《小柳树和小枣树》优秀5篇

院里有一棵骄傲的小柳树和一棵谦虚的小枣树。以下是人见人爱的小编分享的5篇《《小柳树和小枣树》》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

《小柳树和小枣树》 篇一

【学习目标】

1,认识8个生字，会写"怎","思"两个生字

2,能正确，流利，有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3,读懂课文内容，懂得"尺有所短，寸有所长"的道理，知道要多看别人的长处。

【教学重点】

通过小柳树和小枣树外形上的对比，理解小柳树展现出的优点及她的性格。懂得"尺有所短，寸有所长"的道理。

【教学难点】

指导朗读，通过比较，体会，把小柳树的语言读得生动。

【课前准备】多媒体课件

【教学过程】

一，激趣揭题

1,激趣：师：孩子们，想听故事吗 这节课让我们一起读一个故事，故事的主人公就是(小柳树)和(小枣树).

2,指正生字"枣"读音，再读课题(枣是一个新字，读时注意他是平舌音)

3,情境创设引读课文：小柳树和小枣树住在同一个院子里，瞧(课件展示),这是(小柳树)这是(小枣树),谁来说说他们的样子 (小柳树很漂亮，柳枝长长的，小枣树没有叶子，光秃秃的)(总结：这真是一棵漂亮的柳树，相比这下，小枣树显得难看些，板书)在他们之间到底发生了什么有趣的事呢

二，初读课文，认读生字

请同学带着问题自由地读读课文，注意读准字音，遇到难读的字请课文下面的枫叶朋友帮帮忙并把自然段的序号标好。

交流读后收获：第一遍读课文，知道课文写了什么吗

秋天一到，小枣树上就会结满了许多又大又红的枣子，我们一起打枣子去。(出示课件)只要你能正确读出枣子中的词语，我们就能将枣子打下并品尝这又香又甜的枣子。(仔细看看，这些枣子中有几个最难打的，找找他们是谁 )

指名学生挑选容易读错生字先读，读对一个词全班跟读。(课件中打枣子并落下)

再读词语：你们的收获真不小，让我们来数数打落在地上的枣子(读)

读由词语组成的句子：香甜可口的枣子吃下肚，生字朋友回到句子中你们还认识他们吗 出示句子，自由练读。(自己先读一读)

学生选择自己最喜欢的一句读给大家听。(挑选你最喜欢的一句读给大家听)

三，品读课本，感悟角色

(一)走近柳树 感悟骄傲

1,出示课件：告别寒冷的冬天，大地万物都用不同的方式迎接春姑娘的到来，瞧，(播放动画)小河里的冰融化了，种子发芽了，花开了，蜜蜂和蝴蝶飞来了，这是一派多么美丽的景象，为迎接春姑娘，小柳树和小枣树也不段的变化着，不同时期样子还不一样呢！请同学们读读2—4自然段，看到小柳树的样子用—画下来，看到小枣树的样子用~~画下。

2,交流所找句子，对比读句

a,对比感知：春姑娘还没到他们什么样子 (指名读)

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。(课件出示第二段，学生读时标注一线和~)

小枣的树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。 你们是这样画的吗 读：读完有个么感受

(1)读小柳树美句：从哪些词语看出柳树的美 重点指导细细的，绿绿的，真

师追问：小柳树有腰吗 她的腰是 为什么要说腰 (把她当人来写)反复练读。

(2)此时的小枣树什么样 哪个词语最能看出他不好看 弯弯曲曲(课件点红),提醒多音字，一点儿

(3) 出示动画，小柳树会怎么看待自己她认为自己很美，(边放动画边引读)是呀，她一遍又一遍的打量自己，欣赏着自己细细的腰，绿绿的柳枝，她看看小枣树，正想和她比比，哟~引读：树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。看到光秃秃的小枣树，小柳树打心底(瞧不起小枣树)你是从哪看出来的呢 "喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！"追问：从哪里看出瞧不起，喂，多难看哪，

(4)读整段

b,春姑娘到了，他们又是什么样子

过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美(课件出示第三段)

小枣树还是光秃秃的。

读小柳树美句时：哪些词语写出了柳树的美 重点指导 浅绿色 真

看课件引说：瞧：小柳树都穿上绿衣服了，小枣树还是光秃秃的，小柳树怎么想 于是她说：(读句)

c,又过了好些日子，小枣树也有了些变化，谁找到了

小枣树才长出小小的叶子。

这时候，小柳树树的中子已经长得又细又长了。她在微风中得意地跳起舞来

1)对于小枣树的变化，小柳树会在乎吗 (不会)你从哪看出来

2)拓展感悟，师引：小柳树被自己的美陶醉了(看动画)她看看自己，觉得自己( )再看看小枣树，哟( )她想呀想呀，想着小蜜蜂来了会对她： ,想着花蝴蝶飞来了会对她说： ,

想着小燕子飞来会对她说： ,想着这美好的一切，她在微风中得意地跳起舞来。

读整段

d,总结并板书：现在你怎么看这美丽的小柳树 (觉得她太骄傲了)写骄傲

(二)走近枣树 感悟宽容

1,到了秋天(播放打枣子吃动画):看到这一切小柳树怎么想

课文哪个自然段写了她的想法 (读)她怕枣树说什么 (说她不会结果)是呀，到那时多难堪呀2,面对小柳树一次又一次的数落，小枣树总可以出出气了，她说小柳树了吗 从哪看出来

3,小枣子想过说她吗 没有，从哪里看出来 读对话，理解不明白

4,小枣树是怎么想的呢 (读句子)

5,总结并板书：小枣树想都没想过说小柳树，他看到的是别人长得早，长得快，这些都是小柳树的(优点),能够想到这些，那是因为他早就明白尺有所短，寸有所长的道理。小枣树怎么样

《小柳树和小枣树》 篇二

教材分析

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

学生分析

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

设计理念

1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。

3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。

教学目标

1、认识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学流程

一。创设情境，诱发学习兴趣。

同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题）

[设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。]

二。阅读、识字、探究、感悟。

1、初读课文，整体感知。

（1）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？

[设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。]

（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。

[设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。]

（3）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。

[设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。]

2、再读课文，突出重点。

（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

[设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。]

（2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！

[设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。]

（3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；

小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。）

[设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。]

（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！

[设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。]

3、精读课文，加强语感。

（1）教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？

[设计意图：教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。]

（2）分角色表演读课文。

[设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。]

三。拓展与巩固

1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。

[设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。]

2、巩固会认的字

游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。）

[设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。]

3、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？

四。作业 设计

今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！

《小柳树和小枣树》 篇三

一、教给方法，培养能力。“授之以鱼，莫如授之以渔。”在这节课上，我注重教给学生学习的方法，培养学生良好的学习习惯。

片断回顾一：（在第一课时结束后，我教学生动手自制书签，并引导学生把本课的好词好句摘抄在自制的书签上。）课前三分钟，教师引导学生与同桌同学交流、欣赏各自的书签，并把书签上的好词好句读给同桌听。教师巡视点评，再把做得好的书签全班交流点评。孩子们的书签各式各样，有苹果形、葫芦形、桃形……工整的字迹再配上五颜六色的点缀图案，真的会让你赞叹不已。教师点评总结：“孩子们，你们制作的书签很有创意。希望你们今后能继续多读书，读好书，读了好书要摘抄好词好句。和好词好句交上了朋友，你们今后写文章一定会很棒！”万丈高楼平地起，学生的语文素养需要长期积累。从二年级开始以书签的方式，培养学生摘抄的兴趣，通过激励评价让学生养成摘抄的习惯，会让孩子终身受益。

片断回顾二：当让学生复习生字时，教师过渡语：“学了的知识要经常复习才不会忘记。现在我们一起来给生字朋友打招呼，把它们请出来吧。”在不经意中让学生养成复习的好习惯。

片断回顾三：师：“同学们，你们知道什么是默读吗？”生：“默读就是在心里面读。”师：“说得多好啊，默读要用心去读，现在请大家不出声地用眼睛一行一行地看，用心把课文默读一遍。”孩子静静地读书教室里鸦雀无声。孩子们默读后，教师总结：“默读是一项需要从小练习的本领，练会了默读的本领，对你们今后的学习帮助可大了。”在二年级开始渗透默读方法的指导，是有长远意义的。

片断回顾四：一生绘声绘色地读完小柳树说的话，教师追问：“聂逸哲，你为什么把总是’这个词读得那么重。”生：“我也不知道。”师：“同学们，聂逸哲读得好吗？”生：“好。”师：“像聂逸哲这样读得很好，但又说不出为什么这么读，这叫语感。语感好的同学读什么课文都读得好。语感一定要靠多读才能练出来，希望大家也能像聂逸哲这样多读、多练，还要争取机会表现自己。”是的，语文有时候真的只可意会，而不可言传的东西，正所谓“读书百遍，其义自见”。

片断回顾五：教师出示生字卡片，（字卡上的字是教师自己写的，字迹工整、秀气）师：“同学们老师写的字漂亮吗？”生：“漂亮。”师：“好字都是练出来的，板书‘练’字，你们想知道练好字的秘诀吗？”师出示写字要求：仔细看、认真描、用心写、细心比。让学生读一读后引导学生观察生字。把写字要求变为传授秘诀，孩子乐意接受。

二、注重细节、扎实训练。

1、在板书课题时， “小柳树”用绿粉笔，原本打算小枣树用红色粉笔板书，但却发现黑板上的四线格是红色，用红粉笔板书学生反而看不清了，于是我马上用白色粉笔板书“枣”字，并要求学生与我一起书空，写到第三笔时，很多孩子：三笔横折钩。教师当即纠正，并引导孩子边念边书空“三笔横折”，书空三遍，以强化记忆。

2.本课中有一个多音字“结”，学生很容易读成jié,在让学生看图说话时，教师就给学生正音，板书“结”时，标上拼音，并让多读几遍，强化记忆字音。

3.指导学生观察四个上下结构的生字时，教师用给生字盖房子的形式，“怎、思、穿、弯”，提醒学生注意把不同的方块字形写好。当学生练习写时，教师巡视指导，发现学生把心字底的最后一笔点写到心的下面。教师马上让学生停笔边范写边提醒大家：“心字底的三个点在一条线，它们三个小伙伴很团结，是不会扔下其中一个朋友的，你们快点把最后一笔点救回来吧。”

三、在语言文字训练中进行人文感悟。

片断回顾：（一）走进文本，让学生在朗读中感知语言。

师出示小枣树说的话：“你虽然不会结枣子，可是你一到春天……那有多好啊！”先让学生齐读，师评价：“同学们读书很细心，懂得看标点符号读书，最后一个 ‘！’的语气，大家读得真好！”接着让学生把“虽然”与“可是”用横线画出来，再男女生合作读，男生读前半句，女生读后半句，而后又男女生交换读。

（二）师生对话，让学生在交流中感悟语言。

师：“同学们，老师个子不高，我常常为此感到烦恼，你们能不能像小枣树一样，用‘虽然……可是……’对我说两句话，鼓励鼓励我。”

生：“吴老师，虽然你的个子不高，可是你的字写得很漂亮，你长得也很漂亮。”

师：“谢谢，我今晚会高兴得睡不觉的。”

生：“吴老师，虽然你的个子很矮，可是你的字写得很漂亮，你的普通话说得很标准，你读课文也读得很好。”

（三）生生对话，让学生在互动中感化语言。

师：“谢谢你们的鼓励，有了你们这些朋友，我感到很幸福！你们能不能像对老师这样，用‘虽然’……‘可是’……对你的同桌说一句话。”

生生合作，练习说话。（师巡视指导）

师：“刚才鼓励了你的同学，现在谁能用‘虽然’……‘可是’对自己说一句话，鼓励鼓励自己。”

生：“虽然我的个子很小，可是我跳舞跳得很好。”

师：“我喜欢你，你很可爱。”

生：“虽然我很胖，可是我力气大。”

师：“加强锻炼，你的力气会更大。”

生：“虽然我这次竞赛没有考到100分，可是只要我努力，我相信下一次一定会考好。”

师：“我也相信你。”

（四）学以致用，提高学生的语文综合素养。

师总结：“是呀，我们每一个人都有自己的长处和短处，对于长处我们不能骄傲，对于短处我们不能自卑。有了优点要发扬，有了缺点要改正。同学们，你们能不能用识字4学过的一句话，概括一下这篇课文讲什么？”

生：“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。”

师板书“尺有所短，寸有所长”，并让学生齐读。

师评价：“学过的知识不仅记得牢，还懂得运用，真好！”

我以为语文课上的人文感悟最忌说教式的，因为那样就是矫情造作了，应该要“润物细无声”，要做人文感悟和语言感悟的和谐统一。在这一环节中，我让学生先用心读书，再用“虽然……可是……”练习说话，以自己为梯子，让学生鼓励老师，而后鼓励同学，再鼓励自己，我相信孩子们话都是发自内心的。最后用名言总结概括，让学生在运用、积累语言的同时理解“尺有所短、寸有所长”的道理，做到人文性和工具性的统一。

《小柳树和小枣树》 篇四

教学内容15    小柳树和小枣树课时2课时教学目标1、识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的证据表现小柳树和小枣树的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。重点1、识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的证据表现小柳树和小枣树的不同性格。难点1、识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的证据表现小柳树和小枣树的不同性格。教具1、小柳树和小枣树的课件。实物投影仪。2、写有课后练习中词语的卡片、学生用的生字卡片教学过程第一课时 看图揭题1、课件显示柳树和枣树，学生说说两种树的特点，教师板书课题。2、读课题。小柳树和小枣树之间发生了什么事呢？让我们看看课文是怎么说的。初读感知1、自由朗读课文，找出藏在课文中的生字，运用学过的方法记住生字的读音和字形。同桌互相检查字音是否读准。2、说一说你找到了哪些字，已经认识了谁？说说是怎么认识的。（请会读的同学当小老师领读，介绍认字方法）。3、哪些字在读的时候需要注意？小老师带领多读几遍。4、课件显示带有生字的句子。生字宝宝又回到了句子妈妈那儿，谁能把这些带着生字的句子读好呢？（学生自己选择句子朗读）5、选择自己最喜爱的段落和句子大声朗读，注意句子读正确，读通顺。朗读感悟1、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生的什么事。2、你喜欢小柳树，还是喜欢小枣树？为什么？a.学生发表独立见解。b.总结归纳同学们的意见。c.从哪些地方可以看出小柳树很漂亮？找出句子读一读。3、课文中的哪一段话让你记忆最深？a.       谁来读小枣树的话？应该用怎样的语气读？（先指名读，同学评议语气是否恰当，悟出应用赞扬小枣树的语气读。）b.      说说你从中读懂了什么？（让学生悟出小枣树最让人喜爱的是他能看到加人的长处。懂和每个人都有优点和缺点，要正确地看待自己和别人的优缺点。）c.       复习回顾“识字4”里的几个成语：尺有所短，寸有所长，以长补短，相得益彰。4、分角色朗读课文，同学评议证据是否合适。（让学生在讨论中体会到读小柳树前面两次说的话要读出骄傲、瞧不起小枣树的语气，读第三次说的话要读出疑问的语气，读小枣树的话要读出温和、赞扬的语气。）5、给画面配音。（课件显示，学生给画面配音。）拓展活动将课文改编成课本剧。最后加个结尾，要表现出小柳树听了小枣树的话会怎样。下节课进行表演。  第二课时 巩固生学词1、开火车认读生字。2、拿出自己的生字卡片，说说你最想和谁做朋友，为什么？（自由说出自己对生字的理解）3、你还能给它找几个朋友吗？（练习组词）4、（出示词语卡片）他人已经成为好朋友了，让我们为他们祝贺吧。（读课后“读读抄抄”中的词语）指导写字1、看要求会写的生字，说说发现了什么规律。想一想怎样记住这些字。2、学生汇报自己分类记忆的方法，记得好记得快的奖励进入“聪明屋”。3、教师在田字格中范写，注意提示容易写错的地方。“漂”右上是“西”字的变形，变成两坚。“浅”右边是两横一撇，不要写成三横。最后写点。“弯”字是上下结构，下面共三笔，横折、横、坚折折钩。“怎、思”要注意写好卧钩。4、学生练习写字。5、利用实物投影仪，评议学生写的字。熟读课文有声有色地练习朗读课文，读出课文的味道。可自由读，上台展示读，找伙伴读。实践活动先以小组为单位表演课文内容，各组再自荐到班上表演。表演之后进行评仪。备 注作业布置能有感情地把本文读给爸爸、妈妈或兄弟姐妹听。板书设计15   小柳树和小枣树    怎么   意思   穿衣   弯弯曲曲   比一比    衣服   深浅   漂亮   啦   啊教学后记分角色、表演读，让学生在读中体文意，更能加深对课文的整体感知。

《小柳树和小枣树》 篇五

前置性学习

1、标出自然段，用自己喜欢的方式识记“我会认”的生字。

2、用自己喜欢的方式练习读课文，把课文读正确、流利。

3、用自己的话说说课文讲了一件什么事？

4、画出不懂的词语，查出意思；画出文中不理解的句子或写出不明白的问题。

5、画出你喜欢的词语，并说说你为什么喜欢它？你能用上它说一句话吗？

6、通过实物或图片知道柳树和枣树各长得什么样？

7、通过各种途径了解柳树和枣树对人们的好处。

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