西门豹优秀教学设计优秀4篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢？下面是差异网为大伙儿带来的4篇《西门豹优秀教学设计》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

《西门豹》教学设计 篇一

【教学要求】

１、运用工具书，联系课文内容，学会本课生字新词。

２、边读边想，理解课文内容，给课文分段，写段意。

３、认识并学习西门豹注重调查研究、关心民众、有勇有谋并能将计就计、巧妙地惩办巫婆、官绅、破除迷信、成功治妖的精神。

４、感情朗读课文，按要求复述故事。

【教学重点】

西门豹是怎样为民除害，破除迷信的。

【教学难点】

理解句子的含义。

【教学课时】

三课时。

【教学准备】

幻灯片、小黑板。

【教学进程】

第一课时

〖要点〗初读课文，学习本课生字新词，了解课文大意。学习文章的１～９自然段。

〖过程〗略。

第二课时

〖要点〗学习课文１０～１４自然段，重点理解西门豹是怎样破除迷信的，从而认识西门豹这个人物。

〖过程〗

１、同学们，通过上节课的学习，我们知道：西门豹刚到邺地，看到的是田地荒芜、人烟稀少，当他深入调查研究之后，找到了造成这种状况的两个根本原因。这两个原因是什么？最主要的原因是什么？

２、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官绅在捣鬼。针对这样的实际情况，西门豹是怎样解决河伯娶媳妇这个最根本的问题的呢？这就是我们这节课要重点学习、讨论的内容。

３、西门豹调查了解邺地的实情之后，他是怎么说的？（齐读西门豹说的话）

４、“我也去送新娘”这句话含义深刻，你是怎么理解的？

５、下面我们就具体地去看看西门豹是怎样去“送”新娘的？（请大家自读课文１０～１３段，边读边思考：西门豹先后惩治了哪些人？是以什么理由并用什么办法惩治的？在书上勾画批注）。

６、现在我就来检查一下刚才同学们自读课文、思考问题的情况：

请先讨论：

西门豹先后惩治了哪些人？

７、请一个同学读１０自然段，其余同学边听边看图边想，西门豹是在什么情况下"送"巫婆和官绅头子去死的。

８、西门豹怎样当众“送”他们去死的呢？也就是说以什么理由、用什么办法为民除害的？（默读１１自然段，用１、２、３标出西门豹“送”巫婆去死的三个步骤）

９、是哪三个步骤？

１０、第一步西门豹看新看到了什么？想到了什么？

１１、第二步西门豹找了什么理由惩治巫婆？（用____勾出西门豹说的话）

理解句子：

⑴西门豹说这些话的目的是什么？

⑵找了什么理由和借口来惩治巫婆？

⑶惩治巫婆最关键的话在哪里？从字面上看他说这句话时是以什么语气来说的？“麻烦”是什么意思？按这种理解该怎样读？

⑷西门豹内心深处真的是很客气的吗？那是怎样的？从哪些地方看出态度强硬、不置分辩而没有商量余地？

⑸该怎样读这个句子（与刚才朗读比较）。

１２、巫婆愿意去说吗？他会怎样？

１３、西门豹第三步又是怎样做的呢？这里进一步看出西门豹怎样？

１４、西门豹惩治巫婆的这一部分我们是以怎样的步骤来学习的？

１５、下面就请按上面教的学法，自学西门豹惩治官绅头子这部分。（按小黑板出示的自学提示进行讨论）

１６、就这样，西门豹借着送新娘不费口舌、不动声色、不露痕迹地当众处死了“神害”的首恶份子，这样达到了什么目的？作为县官的西门豹的根本目的是要改变邺地田地荒芜、人烟稀少的状况，仅仅这样做够不够？对！他并没有就此罢休，而是面对漳河站了很久。他又在想些什么呢？（小声读１２自然段，他说了几次话？分别是怎样说的？用勾出）

１７、西门豹说这些话的目的又是什么呢？（体会西门豹说话的语气和心情，同桌练读）

１８、真是说者容易听者难啊！此时此刻，官绅们怎样呢？（看图想象说话）

１９、看到此情，老百姓明白了什么？（读句子）

２０、“从此，谁也……发大水”这句话进一步说明了什么？

２１、学到这里，聪明的孩子们会清楚地认识到：西门豹借送新娘实际上做了什么？他送走的仅仅是两个人吗？

２２、作业邺地的大官，他手握大权，完全可以直接杀了作恶多端的巫婆和官绅，可他却选择了河伯娶媳妇的日子，借送新娘当众处死了他们，达到了什么目的？这个办法真巧妙啊！这叫什么办法？

２３、送走了巫婆和官绅，破除了迷信，解决了主要问题，解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底改变邺地田地荒芜，人烟稀少的状况，还有一个什么问题没解决？他还做了什么？（看书）

２４、引读……日久天长，背景离乡的人们陆续回到这里安居乐业、辛勤耕耘，人们逐渐过上了幸福的生活。从这里，你觉得西门豹还是一个怎样的人？

２５、通过两课时的学习，我们学完了这一课。你知道课文主要写了一件什么事？你觉得西门豹是个什么样的人？你最佩服他的什么？

２６、这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，人们会永远记住这个成功治邺的县官──西门豹。

第三课时

〖要点〗

总结全文，指导分段，感情朗读课文，练习复述故事。

〖过程〗略。

西门豹教学设计 篇二

教学目标

1．会写会认本课10个生字，正确读写“灌溉、旱灾、田地荒芜、提心吊胆、人烟稀少、面如土色、眼睁睁、磕头求饶”等词语。

2．初步学会抓重点段给课文分段。

3．朗读课文，了解课文内容，弄清事情的起因、经过、结果，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。

4．学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。

5．初步懂得解决问题必须调查研究，摸清情况才能有的放矢地办好事的道理，了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处，并受到尊重科学，为老百姓办好事等品德修养方面的教育。

教学重、难点

重点：初步学会抓重点段给课文分段；知道西门豹是如何将计就计惩治首恶，破除迷信的。西门豹到河边送新娘的部分是教学的重点。

难点：联系文中生动形象的语句，体会西门豹的办法妙在哪里。

教学准备

教师：课件或教学挂图。

学生：收集一些西门豹的相关资料、图片等。

教学时间

2课时

教学过程

一、设置悬念，揭示课题

师：同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！（板书课题：西门豹）

二、自读课文，感知引疑

1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2．想想课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？

三、检查预习情况

1．出示本课的生字，指名学生朗读。

2．出示下列词语，指名学生朗读，选择自己喜欢的词造句。灌溉田地荒芜人烟稀少眼睁睁旱灾提心吊胆面如土色磕头求饶。

3．指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。

四、学着概括，理清线索

1．文中介绍了西门豹在什么地方做了一件什么事？这一件事对百姓有何好处？（严惩了河伯娶妇的组织者，废除这一迷信活动，使百姓大兴水利建设，庄稼年年得到好收成。）

2．小组交流、思考：西门豹管理邺地时做了哪三件事？按照事情发展顺序可以把课文分成几段？

3．反馈：根据“摸清底细”、“破除迷信”、“兴修水利”的线索，给课文分段。第一部分：（第1～9段）摸清底细。（调查）第二部分：（第10～15段）破除迷信。（除害）第三部分：（第16段）兴修水利。（开渠）

五、突出重点，攻破难点

（一）学习“摸清底细”部分（第1~9段）。

1．带着问题默读第1~9段：西门豹到邺任地方官时，看到了什么？他是怎样“摸清底细”的？

2．指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话。

3．勾画：西门豹向老大爷调查了哪几件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？

（1）为什么田地荒芜，人烟稀少？（了解原因：河伯娶媳妇。）

（2）是谁给河伯娶媳妇的？（了解首恶者：巫婆和官绅勾结。）

（3）新娘从哪里来？（了解受害者：有女孩子的人家。）

（4）漳河有无发过大水？（了解漳河的情况：从没有发过大水，倒是年年旱灾。）

4．结合四次对话，再进行分角色朗读训练。读后评议。

5．小结：西门豹成功地调查出四个问题的成果，成为他治邺的可靠依据。

（二）学习“破除迷信”部分（第10~15段）。

1．师：西门豹是怎样将计就计严惩巫婆和官绅的？

2．小组朗读、交流：西门豹为什么不直接下令禁止给河伯娶亲？西门豹想了哪些计策惩治巫婆、官绅头子和其他官绅？用“”勾画出有关内容。

3．西门豹调查了解邺地的实情之后，他是怎么说的？“我也去送新娘”这句话含义深刻，你是怎么理解的？下面我们就具体地去看看西门豹是怎样去“送”新娘的。（齐读第10~13段。）

4．全班交流：先说说西门豹先后惩治了哪些人，是以什么理由并用什么办法惩治的。再说说批注了哪些体会，如果与其他同学批注了同一地方，你还有独到的见解，可以补充。根据学生情况相机教学：

（1）惩治巫婆。

①西门豹怎样当众“送”他们去死的呢？

②西门豹看到满脸泪水的新娘会想到些什么？

③西门豹找了什么理由惩治巫婆？（用勾出西门豹说的话。）西门豹说这些话的目的是什么？找了什么理由和借口来惩治巫婆？惩治巫婆最关键的话在哪里？从字面上看他说这句话时是以什么语气来说的？“麻烦”是什么意思？按这种理解该怎样读？西门豹内心深处真的是很客气的吗？如果不是，那又是怎样的？从哪些地方可以看出西门豹态度强硬、不容分辩？

④带着自己的理解再读课文。

（2）自学惩治官绅头子部分。

①西门豹借着送新娘不费口舌、不动声色、不露痕迹地当众处死了“神害”的首恶分子，这样达到了什么目的？

②作为县官的西门豹面对漳河站了很久。他又在想些什么呢？

③西门豹说这些话的目的又是什么呢？（体会西门豹说话的语气和心情，同桌练读。）

5．作为邺地的大官，他手握大权，完全可以直接杀了作恶多端的巫婆和官绅，可他却选择了河伯娶媳妇的日子，借送新娘当众处死了他们，达到了什么目的？西门豹借送新娘实际上做了什么？他送走的仅仅是两个人吗？这个办法真巧妙啊！这叫什么办法？

（三）学习“兴修水利”部分（第16段）。

思考：为什么要先破除迷信，后兴修水利？

六、根据提纲，展开想象复述故事

1．你知道课文主要写了一件什么事？

（1）了解真相。

（2）救出新娘。

（3）惩治巫婆。

（4）破除迷信。

（5）教育百姓。

2．你觉得西门豹是个什么样的人？你最佩服他什么？

七、总结

师：这一天，漳河岸边站满了人，有小孩、老人、妇女、卫士，此时你就是他们中的一员，看到这个令人难忘的场面，想说什么呢？

附：板书设计

西门豹摸清底细了解原因：河伯娶媳妇

了解首恶者：巫婆和官绅勾结

了解受害者：有女孩子的人家

了解漳河的情况：从没有发过大水，倒是年年旱灾

破除迷信惩治巫婆

惩处官绅

西门豹教案 篇三

教学要求：

1、学习课文，了解西门豹为民除害的故事，初步懂得解决问题必须调查研究，摸清情况才能有的放矢地办好事的道理

2、按事情的发生、发展和结果给课文分段并写出段落大意。

3、熟读课文，能按照提纲展开想象，详细复述西门豹惩治巫婆和官绅的经过。

4、学习生字新词，重点理解：荒芜、人烟稀少、提心吊胆、面如土色、磕头求饶、灌溉。

重点难点：

1、通过了解西门豹为民除害的故事，懂得解决问题必须调查研究，摸清情况，才能有的放矢的道理。

2、按事情的发展顺序给课文分段，初步掌握概括段意的方法。

教具准备：

小黑板

教学时间：

三教时

教学过程：

第一教时

一、揭示课题，简介时代背景。

1、板书课题：19、西门豹齐读课题。

2、简介时代背景。

二、初读课文，读通课文。

1、出示自学要求，自学课文。

（1）读准字音，看清字形，理解词义：田地荒芜，人烟稀少。

（2）读通课文，给文章标上小节号。

（3）思考：西门豹管理邺地时做了哪三件事？按照事情发展顺序把课文分成三段。

2、交流。

（1）开火车分节朗读全文，注意读准字音。

（2）解词：田地荒芜，田地因无管理而长满野草。

人烟稀少，烟，是炊烟。文中是指居住的人很少。

这两个词写出了西门豹去邺地时，邺地的情况。

（3）本文可分三大段。

第一段：（第一节～第九节）

第二段：（第＋节～第＋二节）

第三段：（第＋节～第＋四节）

三、细读课文，学习第一段。

1、指名读第一节，思考，这一节交代了些什么？

交代了故事发生的时间：战国时候（距今两千多年）；

地点：邺地；主要人物：西门豹；事情：西门豹调查情况

2、默读第一段，边读边思考。

西门豹为了调查情况，向当地的一位老大爷提了几个问题，内容是什么？用（）表示。

3、轻声读者大爷回答的内容，以一句话概括出西门豹了解到的情况。

交流：

（1）河伯娶媳妇造成了邺地田地荒芜，人烟稀少。

（2）以巫婆和官绅为首骗钱害人

（3）穷人的孩子受害最深

（4）漳河没有发过大水，反而年年闹旱灾。

4、从这些情况中，你看出了什么？

说明河伯娶媳妇是巫婆官绅骗钱害人的借口；也说明西门豹是个办事注重调查研究的官吏。

5、轻声读第九节，思考：

西门豹明白了事情的真相后，为什么不马上惩办恶人，反而说下次河伯娶亲时去送新娘呢？这句话在文中起了什么作用？

说明西门豹做事讲究策略，准备将计就计惩治恶人。

这句话在文中起了承上层下的过渡作用。

6、齐读第一段，概括段意。

四、布置作业

1、抄写词语并家默；

2、熟读课文。

第二教时

一、复习第一段，引人第二段。

齐读第一段，指名说说段意

师述：西门豹是怎样将计就计严惩巫婆和官绅的？我们一起来学习本文的第2段。

二、细读课文，学习第二段。

1、默读第二段，边读边思考：西门豹为什么不直接下令禁止给河伯娶亲？西门豹想了哪些计策分别惩治了巫婆、官绅头子和其他官绅的？用划出有关内容。

2、提心吊胆是什么意思？为什么那些官绅看到西门豹面对漳河站了很久都提心吊胆，大气不敢出？

提心吊胆，形容＋分担心或害怕。文中是指官绅门知道河里哪有什么河伯？投下河去只有死路一条。他们亲眼目睹了巫婆和官绅头子被投下河后的下场，害怕极了。

3、指名读第十二节，思考，文中还有哪些词写出了官绅们的丑态？

磕头，求饶

4、轻声读第2段，思考。

西门豹为什么会想出投入河中的方法来严惩恶人的？（西门豹巧妙地当众惩治了巫婆和官绅头子，不仅揭露了他们骗钱害人的阴谋，而且有力地用事实教育了被愚弄的群众。）

5、齐读第2段，概括段意。

三、根据提纲，展开想象复述第2段。

1、看到西门豹带着卫士也来到漳河边，巫婆、官绅会怎么想？

2、西门豹是怎样将计就计分别惩办巫婆、官绅头子和官绅们的？恶人们当时的丑态是怎样的？

3、西门豹把巫婆和官绅头子投进漳河后，对着漳河站了很久，这时娶亲场所的气氛和人们的心情会变得怎样。

4、西门豹终于松了口，让官绅们回去，这时老百姓和官绅们会有怎样的不同表现。

第三教时

一、指名复述第2段。

二、学习第三段。

1、轻声读第三段，思考，文中的从此指的是什么？

从此是指西门豹破除迷信，惩治恶人以后。

2、再读第三段，思考，兴修水利与破除迷信有什么联系？出示填空。（填写关联词）

（）禁绝河伯娶媳妇，（）能使老百姓安心地开凿渠道，发展生产，安居乐业。

3、齐读第三段，概括段意。

三、总结全文。

1、齐读全文。

2、学习了本文后，你知道西门豹是个怎样的人？

四、练习。

1、课后练习4：联系上下文，说说带点词的意思。

（1）都是阿伯娶媳妇给闹的。（这句话中的闹是造成的意思。文中指邺地田地荒芜、人烟稀少的原因是河伯娶媳妇造成的。）

（2）他们每闹一次都要收几百万钱。（这句中的闹是搞；弄的意思。文中是指巫婆勾结官绅，每年都要搞一次给河伯娶媳妇的鬼把戏，每次都要捞取大量钱财，骗财害老百姓。）

（3）倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。（这句中的闹是发生的意思。文中是指邺地夏天雨水少，旱灾年年都会发生。）

2、把词语补写完整，再说说意思。

田地（荒芜）。田地因无人管理而长满野草。

人烟（稀少）。居住的人很少。

提心（吊胆）。形容十分担心或害怕。

磕头（求饶）。跪在地上，两手扶地，用头碰地以求得对方宽恕。

面如（土色）。脸色难看，形容＋分害怕。

3、写反义词。

沉（浮）旱（涝）漂亮（丑陋）迎接（送别）稀少（稠密）

五、布置作业

完成练习册。

六、课外阅读

《西门豹》教学设计 篇四

教学目的：

1、了解课文内容，通过对西门豹惩治巫婆和官绅方法之巧妙的探究性阅读，认识西门豹的胆、略、才、智，培养学生主动探究、团结合作、勇于探索的精神。

2、通过《西门豹之巧妙》的片断写作，把学生不够规范，完善的口头语言，提炼为规范、准确、有序的书面语言，以提高他们的语文素养。

教学过程：

导言：这节课我们接着学习15课《西门豹》[课件展示课题]上节课我们已初步了解课文内容，理清了顺序，谁来回顾一下？（学生说课文顺序，老师相机点击课件屏幕展示板书：

摸清底细

破除迷信

兴修水利

一、学习第一大段：了解西门豹是怎样摸清底细，查明原因的。

过渡：西门豹是怎样摸清底细，查明原因的呢？请同学们翻开书看课文第一部分内容。老师希望你们通过小组讨论自学第一部分内容。我们先看大屏幕展示的要求，自学时要注意哪几点？（读读画画说说写写）

思考：

1、西门豹到邺之后，看到“田地荒芜，人烟稀少”，是怎样的？

2、西门豹问了哪四个问题？老大爷是怎样回答的？西门豹摸清了哪些情况？画出相关语句。

3、小组讨论完成下表。

西门豹[问]老大爷[答]摸清底细

1、学生组内讨论填好表格后，汇报学习结果。

2、老师小结：同学们通过自己读书及合作研究，理解的真全面，说得也不错。四问之后，西门豹已把事情的来龙去脉，巫婆与官绅勾结坑害百姓的底细摸了个一清二楚，又对老大爷说了什么？（大屏幕展示句子：）

[这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。]

3、引导学生探究：

〈1〉“河伯还真灵啊”，果真如此吗？

〈2〉“我也送送新娘。”西门豹真的去送新娘了吗？他是怎么送的，你能想像一下他怎么送吗？

二、学习理解课文第二大段，理解西门豹惩治巫婆和官绅方法之巧妙。

过渡：我们一起看课文第二部分，到了河伯娶媳妇的日子，西门豹是怎样送新娘、惩治恶人呢？哪些同学想读这一段？

〈1〉西门豹用什么好办法来破除迷信﹑惩治巫婆和官绅？

〈2〉根据学生的回答来进行问，西门豹的借口到底巧妙在何处呢？请同学们再细读课文，从句子中去体会，找答案。

〈3〉学生思考后汇报结果，老师相机板书：

救了姑娘

投了巫婆

投了官绅头子

教训了官绅们

教育了百姓

三、学习第三段，总结全文。

过渡：惩治了巫婆和官绅后，西门豹还做了什么事？齐读最后一段。

﹙学生说，老师相机板书：兴修水利年年好收成）

四、课堂练笔，升华重点。

〈1〉课文学到这，你觉得西门豹是个怎样的人？

〈2〉同学们理解的真全面，能将说的写下来吗？以《西门豹之巧妙》为题来写一段话。

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