物展现在我们眼前，希望同学们在今后的描写人物的习作中也能学会抓住动作、神态、语言等各方面来描写，这样就会使人物形象更加鲜明生动。

现在请大家带着自己的体会抓住重点词语来朗读这一段吧。（课件播放读书录音）听了大家的朗读，我仿佛看到了骑着毛驴认真思索的贾岛。那么，这一段告诉我们这时候贾岛当时正在反复斟酌。（课件出示板书）

就在他冥思苦想、反复斟酌的时候，韩愈的队伍“迎面而来”，路上行人纷纷避让，而贾岛却骑在毛驴上“比比划划”，完全沉浸在创作之中，对韩愈的到来浑然不知，不觉闯进了队伍里。这时候的大名鼎鼎的韩愈有什么反应，他和贾岛分别是怎么说怎么做的呢？自由朗读课文3至8自然段，想想事情的经过，并体会他们说话的语气有什么不同。

有的同学说了韩愈的话用责问的语气，贾岛的话用诚恳的、请求原谅的语气读。和老师一起分角色来朗读他们的对话吧。老师读韩愈的话，你们读贾岛的话。（课件出示3——8段，分角色朗读录音）

读的真不错，通过朗读，我们知道了韩愈最后决定用“敲”字。那你们知道韩愈为什么最后决定要用“敲”这个字，而不是“推”呢？请同学们讨论讨论，可能会有那些理由。

（课件播放理由）说得真不错，你们想不想知道韩愈当时是怎么说的呢，老师找到了韩愈的一番解释，让我们来看一看。课件出示（韩愈原话）

那么我们刚才学习的这一部分讲的就是（课件出示板书—韩愈解疑）

那么贾岛听了韩愈的解释，有什么反应呢？文章最后一段向我们讲述了故事的结局。（课件出示最后一段。并相机出示板书—确定用“敲”）请大家齐读一遍。

让我们再来欣赏这首《题李凝幽居》，体会韩愈的用词巧妙吧。欣赏了这首诗，请大家再来齐读一遍。

同学们，读完了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？（课件出示词语含义）学习了这篇课文以后，你对文章中的两个主人公有什么看法呢？他们都给你们留下了怎样的印象？请大家和同桌讨论讨论吧。我请一位同学说说。（课件播放录音）是啊，他们俩都是善于思考，认真求学的大文学家，希望同学们要多学习他们的精神。

下边，让我们也当一次小诗人，来对下边的一些文字进行推敲一番。（课件出示句子）

（四）总结全文，扩展延伸

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的8篇《第29课《推敲》教案》，希望可以启发您的一些写作思路。