秋天的雨教案【优秀9篇】
在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！它山之石可以攻玉，以下内容是差异网为您带来的9篇《秋天的雨教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
秋天的雨教案 篇一
教学要求：
1、自学生字新词，结合课文理解重点词句的含义。
2、通过搜集资料，拓展延伸，培养学生收集处理信息、交流合作的能力。
3、默读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
4、有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
教学重点：
有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
教学理念：
《秋天的雨》是一篇十分优美的文章，表面是写秋天的雨，实际是从秋天的颜色、气味、声音等几个方面写了秋天的美丽景色。因此，本文十分适合采用小组合作、探究的方式进行教学。同时，教学中还可以采用多种形式的读来体会秋天的美丽。
教学流程：
环节教师活动 学生活动
资料汇报、交流共享、引入新课1、课前老师请同学们收集了有关秋天的资料，下面请同学们分小组交流收集到的资料。2、今天我们也来学习一篇写秋天的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。3、读了课题你有什么问题？学生在小组中交流收集到的资料。学生齐读课题。学生质疑。
品读课文读中感悟，理解体验
（一）初读，读准读通，巩固生字新词。
（二）再读，读流利，同时就词、句、段等内容质疑问难。
（三）悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。
1、读了课文，感受到秋雨的美了吗？
（1）引导找出描写秋天的雨的句子，带着对秋雨的赞美读句子。
（2）赏读句子和伙伴交流：课文是从那几个方面写秋天的雨的？过渡：同学们是想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音？学生读文勾画生字，用喜欢的方法记忆。
生读文质疑。
学生默读，感受。画出描写秋天的雨的句子，然后再轻声读读。学生交流，课文是从秋天的色彩，秋天的气味等几个方面来面写秋天的雨的。学生自主选择。
环节教师活动 学生活动
2、自主选择学习内容，小组交流。3、个别汇报，相机点拨，朗读体会。
（1）喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。
（2）课件展示：说说，填填描写颜色的词语。
（）的银杏树
（）的枫树
（）的果树
（）的菊花
你知道秋雨还有哪些颜色吗？想想，仿照上面的短语形式说说。（3）小结：秋雨的颜色真多！有黄色、红色等，秋雨的颜色真是五彩缤纷（领悟词义）你喜欢那种颜色？把有关语句读给大家听。（4）听说秋天的雨滴里藏着好闻的气味，我们班哪位小朋友被香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些气味？秋天到了，水果成熟了，散发着阵阵诱人的香味，让人陶醉。（5）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁听到了？引读课文。小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看（播放动物过冬图）学生选择交流。学生汇报学生根据课文内容填空，也可以填任何合适的词。根据生活经验来回答，扩展语言及知识面。有感情地朗读。展开想象来说。学生汇报其他小动物过冬前的准备情况。
环节 教师活动 学生活动
4、同学们喜欢秋天的雨吗？激情朗读，同时配乐及图画。学生有感情地朗读全文。
自主选择感情朗读积累背诵选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，再此基础上引导学生背诵。各种形式读背
拓展延伸鼓励展示1、交流扩展：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。和伙伴交流，你还知道秋天还有哪些美景？2、自选作业：（1）收集描写秋天的词语（2）把秋天的景物画下来（3）和爸爸、妈妈去秋游把看到的景物写成一段话。学生汇报交流任选完成。
教学反思：教学中我主要采用小组合作交流的学习方式，充分发挥学生学习的积极主动性，让他们选择自己最感兴趣的部分来学习。同时注意引导学生想课外延伸，主动去收集资料，扩展知识面，使课堂上学生有话说。并注意引导学生采用多种方式的读。如：朗读、默读，、小组读、个别读、赛读等使得课堂上书声朗朗，学生学的兴高采烈。感觉新的教学方式、学习方式的确是能够从多个方面调动学生的学习积极性。
秋天的雨教学设计 篇二
【教学目标】：
1、复习巩固第一课时所学的字词，交流积累更多的识字方法方法；
2、引导学生在整体感知课文内容的基础上背诵所喜欢的部分，互相交流背诵方法；
3、指导学生仿照课文及联系整个单元仿写片段，为习作奠定一定的基础。
【教学重点】：
在背诵自己喜欢的内容的基础上交流背诵方法；
在感受课文语言美得同时，根据课文的结构模式仿写片段。
【教学难点】：
引导学生在感受课文语言美得同时，根据课文的结构模式仿写片段。
【教学过程】：
一、字词巩固，交流方法
同学们，上节课我们已经跟随“秋天的雨”一起走进了秋天这绚丽多彩的世界。这节课让我们一起接着来品味这篇小美文吧。
昨天我发现大家在小组里自学生字生词特别有方法，看了大家的导学卡写得真不错，再考考大家，有信心吗？（出示第一张幻灯片）
组1：我们小组跟大家介绍我们学习第一组词的方法，“钥匙、衣裳、柿子、喇叭、粮食”我们发现这几个词都是轻声词，读得时候需要注意。我想请大家跟我一起读一遍。
师：你们的方法可真好，以后我们读课文的时候一定会注意读准这些词的。谢谢你！下面写，写生字，先考你们一个，上节课你们觉得最不好写的那个字，谁到前面来？（指名生到前面当小老师，在他的字上把重点用彩笔描一下）
师：这篇小美文里有好多优美的词语来积累，你们都分类积累了哪些呢？
组3：我们组把课文里的词语分成了两类，第一类有：轻轻地、油亮亮、香香的、甜甜的，第二类是四字词语：五彩缤纷、频频点头，舒舒服服；哪个小组还有补充？
组4：我们还找了一类表示颜色的词语：黄色、红色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白的。谁还有补充？
组5：我们还找到了五字词语：黄黄的叶子、红红的枫叶、金色的海洋、香甜的气味。
师：你们说得可真好，这种把词语分类来积累，可真是个好办法啊！同学们上三年级了，学习字词的本领真是越来越大了。
二、再次感知，梳理脉络
师：接下来，大家回忆一下课文是从哪几方面描写秋天的雨的？请同学们静下心来默读课文。你们还记得这些句子都在课文中的······？这是这篇课文的一大特点。
生：秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天要来了。
（师板书：是钥匙、有颜料、藏气味、吹喇叭）
三、背诵积累，感悟反馈
师：上节课我们已经自己选择了最喜欢的一段来背一背了，老师发现很多同学喜欢背第二段，那咱们就一起来背一背，说一说。老师和大家一起合作背诵，挺好，我会随时让你接着背，比一比看谁接的快，接的准。准备好了吗？
（师生合作背诵第二段）
师：刚才咱们合作背诵第二段非常愉快，接下来请同学们小组合作在第3、4段中选一段背一背，说一说。上节课咱们已经试过了，再稍微准备准备。
（介绍所要背诵的段落————跟大家说说他们背诵的方法————开始背诵————说喜欢的理由）
组1：我们小组选择的是第三自然段，我们的背诵方式是······。我们喜欢这一段是因为……
师：在生描述的过程中可穿插“是啊，秋雨姑娘轻轻地，悄悄地来到了我们身边，你能读得再轻一些，再温柔一些吗？”
组2：我们小组选的是第四自然段，我们是这样背的，······
（小组合作背诵，并说出喜欢的理由及眼前出现的画面）
师；你们说得可真美啊。哪个小组也选的第二段，你们也试着来背一背吧！
组3：我们小组也选得第二自然段，我们的背诵方式是······。
瞧，作者抓住了秋天最具特色的景物，有黄黄的银杏叶，红红的枫叶，金黄色的田野，五颜六色的菊花仙子，用一个词来形容就是“五彩缤纷”。这一段写得多丰富呀！
组3：我们小组选的是第三自然段，我们把它编成了一首小诗读给大家听。我喜欢这一段，（因为我喜欢吃香香的梨，甜甜的菠萝/我喜欢这段因为我就像他说的小朋友一样，喜欢闻这些香甜的气味，喜欢吃这些香甜的水果……）
师：听你们读着小诗真是美得享受，立刻指名台下的学生：你闻到了这么多香甜的气味，感觉怎么样？（感觉好像吃到这些香甜的水果）是呀，老师和你们一样，。再听你们说起这些香甜的水果，更把我们大家给勾住了，馋的我都快要流口水了，都舍不得离开了。那我们就一起来美美地品味这首小诗吧！（生齐读课件展示的第三段）在这一段里，作者围绕着香甜的气味写了这么多种秋天收获的水果，相信如果让你们写，肯定比作者想到的还要多呢！
非常感谢你们！哪个小组再来展示？我要找举手最积极踊跃的那组。
组4：我们小组选背得是第四自然段，我们是······背诵的，我们喜欢这一段，因为······。
师：小动物小植物们天气越来越冷了，你们赶快准备过冬吧。（指着台下的同学们）让我们一起跟他们说再见吧！再见！
四、习作训练，片段仿写
师：咱们小组的团结合作精神真是太出色了，你们想到的好方法也是让老
师大开眼界。最棒的手势送给你们！我也想把这个最棒的手势送给作者，因为他有一双善于发现的眼睛，请同学们想一想，作者这么会观察，有什么值得我们学习的？（······）我们就应该像作者一样去观察，从多个方面来观察。12课《听听，秋的声音》作者也是这样观察的。请你轻声读一读这首小诗吧，还有一个小人物，找一找概括全诗的一句话。（听听，秋的声音。）围绕这句话写出了各种各样秋的声音。好了，读了课文又读了小诗，相信大家也能把观察到的美丽的秋天写下来。老师有三点小提示：（出示幻灯片）可以想一想，想好之后就写，也可以轻声和同伴交流交流再写。
师：老师发现每个同学都会学习。会观察，你们写得和小作者写得一样那么出色。
【板书设计】：
秋天的雨
秋天的雨教案 篇三
活动目标：
1、着重引导幼儿感觉散文重蕴含的对待生活积极向上的美好情感。
2、启发幼儿理解散文所描绘的画面以及修辞手法的运用，学习“她把×颜色给了××，××××象××”的这样的句式。
3、让幼儿学习按照散文的结构形式，运用个人的经验想象画面，仿编新的散文。
4、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
1、配乐散文
2、以有秋游的经验
活动过程：
1、让幼儿倾听配乐散文。
2、帮助幼儿理解散文的画面及修辞手法。
3、引导幼儿从散文中的颜色、气味等不同角度去感受秋天的美、秋天的丰收、秋天的快乐。
4、用提问的方法帮助幼儿理解散文中的艺术表现手法。
（1）提问：秋天的雨，真的是一把钥匙吗？为什么散文中说它是一把钥匙？
（2）帮助幼儿理解散文“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”、“秋天的雨，有非常好闻的气味呢？”、“秋天的雨，有一支金色的小喇叭”等句中修辞手法的运用。
（3）组织幼儿说说：散文中为什么说“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌”？
5、学习朗诵散文，引导幼儿把散文中表达的情感通过语言再说出来，教师注意要进行一定的渲染。
6、引导幼儿回忆讲述自己看到的秋天的色彩用散文中“她把×颜色给了××，××××象××”的这样的句式。这样的句式，简括自己所述的内容。
7、引导幼儿想想：人、动物、植物是如何过冬的？
8、教师指导幼儿仿编散文
活动反思：
使幼儿在一个情景交融地虚拟的感觉世界，同时感受到了散文诗中语言、文字所表现的韵味，从而极大地提高了幼儿的学习积极性、主动性、创造性。
秋天的雨教学设计 篇四
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。针对这一课的特点，现对本课的教学设计做如下说明。
一、 增强朗读，重在读中领悟。
为了让学生形象的感受秋天的雨给我们带来的色彩、气味、消息，我把有关的语句罗列在小黑板上，并指导有感情地朗读，充分地读，在重点句上下功夫，让学生充分体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。
二、 想象动情，提示性背诵课文。
在朗读的基础上，我又对学生提高要求，让学生根据提示展开想象，试着练习背诵课文，将课文优美的语句说出来，让学生感到如临其境。
三、 观察范字，指导写字。
随着年级的增高，写字量越来越大，针对这一点，我在教学时注重让学生书空、临写，不是要求写越多越好，而是在课堂上向40分钟要质量，比较难写的要求临写两个，但这两个生字必须笔画正确，书写工整，大方匀称。力求在生字教学上踏上新征程，质量更上一层！
秋天的雨教学设计 篇五
教学目的
1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重难点
初读课文，感知大意，认识课文结构
教学准备
1、布置学生观察秋天的景色。
2、教师制作有秋天的课件。
教学过程
第一课时
一、激情导入，揭示课题
1、同学们，看过秋天的雨吗？
2、今天老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。我们一起来欣赏吧！（课件播放：秋天的雨景图）
3、同学们，你们看见了什么？有什么感受？来，说说吧。（大地就变成五颜六色的了，好漂亮，好漂亮！黄黄的大菠萝和雪梨，好像闻到了甜甜的气味，我好想咬一口；小动物们准备过冬了。）
4、你们说得多好啊！今天我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门，这把钥匙就是——（课件出示：秋天的雨）同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤——《秋天的雨》。
二、初读课文，感知大意
1、现在请同学们先自学课文，通过自学，读懂生字词语，还要把课文读正确。
2、刚才大家自学了课文，接下来让我们一起来读词语（课件出示：词语），这些词语都是由我们要认识的字组成的。（男女同学轮读词语。）
3、读得真不错，这些字词在读的时候，要特别注意些什么呢？（钥匙 扇子，柿子，衣裳这些词语后面一字都是轻声；扇子的扇是多音字。）
4、文中哪个句子中两个读音都有？（课件出示： “你看……炎热”）
5、让我们一起把这个句子读一读吧。要注意读正确这个字的两个读音。
6、读得太棒了！接下来老师想听听你们读课文，能满足老师这个小小的愿望吗？〔开火车读课文。〕
7、谁来说说读得怎么样？
8、这一次他们都把课文读正确了。接下来，老师还想请大家再来读读课文，这一次读我们要带着一个问题来默读课文（课件出示：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？） 谁来把问题读一读？请大家带着问题边默读课文边思考。
9、课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？谁愿意来说一说？（课件出示：秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有一盒五彩缤纷的染料；秋天的雨藏着非常好闻的气味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要来了。）
10、同学们，让我们一起把课文读一遍吧。老师读每个自然段的第一句话，你们读其它的句子。
11、刚才大家读了课文，课文当中的五个自然段写得都很美。你最喜欢哪个自然段呢？你可以把你最喜欢的那个自然段再好好地读一读吗？ （生自读最喜欢的段落。）
12、谁愿意把自己最喜欢的段落读给大家听一听呢？
13、你读得真好，我们都闻到水果的香味了，刚才饱了眼福了，接下来我们来写写生字吧。
14、（出示课件：词语）这些词语都是由要写的字组成的，我们一起来读一读。老师要提醒大家：柿子的子要读轻声，仙子的子不读轻声。我们把这两个词语再来读一读
15、〔出示课件：田字格里的生字〕仔细看看这些生字，你觉得哪些字比较难写？（爽）
三、课堂练习
同学们看清楚了吗？接下来让我们来写生字和词语吧。请同学们把田字格里的生字各写两个，再把词语表中的词语各抄写一遍。
四、课后总结
同学们，秋天的雨是神奇而美好的，你们一定想去看看秋天的颜色，闻闻秋天的气味，听听秋天的声音吧。我们下节课再去细细品味吧。
五、作业。
第二课时
教学内容
读悟课文，感受词句的美，感受秋天的美。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文从秋天气候凉爽、秋色缤纷、果实飘香、动植物准备过冬四方面展示了秋雨带给我们的一个丰收、美丽、快乐的秋天。
2、感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
教学重难点
使学生通过课文生动的描写，感受课文的语言美。同时体会在生动的语言中隐含的作者热爱自然的美好情感和情趣，体会秋天的美好，热爱美丽的大自然。
教学准备
1、布置学生观察秋天的景色。
2、教师制作有秋天的课件。
教学过程
一、复习导入
同学们，今天我们继续学习第十一课（出示课件：《秋天的雨》），上节课我们初读了课文，秋天的雨给你留下了怎样的印象呢？（秋天的雨是一把钥匙，打开的秋天的大门；秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，给大地涂上的特别漂亮的颜色；秋天的雨藏着非常好闻的气味，总是把小朋友的脚给钩住；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要来了。）
二、动情朗读，文中寻美
1、是啊，秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了，课文是怎样写秋天的雨呢？你们想听吗？（课件播放课文配乐朗读）
2、课文写得美吗？老师很想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？
三、反复诵读、体会升华
1、同学读的真棒，足以看出同学们提前预习好课文了，已经能够把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。下面请同学们轻声地读读课文，一边读一边想：课文是从哪几个方面写秋天的雨？读完了可以和同桌议一议。
2、同学们读书很认真，那谁知道这三个句子分别写什么？（出示课件：（1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（2）秋天的雨藏着非常好闻的气味。（3）秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。）
3、哪位同学愿意把句子读一读？说一说这三个句子分别写了什么？（秋雨的颜色；秋雨的气味；秋雨发出的声音。）
4、你们真聪明。课文就是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨。（出示课件：颜色、气味、声音）
5、同学们请看课文第二段，把你喜欢的句子读一读。
6、同学们，刚才老师听见许多同学喜欢读这两个句子：（出示课件句子：（1）黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。（2）红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。）
7、谁愿意来读第一句？
8、听你读了，我也想读。我们来比一比，看谁读得好，好不好？你们觉得谁读得好？（“扇那扇那” ）
9、谢谢你，那我们一起把这种感觉读出来。谁能学老师再读一遍吗？
10、这次你读得有进步，给点掌声。谁来挑战他，比他读得更好？来，咱们一起读读这个句子，你们还可以配上动作。
11、读得太好了，给自己一点掌声吧！
12、我想请女同学来读第二句，男同学听一听，看看你能不能听出什么季节走了？什么季节来了？
13、说得太好了，我们一起把这两句话连起来读读吧。
14、同学们，看看课文还写了秋雨中的什么景物？赶快读读下面几个句子（出示课件：第二自然段中的句子），一边读一边想象你眼前出现了什么画面？自由读吧。
15、你仿佛看见了什么？说说吧。
16、对，这就是五彩缤纷的秋天，它给我们带来了丰收的景象。（出示课件：五彩缤纷）看到这五彩缤纷的秋天，你的心情怎么样？
17、就让我们带着快乐的心情，把这一段尽情地、美美地读一读（出示课件：第二自然段），喜欢的句子多读几遍。
18、听了同学们的朗读，老师眼前也出现了一个五彩缤纷的秋天。秋天的雨滴里还藏着非常好闻的气味，请同学们齐读第3段吧（出示课件：第三自然段）。
19、读完了第三段可以找你的学习伙伴议一议，有什么疑问？看看你会提出什么问题来给大家讨论？（香味为什么躲在小雨滴里呢小朋友的脚怎么会被勾住？气味为什么藏在秋天的雨里？）
20、你们真会提问，会提问是一个很好的学习方法。刚才小朋友们提的问题都非常有趣，一个“躲”字，一个“藏”字就写出了秋雨的可爱。下面四人小组讨论讨论这些问题吧（出示课件：香味为什么躲在小雨滴里呢小朋友的脚怎么会被勾住？气味为什么藏在秋天的雨里？）。
21、讨论好了吗？谁来说一说，小朋友的脚怎么会被勾住？（小朋友的脚被果实的香味吸引住了，舍不得离开。）
22、是啊，秋天丰收的果实太诱人了，它不仅勾住了我们的脚，还勾住了我们的眼睛，鼻子，还有我们的心！
23、小朋友，秋天的雨跟我们捉起迷藏来了，许多香味都躲在小雨滴里呢，多有趣啊！来，把这种趣味读出来，老师和你们一起读，好吗？（出示课件：第三自然段）（引读）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。（学生接读）
24、同学们，听，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了，老师带你们一块到秋天的树林里玩玩吧，看看树林里的小伙伴都在忙些什么？（课件播放动画）
25、（出示课件：第四自然段）请同学们对照画面，自己读读第4段，看看课文是怎么写的？你们一定有最喜欢的动物或者植物，选择你们喜欢的动物或植物来说一说它们是怎样过冬的。
26、小雨滴看到这些动物和植物会说些什么？假如老师现在就是小雨滴，小雨滴来了，我想和小伙伴聊聊天：
（1）谁是小喜鹊？你好，小喜鹊，你造房子这么辛苦，累不累呀？为什么不累？你想得真周到，谢谢你！
（2）谁是小松鼠？ 小松鼠，你好！今年松果的收成怎么样？看到这么多的粮食，你的心情怎么样？我也为你感到高兴，谢谢你！
（3）谁是小青蛙？好，现在谁来扮演小雨滴，跟小青蛙聊聊天吧？
27、同学们表演得真棒。小动物都在忙着过冬，植物呢？（是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦！让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧（出示课件：第一段和最后一段）。
28、同学们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔，读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。同学们，我们再来赞一赞秋天的雨，把最后一段美美地读一读。
29、秋天的雨就是一首歌，你有什么话要送给秋天的雨？
30、说得多好啊，感情多真挚啊！同学们都想说，那用铅笔在书上写上一两句话送给秋天的雨吧！
31请写好的同学先读一读吧。
四、课后总结
听了你们对秋雨的赞美，我很感动，我也准备了一首歌。一起唱起来，赞一赞秋天的雨，好吗？〔课件播放《秋雨歌》。〕
五、出示课件：自选作业：
同学们，秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。课后选择你感兴趣的任务完成：
1．搜集描写秋天的词句或剪贴秋天的图画，准备出一期墙报
2、把自己心中的秋天画下来，在班上展览。
3、还可以和爸爸、妈妈一起去秋游，把自己看到的秋景写下来
秋天的雨教学设计 篇六
教材理解：
《秋天的雨》是三年级上册的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、视觉、味觉、听觉等方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，内容丰富多彩，语言优美绝伦。课文把秋雨作为一条线索，把秋天众多的景物巧妙地串起来，让我们感受到的是秋天之美，语言之美，丰收之乐。
课时安排：两课时。（以下设计为第一课时）
教学目标：
1、正确、有感情的朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。
2、感悟秋雨之美，文字之美，分享秋天带给我们的快乐。
教学准备：多媒体课件。
设计理念：
美，无处不在，我们都有一双发现美的眼睛。教师通过正确地解读文本，创造性地运用文本，带领孩子们感受秋雨的美，秋天的美，语言的美，并能用自己的语言创造美。
教学预设：
课前谈话：聊聊秋天，秋天哪些景物吸引了你？——是啊，秋天是一个丰收的季节。
下发“秋天的礼物”。
一、谈话破题，初读课文，感受秋雨的气息。
1、（板书“雨”）雨，我们对它并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱，带来暂时的凉意。冬雨深沉，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么样的？秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，他想告诉我们什么？他要与我们分享什么？
2、带着问题自由读课文。带着这些问题走近课文，自由地读读课文。
出示友情提醒：1)、读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。
2)、思考：哪些句子概括地写了作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
3、交流学习成果。
1)、指名分小节读课文，分散识字，及时纠正字音。
老师要检查了，看同学们的课文是否读通了？请几个小朋友来读，第一段谁来？（2)你真厉害，那么长的一段你都读通了。刚才有一个地方你读得特别好，请你再读读。我们要向他一样，在学习中留心观察，特别是这些多音字，要读准了。(2错）小朋友们，你们听出来了没有？他哪里有点小问题。我们要学会倾听，还要留心观察，别读错了。
2、)过渡：不仅要读通课文，还要读懂课文，知道了秋雨有什么特点？交流提示2的思考题，投影出示。
4、有些小朋友眼睛真亮，早发现了这是234段的开头句，概括地写了秋雨的特点，老师把开头和结尾，作者的感受也加上，组成了一首小诗，伴着音乐美美地读读。
二、研读课文，感受文之美、文之情。
导语：小诗真美，可是课文中的语言更美。作者陶金鸿先生就是把这首诗写得更具体，更生动了。让我们再次走进课文，去发现文中之美吧！
（出示第一小节。）
1、小朋友们，大声地读读吧。边读边思考，你感受到了什么？等下要做到有话可说。
2、指名读。把秋天的雨当成了一把钥匙，给我们留下了很深的印象。小朋友们，你家里的钥匙干什么用的？这里的钥匙打开的是什么？开的是秋天的门，是大自然的门。这秋雨可真神奇啊。你再轻轻地读读，你想说点什么呢？
3、秋天的雨很清凉，凉凉的，感觉很舒服。——绵绵细雨，真的很舒服，你来读读。感觉到清凉了吗？还有点热，谁能再来读读。
4、你还想说点什么吗？交流对秋雨的感受。
秋天的雨很温柔，下的时候很小的，有没有被秋雨淋到过？感觉怎么样？像在抚摸你的脸一样，很温柔。你也来读读。它那么温柔地下，那下的时候一定是轻轻地，再轻你一点。要趁人没留意，别让人发现了。
5、转换角色，多元朗读，鼓励背诵。
老师也想来读读。（范读）老师的朗读给你带来了什么啊？让你感觉那么舒服，你不谢谢我的啊？不是谢谢我，是谢谢秋雨。秋雨说：不用谢，它请你也来读一读。
谢谢你，秋雨，你给老师带来了清凉，现在我觉得不热了。
谢谢你，秋雨，你给农民伯伯带来了清凉，感觉很舒服。
谢谢你，秋雨，你给建筑工人们带来了凉爽。
秋天的雨已经来到我们的身边，我们欢迎他，一起读。
6、这么美的语言，我们怎么舍得放过？一起背背，记在心中了。
品读第二小节，感受秋天之美，语言之美。
导读：（总结学法）刚才我们通过美美地读，品味到了秋雨带给我们的快乐，这叫品读。（板书）一个“品”字三个口，就是要我们一遍一遍反复地读。请打开课文，默读课文第二段，作者看到了很多漂亮的颜色？找找这些颜色的词，可以圈出来。
（一）、默读课文，感受色彩美。
找找表示颜色的词，理解“五彩缤纷”。
你看，这么多的颜色同时出现在一个季节，你感受到了什么？——秋天是个五彩缤纷的季节。好一个五彩缤纷。还可以用上哪些词来替换五彩缤纷？
这五彩缤纷的颜色可真美啊，难怪画家们都喜欢用彩笔来表现秋天。
（二）、说话训练，感受意境美。
用自己的话说说，秋天的雨把那么多五彩缤纷的颜色都分别给了谁？
秋天的雨，把黄色给了银杏树，银杏树——黄黄的。真好，还有吗？
它把红色给了枫树，枫树的叶子红红的。……
小结：这么多五颜六色的景物都在秋雨轻轻地呼唤下，聚集在了一起，多么快乐，多么美啊！
（三）、比较句子，感受语言美。
①老师也好喜欢这缤纷的秋天，也想来写一写，你们来评一评。朗读比较的句子。
“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。银杏树变黄了，枫树变红了，田野变金黄了，果树变橙红了，菊花变成紫红，淡黄，雪白了。”
你们说谁写的好？为什么呀？我也把什么景物什么颜色都写了呀，一看就明白。为什么你不喜欢？
②你们都觉得是课文中的句子美，那课文中是怎样把这些秋天的景物写美的？请你挑选自己喜欢的一句，读读，想想。
③交流学习，初步感受写法。
说到一句，出示。你为什么喜欢？它写得很具体，是啊，小朋友们，我们写文章的时候，也要把他写具体，别像沈老师一样。那你再认真读读，它把这个句子写得那么具体，你读着又感受到了什么呢？它把银杏树的叶子比作小扇子，多形象啊，作者真会观察。这样的句子还有，你找到了吗？看。自己读读吧，你一定能学到不少本领。
你挤我碰：这里用上这个词，你发现了什么呀？1、说明果子实在太多了。你来读读。是啊，一个挨着一个。
还发现了什么呀？它把果子当作了有生命的小朋友来写了，写得多么生动呀。频频点头。你做做看？哦，这样。对的，那菊花怎么会点头呢？好像是一个有生命的人在点头一样。我们在写句子的时候也可以用上这样的方法。
④美读句子，品味、积累。
好了好了，沈老师算是服了你们了，的确课文写得美多了，那就让我们美美地来读读这些优美的句子吧，如果你喜欢哪个，可以尝试背一背。
（四）、迁移仿写，创造美。
1、导写：
作者一定很喜欢秋天，他通过观察，并用了那么多不同的表达方式写了秋天的雨带给景物们的快乐。其实在大自然中，还有很多东西都在分享着秋雨的快乐。用我们的笔也去写写这神奇的秋雨吧！
2、出示：“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看，
（1）它把（）给了（），（）像（），（）。
（2）（）是给（），（）。
（3）（）得到的颜色就更多了，（）。”
3、学生拿出下发的“礼物”，你自己挑选其中一句，写一写。
4、交流、诵读自己的作品。大声地念出自己的作品。
5、你们每人的一两句连起来，就可能是一篇美妙的文章，写作就是要这样积累的。
三、小结。
小朋友们，其实秋天的雨带给我们的不仅仅是缤纷的色彩，还给我们带来了好闻的味道，好听的歌声……让我们下节课再一起学习吧。
写话举例：
生1：紫红色是给喇叭花的，紫红紫红的喇叭花像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了秋天的歌声。
生2：紫色是送给葡萄的，紫色的葡萄像一颗颗珍珠，闪闪发光。
生3：你看，它把橙色给了橘子，黄黄的橘子像一个个小灯笼，摇啊摇啊，迎来了秋天的凉爽。
生4：它把黄色给了叶子。大树抖抖手臂，黄色的叶子就从树上落下来，落到树妈妈的脚下，准备过冬了。
生5：它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个灯笼，照啊照啊，照出了人们欢乐的笑脸。
生6：它把墨绿色给了松树，绿绿的松叶像一枚枚小针，缝啊缝啊，缝出了秋天美丽的衣衫。
《秋天的雨》教学设计 篇七
一、教学目标：
1、会认8个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
二、教学重难点：
1、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
三、教具准备：多媒体课件
四、教学时间：2课时
五、教学过程：
第二课时
一、导入：
1、大地经过了春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙，悄悄打开了秋天的大门——秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来丰收的喜悦，这节课让我们一起去分享《秋天的雨》吧。
二、新授：
（1）首先请同学们自由读课文，读后填空：
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
（二）这四句话，作者分别用四个自然段具体地描写了，你喜欢哪个自然段，说说你为什么喜欢？
（三）学生自由说，然后分组交流。
（四）学生汇报，教师相机教学。
1、出示第一段：（钥匙）
a、我喜欢第一段。（请他读）
b、重点指导“轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”
c、指名比赛读。
d、过度：秋天的雨这把钥匙帮我们打开了秋天的大门，把我们带进了秋天，使我们感受到了秋天美丽的景色，秋天有哪些美丽的景色呢？让我们继续交流。
[秋天的雨带给了我们这么多美丽的景色，它就像一把钥匙，打开了秋天的大门，让我们一起来读读第一段，感受秋天到来时的气息吧。]
（这个环节出现在学生没有选择第一段的情况下）
2、出示第二段：（颜色）
a、我喜欢第二段，因为秋雨带给大地五彩缤纷的颜色。
b、思考：秋雨把哪些颜色都给了谁？
学生一边说，一边用课件点出这些颜色。
c、秋雨的颜色真多，同学们能不能用一个课文中的词来形容秋雨的颜色呢？（五彩缤纷）让我们再一次感受五彩缤纷的秋雨吧！全班齐读第二段。
d、拓展：秋雨还能把哪些颜色送给谁呢？
3、出示第三段：（气味）
a、我喜欢第三段。
b、秋天的雨滴里藏着哪些好闻的气味？（学生别说边点出“香香的，甜甜的”）
c、除了课文中介绍的你还知道秋雨还把哪些香味送给谁？
d、你们想不想闻闻这样的香味呢？让我们再来读读吧！愿意读的都站起来读，看谁能读出香味和甜味来！
4、出示第四段：（小喇叭）
a、我喜欢第四段。
b、秋天的雨吹起金色的小喇叭，它告诉大家什么？谁听到了？
c、冬天快要到了，大自然中呈现了一片繁忙的景象，同学们让我们再来读读课文，感受一下好吗？（引读课文）
（五）
1、同学们你们觉得秋天美吗？你喜欢秋天吗？
2、学习最后一段，全班齐读。（假如没有学生说到，教师引导）
（六）小结板书：今天我们一起感受了秋天的雨的美丽景色，秋天的雨是一把钥匙，带领我们领略了秋天的颜色、气味和声音，它带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。
（七）最后让我们再来感受一下秋天美丽的景色。（课件展示全文的动画朗读）让我们在欣赏的过程中，想象一下秋天美丽的景色吧
三、课后作业：
1、同学们，学完了课文，你现在最想做什么？
2、下课后，请同学们选择以下的一项来做。
幻灯出示：
1、搜集一些描写秋天的词句。
2、把秋天的景物画下来。
3、和爸爸、妈妈一起去秋游，亲身体验一下秋天的美景，并记录下你的感受。
《秋天的雨》教案15 篇八
设计思路：
《秋天的雨》来自于大班领域活动。作品以秋雨为线索，将秋天富有特点的景物巧妙地串联起来，展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动物忙碌的生动画面。作品中使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物。语言生动优美，富有艺术感染力，给人以美感，充分彰显出秋雨的神奇、秋景的美丽、秋天的快乐。
《秋天的雨》是一篇优美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动，巧妙运用多媒体课件，充分尊重孩子们的兴趣，尊重其独特的理解、感受和体验，使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。
活动内容：
秋天的雨（散文诗）
活动目标：
1．初步理解散文，从不同的角度感受秋天的雨给大自然带来的美好变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。
2．能细心倾听、积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣，对秋天的大自然产生热爱之情。
3、学习词语：“悄悄地”、“五彩缤纷”、“温柔”。
活动准备：
1．与散文内容相符，并根据教学过程有交互的Flash动画课件、PPT数张。
2．配乐《秋日私语》。
活动过程：
一、以“猜谜语”的形式导入活动。
1、猜谜雨：千条线，万条线，落入水中看不见。
2、师：“小朋友见过下雨吗？”“雨是怎样下的？”（幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。）
二、初步感知散文诗。
1、幼儿欣赏。
师：“秋天的雨是怎样的呢？小朋友一起来仔细听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后要告诉大家，你听了这首散文诗有什么感觉？你最喜欢散文诗里的哪一句。”（教师有感情地朗诵散文。）
2、提问：这篇散文诗叫什么名字？你听到了什么？你听了这首散文诗感觉怎样？（启发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他人不同。）
三、观看课件，完整欣赏配乐散文诗一遍。
师：我们再来认真地听听这篇散文诗，边听边把你最喜欢的、觉得最美的话轻轻地跟着说一说。（教师播放课件）
师问：你喜欢散文诗里的哪一句？
四、运用课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。
师：秋天的雨真美啊！我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？
1、完整欣赏第一段
提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友说一说（学习词：清洁和温柔、悄悄地。）（秋雨下的时候，轻轻地柔柔地像妈妈抚摸小朋友一样温柔）
教师小结：秋天下雨后，大自然中发生了变化，就像一把钥匙悄悄地打开了秋天的门。
2、完整欣赏第二段，感受秋天的景色美。
师：这么美丽的景色，就是秋天的雨带给我们的，我们一起来听一听，看一看。为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给了谁？（观看第二段有声课件。）
（1）玩送颜色游戏。
（学习“她把×颜色给了××，）（师播放秋天图课件。）
（2）师：秋天的雨把什么颜色送给了谁？（幼儿回答）
（3）师：秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢？也请你来做秋天的雨，把颜色送给它吧。（根据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色，最后其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时，可以一边送一边试着说一说。）
学习词语：“五彩缤纷”。用一个好听的词语来形容这么多美丽的颜色，你会怎么说？
师小结：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯准备要收割；美丽的菊花都开了。所以秋天是五彩缤纷，是四季中最美的。
（二）欣赏第三段，感受秋天的味道美。
1．整体理解欣赏。
（1）师：秋天的雨真神奇，它除了有五彩缤纷的颜料，还有非常好闻的气味呢。我们一起来闻一闻。（播放第三段有声课件。）
（2）师：小朋友的脚呀，常常被那香味勾住，这是为什么？
（3）师：平时你的脚有没有被香味勾住？被什么香味勾住过？
2．师朗诵。
师：好多小朋友的脚呀，都被秋天的雨带来的香味给勾住了，让我们一起闭上眼睛，再来感受一下秋天的好闻气味吧。（暗示幼儿作睡状，师朗诵。）
（三）欣赏第四段，感受动植物的活动美。
1．讨论交流
师：秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：它怎么说呢？“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快准备过冬吧！
（1）师提问：小树们是怎么准备过冬的？
师：你知道哪些小动物是怎么准备过冬的呢？（提醒幼儿用完整话说）
（1）幼儿两两讨论，互相说一说。
（2）请个别幼儿交流。
师小结：小动物忙着做事情，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都准备要过冬。
2、整段欣赏
师：小动物和小树们就是这样过冬的，我们一起听一听吧。
3、表现散文
师：小动物们、小树们过冬真有意思，我们来学学他们。老师扮演秋天的雨，小朋友表演自己喜欢的小动物和小树准备过冬的样子。
（四）完整欣赏第五段
师：秋天的雨会给我们带来什么？（我们一起听听）
（1）师提问：为什么秋天的雨给大地是丰收的歌？给小朋友带来的是快乐的歌？
（2）幼儿回答。
师小结：秋天水果都成熟了、丰收了，所以它是一首丰收的快乐的歌。
三．互动交流，完整欣赏
1．交流感受
（1）师：小朋友，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个美丽的、漂亮的、丰收的的秋天，在这样美丽的秋天里，你们的心情感觉怎么样？（快乐、开心、舒服……）
教师小结：今天我们学了这首新的散文诗，小朋友也看到秋天的雨给大自然带来了这么美丽的景色，我们小朋友从小就要保护大自然，热爱大自然。
2．欣赏散文
（1）师：我们将说的和看的连起来，就是一篇好听的散文。让我们和客人老师一起来静静地欣赏这篇散文《秋天的雨》。
（2）整体欣赏散文课件。
四．活动延伸，经验拓展
1．继续寻找美丽的秋天。
师：你们喜欢秋天的雨吗？（喜欢！）让我们一起继续寻找秋天的雨还带来哪些美丽的景色？找到了把它画下来！
2．反复倾听作品。
秋天的雨教学设计 篇九
教学目标：
1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
教学流程：
一、读中作画，整体感知
1．谜语导入：千条线，万条线，落到水里看不见。（猜一物）
2．（多媒体播放：秋天的雨景）说说：这是哪个季节的雨？你们喜欢吗？请你说一说喜欢它的理由。
3．不同季节的雨，有不同的特色，秋天的雨具有哪些特色呢？让我们一起去感受《秋天的雨》。（齐读课题）
4．请同学们借助拼音，选择自己习惯的方式自由阅读课文，要求把字音读准确，句子读通顺，遇到难懂的词句多读几遍。
5．检查阅读效果。
（1）同桌互读、互纠。
（2）指名逐段朗读课文，随机正音，认识、书写生字词。（读得好的奖励水果、果树卡片）
（2）师生交流读后感受。
6。小组合作探究：这篇文章是从哪几方面描写秋天的雨？
（1）小组成员独立默读课文，画出每个自然段的中心句。
（2）小组交流讨论，阐述理由。
（3）小组代表汇报交流。
（4）朗读、体会。
7．秋天的景色真美，景物真多，请同学们再仔细读课文，根据文中的描写，试着用彩笔画一画你心中的“秋景图”。
8．谁愿意把你的“秋景图”画在黑板上，让大家共同分享。
（学生边板演边解说，师生共同品评。）
设计意图：此教学环节，借助猜谜语、音像，唤起学生的阅读期待，运用自己的学习方式对文本进行个性化解读，读中感悟，读中作画，整体感知文本，把握文本内涵。
二、潜心品读，赏景悟情
1．抓“钥匙”，赏秋雨。
（1）秋雨是怎样来的呢？请同学们齐读第一自然段。
（2）钥匙，是一件常用的东西，它有什么作用？
（3）你从文中那些语句体会到“秋天像一把钥匙”？（引导学生抓住“轻轻地、趁你没留意”等词语体会秋天到来的轻盈、温馨。）
（4）谁能带着这种感受读好这段话？
设计意图：此环节，通过联系生活经验，拉近了文本与学生之间的距离，让学生在读中理解、感悟秋雨的神奇。
2．抓“五彩缤纷”，品秋色。
（1）秋雨，就像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门，它给大地带来了什么变化呢？（多媒体展示：秋天的美丽景色）请同学们带着这美好的感受默读第二自然段，用自己喜欢的符号画出表示颜色的词语（黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白）。
（2）还有其他颜色吗 m.shubaoc.com ？你从哪里看出来了？
（3）秋雨中，大地上有这样数也数不清的颜色，文中用哪个词来形容？我们也可以用哪个词来形容？
（4）请你回忆生活中看到的“五彩缤纷”的现象，用“五彩缤纷”说一句话。
（5）秋天的雨把五彩缤纷的颜色送给了谁？请同学们细读文本，找出自己喜欢的句子，反复诵读，仔细体会。
（6）指导学生品读描写“五彩缤纷”的相关句子。
（7）秋天的雨还会把五彩缤纷的颜色送给谁呢？请你根据课文内容或者课前赏秋色的经验，运用文中的句式“它把给了，像，。”仿写句子，描绘自己心中的秋色。
设计意图：本教学环节紧紧抓住“五彩缤纷”这个关键词语，激活学生的经验世界，充分想象，充分朗读，读思结合，读中感悟，学生的情感得到有效的激发，思维、表达能力得到有效的训练。
3．抓“气味”，展秋收。
（1）指名读第三自然段，其他同学边听边想象：你闻到了哪些好闻的气味？
（2）你还能闻到哪些香味呢？请你把喜欢的香味的果子贴到板画上的相应的果树上。
（3）好美的一幅雨中丰收图啊！这么多的果树香味散发着诱人的气味，难怪小朋友们被那香味迷住了，让我们把这份丰收的喜悦读出来吧！
设计意图：本教学环节引导学生大胆想象，自己动手，贴出雨中丰收图，感受秋天的丰收喜悦，学生学得开心、轻松、有趣。
4．抓“小喇叭”，悟秋趣。
①俗语说：“一场秋雨一场寒。”冬天快要到了，动植物做了哪些准备呢？请同学们自由读第四自然段，想想：秋雨吹起了小喇叭，她会对动植物说些什么呢？
③同桌互相讨论秋雨姑娘与动植物的对话内容。
④学生自由组合，表演动植物与秋雨姑娘的对话情景。
⑤指定小组表演，师生品评。
设计意图：本教学环节引导学生放飞想象，并根据自己的独特体验，自由组合，表演对话内容，既体现了个性化的阅读特点，又加深文本内容的理解，使学生分享了阅读乐趣。
三、回读全文，赞美秋天
1．回读全文，说说：这真是一个的秋天啊！
2．指名回答，板书答案。（预设答案如下：五彩缤纷、丰收、美丽……）
3．这真是一个美丽、丰收、欢乐的秋天，同学们，让我们一起朗读最后一个自然段，表达我们内心对秋天的诚挚谢意吧！
（师生配乐激情诵读）
设计意图：这一环节紧贴文本语言，紧扣文本主旨，以“这真是一个的秋天啊！”引导学生回读全文，探究感悟，激起学生喜爱秋天，赞美秋天的激情，实现工具性和人文性的和谐统一。
四、拓展延伸，歌唱秋天
秋天是美丽、迷人的，让我们沿着秋天的足迹，以自己的方式去寻找秋天，感受秋天，歌唱秋天。
1．喜欢诵读的，找些赞美秋天的诗文进行诵读。
2．喜欢写诗的，试着写一首赞美秋天的小诗。
3．喜欢画画的，用你七彩的画笔画出秋天的一处景物。
4．喜欢音乐的，编一个舞蹈表现秋天的美。
它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的9篇《秋天的雨教案》，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在差异网。