24金钱的魔力（优秀3篇）

金钱的魔力 篇一

读到课题，马上想起“钱财能使鬼推磨”这句俗语。金钱的魔力究竟有多大？他能把一个人改变到什么程度？赶紧去读读文章吧。

这篇课文节选自美国著名作家马克-吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

要读好这个文本，不能不去了解文章的作者合乎背景。马克·吐温生活在19世纪60～70年代，发表幽默短篇共70篇。他的文学作品以极度夸张、幽默、滑稽著称。他的幽默滑稽出自严肃的创作目的。他以幽默、讽喻的手法来揭露当时的社会现象： 种族歧视、新闻界的乌烟瘴气、投机心理以及社会道德的错位与虚伪等等。

《百万英镑》这篇文章对“金钱就是一切”“金钱是万能的”的想法进行了讽刺，揭穿了资本主义社会的丑恶面容。 原本一个贫穷、诚实的人，意外得到一百万英镑。生活从此改变，人们对这位突然暴富的罕见富翁，竟拼命地拉拢他，从免费吃饭，买衣服，到免费住宿，一个个像乞丐一样讨好他，并不断提高他的社会地位，一直到了除王室外最高的公爵之上！不光如此，他还得到了一位好妻子和三万英镑的银行利息，最后还从两兄弟那儿得到了一份很好的工作。过着非常非常幸福的生活。

《金钱的魔力》节选的就是得到一百万之后的主人公去买衣服前后受到的不同的待遇。看到这儿，一方面觉得主人公 很“幸运”，同时又想到：店铺伙计和老板态度的改变，不就是因为那一百万金钱吗？金钱的魔力已经发生效应。

初读本文，不由得会被作者幽默，夸张的语言所吸引，常常忍俊不禁。再读时，店铺的伙计托德和老板对待客人前后态度的改变，那生动的人物形象在纸上跳跃不止。然而文本中所写的受金钱至上思想所催迷的人物特点和所反映的社会现象，对于我们这些对金钱概念淡薄的孩子，对生活在倡导社会和谐、互相关爱的孩子们来说，是何等的遥远，这不仅是时间、空间的遥远，更是心灵上的遥远。老师应该如何立足文本与孩子进行对话，让孩子理解课文的讽刺意味，感受“金钱的魔力”，体会当时社会人与人之间以金钱为条件的人际关系合乎社会现象，这需要老师具有穿透“金钱的魔力”的魔力，引领孩子读懂文本的魔力。

课文主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。既然如此，我们就借“金钱的魔力”来读读文本，来品析人物形象。

借“金钱的魔力”看人物动作

揣摩一个人，离不开观察其动作，精彩的动作描写恰似“无声胜有声”，让读者回味无穷。

且看伙计托德，课文一开始就直接描写他的动作“我等候着，一直等他把手中的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。”让学生对由词语构成的语境有一定的体悟，并能通过有声的朗读表现出来，还需要从关键词语上下工夫。语言文字所描述的显像结构本身没有什么可感性，必须借助人的联想和想象，让干瘪的符号为鲜活的画面。 “我” 来到裁缝店，没有受到身为上帝的顾客应该享受到的服务，为什么？因为“我”衣衫破旧，一副寒酸，似乎脸上写着“穷人”二字。托德以衣取人，才把“我冷落一旁”，让我苦苦“等候着，一直等他把手中的事办完”，一个“才”对“我”多么怠慢，“一套最蹩脚的”对“我”多么轻视。假设站在托德面前的“我”是个衣着华丽，高贵体面的人，又会受到怎样的对待呢，试着改写这段话应该很有趣吧，也更能感受伙计托德的势利与无礼吧。此时来读这句话，体悟更深，让无声的动作与有声的朗读进行融合吧。

裁缝店里的老板。在“我”与托德交涉的时候，老板始终不露面。而当他听到“钞票”二字，他“赶紧跑过来”，老板的势利和见钱眼开，较托德有过之而无不及。当他看到是百万英镑时，就“吹了一声轻松的口哨”。这“一声轻松的口哨”，既是为了打破僵局，缓和气氛，同时也暴露了他见到百万富翁时的满心喜悦。因为他想这下他可要发大财了，遇到了一个千载难逢的好机会。接着，又马不停蹄地把“我”的尺寸量好了，吩咐好了一切。应该说把“我”照顾得非常周到，可以用上“细致入微”了。看见了什么？是的，看见了，一个被金钱的魔力驱使着的，不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格的裁缝店老板，一个唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的势利者。

借“金钱的魔力”看人物神态

当 “我”因“身边没有带着零钱”而“胆怯”地请求他“通融通融”的时候，竟遭到他十分刻薄的嘲讽。当这一嘲讽引起“我”的“冒火”时，他的态度才“稍微”有所改变。当“我”真的把钞票拿出来后，托德的态度发生了极大的变化。“笑容遍布满脸”，托德的见钱眼开，表现出了托德对金钱的贪婪。而当他向钞票瞟了一眼，发现是百万英镑时，他的“笑容马上牢牢凝结”，“变得毫无光彩”。作者对这一“凝结”的笑容作了细致的刻画，反映了托德此时的窘迫、难堪。通过钞票拿出前和拿出后的人物神态强烈对比的生动描写，活脱脱地刻画出了托德市侩小人的形象。文中有一段对托德的笑进行细致描写的文字“他微笑着接了过去，那种笑是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”金钱的魔力真大啊，原本不屑的托德一下子见钱眼开；金钱的魔力真具有震慑力，一张巨额钞票一下子把托德的笑给“凝结”了，给镇住了，惊得目瞪口呆。那张脸皮是真的吗？怎么看也像一张假的，那么具有戏剧效果。作者寥寥几笔，就淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。

借“金钱的魔力”看人物语言

人物语言是作者重点刻画人物特点的手段。人物语言尤其能反映人物当时的心理。细细品读出这些人物语言，对理解人物特点有着至关重要的作用，我们来读读看：

托德——一个小小的伙计，因为顾客衣着不华丽，所以刻薄地说：

“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”这是托德面对“我”胆怯地请求通融时说的一句话。这句话比较集中地反映了托德起初对“我”的态度。话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。

圆滑，贪婪的老板为了金钱不顾一切，甚至降低人格，来讨好顾客：

“把那么一套不象样子的衣服卖给一位脾气特别好的百万富翁！……请您赏脸……简直就像个公爵穿得那么讲究……”

“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。”

当老板知道“我”是一个百万富翁时，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。同时，这一结尾与文章开头形成了鲜明的对比，起初的千般冷落，后来的万般热情，为什么？一切皆在“金钱的魔力”。

这就是拜金主义，这就是拜金社会下的拜金者。

金钱的魔力 篇二

教学目标：

1、读通课文，理解“蹩脚、刻薄”等词语。

2、通过对文章语言的揣摩，概括托德和老板的性格特点，体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。

3、激发学生阅读《百万英镑》的兴趣

教学重、难点：

体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。

教学过程：

一、开门见山，谈话激趣

师：同学们，有人说“金钱是万能的”，有人说：“有钱能使鬼推磨”，钱真的有这么大的魔力吗？今天我们就来学习一篇非常有意思的文章，《金钱的魔力》师板书课题

来，读读课题。

这篇文章节选自美国作家马克。吐温的短篇小说《百万英镑》。读课题激发兴趣

二、初读课文，把握主要内容，整体感知。

师：课文预习了吗？那我来考考你们，课文当中写了哪些人物？

师：板书(“我” 托德 老板 )“我”是课文当中的主人公、马克吐温笔下的一个人物、百万富翁而不是作者，所以聪明的孩子会提醒我加上双引号。

师：这三个人之间发生了什么事呢？请同学们把书翻到141页，快速浏览课文，边读边思考。

这三个人之间发生了什么事呢？(请两位同学说)这就是课文的主要内容。

师小结：抓住文章的主要人物和出场顺序是概括课文主要内容的好方法。(概括小说主要内容的方法此张幻灯片可以删掉)讨论问题。理清文章顺序

三、读中感受托德

师过渡：同学们，了解了课文的主要内容有利于后续的学习。这是一篇略读课文，学习这类文章主要靠我们自己读懂、悟透。

托德和老板到底是个怎样的人？请同学们默读课文，把最能体现托德特点的句子划下来，然后在旁边试着用词语概括出他的特点。

师巡视。

师：有些同学特别关注长长的、有意思的自然段。

师：下面我们来交流，你先说

句子1：我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。

师：这句话写出了托德的什么特点？(以貌取人)蹩脚的衣服是怎样的衣服？(难看、别扭、差)

换角色：师：托德为什么会拿最蹩脚的衣服给我？如果那天去店里的是老师我呢？(生说)师：见到衣衫褴褛的“我”拿最蹩脚的衣服，而见到像老师我这样的就—--像他这样根据别人的外貌来判断一个人的身份，就是典型的以貌取人。(生板书：以貌取人)

带着自己的理解再来读读这句话。

句子2：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

指名读、你从这个句子中读出了托德的什么特点？(刻薄)

你从哪个字哪个词中感受到他的刻薄？(语气词：啊、哼；指导发音；听，托德在用鼻子说话，多么伤人)谁再来读读这句话

指导读句子。

师：刚才老师看到很多同学们都关注了这个句子。课件出示

句子3：他微笑着接了过去——(第六自然段)

师：这段话马克吐温是抓住托德的什么来写的？(神态：师板书笑容)

师：你们对笑有研究吗？(说几种笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑)

师：托德的笑属于那种笑？(PPT出示：沙皮狗)看像不像托德？

对照课文：有什么纹，就像-又像—托德的笑

师：为什么他笑的这么难看？之前看到衣衫褴褛的我认为我是个穷鬼对我傲慢无礼，现在我从口袋掏出了一张百万大钞他的态度却截然相反，他的脸为何变得如此快呢？无非是冲着我的钱。可见他是一个见钱眼开的人。(生板书：见钱眼开)

师：那么作者是如何刻画托德的笑容的？他的笑像—又像---这叫打比方，出示图片：熔岩夸张、 讽刺)

师：我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况，他的笑是如此的虚情假意(生板书：虚情假意)

师小结：作者抓住了托德的笑来刻画，他是一个以貌取人、刻薄、见钱眼开、虚情假意的人。(根据板书小结)思考并讨论问题，学生回答问题。 锻炼生概括能力。

师：这段话马克吐温是抓住托德的什么来写的？(神态：师板书笑容)

师：你们对笑有研究吗？(说几种笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑)

师：托德的笑属于那种笑？(PPT出示：沙皮狗)看像不像托德？

对照课文：有什么纹，就像-又像—托德的笑

师：为什么他笑的这么难看？之前看到衣衫褴褛的我认为我是个穷鬼对我傲慢无礼，现在我从口袋掏出了一张百万大钞他的态度却截然相反，他的脸为何变得如此快呢？无非是冲着我的钱。可见他是一个见钱眼开的人。(生板书：见钱眼开)

师：那么作者是如何刻画托德的笑容的？他的笑像—又像---这叫打比方，出示图片：熔岩夸张、 讽刺)

师：我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况，他的笑是如此的虚情假意(生板书：虚情假意)

师小结：作者抓住了托德的笑来刻画，他是一个以貌取人、刻薄、见钱眼开、虚情假意的人。(根据板书小结)分组讨论思考。学生回答问题。边读边体会

四、读中感受老板

师：文中还有一个人-老板，马克吐温又是抓住老板的什么来写的？(语言)

全文不过1549个字，而老板就说了604个字的鬼话。实在是累，累人的事老师来做。(师范读)同学们静静地听静静地思考：用四字词语概括老板说起话来( )!!(语无伦次 滔滔不绝 鬼话连篇 信口开河 胡编乱造)

师学老板说话(要有声情并茂的感觉)

师：老板之所以这样滔滔不绝的说话，说这么多废话的目的是 为了得到我的 -----钱

师：浏览老板说的话，他说话有什么特点？给你什么感受？

生找句子体会(拍马屁 吹牛 奉承)

师指导学生读

换位思考：师：假如“我”一进店就遇到老板没有遇见托德结果会怎样？

生体会老板和托德一样都是(一路货色 一丘之貉)

师总结：马克吐温不愧是语言大师，抓住了托德的笑容和老板的语言刻画他们都是以貌取人、刻薄、见钱眼开、虚情假意的人。(根据板书总结)、

师：其实马克吐温不仅抓住了他们的神态和语言描写，还抓住了他们的(动作)来刻画，你们找得到吗？生找出来读一读。

师：是的，我们在以后的习作当中也要学会采用语言、神态、动作描写来刻画人物的特点。 生体会思考 读中感悟

五、拓展阅读，激发兴趣

这篇课文选自——出示《百万英镑》故事梗概和马克吐温图文简介激发阅读兴趣。

(生快速浏览)师：像托德和老板这样的人书中还有很多，同学们课后可以去读一读。

师结束语：读书破万卷，下笔如有神希望同学们多读好书，做一个聪慧的孩子。 课后读读通过总结提升知识，研究性学习可以拓展学生的思维

板书设计：

金钱的魔力

我 托德 老板

(见钱眼开、以貌取人、刻薄 )

金钱的魔力 篇三

时间： 2010年5月12日   星期三

地点：杭州市采荷二小505班

执教者：杭州市青蓝小学    陶金宝

课题：《金钱的魔力》

设计理念：欣赏特殊表达；体悟人物形象；拓展学习空间。

教学目标：

1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、撵跑、雅致、考究、妙不可言”等词语。

2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

3、激发学生阅读外国名著的兴趣。

教学重点：根据课文内容了解托德和老板的人物形象，体会作者描写人物的方法。

教学流程：

一、谈话揭题，导入新课。

1、板书课题：金钱的魔力

2、认识作者：马克。吐温。

生自由说说对马克吐温的了解。

师出示马克吐温的资料，指名读。

3、读题感知：看到这个题目，你会想到哪些词句？

师出示与钱有关的俗语：钱能通神，有钱能使鬼推磨，金钱是万恶之源……

（学生出现卡壳现象，建议改成让学生说说与钱有关的俗语，并且先由老师举例，再让学生说。）

二、初读课文，感知大意。

1、自由读文，①划出你认为重要的词语。②思考：课文主要写了一件什么事？

(“划出重要的句子”问题指向不明，学生感到很模糊。可以根据初读要求划出难读难写的词语或教师提示的与某一方面内容相关的词语)

2、交流反馈，引导学生提升阅读意识的品质。

3、教师出示自己所划的词语，指导学生利用词语来归纳课文主要内容。

词语：蹩脚 胆怯 通融通融 刻薄 钞票 凭空无端 瞎操心 蛆虫  熔岩  窘况 撵跑 赏脸 素净 雅致  考究 妙不可言  无限期  耽误

指名读，齐读。（感觉出示的词语过多，五年级了，又是略读课文，可精炼一些）

4、用上“蹩脚、刻薄、钞票 赏脸  无限期  耽误|”这几个词语说说文章的主要内容。

生自由准备，再指名说，要求说简练。

（生说不出来，或罗里罗嗦前言不搭后语，归因：课文没读充分，给的词语不恰当）

三、欣赏

（一）写法欣赏

1、整篇文章在表达手法上最有特色的有两处，你能找出来吗？（默读划线）

（问题很突兀，难度大，学生无从下手，建议从文本理解入手。）

描写托德的特色是什么？（笑）

出示语段：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

（1）    体悟：笑的皱纹。

作者喜欢这种笑吗？从哪儿看出来？

（2）    朗读：通过朗读表达请感。

自由读，指名读，你有什么感受？齐读。

（3）回顾：他原先是什么态度？

出示：那个家伙摆出一付非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

（评议：前后对比，不必出示）

(4)理解“刻薄”。能换成什么词？（苛刻、讽刺……）

（评议：生理解不到位。归因：孤立的理解，没有联系语境。）

（5）托德给你留下什么印象？

描写老板最有特色的是什么？（说）

（评议：教师指出：托德的话全文有611个字，很好，我都不知道，没数过。）

老板给你留下了怎样的印象？（四人小组讨论，集体汇报）

老板说的话，可以用哪些词语来概括？

（语无伦次 鬼话连篇  自吹自擂 自欺欺人 厚颜无耻 连哄带骗  口若悬河 夸夸其谈 滔滔不绝 喋喋不休 花言巧语 天花乱坠）

（二）妙语欣赏

2、这篇文章中，有哪些句子让你感受特别深的，请你划出一句来和大家共同欣赏。

（三）题目欣赏：金钱真的有魔力吗？

小结：魔自心生。

出示：金钱是无底的大海，可以淹死人格、良心。

（评议：不同意，耸人听闻，故作深沉！金钱这个话题十分敏感、模糊，众说纷纭。孩子们对金钱也一定有自己的想法，这么小的孩子为什么一定把这么严肃尖锐的观点灌输给他们呢？文本有它的立场和出发点，有它的价值观，我们可以欣赏，但不一定要同化，许多东西想偏了过犹不及。）

（四）质疑

（五）名著欣赏

1、链接《百万英镑》

2、其他相关的书籍：

被金钱所吞噬的爱_——《高老头》中的高老头

英国莎士比亚喜剧《威尼斯商人》中的夏洛克

法国莫里哀喜剧《吝啬人。》中的阿巴贡

法国巴尔扎克小说《欧也妮。葛朗台》中的葛朗台

俄国文学大师果戈力小说《死灵魂》中的泼留希金

（评议：归类推荐名著，好。）

四、作业：阅读马克吐温的《百万英镑》

板书；

金钱的魔力

托德？    见钱眼开   笑！

老板？    鬼话连篇   说！

导师费蔚评议：

1、略读课文要粗放，引导学生自主阅读，自主感悟，自行展示学习成果，不要出示太多，让学生自己去探究学习，你的这节上的像精读课文。

2、初读课文之后马上让学生欣赏写法难度大，不符合学生的认知规律。应该从内容入手，先引导学生朗读体会托德和老板的见钱眼开，体会人物的丑恶嘴脸，再引导学生欣赏文章的写法：这么传神的人物形象作者是怎么写出来的呢？

3、引导学生朗读体会托德的笑的时候，要提供必要的图片，联系学生的生活实际，激发学生的想像和体验，如维苏威火山的图片，平时我们看到的笑脸等。

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