美丽的小路教学设计优秀4篇

作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？读书破万卷下笔如有神，以下内容是差异网为您带来的4篇《美丽的小路教学设计》，希望能够给您提供一些帮助。

《美丽的小路》教案 篇一

课 题11 美 丽 的 小 路

教学目标1、认识“先、鹿”等14个生字，美 丽 的 小 路。会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点通过朗读理解课文内容。

教学难点培养学生主动积累词语的意识。

德育目标理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。

美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。

教具准备图片、录像、生字卡课时安排：二课时

第 一 课 时

教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记

一、导入新颗，板书课题。1、出示插图，指导学生观察。2、板书课题：边板书边指导书写。二、认读写字。1、出示生字卡片；2、调查学生已经认识本课哪些生字；3、教师相机指导；4、写字指导。（1）指导观察字形；（2）“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙；（3）捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。1、观察图片，说说图片中初春的景色。2、学生齐读课题，书空课题后，再读课题。1、学生汇报识字情况。2、让认识生字的学生学生作小老师，教大家认；3、剩下的生字根据每个字不同特点，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比较、同音字比较等；1、学生观察字形特点；2、先描红，再写；3、展示整洁、正确的作业；4、评价，小学六年级语文教案《美 丽 的 小 路》。培养学生有顺序的。观察图片。培养学生自学能力。对生字进行正音。培养学生总结识字规律。培养学生正确书写和正确书写姿势。

教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记

三、出示词语卡片。1、自由读词语卡片；2、齐读、开火车读、抽读。3、学生运用本课词语说话。使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。

第 二 课 时

教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记

一、朗读感悟1、老师范读；2、讨论这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个？鸭先生为什么说“这都怪我”？3、教师范读“我会读”里的句子；二、实践活动我做校园“美容师”。根据“表二”作计划，再按计划积极为校园“美容”。1、自读课文，读准字音；2、初步了解课文讲了一个什么故事？1、用自己喜欢方式的朗读。4、四人小组讨论。5、全班汇报交流。6、着读出句号、问号、感叹句的语气。7、分角色朗读。第一步：根据“表一”调查并记录。表一：我们的校园美丽吗？ 我们校园的垃圾是怎样来的？这些垃圾到哪里去 了？学生在读中感悟课文。培养学生自愿学习。培养合作探究的学习能力学习句号、感叹号、问号的用法。培养学生想象能力。动手实践，感悟环境卫生的重要。

练习设计：1、练一练：完成《同步训练》2、想一想：你对“校园美容计划”有什么建议。

板书设计：11 美 丽 的 小 路

美 丽 的 小 路

美丽的小路教学设计 篇二

教材简析：

本文讲叙的是关于环境卫生的童话故事，文中故事有趣、环境优美、语言生动。因此，在掌握生字的同时，通过有感情的读文训练来提高学生的情趣及对语文学习的热爱，同时，让学生懂得保护环境卫生的重要，培养学生从小保护环境卫生的价值观。

设计理念：

小学低年级学生好动，同时，好奇心也很强，因此，在适当时间运用多媒体教学，抓住学生有好奇心，把握课堂教学。课标指出：阅读是学生的个性化行为。因此，读文过程应以学生为主，突出有感情地朗读课文是很重要的。

教学目标

知识与技能：会认“赶、慢”等14个生字

会写“先、明”等6个生字

能有感情地朗读课文

过程与方法：能借助拼音认读生字

能感悟“美丽的小路”变化的原因

能用“分角色”的方法读课文

情感态度与价值观：意识到保护环境卫生的重要性。

教学重点：认识会写的生字，有感情地朗读课文。

教学难点：理解鸭先生的话“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来。”

教具准备：生字卡片、多媒体课件。朗读带。

学法指导：探究、合作、交流的学习方法。

教学课时：一课时（“优质课”课时设计）

教学过程：

一、谈话导入新课

“同学们，早上来上学，是走大路还是小路呢？请同学们说说你在上学的小路上都看到了些什么呢？多美的小路啊，鸭先生也有这样一条小路，咱们一起去看看吧！（出示课件，板书课题）

二、初读课文，学习生字

（一）默读课文，找出文中你不认识的生字

1、让会读的同学教不会读的同学。

2、教师相机纠正，指导。

（二）多种形式，巧记生字

1、出示生字卡片，举手读生字。

2、把生字读给同桌听，看谁读得好。

3、把生字拆开，以“找朋友”的方式记生字。

三、观察范字，指导书写

1、让学生观察生字在田字格中的位置。

2、选择自己喜欢的生字，说说怎么写。

3、教师在田字格中板写。

4、练习生字书写。

四、指导朗读

1、播放朗读带，学生边看边听边想。

2、学生自由读，感受兔姑娘的语气。

3、分角色朗读课文

五、图文结合，读中感悟

1、出示课件，学生看，教师读，让学生思考：小路有什么变化？

2、说说变化，引出鸭先生的话，感悟小路为什么会有这样的变化。

3、联系实际

（1）早上，我们的清洁区很干净，可是，到了中午为什么会变脏呢？

（2）那么，我们应该怎么做呢？

六、课文拓展，布置作业

1、把课文有感情地读给家人听。

2、回家的路上，如果有垃圾要捡了，校园里的垃圾也要主动去捡。

3、书写生字，并组词。

七、板书设计

美丽的小路

保护环境卫生，从自己身边做起。

美丽的小路教学设计 篇三

一、学习目标：

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、 抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文； 在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

二、教学重点：

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、能分角色有感情朗读课文。

三、教学难点：

1、培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。

2、理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”

四、教学准备

生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

五、课时：两课时

六、教学过程：

第一课时

一、揭题

1、教师板书：（ ）的小路

学生自由说，引出美丽的小路

2、师问：什么样的小路你们会认为它是美丽的？

学生自由说

3、师：今天咱们就要来学习第11课《美丽的小路》，咱们看看这条小路为什么被称为美丽的小路呢？

4、齐读课题。

二、初读

1、提出要求：自由读课文，标出自然段序号，圈出生字，读准生字字音。

学生自由读

2、检查

（1）交流课文一共有几个自然段

（2）出〈ＷＷＷ．CHAYI5.COM〉示要求认的生字，学生读一读，说说怎样记住它们

3、再提要求：用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

4、检查是否读准字音，是否读通句子。

三、精读

1、学习第1至3自然段

（1）这条小路为什么被称为美丽的小路呢？看着这么美的小路，你有什么感想呢？说一说

住在这小路附近的动物们又有什么感想呢？请同学们大声读课文第1至3自然段，用笔画出相关的语句。

（2）学生自学第1至3自然段，教师巡视

（3）学生汇报学习结果，教师板书

鹅卵石

花花绿绿

美丽的小路

五颜六色

鲜花

（4）指导朗诵

2、学习第4至7自然段

（1）这么美的小路，大家都喜欢，每天总会到这来散散步，说说话，可是有一天，师板书：美丽的小路不见了。

（2）请生在课文中找到这句话后，自由读一读第4自然段。说说读懂了什么？

学生自由说

（3）指导读第4自然段

（5）师板书：美丽的小路怎么不见了？

学生自由讨论，师总结——原来有人不讲卫生，随地乱扔垃圾，所以美丽的小路不见了。

（6）学生自由回答后，引导学生找一找兔姑娘、鹿先生前后态度有什么不同，练习读一读它们的话语，指导学生加上适当的动作及表情

3、过渡：兔姑娘、鹿先生都觉得很惊讶、很难受——美丽的小路不见了！你们有什么样的感受呢？说一说。

那住在小路旁边的鸭先生它又是什么样的态度？

4、学习第8至12自然段

a、指导朗读第8自然段

板书：我一定要把美丽的小路找回来！

b、指导读句子

（1） 思考：为什么鸭先生说“这都怪我”； 你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。

（2） 学生自由讨论后汇报

（3） 轻声读文，结合插图思考：鸭先生找回了美丽的小路吗？它究竟是怎样找回来的？

（4） 学生四人小组合作学习第9至12自然段

（5） 汇报学习结果

（6） 指导朗读，体会美丽的小路找回后小动物们的心情。

四、小结

美丽的小路又回来了，生活在这的小动物们又可以在这条小路上散散步，说说话了，学了这篇课文你们有什么感受或者是想说的话吗？请你们说一说。

《美丽的小路》教案 篇四

教学目标：

1、认识先、鹿等14个生字。会写先、干等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3.有爱护环境卫生的愿望和行为。

教学重点、难点：

通过分角色朗读来体会课文的内容。第八自然段是学生学习的难点。

教学准备：

生字卡片、小黑板

教学时间：

三课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入

同学们，我们一起来学习第11课，请打开课本，观察课文中的图画，你看到了什么？根据学生的回答，板书课题：美丽的的小路，齐读课题。在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，我们一起去看看。

二、新授

（一）初读课文

1.自读课文，借助拼音读准字音。

2.学习生字

A、小黑板出示14个生字（带拼音）、自读、起读、指名读。

B、去掉拼音读一读。

C、出示字卡，开火车读。

（二）细读课文

1.请同学们再读一遍课文，读完一个自然段就在自然段的前边标上序号。想想课文中有几个角色，你最喜欢哪一个。

2.提问：课文哪个自然段写的是第一幅图的内容，指名读第一自然段。

3.同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的`鲜花，你想说些什么？

4.在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生，他们会说些什么，请同学们自读2、3自然段，然后分角色读。

5.这条小路实在是太美了，可过了不久，小

路怎么样了？请同学们读第四自然段，看看小路到底怎么样了。

6.在这条肮脏的小路上，又走来了兔姑娘、鹿先生，还有鸭先生，他们又会说些什么呢？请同学们再读5、6、7自然段。

7.看了大家的表现，鸭先生是怎么说的？请同学们读第8自然段，为什么鸭先生说怪他自己？

8.美丽的小路变脏了，怎样才能找回来呢？请同学们读第9自然段。

9.美丽的小路找回来了，兔姑娘、鹿先生，还有鸭先生又会说些什么呢？请同学们齐读10、11、12自然段。

10.指名分自然段完整地读一遍课文。

三、小结

四、作业

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