《手拉手》教案（优秀7篇）

为了确保事情或工作有序有效开展，通常需要提前准备好一份方案，方案属于计划类文书的一种。方案对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇方案。差异网为朋友们精心整理了7篇《《手拉手》教案》，希望能够满足亲的需求。

手拉手 篇一

一、教材分析

（一）教材特点及地位作用

本课是黑龙江省教育学院初教部编写的《信息技术》第二册教材中的第十课《卡通贝贝手拉手》。教材前面几节是画块操作的初步学习，本课主要是对画块操作的总结和进一步延伸，因此具有承上启下的作用。本课内容实际的绘画操作较少，操作的技能训练较多。

（二）教学目标

1.知识与技能

（1）学会图块的拉伸扭曲、翻转旋转。

（2）掌握综合应用图块操作的方法。

2.过程与方法

通过课前准备活动及课上活动，培养学生自主学习、自主探究的能力、发现问题解决问题的能力，提高学生获取信息能力、思维能力、分析能力、表达及评价能力。

3.情感态度与价值观

发展学生敢于创新的科学精神，培养乐于助人、热爱劳动、干净整洁、遵守交通的个人意识，提高学生审美情趣。

（三）重点与难点

重点：掌握图块的拉伸扭曲、翻转旋转的方法。

难点：应用图块操作解决实际问题。

（四）课时安排：1课时

二、学情分析

本册教材对应的是小学三年级下学期的学生，虽然已经有近一年的学习本学科的经历，但学生们针对本学科的学习方式还比较单一，还是习惯于模仿老师的操作，本节课要充分地考虑这一点，合理地引导和指导学生学习，培养学生的独立学习意识。

三、教学策略

（一）教材处理

1.本节课的教学活动应重视对学生操作方法的指导，从改变教学目标的表述形式入手，渗透新课程理念，以“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面整合的目标，为培养新型的综合型世纪人才奠定基础。

2.从“体验生活联系生活”的理念出发，组织、编制和挖掘教学内容。充分利用教材的趣味性特点，发挥自身特长，联系生活实际。

3.从转变学生的学习方式和教师的教学方式入手，设计教学活动，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主动创造及协作精神，教师由课堂的主宰者转变为师生和谐互动的引导者，即学习共同体中的“平等的首席”，帮助学生制定适当的学习目标，选择必要的学习策略，创设丰富的教学情境，激发学生的情趣动机。

（二）教学方法

1.学法：自主探究学习法（适时地结合教师课前准备的教学课件自主学习教材），讨论合作学习法（全班学生分成4组，课堂通过小组合作学习，相互交流、讨论、探究，达到学习成果共同分享、在快乐中共同成长的目的）。

2.教法：课件辅助教学法（教师在课前结合教材内容制作课件，通过课件直观性引领和指导学生进行学习）、引导启发教学法（在学生讨论交流中教师因势利导，使学生达到学会方法、掌握知识、开阔视野、情感提升的目的）。

（三）课堂活动

看动画、利用课件学习、小组讨论交流、动手操作等。

（四）教学评价

采用学生自评、小组互评、教师点评等方式，对学生及时进行合理的评价。

（五）教学资源

多媒体网络教室、多媒体课件、图片等。

四、教学过程

过程

老师活动

学 生活动

设计意图

情

景

导

入

1.播放“猴哥”flash动画。

2.调查学生是否喜欢孙悟空，喜欢他的哪些方面。

3.明确任务：师生共同学习悟空的本领。

1.观看动画。

2.回答老师提问，讲述为什么喜欢孙悟空。

1.通过动画使学生产生学习新知的兴趣。

2.有利于培养学生的口语表达能力。

3.进入情境，把握目标，为本课学习作好准备。

学

习

新

知

出示任务一：

1.以小组为单位，结合教材、课件及老师提供一幅小熊爸爸的照片研究孙悟空的本领，并思考以下问题：

①怎么帮助小熊找回家庭成员（就用复制功能完成）；

②小熊的家庭成员都有各自的特点，怎样通过孙悟空的招数体现他们的特点（用画图中的拉伸和扭曲功能实现）；

③当小熊找到家庭成员后很高兴，就想像孙悟空那样翻跟头，那么就请你教一教小熊吧！

2.全场巡视，个别指导。

3.要求学生以文本的形式记录学习感受，并发送到“学习档案”共享里。

4.适时切换监控、观察学生情况。

5.在各小组中找完成较好的学生，讲解老师巡视发现的共性问题。

6.投影展示几个学生的学习感受和他们完成任务情况。

1.以小组为单位，组长协调整个组的学习过程。

2.结合教材，充分感受声、图、文并茂的多媒体课件。

3.思考并解决任务中的有关问题。

4.通过观看部分学生解决问题的演示，总结经验。

5.将感受以文本的形式发送到“学习档案”共享里。

6.对教师的展示作出评价。

1.通过帮助小熊找家庭成员这件事，培养了学生乐于助人的精神。

2.小组合作学习，体现了合作创新精神。

3.每个学生在小组里又是一个个体，有自己的学习空间，这样发展了学生的自主探究能力。

4.通过对教材和课件的学习，发展了学生理解分析能力。

5.记录自己的感受，提高了学生应用信息技能和总结能力。

6.对个别作品评价，加强了语言表达和评价能力。

应

用

新

知

出示任务二：

1.①制作小熊全家福的底片（结合教材制作）；

②发扬孙悟空助人为乐的精神，帮助小糊涂整理一下他的家（老师提供一张小糊涂家的图片，家里的玩具、学习用品，大小不规则，翻转的乱七八糟，要求同学们用今天学的本领去整理他的家）；

③帮助警察叔叔疏导交通（老师提供了一张交通图片，里面有几辆汽车没有按交通规则行驶，逆行了，请同学们用翻转和旋转的招术帮警察叔叔疏导交通）。

2.全场巡视，个别指导。

3.引导学生综合运用新知识。

4.适时切换监控，观察学生学习情况。

5.发现共性问题。

6.对学生的讲解加以指导。

1.学生以小组的形式共同探讨，应用新知解决问题。

2.充分发挥想象空间，自己设计制作方案，完成任务。

3.认真分析个别同学讲解的共性问题，取长补短。

4.完成的作品，保存到“学生作品”共享文件夹里。

5.掌握较好的学生给大家讲解。

1.通过制作小熊的全家福，给小糊涂整理家居，帮助警察叔叔疏导交通，体现了同学们助人为乐、热爱劳动、干净整洁，遵守交通规则等好的习惯。

学

生

展

示

组织学生展示设计方案，对学生的设计方案引导全体学生做出评价。

展示小组设计方案，说出设计上的创意及思路，其他同学认真听取并可提出建议。

发展学生表达能力，运用新知分析解决问题能力和自我评价、相互评价能力。

指

导

小

结

整体评价学生的设计方案，各出示一份完成较好的作品，结合它做出小结，并为下一课的学习作好铺垫。

认真听取，积极思考，使知识系统化，为进一步学习画图程序做好思想准备。

发展学生自我评价能力和思维能力。

自评：

在实际的教学中，学生的创新能力有时是教师难以预测的，因此，对教学设计的实施应灵活把握，对于课堂上一时解决不了的问题可留做课下研究性问题，师生共同研究。总之，整修教学过程要体现出主体参与探究学习所具有的开放性、实践性、自主性、生成性和体验性。坚持主体参与、及时反馈、展示评价的原则。

点评：

本教学设计能够大处着眼，小处入手。大处来看，主题集中，将视点聚焦在课堂上，从小处，即从具体的课堂活动写起，分析了教师对教学活动的设计方案、特点、参与度，最后又回到课堂的主体──学生中。使得整个设计起始和结尾都很扎实。充分利用多媒体计算机和网络，存储、组织，调用媒体课件，围绕学习主题（以全息媒体展现），创设出丰富多彩的情景、协作、会话等学习环境要素，激发和发挥学生的主动性、积极性，创造精神，不断根据教学过程中的反馈信息，创造和组织最优学习环境要素，最终使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构目的。

《手拉手》教案 篇二

二。 学习目标

1. 基础知识目标

生  字：淄zī                 鬃zōng            佑yòu

多音字：壳：qiào  地壳                盛：shèng盛况

ké  贝壳                     chéng盛饭

降：jiàng  降价         好：hào   爱好

xiáng  降服                  hǎo  友好

正音字：昌chāng，不读cāng    填tián，不读tiān

形似字：

词语：

咒骂：用恶毒的话骂。表现英国士兵对侵略者的憎恨程度。

凯旋：胜利归来。

磨炼：（在艰难困苦的环境中）锻炼。

2 .有关常识性知识

奥运会：

由国际奥林匹克委员会主办的世界综合性运动会。每四年一届，是世界上规模最大、水平最高的运动会。

奥运会的宗旨：通过没有任何歧视，具有奥林匹克精神的体育运动来教育青年，从而为建立一个和平的更美好的世界做出贡献。

奥运会精神：互相了解，友谊、团结和公平竞争。

3. 阅读知识目标

1）以时间为线索展开说明，结构文章的写法；

2）复唱在歌词中的作用；

3）准确把握两篇课文的内容；

4. 思想情感目标：对足球运动的认识和对奥林匹克运动的认识。

三。 重点、难点

重点：

1. 以时间为线索展开说明，结构文章。

2. 理解奥运会精神的内涵。

难点：

1. 中国是最早发明足球的国家，而现代足球却不发达。

2. 歌词中的复唱。

四。 课文讲解

《足球史话》

所谓“史话”，就是简单地说说足球的历史。它与“史说”、“史评”不同，不但有知识性，还有趣味性。

全文采用“总—分—总”式的结构，可分四个部分：

一（1段）：总的说明现代足球的特点。

二（2、3段）：以时间为序，介绍了足球在我国的起源和发展。

三（4-10段）：介绍了现代足球的起源、演变和发展。这一部分还可分层，分三层

1. （4-6段），介绍了现代足球的起源、演变与发展情况。以时间为序。关于起源的故事是为了加强文章的趣味性，增加可读性，同时也形象、生动地说明了现代足球的起源、演变、发展情况。2. （7段），举例说明了人们对现代足球的喜爱程度。3. （8-10段），现代足球在我国的发展情况。四（最后一段）：总结全文，总说现代足球深受世界人民的喜爱，照应开头。为了同学们更好地掌握本文的重要部分，给同学整理了两幅板书图：足球在中国的起源和发展

时    间足球的质地起源和发展情况战国时期皮革做外壳，中间塞满鬃毛民众开展足球运动西    汉

修“鞠城”供比赛用汉武帝时

在军队中推广足球运动唐    代灌气的球有球门和规则，有女子足球，并传入日本，昌盛时期宋    代

出现“香云社”球会组织

现代足球的起源和发展

时    间国家起源和发展1042年前后英国牛胆充气黑白相间的足球1863年

英国伦敦成立第一个足球协会，现代足球诞生1900年

第二届奥运会被列为正式比赛项目1904年法国巴黎国际足联宣告成立1930年乌拉圭首届世界杯足球赛，从此现代足球日益发展全文介绍了足球运动，现代足球运动的起源、演变和发展过程，以及足球在各项体育项目中的突出地位。本文以时间为线索，结构清楚明了。 《手拉手》本文是第24届夏季奥运会会歌歌词。题目就体现了了解、友谊、团结的奥运精神。正像电影、电视剧一样，大型体育运动会也要有一首主题歌的。《手拉手》就是由美国“通俗音乐之父”之称的乔治·莫罗估为24届夏季奥运会创作的主题歌。这首主题歌被广为传唱，为世人所喜爱。本文文字浅显、易懂，主题鲜明、深刻，情感洋溢、激荡，很有感染力。歌词分两大节，每节的前两句都强调了“友谊”、“团结”的主旋律，即主题。“勇敢拼搏”强调了“竞争”。第二节中的“障碍”是指战争、灾难、贫穷、饥饿等，这里是希望不同国家、不同种族、不同宗教的人们能互相理解，互相沟通，为人类的和平发展而共同努力。通过反复吟唱“我们手拉手，友谊传四方”，把“友谊、团结、理解”的主题鲜明地突出出来，颂扬了友谊、团结和公平竞争的奥运精神，突出了体育给人们带来的美好的心灵感受。反复是这首歌运用的一种手法，表达了渴望全人类世代友好的愿望，希望发扬奥林匹克精神，勇于超越，呼唤世界和平。浅显、易懂、简练、上口是这首歌的语言特点，因而它易传唱，群众性强，便于普及、流传，而且容易和他人产生共鸣。

【模拟试题】（答题时间：25分钟）

一。 给下列加点字注音。盛大              剪裁              临淄              鬃毛              蛋壳              鸦片 二。 简答题。1. 什么是奥林匹克精神？2. 概括《手拉手》的中心。 三。 阅读下文，回答问题。

足球最早发源于中国。《战国策》中曾记载2000多年前战国时期齐国都城临淄民众开展足球运动的情况。当时足球被称为“鞠”。鞠用皮革作外壳，中间塞满鬃毛之类的东西。西汉时，刘邦曾在宫廷内修建“鞠城”，专供比赛使用。汉武帝还在军队中推广足球运动，使足球运动兼有强健士兵体魄和提高军队战斗力的作用。

1. “最早”一词有什么作用？

2. 在军队中推广足球运动有什么性质和作用？3. 本段文字运用了哪种说明方法？4. 概括本段段意。

四。 阅读下文，回答问题。

许多国家的人们热爱足球。巴西是有名的“足球王国”，建有世界上最大的足球场，男女老少都酷爱足球运动。每逢假日，全家人一起去观看足球比赛，或是到海滩上玩足球，这已经成为时尚。球王贝利是巴西人的骄傲。在巴西，男人要不会踢足球，就会被人们耻笑。1958年在第六届世界杯足球决赛中，巴西队首次获得冠军，全国上下一片欢腾。当运动员凯旋时，欢迎的人群拥塞了机场和跑道，飞机抵达首都上空却无法降落，不得不改到另一个小城市降落。为了庆祝胜利，全国放假三天。

1. 为什么说巴西是“足球王国”？2. “热爱”和“酷爱”能否互换，为什么？3. “全国上下一片欢腾”的具体表现怎样？4. 重点介绍巴西的作用是什么？【试题答案】一、略。二、略三。 1. 突出强调发源的时间。

2. 强健士兵体魄，提高战斗力。

3. 举例子。

4. 介绍了足球的发源和发展情况。

四。 1. 有世界上最大的足球场，足球普及得好，球技高超，培养出世界级的球王，国家重视。

2. 不能。互换表达不准确，不能突出巴西人喜爱足球的程度。

3. 略。

4. 通过介绍巴西，可以看到世界人民对足球运动的热爱情况，以点带面。

手拉手 篇三

活动目标：

1。在画直立人的基础上学习绘画小朋友手拉手的动态，表现好朋友的亲密关系。

2.能适当添画背景，表现活动的场景。

活动准备：

油画棒，绘画纸。

活动过程：

1。观察好朋友

——引导幼儿观察比较手拉手站立的两个幼儿与一人站立有什么不一样。

——重点观察手臂的姿势及两人各有一只手拉在一起的动态。

2.我和好朋友手拉手

——每位幼儿选一个好朋友手拉手，一起走走，然后选一个座位坐在一起。

——引导幼儿画一画“我和好朋友手拉手”的情景。

——启发幼儿想一想和好朋友手拉手在哪里玩，然后添画相应背景。

3.说说我的好朋友

——展览作品，让幼儿相互介绍自己和好朋友手拉手在干什么。

——启发幼儿说一句最想说的话，并在老师的帮助下将它们记录在图画背面。

手拉手 篇四

教学目标：

技能目标：能用深情优美的歌声表现《手拉手地球村》，合唱时基本做到二声部声音的和谐

知识目标：引导学生明白“地球村”的含义，树立全世界人民手拉手共同为绿色事业做贡献的意识

情感目标： 通过演唱歌曲，加强对环境保护的感性认识，更加关注绿色事业，爱护我们自己的家园

教学重点及难点：

对歌曲《手拉手地球村》歌词有较深的理解，演唱时声情并茂，二声部初步整齐和谐。

难点：二声部声音的初步和谐演唱；

教学准备：

钢琴、歌曲《我和你》录音、歌曲的范唱和伴奏带、课件《美丽的大自然》

教学过程：

一、组织教学

师生问好歌。

二、巩固复习：

歌曲：《美丽的夏牧场》，师拉手风琴伴奏。

二、新课教学：

1、导入：

20xx年对于中国乃至世界都是不平凡的一年，同学们，你们知道为什么不平凡吗？(生：北京举办了奥运会，)第29届奥运会和残奥会在中国举办成功，“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”的理念深入人心，由中国歌手刘欢和英国歌手莎拉布莱曼演唱的主题歌《我和你》唱出了中国人民欢迎世界朋友来中国的真挚情感，下面就让我们一起欣赏这首歌曲。

师播放歌曲《我和你》录音。

师：歌曲中唱到了什么？

生：我和你，心边心，同住地球村…相聚在北京…

师：谁来说说什么是“地球村“?(板书：地球村)

生：就是我们生活的地球…

师：说的很好，“村”是最小的地方，但是随着科技的不断发展，世界各地人民的交流越来越方便，地球仿佛越来越小了，所以人们就亲切地称为“地球村”，全世界人民都生活在地球上，我们要团结一心，手拉手，把地球打扮得更加漂亮。今天，我们就一起学习歌曲《手拉手，地球村》(板书：手拉手)

2、师播放范唱一遍

师提问：歌曲的两个部分分别有什么特点？

生：第一部分：轻快、活泼…;第二部分：热情、悠长…

师：请你边听边在空拍处拍手。

播放音乐。

学习歌曲

师范唱歌谱；

学生自由唱谱，师进行个别指导；

师拉琴逐句教唱，进行正音；

生跟琴加词试唱歌曲；

生独立唱歌。

歌曲处理：

师播放课件《美丽的大自然》。

师：绿色是生命的颜色，大自然中美丽的景色令人心旷神怡，我们要从小树立环保意识，让绿色永远伴着我们。这样优美的景色我们用歌声怎样表现？

生：轻快、热情、优美，发自内心…

师拉琴，指导学生有感情地表现歌曲。

3、合唱教学：

出示板书合唱部分，指导学生认识二声部；

师拉琴让学生感受合唱部分的和谐效果；

师范唱二声部；

师逐句教唱二声部；

生跟琴唱二声部；

分组合唱。(引导学生注意听另一声部的声音，从而达到声音的和谐统一)

《手拉手》教案 篇五

教学反思需要跳出自我，反思自我。这样老师才能得到更多的启发！下面是小编为大家收集整理的关于《手拉手》教学反思，欢迎大家参考。

《手拉手》教学反思一

简便运算一直是学生比较难理解和掌握的一个知识，尤其是乘法分配律，两个数的和乘第三个数，可以让这两个数分别与第三个数相乘，再把和相加，简单的定律，可学生在计算的时候总是忘记另一个乘数也要和第三个数相乘。这个学期简便运算又再次出现在了小数的乘法中，于是我把上个学期已学过的整数乘法运算定律和小数乘法结合起来，让学生通过观察、推理、知识的迁移，认识到整数乘法的交换律、结合律、分配律对于小数乘法同样适用，这样使一些计算更加简便。本节课的教学，较好地体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的教学目标，整个教学过程，教师并不是把知识教给学生，而是充分挖掘教材中的情感因素，激发学生学习的内驱力，引导学生利用已有知识的迁移作用，放手让学生自主探索、合作交流，使学生在解决问题的过程中，掌握小数四则运算的运算顺序，并知道整数乘法的运算定律对小数乘法也同样适用。

我感觉这节课有以下几点成功之处：

1.运用所学数学知识解决了生活中的一些实际问题，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习的兴趣。如教学开始，我就利用学生上个星期进行的为留守儿童捐款捐物的爱心举动引入新课，感受到数学无处不在。

2.充分发挥学生的主体作用。这节课打破了旧的模式，由以教师讲解为以学生为主体。在这节课中利用学生已有的信息从中发现问题、提出问题并解决问题，每一个环节都是学生亲自参与，学生有较大的自主活动的空间和时间。同时指导学生解决应用题的策略，让学生知道先求什么再求什么。

3.在本节课的教学中，我凸显了学生的主体地位，紧紧围绕培养学生思维能力这一主线，开放学生的自主空间，教学中我没有直接告诉学生这个知识点，而是让学生在过去的经验基础上猜想，在猜想基础上进一步验证，从而顺利地把旧知迁移到新知，真正地把乘法运算定律拓展的过程内化为学生自己的体会与理解，为学生下一步探究提供基础，培养学生的类推能力。

4.在教学中，我大胆放手，让学生主动思考，积极探索，并及时把自己的想法和同学进行交流，我通过两种算法对比的形式，说明整数的运算定律在小数中同样适用。这节课学生普遍掌握较好，同时我也关注个别有困难的学生，我对他们适当加以点拨和开展同伴间的帮助。

《手拉手》教学反思二

下半期《手拉手》的主题活动将进行完毕，在《手拉手》主题教学中，我采用多种教学方法，通过欣赏、观察、交流、游戏等，让幼儿进一步感受到与人友好相处的快乐，突破了本主题的教学重点和难点，现简单总结如下：

1、为了让孩子们更好的投入活动中，我首先用了大家熟悉的《找朋友》《找到朋友碰一碰》音乐，通过音乐游戏激发幼儿的学习兴趣和感受与朋友之间友好相处的快乐。

2、在生活中利用编位置 ，给幼儿提供自由结合找朋友，我首先问小朋友，我们都是中班的小朋友了，你想和谁坐在一起？为什么？李政康小朋友说：“我想和范树璋坐在一起，因为我和他是好朋友。”陈晨小朋友说：“我想和陈子涛坐一起，因为我们是好朋友。”庞浩宇小朋友说：“我也想和李政康、范树璋坐一起，我们都是好朋友。”听到他们三人想坐一起，我当时就心里一紧，他们三个小朋友都很聪明，但是在常规方面却是比较差的，属于不容易自我控制的小朋友，他们喜欢在课余时间挤在一起，虽然是好朋友但也免不了经常吵架，他们三人坐一起真的有点紧张，于是我问他们：“你们三个人是好朋友啊，真好，那你们说，好朋友坐在一起，应该怎么样呢？”这时，他们纷纷举手说：“好朋友坐在一起，当然不能够吵架，还要互相帮助呢！”听到他们的回答，我真的很开心，觉得他们有这样良好地想法已经不错了，于是我当即就表扬了他们，鼓励另外的小朋友向他们学习。接下来我让孩子们自由选择好朋友坐一组，然后再用照相机把同一组的小朋友拍照记录了下来，展示教室丽的电视机还有上传到Q群相册里。

3、经过后半期的观察，孩子们和好朋友坐在一起都很开心，而且还能相互提醒、相互帮助，下课时，他们在一起开心地聊天、游戏、常规比以前有所好转，通过各科一系列的活动，让每个幼儿认识自己的优点和长处，同时正确看待朋友的闪光点，知道怎样才能拥有更多的好朋友。

《手拉手》教案 篇六

昨天接下了今天教研日的校内公开课任务，确实有点措手不及的感觉，但我还是尽最大努力找资料、做课件、打印教案，忙活了大半夜，勉强把前期工作做好了。

我上的是六年级上册第四单元“体育”的拓展阅读课文——《手拉手》。考虑到本课课型的特殊性，我决定好好利用多媒体辅助教学。昨天牺牲了一个午休时间，在网上找不到现成的课件，连可参考的教学设计也没有。晚上回家后继续奋战。网上《hand and hand》的歌曲视频挺多，其中不乏有奥运会精彩场景的画面，令我欣喜不已。但没曾想要将其下载用于课件中却那么难，费了九牛二虎之力，才算完成了。

今天又恰逢护导，草草打发了女儿的衣食，匆匆赶往学校。心里挂念着布置学生课前收集奥运资料的事的落实情况，到班里了解情况之后方才放了点心。精心制作的课件为我的课堂增色不少，学生课前的资料准备也是较充足的，但我却因为昨晚睡眠不济的缘故，屡屡缓不过神]www.chayi5.com[来，词不达意，课堂气氛也时显生涩。

一心想着利用课件的直观吸引学生的注意，用课件里的资源拓宽学生视野，我却忽略了让自己静下心来审视课堂教学的细节，以饱满的情绪引领和感染学生。当鱼与熊掌不可兼得时，也许如何取舍正是我应该好好反思的……

手拉手 篇七

都在学校上五年级，城乡有别、地域不同，学校的条件也不一样。就像教材里面讲的：你们的校园也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇，也许仅仅有几座平房，几颗老树，一个小小的操场。但，不管怎样不同，在学校生活了几年，校园生活已经成了你童年不可分割的一部分。细细体会，感到格外的熟悉和亲切。这一点又是共同的。

好吧，给你远方的小伙伴写一封信（很有可能这是地一封信吧？）向他介绍你所在学校。乐意吗？

好，马上开始行动。

一、向老师建议：班上开展一个小小活动：“校园景色大比拼”——看谁介绍的学校景物最有特点、最吸引人。

活动分三个阶段：

第一阶段：

班上的每一个同学都进一步认真观察校园，可以观察校园的建筑布局、可以观察校园的某一处景物——选择您认为最有介绍价值的。观察的时候，可要注意抓住特点。——选择出校园中给你留下印象最深的景物，认真、仔细地观察清楚景物的座落、外观，了解、回忆学校师生或其他人与这处景物或建筑之间发生的事情，认真想一想：为什么会给你留下这样深的印象。

第二阶段：

对获得的材料进行整理，进一步思考：自己观察的景物的特点是什么？怎样把这处景物或建筑介绍得细致、具体、特点突出？还要对“如何介绍”——包括按照什么顺序说，所要说的话语等进行精心准备。

为了使每一个同学都介绍的好，各学习小组可以先在组内开展一次“景物或者建筑的介绍活动”，然后，相互提出意见和建议，个人作出修改。

第三阶段：“校园景物大比拼”交流竞赛。

请语文老师和班主任参加，并从各小组抽出“评委”。每个人都在班上交流自己认为学校最值得介绍的景物。由老师和评委对各位的交流进行评分。最后，依据每一位同学的得分，计算出小组的平均分，评出优胜小组。

二、把自己的交流整理下来，在进行认真地修改，然后，给远方的手拉手好朋友写信，介绍你认为学校里最值得向他介绍的景物或建筑。

修改好以后，可以给远方的同学发email。如果还不能发电子短信，通过邮局，把信寄出去。让你远方的同学了解你所在的学校。并且，也通过对方的来信，了解对方的学校。

怎么样，这样的活动还感兴趣吗？

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家带来的7篇《《手拉手》教案》，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在差异网。