你一定会听见的教案（优秀3篇）
《你一定会听见的》是一篇语言优美、语气亲切的散文。通过描写生活中细微的声音，品味声音中传递出的情味，告诉人们只要用心听，就一定能听见这个有声世界的丰富多彩、奇妙无穷。差异网为朋友们整理了3篇《你一定会听见的教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《你一定会听见的》教案 篇一
【教学目的】
1、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。
2、运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。
3、加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。
【教学重点】
1、品味本文生动形象，活泼优美的语言。
2、运用自己的生活体验理解课文内容。
【教学难点】
1、培养学生感悟声音的能力。
2、对惯性思维意识的突破。
【教学方法】
导读型。
【教学课时】
一课时。
教学步骤
教师活动 学生活动 教学效果 所用时间
一、导入新课
1、送给同学们一首歌《丁香花》
2、教师总结歌词特点引入新课
3、出示课题《你一定会听见》并做简要分析。 学生边听边唱。 体会歌词优美，激发学生兴趣。
5 二、文字感悟 对学生提出要求：
1、快速朗读课文，体会语言的优美。
2、四人小组讨论交流，全班进行交流。
提出要求：
⑴ 朗读你认为写得最好的段落，读时一定用心去感悟文字中的情感。
⑵ 你认为文章的语句，哪些是让你感动的，哪些又是让你感叹的，哪些语句读来就有一种美的享受，请勾画出来，并自己分析产生这种美的原因。
1、读课文，体会作者要表达的思想感情。
2、四人小组讨论，全班进行交流。
⑴小组讨论出各组认为最优美的句子。
⑵各组派代表全班交流。
⑶读出你认为最美的句子，并分析产生这种美的原因。
1、朗读能力增强，品味本文生动形象，活泼优美的语言。
2、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界。
3、学生协作、自主学习的能力增强。
三、研读感知 学生齐读课文：
抽生说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。
教师以平等对话的方式，总结归纳。 学生朗读课文：
同桌之间讨论课文结构，用流利简洁概括性强的语言与全班同学交流。 把握课文结构，锻炼学生说话、交谈能力。
四、声音游戏 教师播放声音：
你善于用你的耳朵吗？
你听见了世界的声音吗？
你用心听了吗？
你听见了什么？ 用心听，告诉老师究竟听见了什么声音。 学学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界。培养学生感悟声音的能力。
五、课后拓展 声音会使人幸福，但也会让人感到痛苦。请再听《丁香花》表述你的愉悦或是感动。
要求：
1、能用流利语言表达自己感情
2、把自己体会写在作业本上，100字左右。 先说出自己体会。把自己感悟到的感情写在作业本上。 锻炼学生写作能力。
培养学生快速思维能力。
你一定会听见的教案 篇二
教学准备：课件、配乐磁带
第一课时
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话激趣
导入新课
1、（上课铃声响后）刚才，大家还在滔滔不绝地谈天说地，现在怎么会这么安静？那你们是怎么知道上课时间到了呢？
2、噢，原来如此。听到铃声，我们知道上课、下课，那生活中你还听到那些声音？它们表示什么意思呢？
3、想不到我们周围的声音这么奇妙。这节课，我们一起读一篇和声音有关的散文，——出示课题
4、大家的眼神充满了疑问，读了题目，你是不是有很多想知道的问题呢？
（生问，教师在题目右边打一个“？”，并板书：怎样听？
1、学生回答，因为到了上课时间。
2、回答，听到铃声。
3、学生畅所欲言
4、齐读准备好的课题
5、学生提出想知道的问题。
从学生熟悉的铃声引入，体现了语文与生活的紧密联系。
营造学习氛围，激发学生学习本课的兴趣。
二、自主合作
认识生字
1、要求：自己试着读读课文，划出生字新词，用以前学过的方法解决。
2、教师巡视交流情况
3、检查字词：（课件出示）
呼啸
狂风
掠过数 拨水
寂静
闲暇
丰富
美妙
（教师指导好这几个字的读音“拨”不要读成“bē”舌面音“卷、寂”的发音要注意）
4、帮助学生理解“寂寞”和“闲暇”。
文中“寂静”换一个词可以怎样说？你知道它可以和哪个词对对子？
（“闲暇”的理解同“寂静”）课件出示：
在
的夜里，听一听外面有什么声音传来；在
的时候，听一首从来没有听过的歌曲或乐曲……
5、指导写字
师强调并范写“啸、拨“啸”注意右半部分的笔顺。“拨”：右半部分不要写成“友”“渐”注意三部分间的结构
1、学生自读课文，并划出生字词认识它们。
2、同桌交流划出的新词。
3、指名读，男女赛读、齐读
4、指名重点读这几个词语。
5、指名读句子。
6、学生回答：在横线上填一个别的词语，但意思不变。
7、学生提出较难写的字
8、学生描红、仿影、临帖
培养学生用学过的认字方法认识生字的能力
通过找近义词、反义词帮助学生理解词语，这是一个好方法。（此环节的问题学生若不提出，也可放在后面研读课文中）
课改在强调多读的同时，书写也同样重要，尤其是正确的书写。
三、读通课文
熟悉内容
1、解除了生字词的障碍，相信大家一定能轻松地把课文读下来了，自由读读课文，在每一个自然段的前面标上节序。
2、师范读课文（配乐）
3、指名读（任意选择课文某一小节）教师与同学予以点评
1、学生自由读课文。一边读一边标节序
2、听老师配乐朗读课文
3、选读课文某一小节（先练习再指读）
选读课文某一小节尊重了学生的选择权，同时，教师要根据学情随机指导学生读好。
第二课时
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
一、熟读课文
交流感受
1、自由读课文，标出你最喜欢的句子多读几遍。
2、刚才，大家读的津津有味，你最喜欢哪些句子？能说说为什么吗？
在交流的同时，教师除了随机指导学生读好之外，还要指导好以下几个问题：
（一）课件出示：
(1)当清风
明月，当微风
树梢，当寒风呼啸着
田野，当狂风
巨浪，你总听到些什么了吧？
（2）当山间的清泉
溪流，……你总该听到些什么了吧？
①指名填空：说说可以填哪些词语？你觉得哪个词语最好？
②屏幕出示原句，指导学生朗读，你觉得怎样可以读好？
（二）思维发散：（课件出示）
你总听过
的声音吧？当
，当
，当
，你总听到些什么了吧？
（仿照课文的句子，也写一写自己听到的声音）
3、质疑解疑
为什么课文里说，当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后，却逐渐失去了听的兴趣？
（1）若学生提出这一问题，师反问：同学们，你们认为呢？（有的学生若能说出来，教师可指导说清楚；若学生觉得有难度，师可巧设疑问：
课文提到的这些声音，你都听过吗？
其实，这些声音我们太熟悉不过了。可有的同学却从没有听见，这是为什么？请大家就这个问题小组讨论。
（2）教师根据学生的回答总结板书：
丰富
用心听吧
美妙
（3）让我们再来读读最后一段
4、“用心听吧，你一定会听见的”同学们，现在让我们用心来听，看看能听到什么？
1、学生自由朗读
2、学生交流自己喜欢的句子。
3、学生填空，并发表自己的看法。
4、学生回答：注意快慢高低，注意停顿
5、指名读，齐读，男女分读。
6、先说一说后，再写一写。
7、学生提出问题。
8、学生畅所欲言
9、小组讨论后，派代表发表看法。
10、大声朗读、指名读、齐读
11、学生聆听半分钟
畅所欲言：鸟叫声、风扇转动声、呼吸声……
给学生充分的阅读时间，让学生自由阅读，品味语言，重视了学生个性化阅读。
通过对词的推敲，通过比较，让学生在朗读中咀嚼品味词语的精妙。
这一问题是本文的重点，也较难理解，有心的学生一定会提出。
教师把问题的提出权解答权还给学生，让孩子们通过讨论、体味，在与同伴的思维碰撞中得出自己的结论。
通过让孩子亲身体验，明白怎样才是用心去听，不觉中解决了难点。
二、美读课文
升华感情
1、是呀，多么动听，多么美妙的声音啊，让我们再去用心去听一听，用我们美妙的声音读一读。
2、你喜欢听谁的声音呢？
师评：真要感谢你们的父母给了你们这么美妙的嗓音，老师都要陶醉了。
1、学生有感情地练习朗读。
2、各推荐男女生两名，合作读完全文。
读中感悟，领会声音的美妙。
三、内容延伸
拓展思维
听到美妙的声音，固然令我们心情舒畅，但生活中也有一些我们不喜欢听的声音，你能举出个例子吗？能说说不喜欢的理由吗？（在学生回答的基础上，引出“噪音”这个词语，并且指出它对人体的有害。）
学生充分发表自己的意见
通过对比学习，让学生明白：我们周围的声音大多是美妙的，对于噪音，我们应想法克服，激发学生的这种环保意识。
四、作业设计
1、写一写你最喜欢的声音。
2、搜集资料或者调查访问：噪音有哪些危害？可以怎样克服？
第二项作业属于实践性作业，可以培养学生从小养成动手、动脑、动口的习惯。
（设计
《你一定会听见的》教案设计 篇三
教学目标：
知识与能力：
1、朗读课文，品味本文生动、形象、优美的语言。
2、训练学生的朗读能力、语言表达能力，提高学生想象能力及对生活的感悟能力。 过程与方法：
1、通过反复朗读，品味文章优美风趣、生动形象的文字。
2、激发学生关注声音世界，用心倾听，并能把自己听到的与感受到的用有声的语言表达出来。情感、态度、价值观：
运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导学生用心灵去感悟生活、去体验生活，学会寻找生活中和大自然中各种美妙的声音。
教学重点：
朗读、品味本文生动形象、活泼优美的语言。
教学难点：
通过品读课文和课堂游戏，学习本文语言技巧，激发学生联想和想象，用“耳朵”细致地体味生活，用“声音”更独到地反映生活。
教学过程：
一、情境导入：
同学们，你听过雪花飘落的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地，轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了？这样微妙的声音，你一定听见过，用心听，你一定会听见的，今天，我们学习《你一定会听见的》这篇课文，走进那神奇美妙的声音世界。
（设计说明：用文中的生活情境，将学生引入课文情境，让生活和语文互为链接，浑然一体。）
二、整体感知：
1、教师范读（背诵），让学生闭目在课文情景中感觉语言和意境的美。
2、说说这篇课文的主要内容。
明确：课文描述了丰富多彩的声音世界，对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨，强调声音对我们的意义，促使我们关注声音世界，用心倾听。
3、结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么？
预设：（1）、文章想象丰富、细微，把“声音”写得富有诗情画意
（2）、文章的语言活泼风趣、优美形象
（3）、文章的结构特别，开头和结尾很有特色，开头列举6种声音，结尾又巧设5种游戏，新颖独特
（4）、文章运用了排比，设问，反问
（设计说明：本文标题在“听”，此设计重在以听说形式，让学生整体感知课文的主要内容和作品主要成功的写法，预设中留有生成的空间，便于灵活把握。）
三、赏析品读：
1、学生大声朗读课文，勾画出自己喜欢的语句，同桌或小组交流，并互相说出喜欢的理由。
2、指名朗读喜欢的语句，简单陈述理由（词语使用、语法修辞、情感抒发、意境表达），并请其他同学作评价。
教师小结：语言优美风趣，活泼形象；运用排比，增强语气；运用问句（设问、反问等），引发读者思考，使人倍感亲切。
（设计阐述：在第二环节感知的基础上，深入品味语言，在学生品味的基础上，教师做出理性的归纳，让学生习得品味作品语言的方法。在过程上要放开，在方法上要收拢——做出适当的归纳。）
四、声音游戏：
1、教师播放轻音乐，要求学生用心听，然后把自己的感觉记录下来（根据音乐，可以联想到一个个情景，也可以编出一个故事）。
2、小组交流，简要修改。
3、班级交流，师生评析。
（设计阐述：在品读课文的基础上，学生对声音世界有了很多相关联想，再用游戏的方式激活学生的思维，读写结合，如果有写不好的，可以回读文章，有利于培养学生的感悟能力、联想能力和表达能力。）
五、话说感受。
用一句话说一说你在生活中遇到的最动听的声音。
师：在细雨中同学跑在车窗外的一句“再见”最动听。
电话那头老妈一句“多穿点”的叮咛最动听。
上课时，同学们的一声“老师好”是最动听的开头，下课时，那一声“老师再见”是最动听的结尾。
走进公园我听见了花开的声音最动听，久别回家时打开家门的声音最动听。
（说明：虽是一句话，但可以让学生养成句句说的精彩，走出课文，感悟生活，表达感触，要注意结合文章中的相关语句生成。）
六、课堂小结：
本文为我们呈现了一个神奇美妙、其乐无穷的声音世界，启发我们用心听，用心感受，体会生活中令人醉心的奇妙。让我们在“听”的成长过程中，学会选择，学会思考，学会感受，学会欣赏，学会微笑，让世界因我们而更加精彩。让我们再回味一遍最动听的一句道别：下课。
老师再见！
同学们再见！
（设计说明：用生活来感染学生，仿佛课还没有下，带着情境走出课堂，继续用语文的方式思考、表达生活）
它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的3篇《你一定会听见的教案》，希望对您的写作有所帮助。