《陶校长的演讲》教学设计优秀8篇

我国著名人民教育家陶行知的这则演讲，应该说对于人的终身成长是非常有价值的，可以这么说，这篇演讲是我国现代终身教育的典范文章。反复阅读这篇文章，我们会发现这四问不是能简单教成四问，一问一答，答案明确，教学结束了。也就是说，这是一篇典型的教学起点性文章。我一直倡导，每篇课文都是起点，我们应该引导学生沿着这个起点奔跑起来。假如孩子们学习这篇文章，不能奔跑起来，就说明我们把这篇文章教完了。这篇文章我教过一遍，就那一遍让我终身难忘。在此，我先叙述一下我的教学过程：这次帅气的小编为您整理了8篇《《陶校长的演讲》教学设计》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

陶校长的演讲 篇一

一、看拼音写词语。

否则  锻炼  堡垒  鞭策  激励  承担  道德  需要  专心致志  坚韧不拔

二、选择合适的关联词语填入下面句子的括号里。

1、即使  也

2、既   也

3、因为  所以

4、虽然  但是

三、根据课文内容填空。

1、自己的身体有没有进步？有，进步了多少？

健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。

自己的学问有没有进步？有，进步了多少？

学问是一切前进活力的源泉。有了学问，将来才能更好地造福于社会。

自己担任的工作有没有进步？有，进步了多少？

工作的好坏对我们今天和未来都有很大的影响。

自己的道德有没有进步？有，进步了多少？

道德是做人的根本。根本一坏，即便有一点学问和本领也不会成为对社会有用的人。

2、问问自己  激励和鞭策  身体健康  学问进修  工作效能  道德品格

四、阅读短文，完成练习。

1、制止  惊异

2、疑惑  惊异  感动  后悔

3、①我今后一定要注意，凡事要多想想后果，想想应不应该做。再碰到这样的事，我应该主动地去劝阻，而不应该去和别人动手呀。

②陶校长真是一位可亲可敬的校长呀！虽然我犯了错，他却一直在表扬我，我今后一定好好学习，做得更好，决不能让陶校长失望。

4、我喜欢陶校长的这种教育学生的方法。因为如果陶校长一开始就批评犯错的学生，教育效果肯定没有现在的这种方法好。只有让学生自己发现自己存在的不足，才是对学生最好的教育方式。

陶校长的演讲 篇二

教学要求：

1、学会本课的10个生字，理解生字新词。

2、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

教学时间：2课时

教学内容：

第一课时

学习目标：

1、能说出第一问的内容。

2、能联系实际说说这一问的重要性。

教学过程：

一、板题、交流资料、听范读

1、板书解疑，陶校长（交流资料）

原名文睿，后改名陶行知。安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”。

2、听演讲（录音范读）

小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

二、了解演讲知识，引入课文

1、谈演讲的特点

（1） 真实性（贴近生活，讲真话）

（2） 鼓动性（激烈感情，感召力）

（3） 礼仪性（称呼、交流、有祝语）

2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读（1）通读正音（2）划标题

三、检查初读理思路

1、出示生字词正音。

2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。

3、交流分段知大意

（1）陶校长的演讲主要讲了什么？

（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的？

（3）填充概括段意

一（1）开门见山提出了（ ）

二（2—5）分别要求学生从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四方面问问自己有没有，（ ）了多少，并讲了这样问的（ ）。

三（6）总结全文，希望学生养成（ ）的好习惯，争取在（ ）取得（ ）。

4、引读全文

5、质疑留疑

四、学字词

1、讨论书写要点。

2、归类写字：

左右结构：演、锻、稳

3、比较组词：

陶 （ ）炼（ ）彼

葡 （ ）练（ ）履

4、完成习字册。

5、抄写词语。

（设计2）

一、导入新课

1、同学们有没有听过演讲？

2、板书课题，揭示教学内容。

3、学生根据资料介绍“陶校长”

4、说说你想从这可了解到什么？

二、初读课文

1、自由轻声朗读，要求：读准字音，读通课文。

2、检查自读效果。

正音：锻炼   堡垒   稳定   激励   鞭策 专心致志 韧性

指导书写：锻炼   堡垒   激励等

3、分段朗读。学生评议。

4、从这篇文章当中，你看出演讲有什么特点？

5、陶校长的演讲主要从哪几个方面来说的？

三、精读课文第二自然段   15’

1.默读思考：陶校长的第一问是什么？为什么要先问这个问题？

2.集体交流：

a.指名回答。

b.出示关联词语“因为……才……否则……”朗读。

c.说说为什么要先问这个问题？

d.从这段你还明白了什么？

e.朗读体会。

3.总结：

健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。

4.理清层次：

这段话是怎样来说明这个问题的？

(先说了什么？在说什么？最后说什么？)

5.齐读本段。

四、课堂练习

1.熟读课文。

2.将陶校长的第一问复述出来。

陶校长的演讲 篇三

陶校长的演讲教学反思

《陶校长的演讲》是苏教版小学语文教材第九册中的一篇课文。本文是着名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康，学问，工作，道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

走进教室，我问学生：“同学们想不想成为优秀的学生？”学生们立刻回答道：“想！”我当即让学生们讨论：“那么怎样才能成为优秀的学生呢？”学生争相回答。有的说：“要认真刻苦。”有的说：“不懂的地方要问。”还有的说：“要好好学习各门课程。”我对学生说；“同学们说的都很好，那么下面让我们听听陶校长是怎么说的吧。”

我请学生阅读《陶校长的演讲》,让学生说说陶校长的演讲主要讲了什么。学生读书后很快回答：“讲了每天四问。”学生找到了“四问”,文章的段落也就很清晰了，学生很容易理清了课文的脉络。

在第二课时的学习中，主要是让学生理解陶校长为什么要问这“四问”?怎样才能在这四个方面取得进步？在教学过程中，由于课前准备和经验不足，我将“四问”这一整块拆零为一个个单一的问题去讲，使整个整体感知部分显得零乱，没有条理，自然也没能取得好的教学效果。

在随后的合作探究和角色表演两个环节里，我分别提出了“陶校长为什么要大家每天问这四个问题呢？这四个问题对我们学生有什么重要的意义？”和“你认为在现实生活中你哪一问作的比较好？”这两个问题让学生加深对“每天四问”的理解。起来回答的学生都答的很不错，但由于我没有及时给予学生鼓励，使得教学气氛并不活跃。

在这一课的教学过程中，除了存在上述不足外，还有另外的不足。比如对教材的挖掘不深，因此在教学过程中每个环节讲解的不够深入；此外，还有我的教态不够亲切，使用的语言不恰当，不符合儿童的语言要求，并且语调过于平缓，讲课的激情不足。

《陶校长的演讲》教学反思

对于学生来说《陶校长的演讲》一课，他们并不特别感兴趣。细细品读课文后，我感觉到仅仅把课文当成“演讲稿”来教还不足以发挥出课文的“例子”的价值，教育资源的利用率还未达到最大化。因为这篇课文还可以当作说明性文体来教，你们看，陶先生的每一“问”不都讲了三层意思吗？第一层通过设问的方式引出了“问什么”；第二层简明扼要地阐述了“为什么要问”；第三层提出了“怎么做”——层次分明，条理清晰。可谓言之有序，言之有理。如果真正能读懂读透，对学生有很大的帮助。“每天四问”，自己的身体有没有进步？自己的学问有没有进步？自己担任的工作有没有进步？自己的道德有没有进步？若学生真能每天这样问问自己，以此激励和鞭策自己，一定能在身体健康、学问进修、工作效能、道德品格各方面有长足的进步。在教学第一问时，我引导学生抓住两个“离不开”，并结合桑兰的事例，让学生通过身边熟悉的事例，认识健康的重要性。总结出陶校长每一问都按照“问的什么”、“为什么要问”、“希望怎么办”的层次进行演讲，由扶到放，分组合作学习第二、三、四问。采用听华罗庚故事“以勤奋为起点”、请班干部谈协助班主任老师做工作也是一种学习。在读中体会，在读中提高认识，同学们纷纷表示在今后的学习中要专心致志、坚忍不拔，要刻苦勤奋、乐于进取，要踏实认真、一丝不苟，争做遵守社会公德、具有良好品德修养、个人人格健全、真诚不虚伪的人。“每天四问”是陶行知希望我们养成的好习惯，但对于每个学生来说，又各有各的区别，能否也让学生着眼于更细小、更具体的事情来写一写“每天×问”，比如说“今天我读书了吗？读了多少？有什么收获。”等等。于是，我又试着激发学生每天有第五问，甚至第六问，把它以小练笔的形式写在小作文上，从而不断地鞭策、鼓励自己，让自己真正成为新世纪的合格接班人。

《陶校长的演讲》教学反思

《陶校长的演讲》是苏教版小学语文教材第九册中的一篇课文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康，学问，工作，道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

走进教室，我问学生：“同学们想不想成为优秀的学生？”学生们立刻回答道：“想！”我当即让学生们讨论：“那么怎样才能成为优秀的学生呢？”学生争相回答。有的说：“要认真刻苦。”有的说：“不懂的地方要问。”还有的说：“要好好学习各门课程。”我对学生说；“同学们说的都很好，那么下面让我们听听陶校长是怎么说的吧。”

我请学生阅读《陶校长的演讲》，让学生说说陶校长的演讲主要讲了什么。学生读书后很快回答：“讲了每天四问。”学生找到了“四问”，文章的段落也就很清晰了，学生很容易理清了课文的脉络。

在第二课时的学习中，主要是让学生理解陶校长为什么要问这“四问”？怎样才能在这四个方面取得进步？在教学过程中，由于课前准备和经验不足，我将“四问”这一整块拆零为一个个单一的问题去讲，使整个整体感知部分显得零乱，没有条理，自然也没能取得好的教学效果。

在随后的合作探究和角色表演两个环节里，我分别提出了“陶校长为什么要大家每天问这四个问题呢？这四个问题对我们学生有什么重要的意义？”和“你认为在现实生活中你哪一问作的比较好？”这两个问题让学生加深对“每天四问”的理解。起来回答的学生都答的很不错，但由于我没有及时给予学生鼓励，使得教学气氛并不活跃。

在这一课的教学过程中，除了存在上述不足外，还有另外的不足。比如对教材的挖掘不深，因此在教学过程中每个环节讲解的不够深入；此外，还有我的教态不够亲切，使用的语言不恰当，不符合儿童的语言要求，并且语调过于平缓，讲课的激情不足。

以上就是我对《陶教授的演讲》这一课的教学反思。在以后的时间里，我会努力学习，改正不足，争取在不久的将来能够象陶校长说的那样，取得“长足的进步”！

读陶校长的演讲有感 篇四

在实验二小，我每天都听见老师说：“每天进步一点点”这句话。读了《陶校长的演讲》，我才明白了老师为什么总要对同学们说这句话。

陶校长在演讲中，提醒同学们每天问问自己的学问、道德、身体和工作有没有进步。读了这篇演讲，我思考着：每天只要进步一点点就可以，如果你没有一点进步，那一天、两天、一个月，你就白过了。

“今天你进步了吗？”妈妈问我。“有！”“你进步了什么呢？”“我今天加强了自己的身体锻炼，跑了一个小时的步，和爸爸打羽毛球，还和爸爸比跳绳呢，觉得自己力气大了！”我自豪的说。小的时候，要多加强锻炼，锻炼能加强你的力气，还能让你不生病，不打针。

“今天你进步了学问吗？”进步了。语文课上，我回答了不少问题，收获了不少知识。

“今天你进步了道德了吗？”进步了。下午家里来了一个下午来了一个客人，我热情地说：“请进！”“谢谢！”“喝水么？”“不用了，谢谢。”阿姨说。

今天你工作进步了吗？在课堂上，我在老师在规定时间内，完成了作业，数学、语文成绩大大的进步了。

我们的道德、学问、工作还有身体，每天都要自己问一问，有没有进步。

“一分耕耘，一分收获。”你一天看书能记住一个词语，日积月累，一个月你就能记住30个词语。所以每天一定要问问自己的学问、工作、道德，还有工作有没有进步。只有这样每天进步一点点，才能在一年跨越一大步！

《陶校长的演讲》解读 篇五

我国著名人民教育家陶行知的这则演讲，应该说对于人的终身成长是非常有价值的，可以这么说，这篇演讲是我国现代终身教育的典范文章。反复阅读这篇文章，我们会发现这四问不是能简单教成四问，一问一答，答案明确，教学结束了。也就是说，这是一篇典型的教学起点性文章。我一直倡导，每篇课文都是起点，我们应该引导学生沿着这个起点奔跑起来。假如孩子们学习这篇文章，不能奔跑起来，就说明我们把这篇文章教完了。这篇文章我教过一遍，就那一遍让我终身难忘。在此，我先叙述一下我的教学过程：

在学生反复朗读这篇文章，清楚这篇文章的内容后[课文内容其实不复杂，孩子读那么几遍，就会知道这篇文章写得是什么，假如我们仍然停留在这种分析上，分析来分析去，孩子们肯定讨厌这篇说理文的]，我采取的教学方法是这样的：

师：同学们！《陶校长的演讲》这篇文章已经读了多遍了，内容都知道，有好多同学也能够背下来，并且能学着陶校长那样演讲起来了。下面，我想换一种方式思考这篇文章。

师：我想请同学们当评委，为陶校长的演讲打分，打任何一个分数都要说出理由，最高分是100分。请同学们听配乐演讲。

[以苏教版教材提供的配乐朗诵作为素材]

[同学们认真听着、想着、在给陶校长打分]

师：你们一定要用好自己心中的标准来打分，给多少分都要学出自己给分的理由。

[学生思考了几分钟后，有学生举手]

生1：我给陶校长的演讲打100分。这篇文章太精彩，让我们懂得了许多道理。明白如果我们每天都这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己，我们就一定能在健康、学问、工作、首先各方面有长足的进步。

生2：我也给陶校长的演讲打100分。因为每一问都那么好，告诉我们该怎么做。

生3：我同样给陶校长的演讲打100分。因为这是陶校长给他的学生讲的，他的学生肯定说这四问好，否则我们就不会学这篇文章的了。

生4：我也给陶校长的演讲打100分。因为从第一问到第四问，每一问都那么震撼人心。

…………

[说到这儿，大家都是满分。当时的我，想到孩子看来已经理解这篇文章，事实上我在备课中想到这一方法，也没有想到什么特殊的分数。所以听到同学们这些表白，自然内心十分高兴，原因很简单，孩子们懂得了这篇文章所表达的东西。所以，我准备说……]

师：同学们说得真——[我刚刚要说，一位同学举起来了手（一位女生，叫熊一威）]你想给陶校长打多少分呢？

生：我想给陶校长的演讲打99分。

师：（我笑着说）你为什么这么吝啬，舍不得把那1分给陶校长呢？

生：我应该给陶校长打个100分，也应该给他打个100分。不过我要试验几个月，每天问问自己，如果真进步了，我就把这1分给陶校长，如果我一点进步都没有，说明陶校长的演讲不管用，到时那99分也不能给。

[听到这儿，我感觉到这个孩子真的用心学这篇文章了。全班同学听完所说，自动给她鼓掌]

师：（非常激动）你说得真好，我们都应该加入到这个四问中来，从今天开始就问，几个月后再来给陶校长评分。

……

我这个班的学生，今年读六年级了，当时他们是问自己了，但坚持下来的不多，因为当时带他们时间太短，估计这件事他们早就不做了，我也感到一种内疚。假如学校让我带下去多好，心里早就想过这个问题。因为我带那么几年，我就会督促他们，让他们在自问中成长起来。

也许这四问，他们没有忘，想办法还能激活她。但这只能是我的一厢情愿了。

今天，我不能教这一课，我在默默地祈祷学过这篇文章的孩子能够问起来，坚持才能体会到价值。如果今天来教，我就把这篇文章变成祈祷文，为孩子的终身祈祷，我与他们一起祈祷。

《陶校长的演讲》解读 篇六

《陶校长的演讲》解读  张忠诚

2007.9.3

周振甫先生在《文章例话中》说，读文章不可忽视文势。何为文势？文，指文体；势，文章的规模。《陶校长的演讲》是一篇说理性的文章，就文体而言，它应归为说明性文章。课程标准第三学段对文体已经有了一定的要求：说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。解读教材有一定的原则，一以文本为第一资源，二是课程目标为依据，三结合学生实际的认知水平，不是随意为之。从此角度解读此课，自会顺畅许多。

本课写作目的明显，诚如文中所说，从身体健康、学问进修、工作效能、道德品质四个方面，陶校长激励、鞭策学生不断进步，永不停歇。

围绕此写作目的，作者采用先总说后分说最后再总说的说明顺序，第一节提出每天四问的说明话题，随后四个问题一一道来，最后笔锋一顿，对所谈四个问题做画龙点睛式的总结。此说明顺序为逻辑顺序，事理说明清楚，有力揭示所谈问题的内涵、性质。同时这四问排列顺序，很有讲究。身体是做好一切的根本，有了好的身体才能学问进修，学问进修是为了工作更好的进步。身体再健康，学问再高，工作再负责，如果没有好的道德，就失去了做人的根本，其他三问皆是空谈。陶校长演讲中的文心细密，演讲中的层层推进，使听者受益，令读者折服，实为大智慧。

本课有哪些说明方法？我按所谈四问的顺序，尝试解读。一问身体健康。本问中的说明方法，为比较：有了健康的身体才有本钱寻找幸福，实现崇高的理想。否则，一切都将是空的。此为，有无健康身体的比较。二问学问进修中，也有比较的方法，但不甚明显：有了学问，将来可以更好的造福社会，隐括了没有学问就不能更好的造福社会。这恰是作者写作的高明之处，没有重复之笔，笔法曲异，令人叹服。接着再用诠释的说明方法，说明如何能使自己有学问：专心致志、坚忍不拔、认准目标，钻进去，展开来。三问工作，作者采用举例的说明方法，从在学校和班级体中，承当工作中的小事入手，说明做好小事是将来做好大事的基础，这也是重要的学习，要认真负责的做好。四问采用诠释的说明方法。提出道德是做人的根本后，接着诠释为什么说道德是做人的根本——根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。

说明性文章的语言，不同于文学性文章的语言。它力求精确、细致、缜密，无需华丽的词藻，让读者看得明白，读得懂。特别它又是演讲。这决定了此篇课文的语言，简洁、自然，有力。课文以短句子为主，大量运用排笔的修辞手法，语言抑扬，旨在加强语气。诸如离不开，离不开……课文中多处使用关联词语，旨在语言顿挫，给人深深震撼，直入人耳。诸如即使你有一些学问本领，也不会成为对社会有用的人……语言深入浅出，没有生涩的词汇，读来易于接受。

正如前面论述的那样，课文学生一读就懂，教学时重在完成课程标准中第三学段“说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”的目标。有的老师说文章有待考据，如果有精力我们可以研究。但作为教者，首先依据文本，以课文为第一教学资源，完成课程目标，毕竟阅读与阅读教学有很大的区别；上级教育主管部门，还要以课程目标为标准检测学生的学习。

陶校长的演讲 篇七

教学要求 ：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

理解生字词的意思。

3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

教学重点：

理解“每天四问”的重要意义。

教学难点：

句子间的联系。

教学媒体：生字词卡片、小黑板、录音

教学时间：三课时。

板书设\www.chayi5.com\计：

陶校长的演讲

健康 寻求幸福 实现理想

学问 造福社会

每天四问 工作 培养责任心 锻练能力

道德 社会稳定 国家发展

（激励 鞭策） （长 足 进 步）

第 一 课 时

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文，学会本课的生字、词。

2、读通课文的每一句话，了解课文的主要内容。

3、正确规范的书写生字。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，了解课文的内容。

教学过程：

一、导入新课。

1、作为一名学生，怎样才能使自己不断地取得各方面的长足进步呢？今天我们要学习的一篇课文，会详细地告诉你。

2、板书课题。齐读后围绕课题质疑。

3、介绍“陶校长”。

陶校长，名叫陶行知，中国近代著名的教育家，积极从事教育活动，最早关注乡村教育，先后创办了“晓庄”、“育才”等一批著名学校，培养了一代代人才，留下了一部部教育著作，为中国教育事业作出了不朽的贡献。

二、初读指导。

1、引导自读：什么是演讲呢？演讲又有什么特点？这篇演讲讲了些什么呢？

2、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

3、检查：

①出示生字卡片，抽读、齐读。注意正音：“策”是平舌音；“演、钱、炼、稳、韧”都是前鼻音。

②出示词语，朗读：

演讲 堡垒 本钱 稳定 班集体

问题 彼岸 源泉 激励 责任心

4、自由读课文，要求把语句读通顺。

5、逐段指名朗读，正音，在此基础上逐段齐读，要求读得正确流利。

三、再读课文。

1、 自由朗读课文，思考：陶校长的演讲主要讲了什么？是分

哪几个方面来谈这个问题的？

2、 引导理清文章脉络：

第 l自然段：提出演讲的内容是“每天四问”；

第2—5自然段：让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面问问自己有没有进步；

第6自然段：希望学生养成“每天四问”的习惯，取得长足进步。

四、快速默读课文，讨论理解演讲的特点。

演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。

演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真话。演讲中带有强烈感情，具有很大的感召力。

五、写字指导。

(l)指导要点：

陶、演、钱、炼、彼、稳：都是左右结构，左窄右宽；

堡、垒：上下结构，上大下小；

责、策：上下结构，上小下大；

陶：里面是“缶”，不是“凶”或“生”，第9画是竖折；

炼：右边是“东”，不能写成“东”；

策：下面是“ ”，不要写成“束”，第8画是竖，第9画是横折钩。

(2)用钢笔描红。(课后习题2)

五、布置作业。

1、抄写习字册的生字。

2、练读课文。

第 二 课 时

教学要求：

细读课文，有感情地朗读课文。

教学重点：

理解课文内容，明白为什么要做到“每天四问”。

教学过程：

一、 听写生字词：

堡垒 本钱 稳定 彼岸 源泉 激励

二、精读训练。

1、导读第2自然段。

(l)速读，思考：作者第一问问的是什么？为什么要先问这一问？

(2)指名回答，出示第四、五两句。

(3)齐读这两句。

(4)标出关联词：因为……有了……才有……否则……

(5)紧扣这些词，说说有与没有健康身体的结果有什么不同。

(6)齐读这两句，体会“健康”的重要性。

(7)小结：健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点，

(8)过渡：那么，怎样才能有一个健康的身体呢？

(9)指名回答，齐读第六句，理解“健康堡垒”。

(10)小结：只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒”。

(ll)齐读全段，想一想：陶校长是怎样讲清这第一问的？

“设问”——“解答”——希望”

2、导学第3自然段，

(l)默读，思考：作者第二问问的是什么？为什么要这样问？

(2)指名回答。

(3)找出第四、五两句中的关联词：有了……才……

(4)突出关联词，读读这两句，体会作者为什么要问“学问”。

(5)引导讨论：怎样才能使自己的学问有进步呢？

（专心致志，坚韧不拔；认准目标，钻进去，展开来……）结合理解“专心致志”、“坚韧不拔”。

(6)找出第六、七两句中的关联词：要想……就要……

(7)突出关联词，读读这两句，加深理解。

(8)有感情地朗读全段。

(9)小结学习本段的方法。

先默读思考“问的是什么，为什么这样问”，找出有关句子，抓住关键词语，朗读理解；再思考“怎样才能做到”，找出有关句子，抓住关键词，朗读理解；最后整段有感情地朗读，仔细体会。

3、自学第4、5两个自然段。

(l)交代方法，即刚才小结学习第3自然段的方法。

(2)学生自学，教师巡视释疑。

(3)检查自学效果：指名说说这两段内容；指名读，要求强调关键词句；齐读这两段。

三、布置作业。

1、抄写词语。（见课后习题3）

2、根据课文填空。(课后习题4)

第 三 课 时

教学要求：

有感情地朗读课文，复述课文。

教学重点：

复述课文。

教学过程：

一、 总结课文

1、逐段朗读。

2、指名说说第2—5自然段的主要内容。

3、归纳全文大意。

这篇演讲要求学生每天从健康、学问、工作和道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。这篇演讲充分表现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护，情真意切，

二、朗读训练

1、自由朗读，体会感情。

2、指名朗读，适当评点。

3、集体朗读，要求读出恰当的语气和感情。

三、复述训练。

1、同桌试述。

2、指名复述。及时评议，强调要抓住要点，特别是每一问中“解释原因”的内容。

3、再指名复述。

四、迁移练笔

1、根据文中“四问”，以某一天为例作出回答。

2、完成习字册的作业。

陶校长的演讲 篇八

教学目标：

1、学会本课的9个生字，理解生字新词。

2、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。

4、学会用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。

教学重难点：

了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

课型：新授课

课时：2课时

教学方法：小组讨论法

教具、学具：录音机、磁带

第一课时：

一、预习展示交流，前置性作业

前置性作业：1、读完课题后，你知道了什么？有什么疑问？

（陶校长要做演讲、陶校长是谁？做什么演讲？给谁做演讲？）

导入交流：1、同学们有没有听过演讲？

2、板书课题，揭示教学内容。

3、学生根据资料介绍“陶校长”

4、说说你想从这节课了解到什么？

二、明确目标

1、结合课后生字自由读课文，解决在读课文中出现的障碍。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

三、分组讨论、合作

1、小组内交流一下现在谁能做个演讲？从而明白演讲的一些注意事项。

2、小组内自由读课文，互相帮助解决课文中遇到的困难。能够把课文读熟练。

3、交流讨论，文章分为几个层次。

四、展现提升

演讲稿正文共6个自然段，课分为3个段

第一段（1）：开门见山地提出演讲的中心议题——谈“每天四问”。

第二段（2—5）：具体阐述“每天四问”，分别要求学生从健康、学问、工作、道德四方面问问自己有没有进步。

第三段（6）：总结全文，希望学生养成“每天四问”的好习惯，争取在各方面取得长足的进步。

五、巩固应用

1、陶校长的演讲主要从哪几个方面来讲的？

六、达标测评

1、完成配套练习册一、二。

七、布置下节课的前置性作业

1、这篇课文中的“每天四问”是按照一种什么形式呈现的？

第二课时：

一、预习展示交流，前置性作业

前置性作业：1、这篇课文中的“每天四问”是按照一种什么形式呈现的？

复习导入：

1、读词语

生命之本　否则　锻炼　健康　堡垒

源泉　造福社会　专心致志　坚韧不拔　彼岸

2、说说这篇演讲稿中陶校长共跟大家讲了哪几个问题。

二、明确目标

1. 能说出陶校长的“每天四问”分别包括那些意思？

2. 能运用学法进行自学。

三、分组讨论、合作

1、小组内讨论陶校长从哪几个方面提出问题？

2、以小组为单位讲解陶校长提出的四个问题。

四、展现提升

1、四问都是以“问的什么——为什么要问——希望怎么办”的形式呈现的。

2、每讲解完一个问题，认真读课文，体会陶校长的用心良苦。

五、巩固应用

1、让学生能够复述课文。

2、用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。

六、达标测评

1、仿照课文某一问的写法，向自己提一个问题，有条理地说一说，然后写下来。

2、建议在班队活动时召开一次演讲会，演讲内容可搜集合适的演讲稿，也可自己写、合作写。

七、布置下节课的前置性作业

1、查找贾岛的简介。

2、在读《寻隐者不遇》的过程中，解决遇到的障碍。

3、查询古诗的意思。

教后反思：

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家带来的8篇《《陶校长的演讲》教学设计》，能够给予您一定的参考与启发，是差异网的价值所在。